低年級教學工作總結

教育教學質量是學校內涵建設的重要驅動器，是學校生存和發展的生命線。接下來小編蒐集了低年級教學工作總結，僅供大家參考，希望幫助到大家。

　　篇一：低年級教學工作總結

每到學期總結時，都會覺得時間飛逝，葉落紛紛，時光豪不留情的越出手指的縫隙。轉眼間，我擔任一年級(6)班的語文教學工作整整一個學年了，在這一個學年的工作中，我到底做了些什麼呢?

一學期來，我認真落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使56個學生，基本具備了初步的語文知識和技能。

一、注重良好學習習慣的培養：

作爲一年級的小學生來說，培養學生良好的學習習慣是非常重要的，也是非常難的一件事情。因此，從開學的第一個星期開始，我就採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學年來的培養，我班學生大部分已養成良好的學習習慣。

二、不打無準備之仗——認真備課

要想讓孩子喜歡你的課，備課是關鍵，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真做好二次備課的工作，精心製作多媒體課件。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時作出反思。

三、萬丈高樓平地起，基礎教學放第一

一年級作爲學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要爲學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)抓好識字教學。

一年級小學生在語文方面主要以識字爲主，在學習中要重視對語言的積累。積累詞彙、學生字，積累語言。在閱讀教學中注重朗讀指導與朗讀訓練。讓學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中訓練感悟，在讀中得到讀書的樂趣;課外重視背誦，儘量要求每一位學生把課文流利地背誦下來。並結合學校開展的讀書活動，鼓勵學生多讀課外書，來補充語文課堂上存在的缺陷。

(2)抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。“一筆好字是事業成功的一塊敲門磚”!能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。當然，要讓學生寫好字，作爲他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。

(3)抓好朗讀訓練。

小學低年級學生最容易養成“唱讀”的習慣。而調動學生讀書的積極性是最爲重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地爲學生作出很好的示範。

四、注重提高學生的語養

經過一年的實驗，最直接的體現是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。採用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。小部分學生由於年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級裏就有了兩個極端的現象。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待於進一步去提高。當然，今後我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。使自己成爲一個稱職的語文教師。

五、存在的問題與不足

1、對學困生的關注不夠。班上幾名學生的基礎知識掌握得不夠紮實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。

2、培優工作不到位。本學期我的教學定位在中等生，期末複習有部分內容對於優生來說是“炒剩飯”，反覆多次，實在乏味，也沒有再去幫他們精選練習題，出現了“優生不優”的停滯狀態。

3、學生作業書寫不理想。下學期將作爲重點，狠抓作業的規範書寫。

下學期我將採取如下措施進行改進：

1、以勤立身，增強自身的榜樣作用。

2、繼續加強思想教育與個別指導

3、繼續加強學生的習慣的養成與及時糾補不足。

4、教學要及時回顧，管理要有新經驗

孩子的心純潔無暇，筆墨揮毫間的作品好壞取決於教育。我也將會翻開我新的低年級階段得新篇章。我相信我的教學生涯會精彩多多，樂趣多多。

　　篇二：低年級教學工作總結

我校緊緊圍繞“推進素質教育，深化教育改革”，全面貫徹落實《九年義務教育課程標準》。針對我校教學管理的精細化水平有待提高，部分任課教師對素質教育的認識不到位、教學效率低、缺乏創新意識等問題，開展了積極的探究、實踐。在積極改進教學方式，努力提高課堂效益和提升教研品位等方面，進行了有效的探索，取得了良好的效果，近年來，教育教學質量穩步提升。

一、牢固樹立素質教育質量觀。

我校有一支師德高尚、作風務實的教師隊伍。但在個別教師身上還存在着這樣或那樣的問題影響着學校的優質化管理。爲此，我校成立了以校長爲組長的素質教育領導小組。以紮實推進質量管理年活動爲契機，開展形式多樣、生動活潑的宣傳活動、學習活動、教研活動。運用標語、宣傳欄、內部網站等各種媒介，廣泛深入地開展宣傳發動，爲樹立素質教育質量觀打下了良好的思想基礎。針對發現的問題，要求教師靜下心來認真反思，首先在教研組內討論，找出解決問題的辦法，及時改正。然後，教研組長進行總結，把教師在師德師風、教育教學中存在的共性問題在全體教師會上擺出，提起廣大教師的警醒。校黨支部對全體黨員老師提出“一個黨員，一面旗幟”的要求，通過黨員帶動全校教師積極提高自己的業務素質，黨支部及時進行總結，提出努力的方向和解決問題的辦法。通過活動，教師們統一了思想，樹立了牢固的素質教育質量觀。

二、落實精細化管理

針對我校教學管理的現狀，我們對教育教學管理精細化進行了積極的探索，取得了良好的效果。

1、成立學校督察小組，確保各方高效運轉

爲確保學校各項工作真正落實，我校成立了以校長、支部書記爲組長，副校長爲成員的學校工作督察小組。督導組的督察範圍上從校長下至普通學生，對全校教育教學工作進行檢查和反饋；對學校各處室、年級的工作全面監督檢查；對學生自習、兩操、晚自習、集會等活動師生的紀律、出勤情況等進行檢查；對教師上課情況、辦公秩序、出勤情況進行檢查；對班級、學生公寓、辦公室、功能用房的衛生、公物、安全進行檢查；對師生日常行爲、文明禮貌等進行監督檢查。督查組基本保證每週進行聯合檢查督導兩次，發現問題及時指正，及時解決，抓好整改工作的督促落實，實行嚴重問題組長及時跟蹤督辦制，使得各種管理機制都高效運轉。同時將考覈評價結果作爲教師獎懲、評優選模、職稱評定、職務聘用的重要依據，切實實現評價的正確導向。

2、學校領導重心下移，以點帶面提升管理效益。

精心打造管理幹部團隊，實現管理責任上移，教學重心下移是我校開學初就確定的管理思路。我們要求領導幹部在思想上要有活力，工作上有創新力，在管理上有凝聚力。要克服職業倦怠，保持旺盛的工作熱情，要身先士卒戰鬥在教學第一線。要教好一門課，質量處年級上游；帶好一個班，做年級的樣板；蹲好一個教研組，扭轉一個薄弱學科；抓好一個年級，推動學校整體發展。幹部躬身實踐，必然有效地帶動整個學校的學術氛圍。學校領導進課堂，下班級，蹲教研組，和教師一起工作、學習，用行動說話，真正起了表率的作用。同時更全面地瞭解了學生、老師、學校的情況，深刻體會到教育教學的現狀，把握了學校發展最新最準確的信息。對學校的發展提出更加合理的意見和建議，使學校教育教學工作得到了健康的發展。

3、規範教師從教行爲。

每學期及時開展了“五查五看”活動。一查依法治教，看有無歧視後進生，體罰和變相體罰學生等違反教育法規的言行；二查愛崗敬業，看有無不堅守工作崗位，不認真備課，不按時上課，不批改作業等現象；三查教研業務，看是否參加教研教改活動，堅持業務學習，樂意承擔教研教改課題；四查師德規範，看有無借職業之便謀一己之私利，有無索要家長禮品、搞違規家教、私自辦班等現象；五查團結協作，看是否有工作上相互推諉、不配合的現象。發現問題及時糾正，保證學校教育教學工作正常開展。

4、切實加強課堂教學管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現提出了以下要求：

第一，把功夫下在課前。

教師要認真鑽研教材，仔細備課。必要時採取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。

第二，把力量放在課內。

教師每堂課儘可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：

（1）必須明確本堂課教學目標；

（2）必須讓學生積極參與教學活動；

（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

教導處對課堂教學質量的管理辦法是：

（1）隨堂聽課，不打招呼，聽後個別交換意見，提出要求和建議。

（2）組織中青年教師評優課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然後進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

第三，把補困加在課後。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那麼幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。採取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法爲：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，瞭解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，並提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不苟的教學作風，加強課堂教學管理。

5、紮實開展教科研工作，促進教學質量提高

（1）加強集體備課和業務研訓管理，提高教師業務素質。一、制訂中長期教師培養培訓規劃和年度培訓工作計劃，做到每月有主題、每週有重點、活動有方案，確保培訓工作的計劃性，教師要制定個人發展規劃和年度工作目標，增強研訓活動的主動性和積極性。二、進一步優化研訓模式。充分利用現代技術，網絡平臺，充分發揮網絡資源優勢，積極開展網絡教研、“國人小學論壇”等活動，紮實開展“博學修真、愛國愛人”校本研訓。積極辦好“皁角樹”校刊。三豐富內容，提高實效。開展“同課異構”活動，重點抓好小學英語、音體美、信息技術和綜合實踐活動等薄弱學科教師的培訓，提高師資水平，促進各科教學均衡發展。

（2）規範業務學習，把教研工作落到實處。爲改變業務學習形式化的局面，切實提升全體教師的業務能力及教學素質，保證教研的實效性，我們規定，業務學習必須“三定五有”：“三定”即定計劃、定時間、定地點。“五有”指有考勤登記、有領導參與、有中心發言人、有發言稿、有活動記錄，並規定在每週的星期三、四的業務學習時間，教研組長組長向教務處彙報本科組上月教研活動情況，以及這個月活動的計劃內容。通過檢查和聽彙報，教務處進一步瞭解活動的開展情況和存在的問題，並提出今後整改方向。我們根據考勤記錄、發言稿質量、活動記錄質量、領導檢查情況登記，每學期評選出“優秀教研組”在國人小學教育基金中進行表彰獎勵。

（3）省市校各級骨幹教師人人都要要上一節“精品課”，全員參與研究課堂教學。全面組建科技、藝術、課外閱讀、實驗等興趣小組，制定切實可行的活動方案，做到定時間、定人員、定內容、定過程，組織學生積極、主動、有序地參加各項活動和開展小組自主互助學習，促進學生個性充分發展。

通過精細化管理實踐，教師工作目標更加明確，學校的教育教學目標得到凸顯，教育質量得到了進一步提高。

總之，深入實施素質教育，全面提高教育教學質量是一項長期而艱鉅的任務，堅持不懈地抓嚴抓細抓實抓出成效，努力開創我校教學工作的新局面。

　　篇三：低年級教學工作總結

本學期，我繼續擔一年級(x)班的語文教學工作。一年來，我努力鑽研低年級學生的認知特點，不斷摸索行之有效的教學方法，努力使一年級學生較快地適應小學生活。注重他們日學行爲習慣教學，爲學生的健康成長奉獻自己的力量。

一、虛心請教，儘快適應低段教學。

由於這十幾年工作一直接觸的是中高年級教學，所以帶一年級開始有些不適應，所以我利用各種機會不斷向同組老師學習，以便儘快掌握一年級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點。其次，充分利用各種資源，上好每一節課。充分利用資源，爲自己上課作好準備。同時，上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄等，讓學生對課堂感興趣。

二、 具體教學工作

1、抓好拼音教學。

有人說，拼音是識字的柺杖。在教學過程中，我發現學生對平舌音、翹舌音分不清，前鼻音、後鼻音讀不準，三拼音節、整體認讀音節也比較難辨認，於是每一節課上，我都會抽出幾分鐘的時間來跟孩子們複習一下這方面的內容。漸漸地，孩子們能分清平、翹舌音了，絕大部分的學生也能讀準前後鼻音了，三拼音節、整體認讀音節基本上也能分清了，拼讀能力也加強了。教學完拼音後，這時學生的閱讀能力已逐漸形成，只要是拼音讀物，學生就都能讀了，於是我又讓家長給孩子買簡單的拼音讀物，讓孩子們每天藉助拼音堅持認讀半小時，培養學生的閱讀興趣。

2、掌握方法，創造性地識記字形。

識記生字，是低年級小朋友的重要任務。如何把枯燥的識字課上得生動活潑一些，讓學生感興趣，使他們愛學、樂學。形狀各異，發音不同的生字，想牢牢記住並不容易，需要學生切實掌握好字形的分析法、識記法。在教學過程中，我們常常利用兒童已經學過的筆畫、部首、熟字，採取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。

如“河”，有的小朋友是按筆畫筆順識記的;有的小朋友是則根據自己學過的生字去識記，說“三點水”加個“可”字;有的小朋友說，“水比較少，可以游過去，就是“河”。方法各異，結果相同。兒童識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復現是鞏固識字的重要方法，而把識的字放到語言環境中鞏固，效果比較好。教學中我利用各種教學手段，採用多種形式，反覆朗讀課文，隨課文識字，即在語言環境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便於理解字詞的意思，有助於建立字詞在音、形、義上的統一聯繫。

3、養成習慣，指導學生認真寫字。

一年級的寫字教學，也是重中之重，這對以後的學習、生活都很重要。在教學時應特別注意，學生寫的字不在多，而在於端正寫字的態度，在於培養良好的習慣，培養一定的審美能力，而非機械抄寫。

在寫字教學中，我對學生提出三點書寫要求：

(1)整體看字型。是方的?是長的?還是扁的?

(2)筆劃到位。看清每一筆的位置，每一筆的起始點，每一筆的特點。

(3)寫完後，再與範字比較，看看寫得像不像。

在每次寫好字檢查的時候，我鼓勵學生通過比較，選出最漂亮的一個字，在旁邊打個“☆”，以此端正他們的寫字態度，激發他們的寫字興趣。

三、 加強希望生轉化工作，縮短學生差距。

本班個別學生與其他同學存在着較大的差異，爲促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

四、存在的問題與不足：

1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因爲年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主體性，在今後的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什麼都重要。

2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。

3、注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。

4、學生語言能力的培養不夠。培養學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點，以後我要加強這方面的訓練。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但成績只屬於過去，今後我將繼續加倍地努力工作，爲全面提高學生的語文成績而努力!

　　篇四：低年級教學工作總結

一學期轉眼就結束了，作爲一年級語文教師，我覺得很忙碌，很辛苦，但也很快樂。

一年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不紮實。所以我總是想方設法帶領學生輕鬆學習，讓學生感覺學習是一種快樂。

我嚴格按照教學計劃上課，精心設計教學程序、課內外作業。課前都精心準備，從來不打“無準備之仗”。教學中總是採用學生感興趣的方法，做遊戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生輕鬆快樂地學習知識。還不怕麻煩，製作各種教具，輔助教學，有效地激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。爲了能更好地立足課堂搞好教學，平時注重自己業務能力的提高，積極參與學校組織的聽課評課活動，平時利用空餘時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交流和反思。

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級組裏的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。我採用了歌聲中學發音,兒歌中記字母的形,故事中掌握拼讀規則等方法教學生學習漢語拼音.同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裏，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣,達到快樂學拼音的目的。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願。學生的字寫得好壞美醜，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作爲他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

讓一年級學生學會讀書，喜歡讀書，將爲他們今後的學語文奠定牢固基礎。

首先，調動學生讀書的積極性是最爲重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；

其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。

第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地爲學生作出很好的示範。

通過一學期來的努力，我班學生在期末檢測中獲得了優異的成績，雖沒有名列前茅，但76名學生參加檢測， 90分以上人數53人，98分以上38人，100分10人，這對一個學困生較多的班級來說已經很不容易了。下學期我將給學困生以更多的關注，在提高課堂效率上再下工夫，爭取得到更好的成績！