中班社會活動方案（精選7篇）

爲了確保活動有序地進行，常常需要預先準備活動方案，活動方案是闡明活動時間，地點，目的，預期效果，預算及活動方法等的書面計劃。那麼什麼樣的活動方案纔是好的呢？以下是小編精心整理的中班社會活動方案（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　中班社會活動方案1

　　活動目標

1、鼓勵幼兒不怕寒冷，早上起得早。

2、瞭解冬天早晨工作的人與人們生活的關係，萌發對他們的尊敬之情。

中班社會教案：《寒風中的人》

　　活動準備

讓幼兒事先觀察冬天人們的活動、一些照片。

　　活動過程

　　一、冬天的早晨誰會早起。

1、冬天來了，天氣好冷，可是有許多人“不怕冷”，堅持早起，有的還在室外工作。

2、你家裏誰起得最早?他們起來做些什麼事?家裏除了爸爸媽媽之外，你還知道誰起得最早?

3、引導幼兒根據生活經驗談談，如早上點心店的阿姨，送牛奶的工人，幼兒園廚房的阿姨，開公交車的司機，他們爲大家做事，真了不起。(談話中出示一些圖片掛圖)

4、你起得早嗎?爲什麼?

二、冬天誰工作在寒風中。

1、讓幼兒觀看照片，找找“寒風中不怕冷”的人。

2、看看誰是寒風中不怕冷的人?他們在幹什麼?(如十字路口的警察在指揮交通;晨練的人們;清掃街道的清潔工)

3、講講自己在戶外的感覺。(很冷、風颳在臉上有點疼……

4、在交談過程中，激發幼兒產生尊敬的情感，製作圍巾和手套送給那些在“寒風中工作的人”。

　　中班社會活動方案2

　　1、活動目標：

⑴使幼兒瞭解自己在不斷地成長，引發幼兒對自身發展變化的興趣。

⑵鼓勵幼兒找出自己的優點，並且願意在集體面前展示出來。

⑶幫助幼兒初步認識自己的不足，增強自我意識。

　　2、活動準備：

⑴幼兒已瞭解自己小時候和現在在身體的生長髮育上有哪些主要的變化。

⑵材料：人手一張嬰兒時候的照片及表現自己主要優點的錄像或圖片。

⑶教師瞭解和掌握幼兒主要的能力發展情況。

⑷讓男孩子帶來自己家裏的益智類遊戲玩具。

　　3、活動過程：

一。通過展示幼兒小時候的照片，對比幼兒現在的自己，使幼兒瞭解自己小時候和現在的變化。

①讓每個幼兒逐個拿出自己帶來的照片，簡單說下是自己幾歲的照片，然後讓其自己將照片貼在展示區.

②老師自己拿出照片，同小朋友一樣簡單介紹，貼在展示區。

③讓幼兒到展示區觀看小朋友們的照片，自由討論。

④老師組織小朋友坐好，由老師先談一談：“自己小時候是什麼樣子的，現在又是什麼樣子的?”(可以從外部的變化。如：身高、體重等。可以從自己學會的本領。如：念兒歌、畫畫等方面)。

⑤有幼兒談談自己的變化，同老師。

⑥其他幼兒進行補充，發現小朋友身上的變化。

⑦小結：你們現在長高了、變重了……，更重要的是你們學會了各種各樣的本領，學會畫畫、順倒數數等，那麼，你覺得哪些本領學得?

二.請幼兒說說自己的優點，並且勇敢地在集體面前展示。與其他小朋友進行比較，發現自己的不足。

1.請男孩子拿出自己帶來的益智類玩具，進行分組比賽，同時女孩子進行摺紙比賽。

2.展覽幼兒的繪畫作品。

3.進行簡單的數學算術，詩歌朗誦，說一句英語短句(幼兒自由發揮自己的長處，每個幼兒都有展示機會)。

6現場集體表演做操。

7老師補充自己對幼兒的瞭解，發現的優點，儘量顧及能力弱的幼兒，鼓勵他麼繼續努力，取長補短。

小結：每個小朋友都說了自己的優點，有的…有的…有的，並且能夠勇敢地將自己的優點在集體面前展示出來，老師及時進行了補充和鼓勵，加強幼兒的能力。

課堂延伸：

1.找找自己的不足，鼓勵幼兒今後努力。

2.請幼兒談談自己在關心集體、參加體育活動、畫畫等方面還要向哪些小朋友學習?

　　中班社會活動方案3

　　活動目標：

1、通過情景表演動作，知道自己的事要自己做，學習做自己能做的事，不懶惰，不依賴。

2、學習詞：自己;短句：小不點自己穿衣服，自己穿鞋。

3、發展幼兒的動手能力。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

　　活動準備：

地點：中班午睡室(小牀、椅子、桌子、小屏風)

人物：小不點(請大班小朋友扮演)

道具：錄音機(放起牀音樂)

　　活動過程：

1、出示場景提問：這是什麼地方?(午睡室)有什麼?看誰來了?(小不點來了)，小不點在幹什麼?(解鈕釦)，誰給小不點解鈕釦，脫衣服，脫鞋子?幼兒答小不點自己解鈕釦，脫衣服，脫鞋子。問：“衣服脫下怎樣放?鞋子脫下怎麼放?”起牀時提問：誰給小不點穿衣穿鞋?(小不點自己穿衣、穿鞋。)

　　老師小結：

1、自己的事自己做，小不點真能幹。

2、老師問小不點：你在幼兒園自己的事自己做，在家是不是也是自己的事自己做呀?小不點回答：我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣，自己的事自己做，做個愛勞動的好孩子。

3、由小不點帶領小朋友邊做動作邊說：“我自己穿衣”，“我自己穿鞋”等。

4、全班小朋友練習解鈕後，扣鈕釦一邊之後選幾個能幹的孩子表演，小不點指示幫助。

5、送小不點哥哥回班(練習運用禮貌用語)。

6、午睡：全班練習穿脫衣服和鞋子。

　　中班社會活動方案4

　　教學目標：

1．知道1月1日是元旦，是新一年的第一天。

2．瞭解關於新年的一些傳統民俗、風俗習慣及趣聞，並能大膽地向同伴進行介紹。

　　教學準備：

　　物質準備:

1．在成人協助下，幼兒每人準備一則國內外過新年的趣聞，以及相關的圖像資料。

2．實物投影儀、CD、錄像機等。

　　知識準備：

1．知道自己家鄉的新年風俗。

　　教學重點與難點：

重點：知道1月1日是元旦，是新一年的第一天。

難點：瞭解關於新年的一些傳統民俗、風俗習慣及趣聞，並能大膽地向同伴進行介紹。

　　教學方法與手段：

提問法、談話法、討論法等。

　　教學過程：

一、開始部分（談話導入）

觀看錄象，感受新年的氣氛，激發幼兒的想象。

師：錄像裏的人爲什麼這麼高興？

師：原來他們在過新年呀，那新年是哪一天？你們知道嗎？誰願意來說一說？

二、基本部分

1．老師講述年的故事，瞭解傳說中的“年”的來歷。

師：孩子們，各民族和各地的人們是怎麼樣慶祝新年的，你們知道嗎？

小結：每個名族都有自己的特色來過春節，但是很多是每個名族都是一樣的'：穿新衣、收壓歲錢、看春節聯歡晚會、放煙花爆竹、快樂成長、吃年夜飯、包餃子等。

2．師：你喜歡過新年嗎？爲什麼？你家是怎樣過年的？你知道人們用什麼方式慶祝新年？

小結：各家各戶都會將自己的房子打掃乾淨，在家門口貼上好看的春聯，小孩子還會吃竈糖和守歲，有的還會迎接財神等。

三、幼兒講述新年趣聞，鼓勵能力較弱的幼兒也能進行小組的講述討論。

1．孩子們的家裏過節的方式都是相同的，但我相信孩子們肯定有自己在新年的趣事，請你們和自己小組的小朋友分享一下自己的趣事。

2．教師引導每組幼兒推選出你覺得最有意思的新聞趣事，到集體中去講述。師：孩子們表現的都特別棒，那現在我們一組來推選一個小朋友上前來分享你自己的新年趣事。

四、結束活動。

師：新年的時候，孩子們可真快樂，你們想不想提前來感受一下新年的氣氛呢，那現在我們一起來跟着這首歡快的音樂跳個舞，感受新年的快樂吧。

　　中班社會活動方案5

大汽車呀剛停下，上來一位老媽媽，老媽媽年紀大，我把坐位讓給她，我把坐位讓給她，老媽媽把我誇，我呀搖搖頭說了話，比起雷鋒叔叔差呀差遠啦，比起雷鋒叔叔，差遠啦！

　　活動目標：

1、培養幼兒關愛他人,並體驗互敬互愛給人們帶來的溫暖和快樂。

2、引導幼兒尊敬、關心老人或,使幼兒在遊戲中體會文明禮貌帶來的愉快的心情。

　　活動準備：

小椅子若干、小娃娃一個自制方向盤一個

　　活動過程：

一、談話引題：

教師：小朋友，你們坐過公共汽車嗎？那每次坐都有位置沒有呢？(重點引導幼兒講出公交車上擁擠的情況及所見所聞)

二、情境表演：

公交車上的故事請大班幼兒分別扮演司機、乘客，教師自告奮勇扮演老奶奶。（事先排練好）

三、觀看錶演，教師提問：

a)車上出現了什麼情況,乘客們是怎麼做的？

b)如果你是乘客，你會怎麼做？爲什麼？

四、教師用兒歌的形式講述公交車上的故事,激發幼兒學習兒歌的熱情和再進行表演的願望。

五、師生有感情地朗讀兒歌。

六、幼兒表演，教師指導

（1）幼兒自由組合成三組進行表演遊戲。

（2）教師要鼓勵幼兒大膽表演：不限定兒歌的內容,盡情想象,扮演社會上各行各業的人,將公交車上的故事表演的生動活潑,並評選出最佳的一組.

　　中班社會活動方案6

　　活動目標：

1、萌發幼兒的責任感，懂得做事要替大家着想。

2、培養幼兒分析問題、解決問題的能力。

3、理解故事主要情節，學習從身邊小事做起。

　　重難點分析：

重點：理解故事內容，體會不同人物的心理活動。

難點：萌發幼兒的責任感，懂得做事替大家着想。

　　活動準備：

1、課件《路上有個小土坑》。

2、有關幼兒在園中的環境和生活照片。

3、有關的區域環境。

　　活動過程：

1、激發幼兒聽故事的興趣。

提問：路上有個小土坑，假如你看到，會怎樣做?從幼兒回答中發現問題，進行有針對性地評價。

2、演示課件，幫助幼兒理解故事內容，引導幼兒體會不同人物的心理活動。

(1)邊出示課件邊提問：

A看看路過這兒的小熊是怎樣做的?

B小羊是怎樣做的?

C小熊、小羊爲什麼看到土坑要繞過去?它們是怎麼想的?

D小豬是怎樣過土坑的?他是怎樣做、怎樣想的?

(2)完整欣賞一遍故事，出示小熊、小羊、小豬的形象。

展開討論：你喜歡誰的做法?爲什麼?(喜歡小豬的做法，雖然摔疼了自己，但它怕再摔疼別人，就想辦法把土坑填平了，這樣別人不會再摔疼了。心中想着自己，更想着別人。)不喜歡誰的做法，講出理由。讓幼兒教育小熊和小羊向小豬學習。最後三隻小動物成爲替別人着想的好朋友，高興得跳起舞來。

3、引導幼兒觀察環境和生活照片，回憶日常生活中幼兒的做法，引導幼兒要做一位有責任心的孩子。(戶外活動時，大型玩具亂扔亂放的照片;圖書室中，擺放亂的圖書;)

4、引導幼兒觀察爲幼兒創設的環境，辨別不妥的環境佈置，請幼兒幫忙糾正，在實踐中萌發幼兒的責任感。

　　中班社會活動方案7

　　設計意圖：

中班幼兒的自我意識逐漸增強，他們渴望被尊重和認同，對周圍的人和事都有了自己的看法，而且力圖擺脫大人的約束。他們常常會因爲“不合心意而不愉快”，有的會悶悶不樂生悶氣，有的會歇斯底里發脾氣。爲了幫助幼兒識別生氣的種種表現，我們設計了這一活動。

活動共分三個環節：第一個環節，調動幼兒的視覺、聽覺，幫助幼兒梳理和提升關於識別生氣情緒的經驗。第二個環節，引導幼兒由他人及自己，瞭解每個人生氣時不同的表現方式。通過日常事例，使幼兒瞭解生氣與自己願望的關係，知道因不合理的要求得不到滿足而生氣是任性的表現。第三個環節，在遊戲活動中，啓發幼兒運用表情、動作、聲音等方式表現自己的生氣情緒。教師引導幼兒進一步思考，知道經常生氣有害健康。

　　目標：

1．嘗試從聲音、表情、動作的變化中辨識生氣情緒，知道生氣是人們一種常見的心理表現。

2．通過日常事件，瞭解生氣與自己願望之間的關係，知道不可任性生氣。

　　準備：

1．表情圖片，多媒體課件(超市購物錄像：爸爸不讓孩子買某一物品。孩子表現出哭鬧狀)。

2．收集一些有關兒童生氣的照片或圖片。

　　過程：

一、觀察圖片和錄像，辨識生氣情緒

1．觀察圖片，通過臉部表情識別生氣情緒。

師：我帶來了一張圖片，請你們仔細看看這個人的表情。你覺得他怎麼了?

(引導幼兒觀察圖片中人物的眼睛、眉毛、嘴巴等部位並表述。)

師：從他眉毛豎起、眼睛怒視、嘴巴緊抿的樣子，可以看出他生氣了。

2．觀看錄像，從聲音和動作的變化中識別生氣情緒。

師：我還帶來了一段錄像，是有關爸爸和孩子在超市裏購物的事情。請你們仔細觀看，看了之後告訴大家，你看到了什麼?聽到了什麼?

師：爸爸不讓孩子拿東西后，孩子怎麼做了?

(引導幼兒表述錄像中孩子的動作、聲音等表現。)

師：從孩子的這些動作中，你覺得他怎麼了?

師：從孩子大叫、大哭、摔東西的樣子，可以看出他生氣了。爸爸不答應給他買他想要的東西，他就大哭大叫，還摔東西。你們覺得他爲這事生氣應該嗎?

師：在這件事情上，爸爸做得有道理，可孩子還生氣，這是任性的表現。我們不應該任性。

師：在生活中，人有時候會遇到一些讓自己生氣的事情，我們可以從一個人的表情、動作、說話的聲音等看出他是不是生氣了。

3．尋找生氣情緒的照片或圖片。

師：你能從這些照片人物的表情和動作中看出誰生氣了嗎?

(引導幼兒運用先前學過的辨識生氣情緒的經驗進行驗證。)

師：在這些照片中你能不能看出來誰是有點生氣了?誰是非常生氣了?爲什麼?

二、聯繫周圍生活，懂得每個人生氣時有不同的表現

1．說說爸爸媽媽生氣時的樣子。

師：你們見過爸爸媽媽生氣嗎?他們生氣的時候是怎樣的?

師：你看見過周圍的其他親人和朋友生氣的樣子嗎?是怎樣的?

師：原來，每個人生氣時的表現都不一樣。有的人生氣會從他的聲音、動作、表情中表露出來，而有的人生氣，不一定反映在聲音、動作、表情上，要仔細觀察才能看出來。

2．說說自己生氣時的樣子。

師：你生氣過嗎?你生氣時是怎樣的?(幼兒自由講述。)

3．聯繫事件，說說自己任性時的樣子。

(教師出示兩張幼兒在生活中因任性而生氣的照片，讓幼兒邊看邊說說讓自己生氣的事情。

事件一，天很冷了，女孩因媽媽不讓她穿裙子而賴在牀上不起來，大哭大叫。事件二，男孩因媽媽讓他多彈一遍鋼琴而甩手把琴譜扔掉。)

師：他們爲什麼生氣?他們這樣任性地大哭大叫、扔書，你們喜歡嗎?爲什麼?你有什麼話想對他們說嗎?

師：每個人都會因爲一些不合自己心意的事情而生氣，不過我們要看看自己的想法和要求是不是合理。像天氣這麼冷，這個女孩要穿裙子，媽媽不同意，她還要發脾氣就難爲情了。我們可以冷靜一下，把自己的想法說出來，再聽聽大人的想法．或許就不會生氣了。

三、遊戲：生氣大頭貼

教師請3～4位幼兒通過表情、動作、聲音模仿生氣的樣子，教師把它們拍下來，用來製作大頭貼。

四、總結並思考

師：生氣也是一種情緒。每個人都會有生氣的時候。當一個人生氣的時候，我們可以通過他的表情、動作和聲音知道他在生多大的氣。如果你看到一個人正在生氣，可以去關心他。不過，我們可不能因爲一些小事任性、亂髮脾氣哦。另外．老師還要請大家思考一個問題。你覺得經常生氣對我們的健康有什麼影響?

　　延伸活動：

讓孩子和爸爸媽媽一起記錄自己一週裏的生氣事件，瞭解自己生氣時的特點，通過回憶幫助幼兒建立事件和情緒反應之間的聯繫，爲進一步開展情緒調適活動積累經驗。