實用的語文教學工作總結八篇

實用的語文教學工作總結八篇

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，因此十分有必須要寫一份總結哦。我們該怎麼寫總結呢？以下是小編精心整理的語文教學工作總結8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

語文教學工作總結 篇1

暑假即將來臨，期末考試也臨近了，本學期的各項工作將畫上句號。爲了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也爲了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結與說明：

一、培養學生學習語文的興趣

小學生對待學習，往往偏重於興趣，興趣能激發學習的積極性，增強求知慾望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在後天環境和教育影響下產生和發展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成爲教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成爲課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

（1）規範學生的學習習慣。

正確的學習習慣的養成，有利於教學的實施，更有利於學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：

①漢語拼音：利用早讀、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復習、鞏固漢語拼音。

②字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

③課文朗讀：抓好課前預習、逐漸養成認真預習的好習慣；課堂上運用範讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導。

④閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。爲進一步攻破這一難點，也爲了增加課外閱讀量，每週安排一節閱讀課，專門進行閱讀訓練。

⑤爲了全面提高學生的語文綜合素養，採用一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高學生對古文化的感悟能力，並進行記憶積累，逐步養成日積月累的好習慣。

（2）培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。爲此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學，給了學生更多的自主學習空間，讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體現自我價值。

二、重知識遷移，由課內向課外拓展

以課堂學習爲核心，能動地向學生的校內生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行爲訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學

的整體效益。在語文教學中包括對學生進行愛國、思想品質、發奮學習等的教育，因此就不能僅僅侷限學習方面的教育。爲了對學生進行愛國教育可以讓學生課後蒐集有關家鄉變化進行一個圖片展，增強熱愛家鄉的感情。爲了提高學生的品質,把學過課的文可以延伸到家庭，說說自己在家的體驗，學會感恩，讓學生 既學到知識又品質良好發展。

三：備好課，做好充分準備

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。課前，爲了令教學生動，不沉悶，我還爲此準備了大量的教具，確實教學效果十分理想。同時，爲了備好課，花大量的時間在網上查找相關課件或者自己加工、自己製作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，學生也沒興趣聽課，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

四、積極參加教研活動，努力提高教學水平。

這學期的教學工作可以說是非常難忘的，在深鑽教材的同時，積極參加各種教研活動。

五、存在問題

學生在語文學習方面都存在以下幾點不足：

1、漢語拼音掌握不牢固，生字詞、練習中的成語記得似是而非；

2、閱讀能力普遍不高，尤其是學生的獨立閱讀能力差，沒有耐心去認真閱讀理解。

3、書寫不規範的學生有一少部分，作業格式不規範。

“一份耕耘，一份收穫”。好的教師就應該多下苦功夫去研究教學教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以後的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融爲一體共同學習，讓孩子們感受到學習的樂趣，知道學習的意義，樹立遠大的抱負，爲實現自己的目標而奮鬥！

語文教學工作總結 篇2

本學期，我擔任的是六年級的語文教學工作。一轉眼一個學明的工作已經結東。回這一學期以來，我的語文教學工作以改革教學，培養創新精神爲目標，結含本班學生實際情況，持認備課、上課、及時批改作業、講評作業，做好課後鋪導工作，在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民王，注重培養學生督方面的能力，使課堂成爲他們盡情展現自己オ能的舞臺，使學生學有所得，不斷提高，讓他們在這裏找到自己的自信，找到自己的興理，學到自己的夫口.從而不斷提高自己的教學水平和思想覺?經過一個學期的努力，基本完成了教育教學工作任務，現將本學明的工作結如下:

一、課前認直備課，精心設計教學。

我在本學即明以來始絡望持了課前認直鑽研教材，掌據教材體系、基本內管及其內在聯繫，注重住主、明確重點難點，摘清要點，的邏輯，把握教材的關鍵，根據本班學生的特點，瞭解學生原有的知識技能的質量了解他們的興理、需要、方法、習慣;瞭解他們學習新加識可能會有些困難。並針對學生實際認直選擇教法，採取相應的防措施，解決如何把已握的教材傳給學生，包括如間組織教材、加間安排每節課的活動，合理安排每一個教學環節，注重每一個教學重點的出和畫一個難點的突破，精心地進行備課，力求做到教學設計巧切有實際果，保證了課堂教學的正常、有序的進行。

二、堅持認真上課，問課堂要質量

課室是學生獲取知識與培養能力的主更陣地，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神的學科。在新課改的大背暴中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成爲教師關注的熱點，討論、交、探究等學習方式已成爲課堂的主王液。這字明，我在課室教字中，努力體現教育新理之，力求到讓學生變得年活，讓學生學得興路盈然，使學生在語文學習中享受學習的樂建，從而發展學生的語文素養，提高課堂教學效率。

1、注重學生爲主體，努力激發學生學習興趣，爲了上好每一節課，我認直組織課堂教學，關注全體學生，以學生爲主體，採用生動活的教學形式，想方設法創設教學情暴，激發學生的興理和情感，使他們產生悅的心境，創造良好的課堂氣。在數學中注重課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，鼓勵學生踽躍發，注意引發學生學的米趣，在課堂上注重講練結合，使學生喜歡上語文課。

2、培養積極採究習慣，發展求異更維能力。

在語文教學中，由於語言訓練在很大程度上與學生的生活經歷、積累、認識能力、理解水平有關。爲此，在語文數學中，我注重爲學生穿針引轉，巧妙點撥，以促進字生在思維的撞中，得到語言的昇華和靈性的開發;注重因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行排論。通過論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止壎的道理。在課堂氣活躍、開放的課堂教學中，給了學生更多的自主學習空間，充分讓學生表述自己對課文的理解和感循，真正爲學生的學習提供了廣闊的舞臺，直正讓學生在學習中體驗到了自我價值

3、堅持以讀爲主，重視明讀品評感。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語言描述的美妙，語運用的精妙，思想表達的，見解述的獨到，都是引導學生的重更內容。而由於課室數學時間的有限，課文中的精彩之處住往沒有可能引導學生去照悟。爲了使這些精給學生留下整體印象，我在同讀教學中重視抓住重點，引導學生對語言文字反覆語讀，以語豐富的冊象內通，意義內通，情內畫。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。

三、嚴格要求學生，做好學生平時輔導工作

本班分學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業。カ了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，大面積提高學生的學習效率，本學明以來我仍然堅持加強學生的培優輔差工作。在學生的鋪導工作中，我王要來用兩頭，扶中間＂的方法，注重培養優生的特長，同時，在班中成立”互助小組，利用對子形式，以優生來需動生，對學國生的學習進行導和幫助。教師也在津外加鋪導工作，在教育教學活動中對後進從美看手，對他的處、想法表示的理解和重，注重時他們，提供更多的機給他們，使他在學習上、品行上也取得進步，讓他們提慢對學習產生興趣。

四、抓好期末複習

注意以下幾點:

1、加大的`整體性複習，教師指導學生從整體上把據種材。讓字生把全冊按解拼音、字、詞、句等不同的內進行分類，把課文中出現自的習題分別列採再把詩考題的共型。使學生從體上把握了全冊內，複習就有量可循，有的放。使字生的知識系統化、練合化。

2、注重複習過程的開放性。把更多的時間和空向還始學生，進行調空，把複習的萬向和進度，進於適時的引導和點找。

3、注重複習知之間的互融性。在夏習過程中，還注意把基礎知識、同讀、寫話等音分內之間的內在聯繫，互相適，融力一體。在整體複習中，關注學生的自我發展，達到對語文知識的深入把握。

總之，在本學期的學工作中，我力爭嚴要自己，到力人師表，語言健康得體，止文明禮，以身作則。然而，教種學工作是一項常做常新、承無止境的工作，作力有責任盡的教育工作者，今後，必須以高度的性和自覺性，及時發現、研究和解決學主的情況、新問題，爲全面高學生的語文能力而奮鬥。

語文教學工作總結 篇3

日子過得真快，轉眼間，一個學年就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學年的工作。回顧這一學年，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學年的工作做一個小結，藉以促進提高。

一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學年，結合第八次課程改革，確立的學習重點是新課程標準及相關理論。一學年來，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了語文新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今後教學努力的方向。隨着社會的發展，知識的更新，也催促着我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、爲自己更好的教學實踐作好了準備。

二、求實創新，認真開展教學、教研工作教育教學是我們教師工作的首要任務。

本學年，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的語文教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。我任教六年級的語文課,思品課,音樂,美術等,課時量比較大。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班的實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到堂內容當堂完成，課後仔細批改學生作業，不同類型的課，不同學生採用不同的批改方法，使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平。另外，授課後根據得失及時寫些教後感、教學反思，從短短几句到長長一篇不等，目的是爲以後的教學積累經驗。同時，我還積極和課任老師進行溝通，瞭解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內容陳舊、單一、脫離學生實際問題，我積極進行校本課程的開發與設計，着重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。對於我負責的語文課的教學，我採用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，使每堂課都能讓學生有收穫。總之，不管在課堂教學，還是在課外輔導教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質爲目標，力求讓語文教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學校其他工作。

本學年我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動，同時還有許多的宣傳海報、展覽櫥窗、各科的課件製作等任務。其中不僅涉及到很多的語文宣傳工作，有的更是需要我們全程積極參與創作作品。對於學校佈置下來的每一項任務，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效”。

四、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對於語文新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；

2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；

3、語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今後還要努力找出一些語文教學的特色點，爲開創語文教學的新天地作出貢獻。其他的有些工作也有待於精益求精，以後工作應更加兢兢業業。

語文教學工作總結 篇4

過去的日子裏，我積極參加幹部培訓、學科培訓及信息技術方面有關微課製作的培訓，自覺進行政治學習、業務學習，特別是緊跟時代發展，重點了解了“微課帶來的語文教學理念之變”，“微課設計五部曲”“微課製作四步走”，學習了“錄屏軟件的使用”，並在實際教學中加以運用，在國家教育資源公共服務平臺“一師一優課，一課一名師”活動中，提前完成《楊氏之子》和《“鳳辣子”初見林黛玉》兩課的賽課任務。課堂教學上努力實現“高效課堂”“實效課堂”，探索適合自己教學風格和本班學生實際的教學方法，注重培養學生的學習興趣和自學能力，逐步實現由“教”到“不教”，由“教師教”到“教師導，學生互教”。一路走來，我感覺自己在業務能力上又前進了一步，學生優異的成績和不斷地進步，也說明他們也在茁壯成長。現將本學期工作總結如下：

　　一、教學中積極探索，注重實效。

每個年級段都有不同的訓練重點，本學年我主要在能力訓練上進行了探索。

（一）預習指導由“知識預習”向“能力提高”邁進。

隨着年級的升高，課文越來越長，內容越來越深，需要學生預習的內容也應相應的變化。我在原來預習字詞、讀兩遍課文的基礎上，結合課後習題，提高了預習要求。以《將相和》爲例，預習作業爲：

1、正確通順地朗讀課文，練習上下文、運用工具書自學生字詞，並有重點地分析，標註在書上。

2、閱讀資料袋，瞭解課文出處及作者，有能力的同學可查閱相關資料進行補充。

3、默讀課文，給三個故事加上小標題，並分別說說主要內容。

4、思考：你喜歡哪個人物，爲什麼？

5、提出自己感興趣的或者不懂的問題。

預習內容的改變，讓學生從“知識預習”走向“能力習得”，讓學生清清楚楚、明明白白地知道預習什麼，怎麼預習，也爲上課的展示交流做了充分的準備。通過一段時間的指導，練習，反饋、激勵，學生的預習能力得到提高。

（二）指導批註，讓閱讀因批註而精彩。

課文學過之後，重點字詞、句子，自己的感悟理解、習得的寫作方法，都應在書上留下痕跡，這不僅僅是爲了學生日後複習鞏固，更是向學生滲透一種學習方法，有利於他們終身學習。

本學期，我圍繞單元訓練重點，主要引導學生在關注文本內容的基礎上，學會提取信息，關注語言形式，隨文批註自己在學文過程中的所思所感及細嚼文本後的獨特體驗。如第七單元的目標是“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中運用。”教學前，我先讓學生回憶寫人的方法；然後以22課《人物描寫一組》爲重點，有針對性地引導學生先畫出描寫人物外貌、神態、語言、動作的句子，抓住關鍵詞批註人物特點及描寫手法的好處，通過交流補充掌握方法；接着在略讀課文中讓學生放手根據教學目標批註，通過小組合作探究實現優帶中，中輔差，使大部分學生學會批註；最後在每天的課外閱讀中加以運用、鞏固。學生每天批註一點點，課內所學方法天天運用，熟能生巧，課外閱讀任務化整爲零，無聲無息地溶解於學生的成長過程中。

（三）注重習作訓練，培養習作評改能力。

習作是許多學生和老師頭疼的，教學中，我緊密聯繫教材，抓住難點細緻指導，精講多練，消除學生的畏懼心理，讓他們在多次練習中形成能力，在多次成功中愛上寫作。

七單元習作時，我先指導學生選材。以往一說到寫人，學生往往會根據自己喜好，或選擇關係好的同學，或選擇班上的好學生，作文幾乎都是一個模式：開頭寫外貌（幾乎千篇一律的是圓圓的臉蛋像蘋果，水汪汪的大眼睛、高高的鼻樑下一張能說會道的嘴）——中間“有一次……”（事例大多是讀書入迷、樂於助人、熱愛勞動）——結尾（他真是一個××××的人）。這些內容寫起來老套，讀起來乏味，老師、學生都不愛看。事實上，關係好的同學不見得有特點，而那些“好學生”循規蹈矩，除了愛學習、守紀律也沒什麼可寫的。作文課上，我先問學生：“咱們班誰最有特點？”

孩子們說出了兩個搗蛋鬼。

我再問：“還有誰？”

孩子們環顧四周，異口同聲地說：“王亦鑫。”

“他有什麼特點？表現在哪些方面？”

經過一步步引導，孩子們得出了王亦鑫的特點：走路慢、說話慢、寫字慢，但一直在努力。於是《我們班的“小蝸牛”》《“小烏龜”王亦鑫》誕生了，外貌描寫、神態、動作描寫自然運用到習作中，寫的栩栩如生。學生們也明白了選材的技巧——要選有特點的人來寫。

寫完王亦鑫，我又引導學生觀察分析學生賈碩，然後放手自選一個同學來寫。寫完同學寫老師，寫完老師寫爸爸媽媽，寫完父母寫偶遇的一個人。思路都是先抓那特點，再選事例，最好將人物描寫穿插其中。學生們絲毫沒有爲難情緒，寫得洋洋灑灑，讀的津津有味，聽得連連點頭，辦公室的老師們聽了都笑着說：“寫得真像。”

“好文章是改出來的。”學會修改可以使文章越寫越好。按照課標要求，五年級學生應該學習修改自己的習作。我不僅要求學生按提示修改老師批閱後的日記，還在作文本上增加了“自評互評”環節，要求學生自評寫出自己想表達什麼目的，運用了那些寫作手法？互評找出他人的優點，提出自己的建議。習作評改大大提高了學生遣詞造句的能力。

我鼓勵學生將自己成功的習作及時輸入電腦，配上插圖，合定成班刊，學生很有成就感。我還定期整理學生作品，積極向《青少年日記》投稿，學生宋致達的《我們班的新鮮事》已發表。學生王家敏參加“華人少年徵文比賽”獲得二等獎，本人也獲得輔導獎。

　　二、根據學情，常規工作有重點。

備課、上課、聽課、評課、批改作業、輔導學困生，常規工作瑣碎而繁雜，但不容忽視。因此，在完成常規工作時，我根據本班學情，有重點地做好以下工作：

1、功夫下在課前。

備好課是提高課堂效率的關鍵。我充分利用假期時間，上網蒐集資料，提前備課，不厭其煩地鑽研教材，把握重難點，尋找突破方法，特別是在作業分層設計上下功夫，改變“老師講，學生聽”“老師與少數人對話”的不良狀況，把重點段落的理解以試題的形式出現，讓每一個學生都經歷思考的過程，在彙報時讓學困生先發言，優等生評價、補充，力求精講多練，讓每一個孩子都以飽滿的精神參與學習，讓每一個孩子在每節課上都有收穫，都有提高，從而提高課堂效率。

堅持聽課16節，並在聽課中認真思考，聽課後積極與自己對照，與同事研討，堅持聽有所獲，研有所得。本學期聽的常麗老師、呂秀梅等老師的課容量大，訓練紮實，學生學習時間充分，師生配合默契，在有限的時間完成了讀書、交流、訓練，給我留下了深刻的印象，也解開了長時間留在我心中的困惑——怎樣處理課文理解與讀寫訓練的關係？要想在40分鐘內完成課標規定的訓練，完成教材承載的訓練點，功夫還是要下在課前備課上。

2、作業設計多樣化。

作業設計設計方面，我不簡單照搬參考書上的題目，而是緊緊圍繞教材，下功夫將基礎知識題型化，考試化，將能力訓練多樣化、靈活化，在設計拓展延伸作業時，力求與生活實際緊密聯繫，注重題型的開放性設計，把重點放在學生讀寫能力、積累能力、表達能力、綜合實踐能力的提升上。作業批改認真、及時，並注重糾錯。課堂本、練習冊堅持全批全改，對學困生堅持面批面改。特別是日記，除了眉批、總批外，還非常重視講評和修改的檢查。因爲是同樣的題目，每個人有每個人的長處，大家可以就內容和寫法互相學習，好的日記讀給大家聽，不僅是對優秀學生的鼓勵，更是爲其他同學提供借鑑的例子。摘抄積累作業，我設計了“家長評價、教師或同學評價、等級”三級評價表，要求學生或根據老師要求摘抄與課文相關的延伸內容，或自主摘抄，抄完後讀給家長聽，或請家長檢查背誦，使積累效果落到實處。

3、對學困生“嚴”“愛”並重。

我班學困生的情況不盡相同，有的是反應慢、理解能力差，有的是記憶能力不好、有的則是因爲不完成作業，以至於上課聽不懂，課後不能及時鞏固。因此，我對學困生堅持對症下藥，腦子慢的多講解、多輔導；懶惰的跟緊、查緊，讓他們不至於落得更多。每次考試班級達標率都保持100%，優A率列年級前列。

　　三、開展“親子共讀”“師生共讀”“生生共讀”。

本學期我們按學校教導處計劃制定了具體的課外閱讀計劃，推薦了豐富的課外閱讀書目，每月一本必讀書，一本選讀書，書目與教材內容緊密相關，有閱讀鏈接、課外書屋推薦的《城南舊事》《史記》《童年》，有四大名著中的《三國演義》《水滸傳》《西遊記》等，我還結合教材推薦有能力的學生讀了《百萬英鎊》《俗世奇人》《金銀島》等，這些不僅是教材內容的拓展和延伸，也是激發、培養學生閱讀興趣的好書。

課外閱讀如果像課文學習一樣要求那麼高，那麼深，會影響學生的閱讀興趣；但只有佈置，沒有檢查，效果也不會理想，同樣不能激發學生的閱讀興趣。爲了落實閱讀效果，我採用了“親子共讀”與“師生共讀”“生生共讀”相結合的形式：

“親子共讀”——規定學生每天讀書最少半小時，並向家長彙報讀書內容或與家長交流讀書感受，同時最好讀書記錄，有家長簽字確認，每週寫一次較詳細的讀書感受，有能力的同學可以寫自己對人物的評價、對內容的獨到見解，一般同學可以總結本週讀書收穫。老師每週檢查一回，進行反饋，對錶現好的同學進行表揚，展示讀書記錄，發現問題，及時與家長取得聯繫。這樣既不增加學生負擔，又促進學生養成邊讀邊思的習慣。

“師生共讀”——整本的書，裏面人物衆多，關係錯綜複雜，故事情節曲折，距離學生的生活和理解能力有很大距離，學生理解起來有一定困難。我每兩週抽出一節作文課，教師引導學生介紹寫作背景，幫助學生梳理人物關係，就書中的著名章節、故事、精彩片段進行討論、交流、賞析，結合寫作特色做一些趣味題目，如：《水滸傳》的人物排序、綽號，與《三國演義》有關的歇後語、成語蒐集，提高學生閱讀興趣，引導學生抓住重點，吸收精華。

“生生共讀”——全班學生共讀幾本書，交流的話題、機會就會多起來。我充分利用每週三的興趣活動時間指導閱讀整本書的方法，開讀書交流會，學生不僅在課堂上張開嘴有話可說，課下也能隨時隨地分享讀書感受。

　　四、以課題研究爲動力，促進自身素質的提高。（另見課題總結）

　　五、尋找不足之處，努力做到更好。

1、由於精力有限，對教材的理解大多還停留在教內容、準訓練點應考上，不能時時兼顧學生綜合素養的提高，需多向名師名家學習，提高自身素質，提升教學能力。

2、課外閱讀指導時間和檢查力度不夠，形式也比較單一，班上還有很多學生不能自覺讀書，閱讀能力參差不齊，希望與老師們共同探討。

3、對學困生的有效指導只停留在校內，不能喚起學生心靈深處對學習的興趣，應努力探索有效的家校溝通合作方法。

在平時的教學工作之餘，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學中出現的問題，思考學生的成長問題，品位着工作中的苦與樂，我會繼續用心去做好自己的本職工作。

語文教學工作總結 篇5

時間飛逝，不經意間，一年的教學工作就走到年尾了。一學年來，在學校領導的指導和關心下，經過全組教師的共同努力，我組各項工作按照學期初制定的工作計劃，有條不紊地開展了工作，現已圓滿地完成了各項工作和任務，回顧咱們語文組在本學年的種種經歷，雖無驚濤駭浪般偉大，卻如涓涓細流般令人回味，太多的感動，太多的驚喜，詮釋着咱們十二位教師的追求——默默地，用心地工作着，具體總結如下：

一、通過定期的業務學習，進一步更新了教學理念。

本學年，按照教導處的安排，我組每週都進行了業務學習和培訓，深入學習新課程改革的精神，領會其精神實質，在學習過程中，將理念與具體案例結合起來，做到理念與實踐很好地結合重點更突出了。

面對撲面而來的教育變革，我們全體語文教師都深深懂得：如果沒有紮實的理論功底，不及時更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁複雜的問題面前手足無措。所以我們自覺查看和學習新課標教程。不少教師還將自己在學習中得到的感悟，體驗，以及教學實踐中的反思，寫成論文，隨筆，案例分析，如陳紅豔老師攥寫的論文還獲市二等獎。

二、以教學活動爲載體，爲教師提供展示自我的平臺。

本學年，我們一共開展了十次教研活動，十位教師彰顯了自己的教學特色。立足“教學設計——說課評點——課堂實踐——評課研討”的開放式教學研討活動，這十次活動開展得十分成功，有效地激活了學科的教學研究，同時營造了比較好的氛圍，幫助教師實現理念的更新，觀念的變革，行爲的轉變。

三、發揮信息技術優勢，促進學生主動求知。

在教導處的決策下，我們第一次把多媒體教學帶進了課堂，給課堂注入了前所未有的活力。在教學實踐中我們深深體會到，把多媒體技術運用到語文教學中，發揮其集“聲、色、畫、樂”於一體的優勢，創設豐富多彩的教學環境，有利於充分調動學習的積極性，從而優化了課堂教學，提高了教學效率。

在欣喜之餘，我們也考慮到我們學校面臨的一大難題，我校學生普遍存在寫作能力較差，作文時無話可寫；部分學生朗讀水平較低，有唱讀的，也有不讀的，沒有抑揚頓挫，更不用說聲請並茂了。因此，我們也在思索着，如何指導學生“我以我筆書我心”等問題。“真正實現大語文觀的教學，是我們努力的方向。

老師們，伴着炎炎夏日的到來，時光的腳步帶領我們有走過了一個充實而又忙碌的學年，回望我們那些工作的時間，那盎然的葉尖閃動着一顆顆全體語文教師智慧和汗水的結晶體。所以我們堅信，只要我們不斷的努力，中心小學的語文教師將走進鮮花爛漫的時代！

語文教學工作總結 篇6

這學期，我在課堂上非常注重與學生的交流和學生與學生之間的動態信息交流。通過信息交流實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，通過師生互動改變傳統的“要我學”爲學生積極主動參與式的“我要學”，使學生的主體地位得到了真正的體現，從而達到共識、共享、共進。現代教學論也指出，教學過程是師生交往，積極互動、共同發展的過程。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發生教學，那些只有教學的形式而無實質性交往發生的“教學”是假教學。如何將教師的教融於學生的學之中，如何實現以教師爲主導，學生爲主體，以使教與學達地最優化的境界我作了一些思考。下面我就課堂教學中的幾個片斷與大家共同欣賞一下：

注意教的時機，激發互動。在學習《魯提轄拳打鎮關西》時，學生們的學習興趣完全被調動起來的時候，表現在裏面人物擴展方面思維相當活躍。同學們能說出一百零八將的許多人物：及時雨宋江、黑旋風李逵、豹子頭林沖、智多星吳用、浪子燕青、在訓練擴展人物的同時，我發現學生不同性格對一百零八將裏面的人物記憶的深淺有所不同，對於他們心中所崇拜的人物一下子就能順口說出來，學生們個個表現得歡呼雀躍，彷彿認識這些人物一樣。

注意教的藝術，樂於互動。如在指導學生學習文言文《小石潭記》時，用分組競賽的方式來進行教學，鼓勵他們當場把這篇文言文背誦下來，而學生由於有一種好勝心理，就比較樂於把該文背下來。我覺得自己用這種激勵學生學習文言文的方法，在一定程度上做到了變“老師要求學生背”爲“學生樂於主動背”的好處。我先讓同學們整組背，後再每組派出一位代表，進行比賽，最後累計分數，看誰分數高。這樣，這些背誦的任務本來是要求學生回去完成的，現在讓學生當場在課堂上背下來，這比回家背的效果更好，且減輕了學生的負擔。

注意課堂的民主，激發興趣。以平等的態度去對待學生，尊重學生，才能建立起民主的師生關係，創造和諧的育人環境。學生在課堂上發表的意見得到老師的尊重是非常重要的，這不但有利於他們自尊心的樹立，還有利於激發他們的學習興趣。如當我碰到一位同學回答問題不全面時，我就經常說：“這位同學回答的還是不錯，有自己的見解，但只可惜不夠深入，請坐下來認真再想一想”。這樣既表揚了學生，尊重他們的見解，同時又婉約說出了他們的不足。這樣就容易樹立他們的信心，創造良好的育人環境，激發學習興趣。

語文教學工作總結 篇7

“你若想自己有價值，你就得給世界創造價值。”一學期的教學工作中，每當遇到挫折，我總會想起歌德這句話。20xx年的9月，當佈置完了教室，開了學，站在明亮的教室裏，看着那忽閃着的45雙眼睛時，我的心裏真的有一種說不出的感動，這就是未來我將朝夕相對的可愛的孩子們，我將去培養他們，讓他們個個成爲有用的人才。突然間，我更加堅信，我所站着的工作崗位是崇高的，我的工作應該是無私的。

和孩子們一起的學習，生活，真的是很快樂，很難忘的。上課時我把他們當成朋友，課堂是我們交流、互補的平臺；下課了，我們在一起暢談生活的經歷，分享生活的樂趣。我發現，小學老師真的應該把自己培養成藝術家，因爲他們是真的在和生命交流，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己，也在努力朝這個方向發展。很快的，一個學期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都彷彿是在眼前。反思一學期的教學經歷，也有一些收穫和問題，現做總結如下：

在教學方面，我認真學習《語文課程標準》。課程標準是現行教學的總體思路，它致力於全面提高學生的語文素養，正確把握了語文教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，在反覆研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收穫。下面主要說說我對新課程的體會。

1、創設平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生髮展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在於幫助孩子們確定適當的學習目標，並確定和協調達到目標的最佳途徑；知道學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

2、採用富有生活氣息的教學手法。聯繫生活，創設富有兒童趣味的語言和場景，是激發孩子們求知慾望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發孩子的潛在能力效果可以大大增加。比如在教學《每逢佳節倍思親》一課時，我採用了生活導入課堂的方法，在複習了生字以後，用真誠的語言詢問：“小朋友你到華傑雙語學校多久了？還記得你的媽媽是怎麼送你來的嗎？”孩子們回憶，自由發表意見。然後加深難度：“當中秋節到來時你思念你的爸爸媽媽嗎？你都想了他們什麼？”引導孩子們表演，說話。最後，引入課文內容：“書上也有一位少年，他遠離家鄉，在重陽節的那天他也思念家中的親人，你去讀一讀好嗎？”有了前面的練習，孩子們自然而然地把自己當成是王維的角色，把自己融入到文本的內容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學習的主人。

3、結合多元智能更好理解文本。智力作爲一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動並非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養和開發學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生，培養出全面發展的創新型人才。而傳統的課堂教學大多以教師的語言傳遞爲主，結合聽說讀寫，這樣做容易發揮教師的主導作用，在短時間裏使學生掌握系統的文化科學基礎知識，形成基本技能技巧，並進行思想品德教育，促進語言、數學智能的發展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學生個性素質的開發、潛能資源的發揮、創新能力的培養一直受到忽視。這個問題已經受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑑了了幾個做法，發現效果還挺好的。

4、新課程“以人爲本”，閱讀教學“以讀爲本”。“以人爲本”，這是新課程教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象採取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鑽研教材，熟悉課程標準後，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什麼樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地裏，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。

在新課程的體系下，閱讀教學更重要的是強調學生的朗讀、感悟，不過分強調逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎上，把文本內容內化成爲自己的東西。比如，在教學《每逢佳節倍思親》一課時，我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內容，只要在引導孩子們讀書的基礎上，抓住“以前是怎麼歡度佳節的”這個問題，引導孩子們去讀書體會，逐步培養孩子讀出神，讀出味的能力，並能把自己的感情藉助文本和自身的感受表達出來，閱讀教學要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，但是要在多讀基礎上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會才行。

語文教學工作總結 篇8

光陰似箭，日月如梭，一學期的時間就這樣悄悄逝去。回顧來時路，心裏滋味萬千，有喜有憂，有苦有甜。但總的來說，在學校領導的關心、全體教師的合作，以及學生們的配合下，本學期的五年級一班的語文教學任務順利完成了。而回顧本學期學生的些許進步、本人的點滴成長，以及曾經克服了的困難，心中總有萬語千言。爲了在今後的教學道路上，更好地完成更多的教學任務，特對本學期的教學工作簡單總結如下：

首先，結合學生具體情況，努力紮實語文基礎知識。

針對本班的總體學習成績一般、學生的語文基礎知識薄弱的具體情況。我於開學時就加強讓學生注重積累的工作，讓學生把教材的每一篇課文中所有的生字詞、成語、俗語，以及近反義詞、名言名句等摘抄在積累本上，時常拿出來溫習。

其次，注重學習方法的引導。

俗話說：“授魚不如授漁”。我時常跟學生強調，“學內容，更要學方法；獲知識，更要獲能力。”在教學過程中，時常結合教材，有針對性地引導學生學會如何結合文章來理解詞語意思，引導學生如何理清文章脈絡，引導學生學習教材課文的寫作方法等。讓學生學習一定的學習方法，不僅便於學生獨立自主學習，而且讓學生真正地加強自己的語文能力。

再次，結合教材編寫特點，發揮語文的人文性功能，對學生進行思想激發和薰陶。

根據教材編寫重視文化薰陶，注意民族性和現代性統一的特點，在教學過程中，重在通過教師引導和激發，讓學生自主感悟大自然的神奇，感悟民族英雄的光輝等精神，激發學生熱愛生活、熱愛祖國、熱愛。

教育無止境，教師不止步，儘管本學期的教學工作總體上取得較爲滿意的成績。但作爲一位全身心投入於教學工作中的教師來說，還需要不斷地完善自己、加強自己，以便在今後的教學工作中不斷爭取佳績。