小學班主任工作經驗分享

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　　小學班主任工作經驗分享
　　
　　作爲一個僅有不到三個月小學班主任工作經驗的我，在這裏大談小學班主任工作經驗實在有一點汗顏，剛來到三小的我，正在成長和學習中，我就把我這三個月的成長經歷與大家分享一下。
　　
　　一、瞭解班級和學生——通過學生了解學生
　　
　　剛來到四年五班，我對這個班級幾乎是一無所知，很多老師向我介紹了這個班級的大致情況，大家說的比較委婉——這是一個行爲習慣不太好的後進班級。爲了瞭解到這個“不好”和“後進”什麼程度，爲了更快，更具體的瞭解學生，我做的第一項工作就是從學生眼裏，看學生，我拿了一份學生名單，隨機的找了幾個學生，單獨到我辦公室，首先讓他們每個人都做了自我介紹，然後，讓他們說說他們眼中的班級和同學。可能他們看到的同學和班級是膚淺的，表面的，但是一定是真實的，通過總結，我大致的瞭解到，班級的紀律非常差，包括上課、下課、活動等等。同時我讓他們說出了班級裏最淘氣不聽話的學生，這樣，我很快就掌握了，班級的“黑名單”，我又得知每個小組的小組長基本上是班級比較優秀的學生。這樣，我又掌握了班級的“紅名單”。做了標記之後我開始行動了，通過有意無意的點名，我找到了那幾個淘氣不聽話的學生，把眼光和關注更多的投到了這樣的學生。
　　
　　二、控制紀律——擊掌示意，事半功倍
　　
　　但是當我正式進入班級的時候，我發現了一個幾乎讓我崩潰的現象，那就是當我進入班級的時候，（這個時候學生已經知道我是他們的新班主任）他們基本上沒把我當回事，上課鈴打了之後還是說笑、打鬧，而且不是幾個人在說，而是全班都在說，並且，沒有停下來的意思。我試着維持了一會，但是發現無效。迫於無奈，我只好用教鞭敲打桌面，發出比他們說話聲音更大的噪音停止他們說話，雖然當時的效果不錯，但是靠教鞭維持紀律並不是一個好方法，也不是一個長久之計。後來我想出來，利用小組扣分和加分的方法控制紀律。當我進入教室聽見有說話聲音的時候，我就扣一個組的分，那這個時候，班級馬上就安靜下來了。而且在上課過程中，這個方法也比較有效。
　　
　　有的時候，學生正在討論問題，聲音很大，我就用擊掌的方法，當我想暫停學生討論的時候，我首先擊掌，然後離我最近的學生跟着我一起擊掌，這樣，後面的同學聽到擊掌聲音就停止討論面向老師了。
　　
　　三、如何讓“亡命徒”停止“戰鬥”——發現他的閃光點
　　
　　我剛到班級就發生了一起打架事件，班級有很多孩子經常打架，而且出手並受傷。我們班有個學生，叫秦浩元，人送外號“亡命徒”。據他父親說，一年就得帶着別人家的孩子去幾次醫院，父母又不在本地，家庭條件也不是很好，跟奶奶一起過，我剛接班，他就給我幾次下馬威，一個星期連着打架三次，對他，我開始是說服教育，但是他答應的挺好，但還是“該出手時就出手”，沒辦法我就嚴厲的批評他，甚至處罰他，但還是沒有用。於是十一放假期間，我就跟他父親談了，表示想讓孩子當班長，但是一切還要看他的表現，如果他還是欺負班級裏的同學，那他就沒有機會了，並且有三名同學跟他一起競爭。十一長假結束後，秦浩元回到學校的表現就明顯有了好轉，慢慢的他通過自己的努力，競選上了班長，而且管理班級有自己的方法，同學們也都很佩服他，有的同學說：“連秦浩元都不打架了，你還好意思打架嗎”。班級裏很少再出現打架鬥毆的現象了。這個學生從來沒想過自己有這樣的能力能當班長，當時我說想培養他班長，也是爲了相穩住他，但是沒想到，他真的很適合做班長，當了班長之後，不但個人問題沒有，還幫助其他同學，管理班級頭頭是道，通過這個學生，我體會到：每個學生身上都隱藏着優點，也許是因爲他的缺點太大，遮蓋了他的優點，教師就應該是一個挖掘者，讓他們的優點遮蓋他們的缺點。
　　
　　四、用競爭促進步——彩旗飄飄
　　
　　班級裏選了班長之後，我發現，剛當上班長的秦浩元同學積極性很高，但是過了一段時間，他就開始鬆懈了，後來，我就想出了一個競爭的辦法，讓副班長和班長共同競爭，讓班長負責早自習的班級紀律，讓副班長負責分擔區的值日工作，如果誰表現好就給誰加分，表現不好就扣分，果然，效果很好，分擔區和早自習很少需要我親臨指導了。對於小組內的競爭我也選擇了這樣的方式，我製作了小彩旗，有學習、紀律、衛生、貢獻四面彩旗，每天一評比，各項分數最高的小組由權得彩旗，每個星期五。再評出紀律和學習最好的小組，發獎品以鼓勵。效果還算不錯。
　　
　　五、轉化後進生——永不放棄
　　
　　我們班級的後進生比較多，大名鼎鼎的宋澤金就是其中最典型的一個，宋澤金的期中成績語數雙科的成績總分還不到五十分，這樣學生的伴隨症就是打架、違反紀律、偷東西等等。對於宋金澤，我也很頭疼，有幾次甚至都想放棄她了，但是我總想再努力一把，儘管他什麼都不會，但是我還是希望他能堂堂正正做人，這個孩子的家庭也很特殊，父親重病，母親照顧父親，所以他生活在姥姥家，姥姥年歲也大了，照顧他的生活已是很困難，學習上更是心有餘而力不足，有一天，他姥姥來找我，對我說不想讓孩子唸書了，想讓他回農村。這樣的一個學生離開班級應該是我求之不得的一件好事，但是我當時不由自主的說了一句話，“如果送去農村，那他就一點希望都沒有了，留在學校也許還有一點希望”他姥姥感動握着我的手，什麼也沒說。從此以後宋澤金雖然毛病還是很多，學習還是不上進，但是我發現，他悄悄的開始抄單詞，雖然單詞寫的很不規範，開始慢慢的寫生字，雖然考試的時候還是什麼都不會，有一天，我把作業寫在黑板上，所有的學生都放學走了，唯有他，還留在教室裏，抄黑板上的作業，我感動的快哭了，我對他說，老師相信你，一定能成才，只要你堅持住。然後，我在他髒兮兮的小臉上，親了一下，我看到他很害羞，但是很開心。突然間我覺得，這個世界上任何一個孩子都不應該被放棄。在後來的課堂上，他總是舉手回答問題，雖然回答的都不對，但是他敢說了，他願意說了。雖然宋澤金現在仍然有很多毛病不斷再犯，又不斷再改，改了可能又犯，但是我相信，我只要不放棄他，他一定會給我創造一個奇蹟的。
　　
　　六、關愛單親孩子——愛他們多一點
　　
　　我們班的單親孩子有十一個，這些孩子基本上都有着各式各樣的毛病，並且他們很固執，也很自卑，剛接班的時候，出現問題的孩子，總有一大部分是單親家庭的孩子。對於這樣的孩子，我是嚴愛相加，他們是班級犯錯誤的主力，對他們我是很嚴厲，甚至比對別的孩子要更嚴厲，他們剛開始不理解，以爲老師也歧視他們，但是每次批評他們之後，我都要找他們談一談，一開始，他們很排斥，有個學生叫趙偉涵，是單親家庭，因爲他上課愛說話的毛病，我批評他了很多次，有一次我終於很嚴厲的懲罰了他，懲罰過後，我把他叫到了辦公室，我伸手想撫摸他的臉的時候，他卻躲開了，而且眼神中充滿了不信任和恐慌，當時我所有的氣都煙消雲散了，我把他拉到身邊，跟他好好的談了談，並且，讓他相信老師。他還是很戒備我。（班主任工作經驗 ）第二次，他又沒完成作業，午飯過後，我讓他到我辦公室寫，他拿着作業，生怕我再批評他一頓，但是我什麼也沒說，剝了一個橘子，給了他一半，起初，他一個勁拒絕，後來還是吃了，我說你補作業吧，我去班級了，一個小時後，他從辦公室出來了，帶着完成的作業來班級照我，我什麼也沒說，從此之後他再也沒不寫過作業。對於單親家庭的孩子，想愛他們真的是很困難的事，他們中很多事很偏激、很固執的孩子，所以想讓他們對我敞開心扉，真的要多付出很多愛心。
　　
　　七、做家長的工作——尊敬+表揚
　　
　　班主任很多時候像雙面膠，對面學生，也要面對家長。現在的孩子基本上都是獨生子女，家長都很慣着孩子，在這種情況下，想讓家長理解並且支持班主任的工作確實不是一件易事，基於以前我和家長打交道的經驗，我和現在這個班級的家長關係處的還算不錯。剛接班，不可能一下子就會被家長接受，爲了讓家長以最快的速度認可我這個班主任。首先，我做的事情是讓學生每天都寫作業回紙條，要求家長簽字，在這個回紙條上，我寫上了每個孩子一天在學校的表現，雖然是簡單的幾句話，但是很多家長很感動，因爲他們期望的正是自己的孩子得到老師的關注，對每一個孩子的點評，讓他們感受到了班主任對孩子的關注，有的家長甚至給我寫回復，還有的寫留言，說明孩子在家的學習情況，就這樣，我和一些素未謀面的家長溝通起來，漸漸的很多家長主動給我打電話。瞭解孩子的在校情況。其次，我利用每天放學的時候跟個別家長溝通，無論他的孩子有多大的毛病，多大的缺點，我都先挑出他的優點狠狠地表揚一番，讓家長樂了之後，我再委婉的說出了孩子更方面存在的一些小缺點，小毛病，這樣家長就更容易接受了。再次，利用家長會，跟家長進行面對面的溝通，讓每一個家長都感受到，我對他們的尊重，所以到現在爲止，沒有任何一個家長對我有不尊重的行爲和傾向。
　　
　　八、敢於承認錯誤，讓學生心悅誠服——以身示範
　　
　　接班之初，班級裏總有一些學生向我告狀，讓我評理，雖然這是小學生時有發生的事情，但是他們經常這樣互相推卸責任，互相挑別人身上的毛病的行爲還是讓我很撓頭。一次偶然的機會，我在學校犯了一次錯誤，這時兩個學生因爲地盤的事吵起來，並跑到我這來讓我給他們評理，我就藉此機會，跟他們說老師在學校裏犯錯誤了，但是老師敢承擔，不推卸責任，你們作爲老師的學生，也應該如此，兩個學生不好意思的低下了頭。
　　
　　平時，我如果說錯了話，做錯了事，我是一定向全班同學道歉的，他們不但沒有嘲笑我，反而發自肺腑的爲我鼓起了掌。我想，這就是教師的示範性吧。
　　
　　結語：三個月中，雖然還有許多失敗和不足的地方，但是四年五班的這些孩子對我的影響真的很大，我不再覺得學生是“魔鬼”，而是覺得他們每個人都是“天使”。
　　
　　我聽過這樣的一則寓言：北風和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風使出了渾身的力氣，颳得天地間飛沙走石，一片昏暗。但風越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結果失敗了。然後是太陽上場，他不聲不響的將陽光灑向大地，天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開大衣的扣子。陽光越來越溫暖，行人終於脫下大衣。
　　
　　從這則寓言裏，我體會到了陽光的重要作用，因此做一個心中有陽光的班主任，再頑固的學生也能被改變，被轉化，因爲愛才是教育的活水源頭。
　　
　　作爲一名新任小學班主任，我是幼稚的，不成熟的，我需要學習和借鑑的地方還有很多很多，在此，僅把我三個月的一些成長經歷和體會與大家分享，希望得到各位領導和老師的指教。雖然，我的教育之路，纔剛剛起航，但是有陽光在心間，有各位同仁的幫助，我相信，在不久的將來，我一定能揚帆遠航。“我作主！我能行”
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