班主任工作總結【優】
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，快快來寫一份總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是小編整理的班主任工作總結，希望能夠幫助到大家。
班主任工作總結1
今年八月，我有幸通過教師招聘考試來到定遠三中任教語文，更在校領導、年級主任、辦公室各位老師的信任和幫助下成爲了高一（3）班的班主任。作爲一名新教師，初上講臺便能夠帶領57名學生朝着理想和未來進發是一件令人豔羨、讓人欣喜的事情，同時在欣喜之餘，我更深感責任之大。
57名學生，他們通過了嚴苛的中考選拔來到了三中，來到了高一（3）班。這是命運的安排，更是57個家庭夜以繼日的結果。開學第一天見到家長和學生們，他們的眼中都閃着光，有孩子們對新知充滿渴望的目光，亦有家長們對孩子未來飽含希冀的目光。
作爲班主任，從這一刻開始，我意識到了，一場沒有硝煙的戰爭已然拉開序幕，我即將帶領他們，以血汗爲筆，將青春作注、站在人生的轉折點上，與時間賽跑，博一個無悔的未來。
從開始的金秋九月到如今臨近年關，三個月的光陰已經悄悄溜走。回顧近百日的點點滴滴，我感慨頗多，學生們從剛進校園的懵懂到現如今初具風采、意氣勃發，是他們用汗水換來的，是他們的家長、老師用心血換來的。我有幸見證和經歷了他們的成長，也在過程中收穫了屬於我自己的成長。今天，我想就學生的學習引導和養成教育這兩方面談談我在這一階段的收穫和反思。
學生跨入高中的校門可以明確兩件事情：其一、該生的.智商沒有問題且在小學、初中階段努力過；其二、該生當下首要任務就是學習，需要通過學習來證明自己。
《荀子·勸學》開篇即曰：“學不可以已。”學習是一個長期反覆的過程，所以也就要求我們在學生學習引導和養成教育上面要下足功夫，更要保持耐心。
同樣《荀子·勸學》中也提出：“君子生非異也，善假於物也。”也就要求我們要學會在教育教學工作中多尋求幫助，不能閉門造車，多調動可用資源，最大限度地去完善班級教育教學管理體系。從以上兩點出發，我提出瞭如下思路：
一、家校合力，齊抓共管
學生從始至終不會一個人在戰鬥，他的背後有家庭、有學校、更有國家去鼎力支持。所以，在踐行素質教育的基礎上更多地要做好家校溝通工作。微信羣隨着時代潮流應運而生，成爲我在家校溝通中的主陣地。
方向找準了，接下來就該考慮如何實施。
首先，班主任要擺正自己的位置，是學校與學生家庭溝通聯繫的組織者和服務者，不能頤指氣使，更不能將微信羣變成“撒氣筒”。
其次，要嚴要求、柔執行，在微信羣中，班主任面對的是學生家長，人非聖賢，孰能無過，很多家長是初次爲人父母，也有一些家長文化水平可能不高，所以，不能採取強硬的態度、說理的方式對待家長。
以我個人爲例，在建羣之初，就和家長強調學校紀律，明確高中階段家校共同的任務，擺好主人翁意識和服務態度，語氣柔和，拉近與家長間的距離。好的開頭是成功的一半，果不其然，在接下來的工作中，無論是健康校園，還是每週“青年大學習”，家校合作，都能很好地完成任務，甚至有許多家長主動承擔起提醒羣成員打卡的任務。同樣，每週在羣內定期與家長們分享教育心得或學生們在校情況，針對家長的問題及時解答，學生的情況及時反饋，搭建起家校溝通的橋樑，不僅拉近了距離，更能防微杜漸，班級很多工作的開展都事半功倍。
這樣，學生在校園裏的學習情況家長能夠及時得知，同樣學生放學、放假後在家裏的學習情況班主任也能夠有所瞭解，信息互通，更有利於學生從始如一地保持學習勁頭，也能夠讓家長、老師及時發現學生問題並商討出解決辦法。
二、分段實施，循序漸進
每一個階段的學習方法是不同的，要依據學生普遍出現的問題及時調整。《荀子·修身》曰：“君子役物，小人役於物”，《列子·說符》有言：“天下理無常是,事無常非。先日所用,今或棄之；今之所棄,後或用之。”所以，引導學生學習要從實際出發，循序漸進；不能一勞永逸，一成不變。
以我班級爲例，我班大多數同學來自農村，性格上多內向，呈現出的狀態有些呆板，不敢表現自己，學習的主動性也較差。這樣的狀態直接導致了課堂利用率低下，成績上也很難有起色。所以，在第一次月考後，及時調整方向，鼓勵學生課堂上多思考，踊躍回答，並設立獎勵機制，激勵學生上課舉手發言，甚至允許學生在課堂上先討論後回答，在這一階段取得了良好效果，整體上看學生的思維更加靈活，學習的主動性也有所提高。
但是，寬鬆的課堂管理難免帶來紀律方面的問題，少部分學生漸漸地開始在課堂上隨意講話，專注度下降，直接導致了期中考試班級整體雖呈進步趨勢，但是進步幅度不大。針對這一階段的新問題，我又重新做了調整，主要有以下幾點：1、強調紀律性，召開主題班會；2、在鼓勵課上發言的基礎上對個別喜好交頭接耳的同學進行約談教育；3、健全獎懲機制，制定標準，賞罰結合；4、坐班跟學，把握學生課堂效果。從這一階段來看，班級紀律有明顯好轉，學生的課堂專注度也更高，相信下一次月考會取得一定的進步。
當然，學生的狀態一定會有所起伏，也就要求我們作爲班主任，一定要走近課堂，切實感受，以成績爲抓手，合理適度地進行學生學習狀態的調整，這樣才能夠營造一個良好的班風，學生也能夠快樂地學習成長。
三、有法可依，有據可循
俗話說：“無規矩不成方圓。”作爲班級管理的組織者，一定要用合理恰當的校紀班規來約束學生。要設置準繩和紅線來規範學生的學習習慣，萬事開頭難，但是隻要熬過寒冬，春天也就接踵而至。
在實施過程中更要考慮到學生的接受程度，不能夠一棍子打死，要找好切入點，穩步推進。
以我班級爲例，我將班級管理的矛盾轉移到學生個人發展的矛盾上來，將班規樹立與學生期末評獎評優掛鉤（具體方案詳見附件1），建立量化評價體系，將抽象的學生學習習慣轉化爲具體可感的數值，每日累計，每月總結匯報，既能夠有效地推進學生規範意識的形成，也能夠充分調動學生學習成長的積極性，從現階段表現來看，這樣的一個方式很適合我班級學生學情。
四、由點及面，競協共舉
有了和諧的家校環境，有了良好的班級班風，有了完善的校紀班規，接下來還需充分調動每個學生的積極性。
將班級化整爲零不失爲一個行之有效的辦法，以我個人爲例，我將全班57人劃分爲8個學習小組，其中班級考試成績前14名組成兩個“尖刀組”，其他同學組成六個“衝鋒組”每組推選設立組長，在日常的學習中按照《素質量化評分標準》展開競爭，同時在大型考試中舉行動員會，小組自行簽訂競爭協議（詳見附件2），讓學生始終保持適度壓力，同時又用一種輕鬆愉快的方式不斷地提升進步。
通過以上四點方法，寓教於樂。有規矩，有壓力，有合作，有競爭，相信在家校共同努力下，高一（3）班的明天會更好！
班主任工作總結2
班級是學校教育教學的基本單位。班級管理如何，直接關係到學校教育教學質量的提高，教育教學目標的實現，學生思想、道德等各種素質的養成。班級作爲一個羣體，具有羣體的一般特徵即遵守共同的行爲規範，在感情上互相依賴，在思想上互相影響，而且有着共同的奮鬥目標。但班級又是一個特殊的羣體，在這個羣體中的每一個成員——是處在成長過程中的人，且每個學生個性差異很大。根據這一特點，我們在班級管理上進行了大膽探索，實行動態管理，有效地克服了以往班級管理的弊端，取得了良好成效。
一、班級動態管理的含義
動態，即變化發展的狀態。班級動態管理就是在制定統一的目標和一定的考覈標準的前提下，根據班級每月的工作目標、任務的完成情況，進行定性、定量考覈，作出現時評價，並與效益掛鉤的一種班級管理制度。在這一班級動態管理制度中，制定統一的目標和考覈標準，體現了班級管理的目標指向性和可操作性；班級工作內容除常規工作外隨學校中心工作的需要而變化，每月都有新的調整，體現了班級工作的持續性和管理上的動態性，根據每月的工作目標、任務及完成情況進行定性定量的考覈，現時評價，體現了管理的時效性；改變過去的年終一次性考覈爲每月考覈一次，體現了班級管理考覈的過程性；年終根據各班每月績效進行綜合評價體現了管理的綜合性、系統性。總之，實行這一管理制度，體現了班級管理工作的客觀規律和人的動態成長規律，調動了班主任及班級每一學生的工作、學習積極性，克服人爲因素的影響，爲提高學生思想、道德等各種素質的養成，實現學校教育教學的總目標，開創了一條新路。
二、班級動態管理的實踐
1 、探索的兩個階段
我校從1993年下半年開始實施班級動態管理。四年多來的探索和實踐。大致可分爲兩個階段。
第一階段是1993年下半年至1995年上半年，主要實行班主任工作動態管理。把班主任作爲班級管理的責任人列入動態考覈，制定班主任考覈標準、內容及管理體系，並確定每一內容的考覈分值，建立監督、檢查、考覈機制。每個月底，對班主任各項工作進行考覈，並根據考覈結果，確定班主任工作等第，發給相應津貼。
第二階段，從1995年下半年開始，實行班級動態管理，即在班主任動態管理的基礎上，把動態管理的範圍進一步擴大到與班級有關的各個方面，對班級進行全方位管理，開展了紮紮實實地“創文明班級、文明寢室、文明學生”活動。每月按統一標準，對班主任、學生以及班級、寢室等進行定性、定量檢查考覈，評出每月的文明班級、文明寢室、文明學生，並根據班級的各項考覈成績，確定班主任津貼的等第。這樣，就把對班主任個體評價拓展到對學生個體以及學生生活的小集體（寢室）和大集體（班級）的整體評價，使動態管理形成一個相互聯動的統一整體，學生成了班級管理的中心和主體，調動了自主管理的積極性，班級凝聚力大大增強。
2.實施步驟
第一步：確定工作目標。
新學期一開始，政教處根據學校工作思路，確定本學期班級動態管理的工作目標。如95學年第一學期的工作目標是中學生行爲規範的達標；95學年第二學期的工作目標是新世紀明星工程的達標；96學年第二學期的工作目標是實施愛國主義教育的系列活動等。由於每一學期都有不同的工作重點，目標明確，爲班級動態管理注入了新的活力。
第二步：制訂統一的標準。
根據每一學期的工作目標，政教處相應地制訂了班級動態管理的考評內容及考評標準。班級動態管理的內容一般由五個部分組成：一是四項紅旗競賽（即公德、紀律、衛生、體育）成績；二是階段性、臨時性工作；三是班團活動；四是勞動、好人好事及違紀情況；五是學習成績。考覈過程中採取以定量爲主結合定性分析進行。規定考覈成績達到90 — 100分的爲優秀級；80 — 90分的爲良好級；70 — 79分的爲及格級；70分以下爲不及格級。
第三步：明確月工作重點，階段性、臨時性任務。
班級動態管理是以月爲基本時間單位進行考覈的，因而每月月初政教處都要根據學期工作目標和分步實施的要求，召開班主任會議，提出每月工作重點，階段性、臨時性工作任務，明確工作的要求和考評的內容。如97年4月份階段性、臨時性工作有四項：一是香港迴歸知識競賽；二是我的一份獻禮單活動；三是全國國防知識競賽；四是扶貧幫困學生的落實，並把這四項工作列入考覈。本月考覈的其它四部分內容即四項紅旗競賽；班團活動；學習成績；勞動、好人好事、違紀情況等作爲常規性內容進行考覈。
第四步：組織實施，監督考覈。
每月任務明確後，班主任根據班級的實際情況，組織實施。政教處及有關部門實行監督、考覈。四項紅旗競賽由值周老師、以值周班的學生爲龍頭的值周學生監督、檢查、考評；每月的階段性、臨時性工作由政教處監督、檢查、考評；班團活動由年級組長、團委學生會監督、檢查、考評；其它方面：學習成績；勞動、好人好事及違規違紀情況分別由教導處、總務處、團委等部門監督、檢查、考評。月底由政教處彙總。綜合考評。最後由校長審定。
第五步：總結反饋，進行有效調控。
根據考評結果，政教處組織總結反饋。在召開班主任會議前，有時先找個別班主任談話，指出班級管理中存在問題，分析原因，錄求對策，提出改進辦法。在此基礎上，月初召開班主任會議組織反饋，公佈上一個月的考評結果，總結一個月來班級管理的成績，指出普遍存在的問題，公佈班主任考評等級及文明班級、文明寢室、文明學生的審定情況，並提出新一個月的工作重點及注意事項。這樣及時總結反饋，使班級工作管理進入了有效調控之中。
第六步：學期、學年終端考覈、考評。
一學期結束，政教處要根據一學期五個月各班動態管理的情況及每月考評結果，進行學期終端考覈。一學年結束，政教處要根據一年來的動態考覈情況及兩個學期的終端考覈情況，作出學年終端考評。在終端考評中，堅持定性與定量相結合，過程與終端相結合的原則，對各班級的動態管理作出實事求是的評價，並根據學期、學年考評、考覈結果，按規定的標準評出先進班級、先進班主任予以獎勵，成績特別突出的予以慶功。
三、班級動態管理的成果
班級動態管理實施四年來，有效地促進了學校工作。班主任管理水平得到迅速提高，班級管理更加有序、高效，學校出現了可喜的變化。
1 、最大限度地調動了班主任的工作積極性。班主任是班級管理的核心，班主任的工作積極性如何直接關係到班級管理的成效。實行班級動態管理後，一是班主任考覈由過去的年終考覈評價改爲每月的過程考覈評價，管理考覈的時效性明顯增強，班主任每月做了工作就能現時評價，調動了班主任工作的積極性。二是這個月得不到較好的評價，下個月仍可爭取，改變了過去一件事做不好，全年擡不起頭，得不到好評價的弊端，調動了班主任工作的積極性。三是班級動態管理的成效與班主任津貼掛鉤，成就感明顯增強。班主任說，過去是幹好幹壞一個樣，津貼一樣發，評價不及時，時效性差，沒勁。現在不同了，工作有成效，月底見分曉，班級得第一，個個都珍惜。實行動態管理以來，班主任中獲校級以上將勵的達31人次。
實行班級動態管理以來
班主任平均月考覈情況等級優秀良好及格不及格比例76.2% 19.3% 4.5% 0
2 、極大地調動了學生自主管理的積極性。集體主義思想深入人心，班集體觀念、主人翁意識明顯增強，班級合力形成。過去跳一跳可摘的“桃子”只有一個，怕爭第一，甘居中游，不要挨批評就行，實現動態管理後每個班級只要做好工作，達到一定要求都可以同時獲得這個“桃子”，出現了班主任、班級全體同學齊心協力摘“桃子”的新局面。一旦班級被扣了分，全班認真總結經驗，尋求對策，爭取下個月獲獎。 95年下半年實行班級動態管理以來，52.3％的班級被評爲文明班級，26.7％的寢室被評爲文明寢室，96.4％的學生被評爲文明學生。
3 、學風、班風、校風日新月異，教育教學質量顯着提高
班級動態管理增強了班級凝聚力，調動了班主任及班級全體同學的工作、學習積極性，促進了班級管理的整體水平的提高。而班級管理整體水平的提高，反過來又促使學校職能部門實施管理水平的提高。而職能部門管理水平的提高，更進一步促進了班級管理水平的提高。因而通過班級動態管理，學生的學風、班級的班風、學校的校風都有了新的發展，大大促進了學生的思想、道德等各種素質的養成，學校精神面貌發生了新的變化。
學風、班風、校風的變化帶來了豐碩的教育教學成果。 1996年12月，中學生行爲規範通過市級驗收合格達標。近幾年來，全校基本上杜絕了違規違紀事件，違法犯罪率爲零。高考1994年至1997年，連續四年創上線總人數、上重點線人數的新紀錄。
四、班級動態管理的理論思考
1 、實施班級動態管理，充分運用了激勵的原則。班級動態管理從根本上說是一種動態激勵管理。激勵即激發鼓勵之意，它指的是激發人的'動機，誘導人的行爲，使其發揮內在潛力，爲實現所追求目標而努力的過程，也就是人們所說的調動和發揮人的積極性的過程。心理學研究表明，人的動機是由他所體驗的某種未滿足的需要或未達到的目標所引起的，而人的需要和目標又是多方面的，一個人的行爲動機總是由其全部需要中的優勢需要引發的，並朝着這種優勢需要的目標努力的。這種努力的結果，又作爲新的刺激反饋回來，調整人的需要結構，指導人的下一個新的行爲，這就是所謂的激勵過程，也稱動機——行爲過程。班級動態管理，就是從需要出發，不斷引發動機、動機指導人的行爲，行爲促使目標實現，目標實現又引發了新的需要和動機的不斷循環反覆，從而把班級管理推向縱深發展，實現班級管理目標。在班級動態管理中，一是改變了過去一個年級一年只評一個先進班級的傳統做法，而現在每個班級只要完成任務好，達到一定的標準，都可以成爲先進班級，爲每個班創造了存在預期目標的可能性，激發了班主任及班級的每個成員的積極性。二是由過去的年終終端考覈改爲現在的每月過程考覈，即每月考覈評選一次，可不斷地引發需要→動機→行爲→目標之間的不斷循環，每個月做了工作之後，能及時得到評價，時效性明顯增強，推動班級管理任務的完成。
2 、實施班級動態管理，強化了目標管理原則。人的行爲的重要特點就是其目的性，人的行爲總是有目的的，都是朝着一定的目標努力的。目標是引發行爲的最直接動機，設置合適的目標會使人產生達到該目標的成就需要，因而對人有強烈的激勵作用。班級動態管理中，每個月初召開會議，佈置工作，提出要求，確定目標，分步實施，分步考覈，分步達標，現時評價，使每個班級每個人都有達標的機會，每個班級每個月都有達標的可能，調動了積極性，促進了學校總目標的實現。在實施班級動態管理中，一是設置目標科學可行，根據客觀條件設置通過努力能夠達到較高水平的目標。二是形成目標體系，根據學校的管理目標，各班都制定每月的班級目標，使學校總目標層層分解，落實到各班級及其成員身上。三是制訂必要措施，使各班級及每一成員爲達到個人執行目標、班級目標及學校目標而自覺努力工作。四是在目標實施過程中，及時反饋調節，建立可調控體系，同時對實施目標過程中遇到的困難、問題及時予以幫助解決。五是做好目標的終結考覈工作，爲下一個階段的更高目標的實現奠定良好基礎。
3 、實施班級動態管理，運用了系統理論，強調自主管理，增強主人翁意識。系統理論要求根據客觀事物的系統特徵，從事物的整體出發，從整體與部分、整體與結構、整體與外部環境的相關中，綜合地、精確地考察對象，從而在運動與變化中及時地、正確地解決問題。實施班級動態管理就是根據系統論要求，從學校整體出發，根據學校、班級、學生的系統特徵，正確處理好班級及學生與學校管理的關係。強調自主管理、增強主人翁意識，爲班級每一成員提供參與管理的機會，培養其自主管理或執行各自任務的責任感，提高其工作的主動性和創造性，從而爲增強整個學校的活力，提供可靠的保證。如實施班級動態管理後，實行值周班制度，就是爲值周班學生在學校的一切集體活動中，如早操、課間操、眼保健操；早晚自修；午睡、晚寢；學校集隊、學校衛生等方面的管理中，充分發揮作用，真正實行自主管理，增強了主人翁意識，從而增強了整個學校的活力，使班級管理上了一個新臺階。
當然，班級動態管理在理論上還有待於進一步探討，在實踐上還有待於進一步完善。我們殷切期望各位領導、專家提出寶貴意見，讓班級動態管理之花，永遠在校園盛開，煥發出它的生機和活力。
班主任工作總結3
作爲一名班主任，面對學生時，若能做到諒解、理解和包容，常常能感動學生，感化學生。老師應該相信學生內心有一種追求美好的願望，相信他們有改正自身錯誤的決心和能力。前提是，老師應幫助他們分析自己的失誤心理，並給他們自我改正的時間和空間，幫助他們用自身內在的力量去戰勝自己的缺點，矯正自己的錯誤。這在新課標中，叫做賞識激勵策略，是新課標教育教學策略之一。常言說，送人玫瑰，手有餘香。面對可愛的孩子們，何不獻上光鮮耀眼、香味撲鼻的玫瑰呢？
一、努力尋找學生可賞識、可激勵之處
我班有兩個劉姓學生，學習成績不好，做作業總抄別人的，常常管不住自己，上課違紀是常事，一時間，我對他們倆束手無策，簡直想放棄不管。那年入冬後第一次生爐火，那天正好該我值班，我早早來到學校，當我來到班裏想生爐子時，迎面撲來一股熱氣，爐火正旺。他們二人正在打掃衛生。我問：爐子是你們生的？他倆點頭稱是。我問引柴是哪裏的，他倆說是從家帶來的。我一下子找到了轉變他倆的契機。同學們到齊後，我做了個簡短的講評及強調生火注意事項後，表揚了他們的做法，並號召全班向他倆學習，愛校、愛班、愛老師、愛同學，他倆臉上也露出得意的微笑。此後我又在課堂上找他們容易回答的問題讓他們回答，讓他們有成就感。這樣，就慢慢轉變了他們抄作業、搗亂、違紀等不良習氣，變得自覺融入班集體之中，成爲班內不錯的`學生。
其實，在學生的平凡、平庸之中捕捉到屬於他們自己的閃光點，變常態因素爲積極因素；肯定學生的每一點進步，強化其成功慾望，激勵內力；針對不同特點的學生，揚其長避其短，挖掘並讚揚其特點、優點，促使學生形成個性特色；幫助學生在其錯誤、挫折中找尋正確和有利因素，增強其自信心，開發內動力。這樣，學困生就會由內驅力的驅動轉向好的方面，優秀的學生做得會更好。
二、在不同對象、不同場合，選送不同的玫瑰
實踐中，我深深體會到，有的學生希望老師當面表揚，心裏才舒服過癮；有的學生喜歡老師個別進行導向性賞析，覺得這樣得到的表揚才真實。有的場合適合三言兩語的稱讚；有的場合，只需要老師伸出大拇指或者抱以示意性微笑就夠了；有的場合，卻要求教師有根有據、條分縷析、深入淺出地進行品味性誇獎，老師該選擇哪種激勵方法，或者說該送給他們什麼顏色的玫瑰、什麼香味的玫瑰，要根據學生的心理需求、個性特點和具體場合來確定。
我班一孟姓同學，高大威猛，學習成績較好。一次中午我來到班裏看自習，恰好坐在這位同學的座位上，他的日記本正放在桌子上，我想初一的學生也沒什麼天大的祕密，好奇心的驅使讓我翻開了他的日記本。其中有一篇日記這樣寫到：“我們班主任簡直就是維納斯女神，她的美麗、溫柔、多才多藝，特別是做班主任工作的手段，是我至今遇到的最好的老師。”學校舉行迎元旦長跑比賽，他代表班裏參賽，當他跑到第五圈的時候，我發現他快跑不動了，腳步逐漸慢了下來，我跑到他前面大聲喊：“孟××，班裏奪第一就看你了！堅持！加油！”他發現我期待、鼓勵的眼神後，邁開大步，快速的朝着前方跑去，最終我班奪得年級組第一名。幾天後，我看他的日記，他寫道：班主任老師那雙期盼的眼神，那句“就看你了”的信任，讓我有一種責任感，更讓我銘記一生！我充分體會到了作爲一名值得尊敬的老師在學生內心中的位置。
三、將更多的包容給失誤的學生
在班主任工作的實踐中，我有這樣一些體會：老師通常喜歡學習好、聽話的學生，讚美之辭便不絕於耳；而對那些學習差、調皮、愛給老師出難題的學生，總會心生厭煩。事實上，恰恰就是這些不被老師喜歡的學生才更需要老師對他們的賞識和激勵，以及對他們缺點和錯誤的耐心和包容。對學生缺點和錯誤的包容，並不是縱容！因爲，他們也有自尊、自重和自愛。沒有哪個學生，願意讓老師、家長當衆揚醜，即使犯了錯，也希望能得到理解和諒解，這和人犯錯會臉紅一個道理。本應受罰，反倒沒罰，本不應諒解，反倒得到諒解，總會心存感激，從內心裏便會更加內疚、自責，這是人們的普遍心理。
送人玫瑰，手有餘香。這是我做班主任工作遵循賞識激勵策略嚐到的甜頭。也許以後我永遠不會大聲呵斥訓斥學生，因爲給予永遠富有價值，富有收益。
班主任工作總結4
經過半學期的訓練，孩子們基本養成了常規的習慣，這學期，我主要從以下幾方面做起：
一、培養好得力小助手，發揮榜樣帶頭作用。
要使自己的班主任工作開展的得心應手，就要學會放開學生的手腳，讓學生學會自己管理自己。這學期開始我找班幹部和班內個別學生談話，幫助班幹部樹立自信心，消除班內不利於班級管理和成長的消極因素。最後，和學生共同制定班級制度，並嚴格按班級制度執行。要求其他學生做到的，班幹部首先要做到。班裏的日常事務，班幹部能處理的，儘可能的讓班幹部去做。通過一學期的歷練與培養，幾位小幹部的能力得到了提高，他們的威信在班裏有所增強，而且，他們也用自己的良好表現爲其他同學樹立了良好的學習榜樣。
二、事無鉅細，耐心地培養學生良好的習慣。
良好的習慣是學習的基礎。可無論哪一種習慣的養成都不能“說到立即做到”。畢竟是三年級學生。他們的特點還是好動、好玩，自我約束力和自覺性還是比較差，讓他們一下子形成良好的習慣是不可能的。這需要在日常的班級管理中，耐心的教育他們，真誠的引導他們，期待他們的每一點進步。班級管理無小事。因而，我在瞭解每位學生的基礎上，從每一件生活、學習中的小事抓起，注重培養學生養成良好的學習、生活習慣，爲學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。我利用班隊會課加強學生的思想教育。通過全班同學的討論，我耐心細緻的講解，讓學生明確了哪些是能做的，哪些是不能做的。對班內表現好的和各方面有進步的學生，我多鼓勵、多表揚，對錶現差的學生也儘可能採取說服教育的方式，經常性的對全班學生的表現進行總結，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。
三、嚴中有愛，做好後進生的轉化工作。
對後進生不僅要嚴格要求，還要給予特別的關愛。要善於發現他們的閃光點。比如：對於他們身上出現的不良行爲，我沒有掉以輕心，發現他們的.錯誤，及時指出，嚴格的要求他們。利用課間、休息時間找他們談心，深入細緻地做他們的思想工作。在課堂上多給後進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，捕捉他們的閃光點，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，爲他們創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。
四、做好家長工作，共同管好孩子。
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學生，做好自己的班主任工作，除了做好學生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯繫，取得家長的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學生教好。平時，一發現學生的不良傾向，我就及時的聯繫家長，向家長介紹瞭解情況，與家長協商好有效的解決辦法，共同做好學生的教育工作。特別是對那些頑皮的同學，更要與家長多聯繫，與家長共同管教。
五、工作中存在的不足
1、這學期很遺憾的是中午陪伴他們的時間有些少，期望下學年爲自己立個原則，盡力每天中午帶孩子們出去活動，可以開展一些集體活動，增強班級的凝聚力。
2、這個班好多孩子的學習能力和習慣有些偏弱，作爲班主任，理性上知道愛和接納才能緩解教育的壓力，可是實際教學中發現自己的愛心和耐心有限，需要學習有智慧地管理班級，計劃假期看一些教育類書籍，比如李鎮西和魏書生老師的書，從中學習老師們的教學經驗。
3、家校溝通還不夠，經過一個學年的相處，和家長們漸漸建立起了信任，希望下學年針對孩子們成長中的問題，和家長保持密切聯繫，共同關注學生的成長。
班主任工作總結5
這個學期非常短暫卻十分充實，回想本學期做的工作得比往常更多。接下來我從以下幾方面細述。
學生習慣方面
播種一個行動，你會收穫一個習慣；播種一個習慣，你會收穫一個個性；播種一個個性，你會收穫一個命運。我們不要求學生在一段時間內把所有的不良習慣都改掉，記得上次聽鍾志農老師講座時，他講過：培養一個習慣至少要兩個月。我們老師只要在一個學期內幫學生養成兩到三個好習慣就可以了，有的放矢，不能鬍子眉毛一把抓。本學期我培養了學生自己管理好教室衛生的習慣。並使他們養成了英語書法時採用標準手寫體的習慣，收效頗佳。期末考試中沒有一個學生寫錯。
學生品德教育方面
讓學生明白責任心的重要性。通過任命負責任堅持到底的學生長期擔任班級管理職務的形式讓他們明白只有你有足夠的責任心，你纔會做好一件事，即便這是一件非常小的亊。
讓學生懂得尊重公共財產。學生喜歡在桌上割割畫畫，用手在雪白的牆上摸摸，用腳在牆壁上留下自己的足跡，在他們看來只是好玩罷了，但是這些小事到了我們大人眼裏便昇華成品質、素質問題。所以在這個學期我安排了財物報管員對這些同學進行了監督，並受到一定效果。
學生能力培養方面
把班級的各項事務的管理權都交到每個學生手中，培養這些孩子做事情的`能力。學校的走廊佈置，學生通過認真完成參展作品，提高了他們藝術等方面的能力。認真參加學校的六一兒童節表演，通過教授他們對節拍的感受和舞蹈時要注意的肢體感覺和節奏感，提高學生協調能力和音樂感受力。
班級榮譽和工作
1.團體舞《歡樂童年》獲校六一兒童節一等獎。
2.讀後感徵文比賽獲校團體二等獎，期中毛雪一等獎，但青青二等獎，羅鳴川三等獎。
3.班容班貌佈置獲校一等獎。
4.照慣例開展家長會。
5.唐正磊和張夢夢在校書法比賽中獲三等獎。
6.章雨和毛雪在校藝術篆刻中獲一等獎。
7.開展了《我與責任共成長》主題隊會。
個人工作方面
1.認真參加並通過了心理學C證考試。
2.認真參加小學班主任知行中國網絡培訓。
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班主任工作總結6
班主任工作是一項複雜而又艱鉅的工作，班主任的主要職責是培養培養學生在德、智、體、美、勞諸方面的全面發展。那麼，班主任怎樣用心靈去塑造學生心靈，怎樣用滿腔的熱血去澆灌那些幼苗，使他們茁壯成長、開花、結出豐碩的果實呢？我結合教育教學工作和班主任工作實際，談談以下五方面的認識及方法。
一步曲、全面瞭解和研究學生
學生是活生生的人，每個學生都是一個鮮活的生命，他們的思想、興趣、愛好、健康狀況、生活環境的不盡相同，班主任不瞭解這些就不可能有的放矢地開展工作。只有充分了解每個學生，纔有可能做到一把鑰匙開一把鎖，把思想工作做到每個學生的心坎上。我們可以制定《學生檔案》，最好列成表冊，包括性別、年齡、思想狀況、學習效果、學習態度、性格特徵，以及有無生理缺陷等；還可以包括學生父母的年齡、職業、經濟收入、家庭其他成員情況，以及父母和家庭成員對學生教育的態度和影響等。除此以外，我們還需瞭解學生的特點和動向，包括班級的歷史，全班學生在德、智、體、美、勞幾方面總的情況及其發展變化情況，班級的傳統作風，目前班級的主要思想動態；班委會和中隊委的組織情況，這些機構在班上的作用；學生個體在各方面表現出的先進、中間、後進的分佈狀況等等。班主任工作只有“知己知彼”才能“百戰百勝”。
二步曲、以身作則，做學生的楷模
榜樣的力量是無窮的。作爲班主任的我，在教學和班級管理過程中始終堅守“以身作則，教書先育人”這一宗旨，時時不忘嚴格要求自己，注意自己的儀表，以良好的教態，強烈的事業心，認真踏實的工作作風去影響、感染、教化每個學生，使之形成一種感性的、潛移默化的精神力量，從而達到知、情、意、行幾方面的有機結合，從而達到教育的真正目的。
三步曲、積極配合科任教師做好工作
班主任工作和科任教師的`工作是分不開的。作爲班主任，學生和科任教師之間會產生矛盾，這時就需要班主任老師做好協調工作，並千方百計做好學生的思想工作。我們要使學生知道，對老師的信任是搞好學習達到重要因素。當然，也會有個別老師不善於處理與學生之間的矛盾，在班主任面前“告狀”。對此，班主任如果不分青紅皁白批評學生，可能會增加學生對科任教師的對立情緒。可以說，在一個良好的班集體中，班主任是組織者和設計者，科任教師和學生是構成這個良好集體的重要因素，三者缺一不可。
四步曲、注意和家長溝通
父母是學生的第一任教師，學生的教育離不開家庭、學校、社會三方面的教育，許多學生的缺點在家長眼中不一定是缺點。所以，當有的學生犯了錯誤，對於家長來講，教師不能一味的說孩子這樣不行、那樣也不好，而是應該首先肯定這個學生身上有哪些閃光點，使家長聽後較爲舒心，也只有這樣，家長才樂意與班主任溝通，配合班主任做好學生的思想工作。
五步曲、課外用親切而又誠懇的語言與學生溝通
班主任與個別學生的溝通往往會在課餘時間，在交談過程中，注意使用隨和與真誠的語言，學生聽了纔會感到親切、自然，從而對產生對班主任老師的無比信賴。古人云：“人之相交，貴在交心。”師生談心應該是感情的真心相撞，情感的真誠交流，切忌搞成教師板起面孔的生硬說教、學生畏畏縮縮、俯首帖耳的“聆聽”。由此可見，教師要注意創設寬鬆和諧的談話情景，讓學生產生最佳的心態環境，並通過推心置腹的溝通方式觸動學生的靈魂，加深學生對老師的信任。
總之，班主任工作是長期而又辛苦的，但同時也是艱鉅而有意義的，它要求班主任不僅要具有高超的教育技巧，更要有慈母般的情懷，只有這樣，才能贏得學生的尊敬和愛戴。
班主任工作總結7
由於打工潮的影響，不少家庭夫妻雙雙外出務工，把子女甩在家裏由年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆看管，或者寄養在內心並不十分願意的親朋家，從而製造了一大批“留守兒童”。由於這些管理者只管吃，管穿、管住，根本不管孩子的表現，即使去家訪瞭解孩子們的一些情況，他們也說不出來。正是這些管理者令人擔憂的管理方法及這些孩子不同於其它孩子的生活經歷和環境，造成了“留守兒童”的教育難度。
首先，“留守兒童”中絕大多數被年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆隔代撫養着。在傳統觀念的影響下，“隔輩親”使老人們不加思索地盡力滿足孩子的一切要求，含在嘴裏怕化了，捧在手裏怕摔了，不讓孩子們染指力所能及的家務勞動和社會實踐活動，更談不上有意識的培養、鍛鍊孩子的能力。即使發現孩子身上的缺點與不足卻固執地認爲“樹大自然直”。於是孩子的弱點就在老人們包辦一切、容忍一切之中逐漸發展壯大。我們班的冰同學便是最爲典型的例子，父母均在重慶，爺爺奶奶、外公外婆爭着要，只好一個月在奶奶家，一個月在外婆家，而且都爭先恐後滿足他的需要，生怕因自己的“怠慢”而讓孩子疏遠自己。正是在這樣的背景下養成了冰的任性和依賴。冰的父母也曾把冰寄放在一位退休教師家，可是冰受不了要自己做自己的事，也受不了在學習方面的嚴格要求，常常悄悄逃跑回外婆家，害得老教師一家到處找。如此反覆幾次，老教師再也不願意帶冰了。在學校冰站、立、行、坐都透出一副懶散：無論與誰同座肩總是是靠非靠的在別人的腋窩旁，頭是靠非靠的在別人的肩上，嘴裏永遠吃着東西······天氣冷了，早上老遲到，批評幾回後，乾脆不想起牀外婆就替他請假。無論他表現出什麼樣的不足，只要一談起，他的外婆立即站在他的前沿，爲他解釋，爲他遮掩，甚至當着孩子的面與老師們大吵大鬧，一方面孩子被縱容得越來越不象話，另一方面老師也不知所措。
其次，“留守兒童”因其父母均在外打工，收入大都比當地平均水平高，有的還高出很多，加之爺爺奶奶、外公外婆的溺愛，他們在經濟上往往比其它孩子寬餘闊綽，共同的狀況促使他們交往密切，從而形成一個非正式的羣體。在這個羣體中他們並不互相關心，互相幫助，共同進步，而是常常比誰的衣服、運動鞋牌子更響亮，比誰吃得好，玩得好，玩的時候誰的錢更多，出手更大方。奇的父母均在西藏打工，西藏掙錢內地用，奇常常揣着很多的錢共自己享用，也供同學們借用，新學期伊始，便有好多的同學“團結”在奇的周圍，“團結”不上的就或騙、或鼓，從家裏要出錢來與之“對抗”。軍訓匯演，我們班男生統一穿黑色的足球鞋，奇傲慢地說“那種鞋，那麼臭，我從來都不穿。”
另外，由於隔代撫養，老人們多數只曉得讓孩子吃飽、穿暖，很難在學習上給以較高要求，加之自身文化素質較差，對孩子的作業輔導、督促、檢查一籌莫展。孩子學習的內部驅動力得不到強化，外部動力又逐漸消逝。對於“爲什麼不好好讀書”，孩子們的回答是“自己讀不進，也沒有人管我。”或是“我爸爸媽媽沒得文化照樣掙錢，他們比有些讀了書的還掙得多些。”也有“讀書不好耍，惱火得很。”在班裏，大多數的後進生都是“留守兒童”。很多“留守兒童”的父母，因生活所迫或只顧自己掙錢，不能盡基本的教育責任，往往採取聽之任之的態度，只要孩子不生病，不出其它意外，能讓他們在外安心掙錢，就成了他們最大的安慰，導致“留守兒童”厭學心理滋長、蔓延。
還有，“留守兒童”沒有形成良好的個人品德，缺乏起碼的同情心，具有較爲嚴重的自私心，表現在面對弱者、不幸者缺乏同情心。婷婷的母親是個女強人，聽說是安而樂集團駐宜賓地區的銷售總經理，爲了事業，不得不把婷婷寄放在外公外婆家。而婷婷的舅舅因受傷後精神有些異常，發病時生活不能自理，顯得有些髒，婷婷不僅不幫外婆照顧舅舅，反而嫌棄，常常爲此與外婆外公吵鬧。對自己的親人尚且如此，何談他人？在學校組織爲白血病人捐款時，有的說“留下一元還可以買根雪糕什麼的。”有的說“我也沒有錢，誰給我捐?”有的說“他又不是我的'親戚，我爲什麼要給他捐錢？”
“留守兒童”的內心比較孤獨。因爲沒有兄弟姊妹，加之撫養他們的老人們所生活的年代和社會背景不同，存在明顯的“代溝”，孩子容易受誘惑而與一些品德欠佳的人交往，加之遊戲、網絡及一些不良書刊的誘惑，使孩子誤入歧途。
隨着社會經濟的飛速發展，“留守兒童”呈逐年上升趨勢，且他們又有異於其它兒童的心理，學校、家庭、社會都應廣泛關注留守兒童的教育問題。作爲班主任，針對本班的實際情況，對“留守兒童”採取了一些新的教育方法和策略。
首先，培訓家長。一開校，通過多種形式與“留守兒童”的家長建立密切聯繫，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流，，對家長提出必要的要求，讓他們瞭解實施素質教育的重大意義，並介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，如《怎樣教育獨生子女》、《怎樣使你的孩子更聰明》、《父母必讀》等。過家長會集體培訓通，相互交流教育孩子的經驗、感受和方法，使他們懂得科學育人的方法。待他們遠走他鄉時，對家長提出要求：要求他們與孩子聯繫時，不要只打電話，多寫信，這樣孩子想念父母時，便可以讀父母的信，感受父母就在身邊，從而體驗父母的愛；也要求孩子們常常給父母寫信，談自己的學習、生活，談同學、老師，從而拉近父母、孩子之間的距離，消除“留守兒童”的孤獨感。
然後，通過加強班級體建設來消除“留守兒童”的異常心理。在班級體廣泛開展各種集體活動，比如齊心協力體育活動，拔河，打沙包等形成團結奮發的集體氣氛；削蘋果，棋類活動，故事演講，手抄報等比賽促進同學們心理健康發展。加強日常管理，強化《中學生守則》和《日常行爲規範》，要求全體同學“幹好自己的事，管好集體的事，關心別人的事”。
第三，搞好學生的個別教育。作爲班主任老師不斷的給自己充電，豐富自己心理學和教育學知識，提高學生個別教育的能力。在學生行爲異常時，能及時瞭解其心理原因，對症下藥，及時矯正。
通過這些工作，對“留守兒童”的教育收到了較好的效果。
班主任工作總結8
本人擔任六年級的班主任工作，在學校整體思想的指導下，經過一學期師生的共同努力，獲得了些許進步。現將本學期班主任工作總結如下：
一、深入瞭解學生，紮實課堂教學
本學期我繼續擔任了六年級的班主任工作。爲了能很快地瞭解學生，我深入班級，每天起早貪黑，同時通過任課教師及家長，瞭解學生方方面面的表現。在長期接觸中，我瞭解到：我們班大部分的學生的基礎較好，平時好講好動，較調皮，但課堂氣氛活躍，學生積極性高。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些針對性措施，在提高學生課堂參與度的同時讓同學們穩紮穩打，鞏固基礎。
二、學習優秀班主任工作經驗，抓好班級管理
要做好班主任工作，並不是件容易事，因爲班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重複性工作。因此，我在工作之餘，認真鑽研班級管理經驗，積極進行實踐，力求把每件事處理好。組建了班幹部集體，確立了值日生輪流值日，爲了能充分調動學生的積極性，培養學生的各方面能力，我讓每個值日生在工作期間選擇一項工作進行主抓，並讓班幹部協助其工作，這樣既調動了學生工作的積極性加強團隊精神，培養其工作的責任感又從中挖掘學生的潛力，培養了更多優秀的小幹部。
三、言傳身教，培養學生主人翁意識
我班學生平時的生活習慣不錯，但是有的同學卻不是很自覺。每當這個時候，我就指名學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續了一個多月，有些同學看見地上有髒東西主動打掃乾淨，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，誇獎他們愛乾淨、講衛生的優良品行，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了爲班爭光的集體榮譽感。
四、重視對後進生的教育工作
針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發展。我利用課間、休息時間找那些基礎較差的同學談心，深入細緻地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，以提高他們的學習成績。
五、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平
新一輪的課程改革，要求教師在教學中必須有新的理念、運用新的教學方法，才能適應培養創新人才的需要，才能爲學生的終身發展負責。重視學生的自我鍛鍊和個性發展，使全體學生的潛能得到最優的發揮，使每名學生都能得到應有的發展。只有過硬的業務能力，在學生面前纔有威信，纔有利於班級的管理。所以樹立終身學習的'思想，瞭解國內外最新的教育動態，努力提高自己的業務水平，爲班級管理創造更有利的條件。工作中我不斷向有經驗的班主任請教，總結班主任工作經驗，用科學、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發新的活力和有新的起色。
經過一學期的努力，我在班級工作中取得了一定的成績，但也存在着一些問題，這些問題，我會在以後的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。
班主任工作總結9
我是一名班主任，我一定要認真對待學生，認真和學生家長溝通，遵守學校的教育政策，也必須對自己嚴格要求，因爲教育學生這是我的工作，我不可能迴避，我一定要發揮我最大的優勢，把我的學生教育到最好！堅定這樣的信念，我腳踏實地、本本分分地工作，雖然遠離最高的目標，但我一直在盡心盡力，雖然還談不上有什麼經驗，但也有一些自己的想法。
一、努力營造一個積極向上的班集體
目前義務階段學生的學習、生活很多時間是在校園裏度過的，在班集體中爲學生創造優越的學習氛圍，對提高學生的品德素養，發揮了很大的作用。第一對學生進行目標教育，學習達到什麼的教育，習慣的促成教育，培養學生自信心及擔當意識，第二，創建一些監管制度，獎懲規矩，按一定時期檢查，按一定時期反饋，賞罰有度，現在班集體風氣正，學習態度濃，向心力強。班集體才能真正成爲一個和諧向上的集體。我力圖班級中的每一位學生都互相幫助互相友愛，努力將老師的愛心傳達給每一位學生，給他們在班級中一定創造一種平等，和諧、友愛的氛圍，讓他們感受到班集體的溫度和同學的友情，讓學生感受到班級主人翁的責任感。
二、做好學生思想工作
這些年的班主任工作經歷，使我認識到一個良好的班集體對學生的成長，學習，做人都是有很重要作用的。同時在班級工作中想讓學生如實按照老師的制度做，就一定在品德上讓他們相融，使學生親其師，信其道，這樣才能在遇到其它問題輕鬆解決。我覺得品德培養是非常關鍵的，在這方面，我談談自己的一些做法：
1.利用班會，培養學生的`良好品行
主題班會是班集體各種活動的主要環節之一。利用多種形式開展主題班會，從培養學生品行入手，宣傳學校的規章制度，從一開始就嚴格要求，規範學生的言行，把教育與育人有機的結合起來。通過各種各樣、嚴肅活潑的主題班會來認清對錯、提高看法、進行教育，對很好班風的鑄成和學生的健康成長，達成班集體成員之間的相互知曉和相互交流起着很大的作用，同樣也加強了學生學習與競爭態度，促進學生的良好成長。
2.從學生的思想工作入手
學生的品德工作在班級管理中起着非常重大的作用。學生學習課本東西更應該學習如何做人。對於一些品德上有浮動、情緒急躁、學習上有問題或者其它方面需要老師來教導的學生，我總是慢慢地、有確定地給他幫助與指引。對於比較好動、經常犯毛病的學生而言，有些理論他們是知道的，而是不願意去思考，忘卻了去做，而且每一次犯錯後總是能給自己找很多的理由，對待這樣的學生，我總是不厭其煩地耐心地找學生談話，做他們的品德工作。
3.發揮班級幹部的作用
在班主任工作中，要重視班級幹部的巨大作用。班幹部是班級和學生聯繫的中介，是學生的佼佼者，是教師的幫手，是養成良好習慣最明顯的一部分同學。在確定班級幹部時，首選選那些有責任心，品德和學習都很好，有很強的組織能力，容易和其他同學交流的學生。其次發揚民主的作用，班幹部，一些節目的主持人，均由選票選舉產生，使學生幹部同學關係形成一種均衡，人人有機會達到自我理想，使同學和班幹部做到均衡如一。班幹部一定當擔了一些班級日常事務的組織工作，並有能力獨立處理一些事情，班主任要鼓勵和指引學生自主性的作用，解決工作中的不愉快，加大了班幹部隊伍的培養，培養了學生組織管理能力，又提高了全體學生的一致性，自控力。
4.常規管理，規範學生的行爲習慣
早到校、大課間操、分擔區衛生、學校組織的各項活動都認真組織，嚴格要求，絕不馬虎，同時做到班級中的每一件事要嚴格要求，有事必要求，有要求必檢查，減少班級工作中的漏洞。這樣也能讓學生感到做學生就要這樣嚴肅、端正、一樣不差。
以上我重要說本人在這些年班主任工作中的一些做法和感受，知道本人做得還不夠優秀，距那些經驗豐富的班主任還差很多，在以後的工作中，本人會不斷地積攢經驗和教訓，一定提高自己的班主任工作水平。
班主任工作總結10
大家好！很高興能有這樣一個機會和大家一起探討班級管理問題。我想用這樣一句話作爲我的開頭-----心美人亦美，這是我常送給學生的一句話。今天在這裏再提起這個話題，那是我認爲，班主任可以幫助學生再現形象美，其根源是幫助學生再現心靈美。
一個班主任，再普通不過了，你不是造物主，你不可能改變學生的容顏，但你可以影響和改變學生的心靈，從而影響和改變他的氣質和形象。
任何一個人都有一扇或幾扇不輕易向人敞開的心靈之門，學生面對老師也是這樣。如果他向你緊閉心門，只能說明你沒有走進他的心裏。那麼如何能夠做到讓他向你敞開心扉呢？用愛滋養，用心呵護，培養孩子的良好心態。
實際上每個班主任都有自己獨到的見解和做法，仁者見仁，智者見智，就我自己而言，幾十年來，做班主任工作，感觸挺多，有收穫也有失落；有快樂也有酸楚，喜憂參半，總是在不斷反思，不斷總結中前行。今天，我就從班主任如何打開學生的心靈之窗入手，和大家彙報一下，我做班級管理的深刻體會。在與朋友和同事的交往和攀談中
現在的學生，大多數是獨生子女，家長對孩子的期望值很高，望子成龍心切，把自己的願望強加於孩子，也不管孩子是否能夠或願意接受，這樣的孩子大都溺愛過甚。還有太多的離婚家庭，造成孩子的心理創傷太重。再就是家長外出打工，孩子寄人籬下。可想而知，一個班級這樣的孩子多了，他們相處起來是多麼的不容易，班主任的工作又何嘗不是難上加難呢？要駕馭它們，首先得走進他們的內心世界，播撒愛雨，奉獻愛心。真心的去愛他們，不僅愛他們的優點，更要包容他們的缺點。人無完人，再好的孩子也有缺點，再差的學生也有他的優點所在。你要把他們當朋友，遇事多換位思考，想爲他們之所想，急爲他們之所急，這樣才能將心比心，以心交心。也只有這樣，才能被他們接納，縮短與他們的心理距離，從而真正地走進他們的心裏。
我認爲，培養學生的集體榮譽感是心靈昇華的關鍵。一旦有了集體榮譽感，學生自然會產生熱愛集體併發揮自身主觀能動性和創造性，就會互相幫助，團結友愛，和睦相處，就會爲班級這個大家庭盡一份心，出一份力，從而使班級具有凝聚力，競爭力和極大的進取精神。
一、利用學校開展的集體性活動，增強自信，磨練意志，平和心態
集體活動是培養集體榮譽感的好課堂，學生從中可以受到教育，得到啓發，得到激勵，從而使集體榮譽感得到昇華，例如，在本學期進行的廣播體操比賽活動中，班主任帶領他們從訓練到參賽，以及到最後的總結，緊緊抓住和利用好這個極好的機會對學生進行施教，引導學生對集體的事情充滿熱情並積極參與，讓他們懂得集體取得的成績裏都有自己的一份，真正的感到集體的一切與自己息息相關，並且做到勝不驕敗不餒。參賽前先給同學設下埋伏，打上預防針，開導他們參加任何一次活動，名次不是最重要的，關鍵是你從中收穫了什麼？當我們取得了好的成績時，馬上再開導學生，所有的參賽隊都努力了，做得都很好，我們取得了名次，只是我們的運氣好了那麼一點點。多一份謙虛，少一點張狂，更顯得我們有涵養。在總結時，學生的態度不一樣，有很多同學覺得我們今年準備得比去年好，做得也更強，卻又比去年低了個名次，心裏不是滋味，甚至不服氣。我開導他們說，我們是進步了，但所有的參賽隊都進步了，這隻能說明他們的進步比我們大了一點。學生服氣了，會意地笑了。就這樣每參加一次活動，大家都能以必勝的信心來準備，以頑強的毅力去堅持，以平和的心態做總結。在成功中享受快樂，在失敗中也有收穫。在總結中進步，在進步中成長。
二、依據學校的德育教育目標，針對班級實際情況，充分利用好班會，開展豐富多彩的主題班會活動
每個班會都做到充分準備。從內容到形式，乃至主持人，都要精心設計和準備。爲了給學生創造更廣闊的發展空間，主持人採用輪流制。在班會上儘量做到人人都發言，個個都有事幹。形式更是豐富多彩，演講式，討論式，問卷調查，答記者問等，應有盡有。你給他一次機會，他會還你一份意外的驚喜。每一個班會上老師都要做認真總結，精彩點評。這樣學生在活動中有所樂，更有所獲。本學期開展的我在集體健康成長主題班會，是以接力賽奪冠後的感想爲話題而開展的。班長劉峯紅親自主持，讓全班每一個學生上臺演講。運動員們講了他們的感受，他們說在賽跑時，想到的不是自己，而是這個班集體。他們在成功的微笑中，沒有忘記感恩關愛他們的同學和老師，那象徵友誼的每一瓶水，每一塊巧克力是他們的精神動力。而其他同學在讚美運動員的頑強拼搏和努力同心的精神時，自身也有更多的收穫，思想也產生了飛躍。在這樣的氣氛中，同學的距離拉近了，心靈相通了。
三、賞識鼓勵學生，善於發現閃光點
作爲班主任，要善於細緻觀察，當某個學生做了一件哪怕是微不足道的小事時，要及時給予鼓勵表揚，這將會使他以更大的熱情投入到集體的事情中，爲集體盡更大一份力，有一句話說得好好學生是在賞識鼓勵中成長起來的，許多班主任對這句話可能都深有體會，一句表揚鼓勵的話的力量遠遠大於十句批評的話，作爲班主任要善於利用表揚這個武器，多表揚少批評，使每個學生在班集體中健康成長。在我的班級裏，從來不提差生這個概念。我覺得尺有所短寸有所長，學生也各只有不同和差異。所以在學校幾次舉行的差生特別教育時，我都是採取自願才加的。凡是參加的同學，要記好筆記，回來後安排特定的時間與同學分享，每一次參加的同學都很有成就感，從而激發他的上進心，讓他釋放潛在的能量。
四、善於溝通，給學生創造更多的發展空間
溝通是紐帶，是橋樑。班主任老師不但有批評教育學生的責任，同樣也有協調學生與學生之間，學生與任課老師之間，班與班之間，班級的小集體與學校大集體之間等等衆多關係的調節與溝通的責任。爲了能讓孩子更健康的'成長，自然也少不了與家長的溝通。班主任應精心設計溝通的方法、巧妙變換溝通的方式。通過每一次有效的溝通,讓孩子都有不同程度的新收穫。溝通的方式也是多種多樣的。課代表課前去接老師，這不只是他們分內的工作，也是多了一次與人溝通的機會。學習組長輪換制，值周班長改爲值日班長，同樣採用輪換制，都是爲了一個目的。多給他們一次機會，就給他們創造了更多的發展空間。施教的機會無處不在，只要你珍惜，你善於發現，它就在你日常生活管理的點滴中。
五、保持年輕的心態，做學生的良師益友
常聽說這樣一句話，三年一個代溝。我仔細算一算，我和我的學生得有幾十道溝了，工作中也確實感受到了。那麼怎麼辦呢？只能先從自我調整開始了，人可以老，關鍵心不能老，我就盡力走進孩子中間，多和他們聊天，不把他們當學生而是當孩子，不把自己當老師而是當朋友。這樣他們有話和你說，有事和你商量。彼此間的距離拉近了，也就好溝通了。你的話他也就願意聽了，你安排的事他也願意去做，你的批評，你的建議他也欣然接受。這樣就能經常能夠看到：孩子們寫在臉上的燦爛笑容，彬彬有禮的儀表儀容，嚴肅認真的學習態度，永不言敗的拼搏精神，團結友愛，和睦相處的集體氛圍。
應該說，三年的時間在人生的長河裏不算長，可對一個學生來說又是何等的珍貴啊，它是人生品性定格的黃金時段啊！所以我認爲，一個影響孩子三年的班主任，在在一個孩子的成長過程中，一定起着致關重要的作用，甚至會影響他的人生的。品正行不歪，現正其品，然改其行，這是我一貫的教育教學理念，所以心美人亦美，就是這個道理。
孔子說，三人同行必有我師。一個優秀的班主任必須要有善思好學的優良品質，要依據學生的自身條件和周邊的環境，不斷地提高和改善教育方法，他需要不斷地向成功的人士學習，向領導學習，向同事學習，只有這樣纔不會落伍，才能與時俱進。也只有這樣，才能真正地提升班主任自身的素質和修養。
班主任工作總結11
光陰似箭，日月如梭，當我再一次迎來又一個學期結束的時候，我不得不感慨時間的無情，在我還沒來得及好好品味與孩子一起學習的快樂，孩子們的三年級就已經過去了。此時，當校園靜下來的時候，細細回味過去的一個學期，發現有太多的滋味在其中。
一、從抓好班級各項常規教育入手
三班的學生特別突出的特點就是活。課下活，活得讓你稍不留神教室裏就會吵聲一片；他們課上也活，不少孩子因反應極快，你的問題還沒有提完呢，他那邊的答案就已經脫口而出了。開學初始，我就利用晨會、班隊會，對學生進行《小學生一日常規》的常規教育，逐條講解、討論，逐條落實。爲爭強學生的競爭意識，班委會完全是在學生的競爭中產生的。爲讓有更多的孩子得到鍛鍊，我實行月班長工作制。四個孩子輪流執政當班長。平時，我也經常來到學生中間，觀察他們，瞭解他們。這不僅拉近了與學生的關係，而且能及時發現問題，有針對性地進行教育。
二、通過豐富多彩的活動培養學生的自我管理能力
萬般說教，不如寓教於樂。開展豐富多彩的活動，讓孩子們在活動中有所感悟，有所收穫。三月份，在三班開展的學雷鋒活動月中，孩子們從雷鋒的故事及雷鋒日記中對雷鋒有了進一步的瞭解，同時更懂得如何幫助也更樂於幫助那些需要幫助的同學。四月份，利用班會，與孩子們一起緬懷先烈事蹟，進而更加珍惜我們今天的幸福生活。五月份，在家委會的組織下，三班孩子走進小義烏市場，他們手捧鮮花，體驗父母掙錢不的易，然後在爸爸的幫助下，爲媽媽買了禮物，母親節，讓媽媽快樂了一回，也拉近了媽媽與孩子之間的距離，讓孩子更加理解媽媽。
利用經典誦讀時間，指導孩子背小詩或讓孩子們輪流講成語故事；後半學期，利用大課間經典誦讀時間給孩子們讀《蒼狼》，那隻獨狼的故事深深地吸引着孩子們。
爲更好地開展讀書活動，三班由孩子們自願結合，成立了十個讀書小隊。平時的閱讀內容的確定及批改，都由小隊成員完成。
爲爲讓孩子們少在課間追跑，也讓孩子們有一個快樂的課間十分鐘，我讓孩子們從家裏帶來五子棋、象棋等。各種棋，讓孩子們變得安靜了，也讓他們的課間更加有滋有味了。
豐富的活動，給孩子們帶來了靈感，這學期，是孩子們寫作的.一個大獲豐收的學期，在三年級已經發到手的6期《小學生作文》中，有四期選登了三班孩子的習作；《齊魯晚報》《教育週報》選登孩子們近二十篇習作，與此同時，孩子們還收穫了稿費，其中得到稿費最多的雨瀟竟掙得稿費八九十元，算是三班的小富翁了。
三、加強與家長的聯繫，取得家長的支持。
平時，我能關心愛護班裏的每一個學生。我把袁陽定爲我幫助的學困生對象，其實我知道，無論我費多大的勁，在他身上也是體現不出來的，但我仍是想給他更多的幫助與關懷。家長們對於我的工作也給予肯定，他們常常對我說：您需要我們做什麼，一句話的事兒。事實上也正是這樣的。三班需要本子了，家長們二話不說，印好並送到學校；有家長看孩子們的口算能力不行，就自發地出題、打印，有些家長甚至免費幫三班打印，常常讓我感動不已。有這樣好的家長，我除了努力工作外，還能有什麼呢？博客，是我與家長們聯繫的最好的渠道。孩子們在學校的表現、我的計劃、我的設計、以及我工作中的困惑都會寫在博客裏，家長們在看了我的博客後，也會給我評論、留言，或是給我消息。除此之外，本學期中，我們召開一次家委會和一次全體家長會，一次召開部分學生家長會，及時通報班上的情況，也聽家委會成員講了他們本學期的設想。家校溝通，在這裏得到了最好的體現。我的工作得到了家長們的支持，這也使得我的工作開展得更加得心應手。
一個學期就這樣過去了，我知道，等待我的將是更困難更艱鉅的工作，我已經做好了準備。
班主任工作總結12
歲月流逝，如白駒過隙，轉眼間，一學期的工作就要結束了。回顧這一學期的工作，很辛苦也很有意義。爲了“做最好的自己”，本學期，我繼續堅持學習教育教學方面的知識，堅持認真備課上課，堅持培養學生良好習慣，因此工作十分忙碌辛苦。但我的身心都重新得到了洗練。通過一學期的工作，我對教育教學工作有了新的心得體會。
一、學習充實，爲“課堂綻放”儲備能量。
教育教學要與時俱進，而與時俱進的方法就是堅持不懈的學習。因此，學期伊始，我就確定了自己的學習內容，並堅持付諸實踐。首先，我特別推崇竇桂梅老師的教學思想，於是，認真研讀了竇桂梅老師《梳理課堂》《竇桂梅與主題教學》兩本書，汲取教學專家的教育教學理念精華。同時，觀看竇老師的教學視頻，如《清平樂村居》《葡萄溝》《宋定伯捉鬼》等，我被竇老師的教學深深吸引，有些教學視頻反覆觀看，在我看來，那就是一首深厚而悠長的歌，百聽不厭，也加深了我對名師教學理念的理解。其次，我還上網觀看其它名師的教學視頻，例如小語會的青年教師閱讀教學觀摩活動，第六屆、第七屆，我全部觀看。特別期待今年的第八屆上線。更關注人教社關於這些閱讀教學的網絡教研。這樣，我就能聆聽到語文教學最前沿的聲音，引領我在語文教學中穩步前進。我還堅持和學生一起讀書，和女兒一起讀書，豐富自己的文化積澱。這樣，我才能給學生滿滿的一碗水。
二、精心備課，使課堂絢爛綻放。
高效課堂源於課前的精心準備。每次當我拿到教科書的時候，我都會有一種煥然一新的感覺。嶄新的書頁，全新的內容……只有認真的專研才能悟到其精髓。因此，我把專研教材做爲我的工作重點：首先仔細閱讀文本，反覆讀書，讀到爛熟於心，再去思考本課的知識點，對學生進行語文技能訓練的訓練點，進而確定教學目標，進行教學設計。設計教學時，上網查閱和作者和文本相關的教學資料，富集課程資源；觀看名家教學視頻，教師教學設計，補充自己對文本對教材的'理解缺失，引領自己的教學理念，彌補自己設計的不足之處。接下來製作多媒體課件，儘量讓課堂變得生動，變得厚重。雖然時間有限，但每一篇講讀課文，我都力求這樣完成。
三、立足課堂，使知識技能訓練紮實有序。
以語文教學爲例，我要求我班孩子人手一本字典。每節課課前預習時，就讓孩子們自己讀書，遇到不會讀的字、不理解的詞，通過查字典來獨立解決。課堂上，如果出現了有爭議的字音字意，也立刻讓同學們查字典確定。以此來養成學生藉助工具書學習解決問題的能力，培養學生查字典的技能。講讀課文字詞教學，從“音、形、意、寫”四個維度進行設計，每節課結合文本，對於生字中較爲特殊的字音，多音字，形近字區分，理解詞語，指導書寫精選教學。堅持對學生進行概括主要內容的訓練，教給學生方法：如抓主要事件、抓六要素等，每節課在生字教學後再讀文本時都會讓學生概括主要內容。接下來在學生讀書的過程中，運用多種方法引導孩子理解詞語，理解句子，體會情感，進行朗讀及語言訓練。有時藉助於圖片，如《山中訪友》中“德高望重的老橋”，有時讓孩子聯繫上下文，如《草蟲的村落》中的“遊俠”，有時讓他們結合自己的生活實際，有時又創設情境，引導學生想象，如《索溪峪的“野”》置身其中，你會怎樣？在學生充分理解的基礎上，引導孩子讀出感情，讀出味道。如果有特別的句式，就會對學生進行仿寫訓練：如教學《伯牙絕弦》一課時，讓學生依照課文填空：志在，兮若。有時還要求學生在課堂上進行小練筆。以此來培養學生的聽說讀寫各項語文技能。
四、認真批改，使知識及時反饋掌握。
自己佈置的所有作業，我都會進行認真細緻地批改。作文指導課後，學生先上交草稿，我仔細閱讀，挑錯別字、挑語病、幫助修改句子，寫出修改意見，然後讓學生參照老師的修改意見再寫一稿。我檢查合格後再往作文本上抄寫。我班學生在作文方面進步明顯，在今年的讀書活動月作文競賽中，我班的王海嬌同學獲得了一等獎、張璐瑤、馮帆同學獲得了二等獎、劉鑫雨、王禧文同學獲得了三等獎。數學練習冊、語文練習冊全部批改講解。
五、培養習慣，使學生受益終身。
大教育家葉聖陶說：“教育就是培養習慣。”我也特別注重培養學生的良好學習習慣。語文學習中，要求學生課前預習，每讀一篇課文，讓學生標出段號、圈出生字詞語、畫平翹舌，瞭解作者及寫作時的背景資料。課堂上要求學生認真記錄板書內容及重要的知識點。訓練孩子清楚有條理地表達：理解詞語句子時，學生會說：“我通過查字典知道這個詞的字面意思是……放到句子裏讀一讀，我彷彿看到了……”發表意見時讓學生說：“我很贊同某某同學的看法，我想補充的是……或者是：“我不同意某某同學的觀點，我的想法是……”或者用“之所以……是因爲……”這樣的句式來發言。課下要求學生認真書寫，對於寫字潦草的同學，嚴懲不待。我班的劉鑫雨同學本學期剛來，開始時寫字看不清楚，現在字已經寫得很清晰了。同時，我還要求孩子們讀書積累。領他們背誦一些古詩詞、文言文。象范仲淹的《蘇幕遮》還有《愛蓮說》《陋室銘》等，爲中小銜接奠定基礎。數學方面，主要培養學生錯後認真改正的習慣。對於學生的每一道錯題，我都會要求他們在本子上重新改正，填空選擇要列出算式。這樣，學生才能真正掌握知識。
一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收穫行爲；播種行爲，就會收穫習慣；播種習慣，就會收穫品德；播種品德，就會收穫命運。”我相信通過自己的勤勉努力，定會讓學生有受益終身的收穫。
班主任工作總結13
上個學期我的性格在變——變憂鬱了，這個學期性格也在變——變陽光，而導致這一系列變化的因素當數我班的學生，他們繫着我的喜怒哀樂，上個學期的這個時侯我流着眼淚和大家一起分享了“李偉傑”的故事，之後常有老師問我，你們班李偉傑現在情況怎麼樣呀？很感動這麼多老師關心着李偉傑，今天我與大家分享的是“偉傑故事後續……”
今年暑假的一天，我正在家洗衣服，突然接到偉傑爸爸打來的電話，說偉傑下學期在湖北老家讀書。我當時聽了衣服也不想洗了，我老公問我：“這不正好嗎？你還嫌他上學期把你折騰得不夠！”雖說如此，但心裏很難受。好不容易捱到了開學前兩天，又接到了偉傑爸爸的電話，說偉傑還是要過來讀書，他說捨不得離開蔣老師。當時他這句“捨不得”讓我的心一下明朗起來。
開學排座位，偉傑告訴我要他坐在講臺旁邊，我問爲什麼，他說可以和老師坐在一起，看來他這學期又想和我親密接觸了，老師要好好和你打一場勝仗！
本學期確實偉傑變了，現在不在地上爬了，雖然偶爾也會蹲在凳子上聽課但不脫鞋子，也不隨地大小便，也不把自己的書一頁一頁撕下來放在嘴裏咬，也不撞牆自虐了，最可觀的`是他再也不哭鬧着不肯上學，而是喜歡上學了，成績也一步一步的提高……在這裏要感謝大家，偉傑的進步離不開你們的關心與幫助。現在和大家分享幾個偉傑的片段：
片段一：
我在上《酸的和甜的》一課時，問孩子們“狐狸吃不着葡萄說葡萄酸的，小松鼠和小兔子聽了狐狸的話都不敢吃架上的葡萄，而小猴子卻不相信狐狸的話，嚐到了香甜的葡萄。同學們，你們在生活也有犯過小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎？”
李傑文說：“媽媽一直不讓我吃辣椒，有一次我偷偷的吃了一個，發現並不是所有的辣椒都是辣的，還挺好吃。看樣子什麼東西都要自己親自嘗一下才知道能不能吃。”
我臉上露出了滿意的笑容……“老師、老師，是不是狗屎也要嘗一下呀？”李偉傑忽然站起來大聲的問道。
我當場愕然……
接下來一場關於“嘗不嘗屎？”的辯論開始了，孩子們的話匣子打開了，課堂上頓時熱鬧起來——
蔡志楊說：“不該嘗，屎那麼臭，怎麼能吃呢？”
李偉傑說：“你都沒嘗，怎麼知道不能吃？剛你們不都說什麼東西要自己親自嘗一下才知道能不能吃嗎？”
黃志國說：“以前別人都嘗過呀，那麼臭的東西，要我嘗我也不嘗，我肯定那是不能吃的。”
柯威丞說：“上次四川地震，有人埋在廢墟下，沒有東西吃，他們不就是喝自己的尿，吃自己的屎保住生命的嗎？”
繆歐婧說：“我認爲屎並不是不能吃，應該說是不好吃，很難很難吃，吃了會讓人噁心、吐！當人們在沒有東西吃快餓死的時候，纔會吃它，並不是什麼東西都能亂的嘗！”我微笑着點了點頭，我很喜歡這個見多識廣的孩子。
辯論還在繼續進行之中……下課鈴響了，關於“該不該嘗不嘗屎？”這個問題，我沒有給孩子們答案，我抱着教書微笑着輕步走出了教室，爭論聲在我身後延續着……
雖然這節課圍繞着“屎”轉了一圈，現在還留有餘“臭”，但我覺得心裏甜滋滋的。真要好好感謝偉傑，我最大的一個感觸就是，孩子們都活了，敢想、敢質疑、敢說，整個課堂洋溢着一種很熱烈的氛圍。孩子們大膽的說，大膽的想，充滿着一種激情。所以我感覺到，我在這樣的課堂當中感受到快樂。
片段二：期末複習在緊張的進行着，偉傑顯然跟起來比較吃力。考試前一天我對班上孩子進行了一次聽寫，我在不停地報着，孩子們在沙沙地寫着，聽寫完後，我在收聽寫紙時，發現此時的偉傑已經淚流滿面“老師，你報得太快了，我寫不過來！”我當時內疚極了，一邊給偉傑檫眼淚，一邊跟偉傑說對不起。現在想起我還深深地自責，怪自己太粗心了。同時我也感到很高興，偉傑在乎自己的學習了，偉傑在乎同學的看法了，偉傑在乎老師的評價了！我爲偉傑的這些在乎感到高興！
二（1）班，多好聽的名字呀，這是我班孩子學習、成長的直接“土壤”。現在班上有了偉傑更顯活力，相信在這塊沃土上，孩子們一定會百花爭豔。偉傑的故事今後還會跟大家一去分享。
班主任工作總結14
不知不覺間，期末如期而至。這幾天忙於期末的複習及各項班主任工作，跟以往的期末一樣，忙忙碌碌。閒暇之餘，對本學期的班主任工作做一個回顧與總結：
一、積極創建文明班級，樹立良好的班風。
在本學期剛開學時，我就積極利用班會課時間與學生共同制定適宜班級的班級公約，並從學習、紀律、衛生、安全、禮儀等各方面提出本期的要求，並在平時出現狀況苗頭時及時疏導和制止。所以，良好的開始便是成功的一半，本學期的各項常規工作都落實較好。
二、幹部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。正因爲這些班幹部都是由同學們民主選舉出來的，加上我本身比較注重對班幹部的信任和鼓勵，加之注重對他們責任感、自信心、榮譽感的培養，與上學期相比，這個學期，我的班級管理工作輕鬆了很多，適時學會放手，及時引導，既是對班幹部的一種培養和鍛鍊，也能讓自己變得更輕鬆。
三、重視主題班會的開展。
孩子是需要不斷提醒的，所以，本學期我嚴格按照要求，及時上好每節主題班會，會前做好充分準備，針對不同的主題以不同的形式來開展主題班會，並通過班會課引導學生規範日常行爲，解決同學們相處中出現的矛盾或狀況。還通過班會課進行感恩母親、父親等相關教育專題活動，讓同學們學會講文明，學會感恩，與人爲善等等。
有了良好的班風、自信而有責任感的班幹部、團結向上的每一位同學，大家齊心協力，共同朝着我們開學初的目標前進着。當然，在我本學期的班主任工作中還存在着不足，但我會在以後的班級管理中更精心，更用心，更加註重學生良好的學習和生活習慣的培養，把班主任工作做得更紮實、有效。相信我們班以後會有更出色的表現！篇五：五年級班主任工作總結
班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學期來，我能時刻牢記"愛崗敬業"和"爲人師表"的`職業道德爲宗旨，在實際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理和德育教育，在領導的關心、支持、指導和幫助下，圓滿的完成了本學期的教育教學任務。現就本學期的工作做如下總結。
一、堅持不懈抓常規管理，初步養成良好習慣。
學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規範、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，爲學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩戴檢查員、安全員、班級衛生檢
班主任工作總結15
時光匆匆，一個學年的時間過去了，回顧這一個學年，雖然在做班主任的過程中，遇到了一些困難，經受了幾次挑戰，但從中我也學到了很多東西，現將一年來的工作作一簡要總結：
1、規範行爲習慣，樹立正確的目標。
我們的學生大多來自農村，比較樸實，也有一部分比較活躍，班級的整體氣氛較好。但由於學生文化成績較差、行爲習慣較差，造成了大錯沒有小錯不斷的現象。如何規範學生的行爲習慣，如何統一學生的學習思想，是需要解決的問題。結合學生的性格、心理特點，我通過以下方法糾正學生思想和行爲習慣：
（1）通過集體活動，樹立團結意識、班級榮譽意識，以整體環境來影響班級的每一個學生。
（2）對於行爲習慣較差的個別同學，通過溝通和交流，誘導他們遵守紀律，不遲到，不早退。
（3）嚴格做好學生考勤，對於經常缺曠課的學生，及時與家長聯繫。
（4）作爲班主任，我以身作則，帶頭遵守班級紀律，以積極的熱情來感染每一個同學，用鼓勵和微笑來拉近與學生的心理距離，和學生成爲交心的朋友。
2、常到教室，積極督促學生學習。
爲了多瞭解學生，及時發現問題，一方面我經常到教室，關注學生課上、課下情況，另一方面與科任老師溝通交流，對學生中出現的問題給予解決。
（1）對於課堂遲到和早退的同學，給以一定的教育和處罰，使學生養成按時上下課習慣。
（2）發現學生上課期間開小差、睡覺、玩手機等情況，及時的制止並做相應的教育。
（3）檢查學生的作業完成等情況，對有問題的學生指導完成作業。
通過一段時間的督促，學生基本能養成良好的學習習慣。
3、組織活動，豐富學生課餘生活，提升集體意識感。
爲了豐富學生業餘生活，從班費中支出一部分費用，購買一些體育器材，如乒乓球拍、籃球、羽毛球等等。一方面在班級內部組織文體活動，另一方面積極參加學校組織的文體活動，使學生敢於表現自己，同時增強了集體凝聚力。
4、預防可能出現的安全事故，針對學生的違紀，及時有效的做好處理和教育工作。
本學期我們班學生出現過夜不歸宿、逃課等情況。針對出現的問題，我都及時處理，在處理問題中不斷提升了自己的管理能力。
（1）每次查就寢時，同時檢查是否有違規用電等存在安全隱患的事情，對出現違紀的.同學嚴肅處理和教育。
（2）定期開展安全教育，對可能出現的事故做到預防和緊急處理教育，使學生養成良好的行爲習慣和一定的危機情況處理能力。
（3）安排一些學生做好管理和報告工作，對可能出現的違紀事件提前預防。
（4）出現違紀事件後，及時與學生家長取得聯繫，協調處理好問題。
5、加強和學生的溝通及與家長的聯繫。
我班學生年齡在16—18歲之間，正處於心理成熟的重要時期，如何瞭解學生和與學生溝通交流是班主任工作的一個重點。利用學生晚自習、課餘活動等時間，與學生談心；在學生生病、有困難等情況下，及時的關心幫助學生，與學生成爲交心的朋友。通過本學期的相處，我與大部分學生之間都建立了信任和溝通的橋樑。
除了教師、班主任外，家長是學生的最大管理者，與學生家長聯繫和溝通有利於最快掌握學生個人行爲、心理等特點，有利於針對學生個人出現的問題對症下藥處理。與家長聯合共管學生，收到了較好的管理效果。
雖然有遺憾有不足，但通過自己的努力，我初步建立了自己的一套管理學生的方法，那就是：嚴抓行爲習慣、關心學生身心，幫助困難學生、及時處理問題、學習請教經驗、溝通聯繫家長。我相信，學生在學校學會做人處世，通過努力真正學到一技之長，一定會有用武之地。
20xx年7月
