小學第二學期教科研工作總結

本學期，我校教育科研工作以市區教科所和學校工作目標爲導向，堅持以解決教育教學工作中的實際問題爲立足點，以理論與實踐相結合爲生長點，以課堂教學爲切入點，堅持教育科研爲學校教育教學改革實踐服務，以課題研究爲抓手，引導教師進入研究狀態，紮實開展羣衆性科研活動，提高我校教師的教育科研水平，豐厚教師教科研理論底蘊，深化學校教科研工作，使教科研成果有了新的突破。

一、加強學習，進一步提高教科研理論素養

每一位教師都積極響應學校提出的“講學習、講進取，做科研型教師”的號召，學習變爲一種自覺的行爲。主要有以下表現：

1、結合課題活動，每個實驗課題組蒐集相關課題理論知識並進行組織學習，如高段數學實驗組組織學習了活動化的數學課程理論知識；低段數學組學習了空間圖形的相關理論知識，低段語文組學習了口語交際的相關研究成果等。

2、結合“一課四上”，邀請了著名特級教師潘旭東、王慧老師，省優秀青年教師楊慧老師來我校進行專題講座。

3、開展讀書工程，每位教師都自覺讀好一本教育專著的活動，開展讀有關陶行知文章和書籍的活動，倡導讀名著讀經典的風尚，提高教師的人文科學品位。加強自我反思，積極撰寫經驗體會和教育教學論文，教育教學理論水平有了明顯的提高。

4、自覺徵訂教學雜誌，每人至少一份，勤看書、勤記筆記，特別是能利用休息時間自覺學習新課標、新理論，初步樹立了現代化的教育教學理念，基本做到了學校提出的觀念先行的目標。

5、加大外出學習力度，學校派許多教師到市外省外聽課、教課研成果交流學習，而且要求學習後寫心得體會，示範展示彙報等，促進了教師專業的成長。

二、教科研一體化教研活動管理上的創新，日常管理更加科學。

1、開展“教研課題化、教科研一體化”的教學活動，提高教師的教科研意識。

（1）每位教師結合自己的教學，繼續做好“問題研究”的記錄，提高教師發現教學問題的能力。

（2）每個教研組根據本組教師的教學問題，都提煉整合出了1—2個有價值的問題，制定研究方案，邀請教科部有關專家進行指導修改，然後再進行研究，保證了研究問題的科學性和研究的價值。教研組以這個教學問題爲主題開展教研活動，如低段數學組的《空間圖形有效策略的實踐與研究》，低段語文組《低段學生口語交際途徑的研究》、英語組《小學生英語開口問題的研究》等，使教研與科研緊密聯繫在一起，在教研中提高科研的意識，在科研中促進教研的實效。

2、加強教科研的日常管理。

（1）主幹課題的每個子課題都要制定研究計劃，寫好課題研究階段總結。

（2）繼續做好相關文獻資料的收集和研討工作。

（3）各實驗教師在行動研究中，積極收集整理教學感悟、反思、案例設計，及時記錄好實驗中的成敗得失，注意研究資料和經驗的積累。

（4）每月參加一次教科研例會，彙報自己的課題研究情況，並把它上傳到校園網站上。

（5）各實驗教師根據計劃安排上好實驗課，省級課題每個實驗教師每學期至少上好兩節實驗課。

（6）辦好〈〈海浪花〉〉校報，把老師們優秀的教科研隨感發表在校報教科研專欄上。

（7）評選教科研先進個人：楊敏、潘嘵紅兩位老師。

3、加強教科室的自身建設，本學期學校還成立教育科研評審小組，校長任組長，楊敏老師分管心理健康工作。這些措施使學校的教科研工作全面鋪開和順利進行得到了強有力的保障。

三、做好相關課題的研究工作。

本學期的主要課題有：董校長負責的《信息技術在學校管理中的應用研究》、湯副校長負責《以“親情、誠信與生活化”爲主線的中小學德育實效性研究》（省級課題），市級課題《舟山海島民間音樂校本課程的開發與實踐》、徐韶軍老師負責的

《小學數學實踐活動課程的研究》、洪愛輝老師負責的《小學生閱讀思維品質培養的實踐與研究》（區級課題）。

1．重點做好主幹課題（2個省級課題）。

（1）《信息技術在學校管理中的應用研究》主要加大對信息技術的投入力度，培訓好信息技術的骨幹力量，繼續開發課題研究的幾個板塊，開發和完善信息技術管理的一些應用軟件，完善班級的主頁，爲學校提供了一個高速、高效、資源共享的學校管理環境，爲實現學校的跨越式發展打下了紮實的基礎。

（2）繼續做好《以“親情、誠信與生活化”爲主線的中小學德育實效性研究》。重點：從親情、誠信”教育滲透每一次集體活動、讓“親情、誠信”教育繼續洋溢課堂、讓“親情、誠信”教育深入家庭，

讓“親情、誠信”教育走進社區、 讓“親情、誠信”教育走向社會的延伸。

2.做好市區級課題。市級課題《舟山海島民間音樂校本課程的開發與實踐》，通過訪問民間藝人，上網查找等多種形式，收集舟山海島的民間音樂，開發了相關的校本課程，在實踐中，我們也思考了民間音樂怎樣創新發展，使之更加符合小學生的學習心理。《小學數學實踐活動課程的研究》，我們多次組織實驗教師學習相關的理論，根據小學各年級數學實踐活動課的目標和數學學科的特點，探討小學數學實踐活動的內容和選材安排。結合現實生活開放教材、充實教材、超越教材，每個實驗教師都上了兩節實驗課，還實踐活動課程以親切熟悉的面孔和時代的氣息和新課程理念，將具有現實性、整合性和開放性的問題展現給學生。洪愛輝老師負責的《小學生閱讀思維品質培養的實踐與研究》等這3個課題都在準備結題。另外，方海恩老師〈〈新課程下的家長學校的實踐與研究〉〉、陳平軍老師的〈〈小學科學課發展性評價的實踐與研究〉〉及胡風娜老師等3個課題都通過了區級結題。

四、做好陶研工作和心理健康教育

本學期，根據學校的陶研工作的三年規劃，重點抓了綜合實踐活動的實施落實和深化工作，期初要求每個班級制定好綜合實踐活動周檯曆，每個年級都要求有一個大的主題，如六年級確定爲走進民工生活，五年級爲人與自然等，每週都安排相關老師進行聽課評課交流，共同探討做法和問題。期末，還要求三至六年級段16個班級進行了本學期開展綜合實踐活動課題結題彙報，能根據學校的評價要求，敢於創新，大膽探索，精心準備，向評委展示了自己班級圍繞課題開展活動的亮點。並評出本學期綜合實踐活動課題結題彙報優秀班級，這是在新課程改革下的綜合實踐活動課的有力探索，起到了拋磚引玉的作用。

心理健康教育，主要開展了以心理健康信箱——“悄悄話對我講”爲主陣地，充分發揮心理健康輔導員教師的作用，以回信受訪、問卷調查、心理輔導講座，對不同問題學生採用解釋和指導；鼓勵與安慰，保證和支持，教育及疏導等操作方法來消除癥結。

五、成績與不足

本學期，我校的教科研工作取得了一定的成績，我校被評爲市陶研基地優秀學校，教科研成果市級二等獎2篇，市級三等獎1篇，區級二等獎7篇，區級三等獎1篇，5篇文章分別在〈〈舟山教科研>>和<<舟山教育>>、<<定海教研>>上發表。但也感覺到許多不足的地方，沒有落實好“教學沙龍”

學術研討活動。一部分教師都停留在實踐層面上，缺乏強有力的理論支撐，教科研的意識也有待於進一步的提高，希望上級部門給予我們更多的指導，使我們的每位教師具有更強大的理論支撐，在下學年取得更好的成績。

定海區海山小學教科室

20xx年7月