語文工作總結(集合15篇)
語文工作總結(集合15篇)
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們抽出時間寫寫總結吧。我們該怎麼寫總結呢？下面是小編整理的語文工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文工作總結1一、繼續開展了“國學文化進校園”等系列活動，本學期主要在高一語文組舉辦了“國學文化知識”搶答賽活動和在高二語文組舉辦了“國學經典”朗誦比賽活動。
二、繼續在大組內開展同課異構公開課活動。
三、組織參加學校“兩課一題”課程改革教師研題活動。
四、組織高一高二學生去北京參加第十六屆“葉聖陶杯”作文大賽決賽，決賽在7月23和24日兩天舉行。
五、組織教師積極參加外出學習交流活動。
六、本學期加強了對各個備課組的教學進度教學情況進行調研。
七、認真關注高三尖子生後期培養情況並給高三尖子生後期培養提供了建議。
八、本學期完成了語文市級課題結題準備活動。
九、在大組內解讀20xx年《考試說明》指導高三更好地備考。
十、完成了語文組銜接教材編審工作。
十一、協助教科室開展了兩次教學大檢查。
十二、認真開展並高質量地完成了高三二輪調研活動。
十三、針對高三二輪複習開展了二輪複習高效課堂策略大討論。
十四、開展了培養青年教師等系列活動。
十五、本學期成立了文學社團“巺風文學社”並出了一期激勵高三學子參加20xx年高考的報紙《巺風報》。
語文工作總結2伴隨着蛙聲蟬鳴，迎着和煦的微風，一個學期緊張而有忙碌的工作即將結束，爲了能從本學期的工作中總結經驗，吸取教訓，也爲了使自己的教學水平有所提高，特對本學期的工作作以回顧總結：
一.重視學生整體水平的提高
我們班優生和差生之間的距離懸殊較大，學習比較吃力的學生，每次佈置作業都要反覆催要，個別學生還是完不成。爲了使這些學生不拖後腿，跟上大多數學生，每次寫作業時，我要求他們把名字簽到黑板上，誰完成誰擦掉。對於他們的作業我也會放寬要求，別人寫三遍，他們寫兩遍就行。雖然這個方法簡單，但孩子們的積極性確實被調動了起來，每次都自覺主動的簽名，完成還會向沒完成的同學炫耀，就連我們班的李同學都能完成作業。這樣做不但樹立了他們的自信心，更讓他們感受到裏成功的喜悅。因爲每次作業他們都能跟的上，所以，在默寫時出錯的極率也降低了不少。
二.重視小組合作能力的培養
要想讓小組合作落到實處，必須從一點一滴做起。我們班無論是調座位、值日、平時收發作業、餐飲都是以小組爲單位作以總結，優勝組有優先挑選座位的權利，而且每人還能多加一顆星，因此學生對每次的積分很重視。就拿每次的展示作業來說，剛開學時，每次展示課都要有一些學生不完成此項作業，完成作業的加一顆星，沒完成的不加星，學生對這樣的做法並沒有太大的反應。我就以小組爲單位進行評比，學生完成後讓拍照上傳到家長羣裏。這樣做可以讓家長看到其他孩子的作品，另外也是對自己孩子的一種督促。回校評比時不單單是檢查是否完成，還要評比各小組完成作業的質量，學生對於完成此項作業的態度比以前要好得多。
三.存在問題
1.學生的普通話堅持的不好，課上都能講普通話，課下個別孩子還使用方言。
2.個別學生獨立閱讀能力差，沒有去耐心認真閱讀理解，而且在讀書時有“唱讀”“拖腔”等現象。
四.改進措施
1.注重學生學習習慣和生活習慣的培養，堅持說好普通話，以身作則，起到模範帶頭作用。
2.在平時的教學中，利用早讀和上課時間對學生進行朗讀訓練與指導，培養學生閱讀分析能力，多思考多解決問題，提高閱讀水平。
3.加強學生的語言文字訓練，利用課後小練筆、續寫等方式，讓學生積累語言，提高寫作水平。
在今後的工作中，我會對工作中出現的問題，及時調整自己的教學方法，使工作做的更紮實高效。
語文工作總結3一、指導思想
二、主要工作情況
(一)、團結協作、相互尊重、不斷切磋是我們備課組活動的一大特色。
1、嚴格按照永威的教學模式進行備課、上課，提高教師的備課質量和教學效益。
本學期我們認真學習“先學後教，當堂訓練”高效課堂的教育教學理論，認真分析我們的學情校情，結合我校的課時安排，詳細的設計出每節課的教案框架及適合我校學生的課件，做到提前備課，課前做好充分準備。課後認真地反思教學過程，及時地整改，並把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮如何做的更好。從而不斷提高課堂教學水平。
3、積極配合年級組做好月考、中段考試的命題和閱卷分析工作。
(二)、不固步自封，不安於現狀，而追求卓越、銳意進取是我們工作的動力。
備課組活動對年級學科教學質量起着十分重要的作用，備課組是發揮集體優勢的最小但又是最基本的團體，他能在第一時間內發現問題並解決問題，實實在在地進行學科教科研活動。目前我們備課組尚需在以往層面上深入展開教科研、更深入開展突破教學難點方面的交流、研究。我們堅信，抓好備課組活動是提高教學質量的基本工作。
三、不足之處：
1、教育教學能力和創新能力還有待於加強。公開課質量也有待提高。
2、集體備課還未能充分發揮出集體的智慧，備課質量還需提高。
語文工作總結4本學期在組內各位老師的共同努力下，教研組的工作取得了可喜的成果，特總結如下：
1、每週的集備，每個主備教師，能提前一週完成導學案，並主動打印出來；其他教師在拿到導學案草稿時，能認真研讀；在集備時，老師們能暢所欲言，集思廣益，完成成品案。
2、每週的研討課，主講教師能認真備課，課後認真評課，評課人沒有隱晦，對課不對人，每次的研討課，我認爲不論是教課人還是聽課人都有很大收穫。
3、對學校下發的任務，我們教研組能愉快的接受，並保質保量的完成。這學期我組負責了一次大型的集備活動，集備並上課之後，本次活動得到了學校領導與同事的高度評價。
4、在全體教師的共同努力下，本學期的教學成績也取得了可喜的成果。
5、我們正在建設一支工作作風嚴謹、工作能力強，團結奮戰，力爭上游的隊伍。現在看我們的努力已得到了領導和同事的肯定：我們教研組被評爲“校優秀教研組”。
美中也應看到不足：
1、教研組衛生應加強，下學期應建立值日製度，以保證教研組的衛生。
2、下學期的集備應側重中考試題的研究，研究典型題，研究題型要全面。
3、組內教研課，去掉所有的花俏，在高效上多下點功夫。
4、可以打破局域限制，多到一號樓、二號樓去取經。
“沒有最好，只有更好”，我們組會在校領導的領導下繼續努力前行。
語文工作總結5光陰似箭，現在算起我擔任一（2）班的語文教學工作已經一個學期了。作爲一名青年教師，我對於自己所從事的事業總是兢兢業業，在工作中，我不斷的反思着自己，努力使自己不會愧對於教師這個神聖的職責。現總結自己的教學工作如下:
一、自身素質的提高
1、積極學習教育教學理論
積極參加學校組織的切實有效的學習討論活動，把新課標的理念滲透到教學中教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力爲主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。
2、虛心請教
在平時的工作中，利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間，堅持聽各位老師的課，以便儘快掌握一年級新的教育教學方法，把握好課堂教學的重難點。對課堂教學、平時作業佈置等都和組內老師討論，還主動聽其他年級的課，向有經驗的老師請教教學方法，努力提高自己的教學水平。
3、充分利用各種資源，上好每一節課。
充分利用各種資源，爲自己上課做好準備。同時我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學圖片與學生共享，從而不斷爲自己的教學水平“充電”。
二、具體教學工作
（1）打好漢語拼音知識的基礎
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我通過各種形式的方式激發學生的興趣，利用各種方式和途徑讓學生來學習拼音。有很多孩子對平翹舌、前後鼻音不分，我把四百個生字用不同顏色的筆把拼音標註出來，分類貼在牆上讓學生利用早上和中午的時間通過朗讀加深印象。
（2）抓好寫字訓練
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作爲他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發
育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。”
（3）培養學生的朗讀
如何讓學生能從“閱讀”變爲“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最爲重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。
（4）做好培優補差的工作，提高教學質量
一個班級45個孩子，45個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個後進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。每天放學我都會留一些基礎比較弱的孩子，讓他們獨立完成一套試卷再回家。通過長時間的練習，我發現他們都有進步。
三、存在的問題與不足
1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因爲年齡問題，在教學中還沒有完全發揮出他們的主體性，在今後的教育教學工作中應該多給予指導，交給學生學習方法。
2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷努力，掌握更多理論知識，注重實踐。
3、學生語言能力的培養：培養學生語言條理性，完整性，減少地方方言、口語。
經過了一學期的努力，我不僅圓滿完成了教學任務，而且在實踐中還增強了信心。我會在今後的工作中，使一年級的語文教學再上一個新臺階。
語文工作總結6回顧這半學期來的學校生活，我感到既欣慰又慚愧。欣慰的是我生活在一個團結的教師羣體中，慚愧的是由於自己工作能力有限，沒取得什麼特別顯著的成績。下面我就這次我班的考試情況和我的教學工作進行總結：
這次期中測試，我們班的語文成績不是很理想，在我的教學中也存在許多問題。1.工作中大膽實踐，不斷創新的意識不夠強，日常工作按部就班的時候多，主動創新的時候少，對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少，還有一些不盡如人意的地方。2.自身各方面的素養有待進一步提高。儘管平時注重了學習，但學的不深，學的不透，學習的層次不高，尤其是文化素養，科學思想，管理方法，學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比，還存在着很大的差距。
從我們班的自身情況來看這次語文成績比上一次測試稍有進步。我們班在袁老師的帶領下組織小組合作學習。在語文教學中，我也逐漸嘗試組織學生以小組爲單位進行學習。小組內以優帶弱，小組間競爭學習。通過半學期來的嘗試，學習，管理，部分學生取得了進步。例如：我們班的智慧小組在李亞琳同學的帶領下，7個成員都取得了優秀成績，只有朱**同學考了75分，但相比於第一次月考的不及格，也有很大的進步。
可能作爲一個新手，我缺乏教學經驗，缺少對小組學習的管理方法，對教學工作還不是那麼得心應手。但在今後的工作中，在各位老師的指導下，我會不斷學習，提高自己的教學能力，搞好教學工作。
語文工作總結7從心理測試和調查問卷中的多項指標獲息，課堂上約有57%的學生從衆心理強。他們常常丟棄自己內心的真實想法，被老師和“權威”同學的意見左右，不敢大膽地說出自己的“主張”，亮出自己的“聲音”。因此，教師在課堂上有意識地給學生自信，鼓勵學生敢於批判，對學生進行科學評價，給學生寬廣的胸懷，培養他們“做好自己”，“做亮自己”的精神品格，顯得尤爲重要。本人結合一些教學實際，談談自己的幾點看法。
一、給他一對自信的翅膀相信自己
對於每個人來說，各有各的性格，各有各的頭腦。由於基礎、閱歷、環境等原因，對每一篇文章，每一幅圖畫，每一道風景，在不同的學生眼中往往會產生不同的感覺，不同的理解，不同的韻味，正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。幼小的孩童因爲心理的柔弱和懼怕，常會不自覺地丟棄自己心中的“風景”，去追隨“權威人士”的美好。這是可惜的，也是可悲的。所以我們在教學中相信學生，寬容學生，讓學生在一種自由開放的氛圍中成長，讓學生“驕傲”起來，敢於直抒己見，敢於挑戰“權威”。顯得尤其重要。
如教學《珍珠鳥》一課時，我設計了讓學生爲課文中的插圖（人鳥和諧共處的畫面）命題這樣一個環節。因爲有了對文本的充分解讀，有了前期資料的大量引入，因而學生很快地在書中寫出了自己的答案。有的題爲“朋友”，有的題爲“幸福”，有的題爲“溫暖”，大多是從人鳥雙方的和睦關係進行構思命名的。巡視時，我發現一名學生題爲“期盼”，可交流時，他卻改爲“美好”，問他爲什麼，他說剛纔的不好，現在的好。課後，我親切地與他進行了一番交談：
師：開始，你爲什麼命題“期盼”？能告訴老師嗎?生（不好意思，又有點害怕）：我覺得，人與鳥相處得這麼美好，太少見了，我期盼能多一些這樣的場景。
師：你的這種想法不是很特別嗎？如果你把自己的觀點袒露給同學們，大家肯定會很贊同的。你怎麼又改了呢？
生：我跟他們的想法不同。
師：不同好啊!這說明你的思維與衆不同，很獨特啊！人啊！最重要的是要有表明自己想法的勇氣，可不能人云亦云，我說得對嗎？
生（眼睛一亮，又有點害羞）：知道了。老師，其實我題爲“期盼”還有一層含義呢，我想作者肯定也期盼珍珠鳥能永遠像現在這樣依偎在自己身旁，珍珠鳥也期盼自己能永遠擁有這樣一位呵護它的主人。我說得對嗎？
師（激動地摸學生的頭）：你的想法太好啦！上課時就這樣說給同學們聽，敢嗎？生（使勁地點點頭）：敢！
孩子就是這樣，只要你信賴他，他就信賴你，就能“創造出美好的境界”。
二、給他一雙批判的眼睛反思自己
有主見的孩子是值得欣賞的，我們既要培養孩子敢於直抒己見的品質，同樣也要培養孩子不斷反思自己、不斷解剖自己的品質。爲人師者，要善於以科學的眼光，敏銳地捕捉時機，對學生加以指點和引導。如教學《蘑菇該獎給誰》一文時，學生就“蘑菇能不能獎給小黑兔”展開了一番辯論。大部分人認爲蘑菇可以獎給小黑兔，因爲它母親事先並沒有講明比賽的要求，更沒有講明比賽的對手。於是我引導學生對自己的思考進行一番斟酌：如果你是小兔，你願意做小白兔還是小黑兔？做一個像小白兔一樣敢於挑戰強手的人，還是做一個想小黑兔一樣輕而易舉戰勝弱者的人呢？做哪一種對自己的發展更好？經過思想鬥爭和思維的不斷交鋒，學生們對自己的想法有了清醒的認識，敢於和高手較量，雖敗猶榮。後來，在教學《螞蟻和蟈蟈》時，對螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰，學生又有了一番討論。可喜的是有些學生已不再人云亦云了。他們能大膽地、批判地提出自己的觀點：螞蟻和蟈蟈各有各的勤勞觀念，但自己更欣賞螞蟻，不願意做“無遠慮”的蟈蟈。
看似很小的一個細節，透視出來的卻是一個人的思維，一個人的思想。如果聽之任之，不加指導，看似滿足了價值取向的“多元化”，其實嚴重地阻礙學生科學人生觀的形成，這對他們的個性成長是非常不利的。所以，我在平時的教學中，該寬容時不苛刻，但該苛刻時萬不可“寬容”。因爲，這樣的“寬容”會讓他們迷失方向，迷失自我。只有常常啓迪他們學會審視他人，審視自我，才能養成自我批判和自我反思的優秀品質。
三、給學生一個科學的評價張揚自己
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。一個學生就是一個精彩紛呈的世界。關注生成，是新課標理念催生下的一道亮麗的新景觀。但要注意對他們個性化理解和課堂動態生成進行科學合理評價。如我在教《一夜的工作》裏“花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因爲多了一個人而增加了分量”這句話時，一個學生突然提出：“老師，花生米到底是增加了，還是沒有增加？”這個問題的解決有利於學生對文章中心的理解。因此，我馬上表揚他：“你提的這個問題很有價值。”然後引導他分別去掉“好像”和加上“好像”讀讀，弄明白因爲花生米很少，所以看起來好像沒有增加，實際上增加了，表現了總理生活是多麼簡樸，也從側面表現總理工作勞苦。
這是符合文本價值取向的生成，教師當然應該給學生表揚、鼓勵，並努力開發這個課堂生成資源。但如果是背離文章重、難點和文本價值取向的生成，我們就不能如獲至寶，隨便給他們戴“高帽子”，在上面大做文章，應給予科學的評價，並加以正確的指導，讓學生的靈性閃亮，個性張揚。
曾聽一位教師執教《麻雀》一課。當教師問：“麻雀媽媽是怎麼跟獵狗進行搏鬥的？”有學生說：“老師，這隻老麻雀不一定是媽媽，也許是它的爸爸。”這位教師就順着學生的思路問：“你是根據什麼認爲它是麻雀爸爸的？”“因爲書上沒說，我是猜的。”別的同學受到啓發，紛紛補充道：“爸爸一般比媽媽勇敢些，力氣也大點。”教師表揚：“你真聰明！”“我覺得也可能是爸爸，因爲爸爸經常帶我出去玩，媽媽很少有工夫同我一起玩。”學生的思維開始活躍起來，爭論不休。此時，一個胖乎乎的小男孩嚷道：“說不定還是麻雀爺爺呢。”
如果照這樣下去，學生還有可能說老麻雀是“麻雀奶奶”“麻雀外公”無利於文本價值取向的過度發揮，不但浪費了大量的時間，還得不到應有的思想教育。教師應給學生科學的評價，不能隨便說：“你真聰明！”“你很有獨特見解。”這樣把課堂變成“客堂”，生怕給學生扣上“不民主”的帽子，對學生的歪曲理解就只能是“客客氣氣、忍氣吞聲”。應該在鼓勵學生愛動腦筋的同時，馬上進行調控，把學生的思路撥入“正道”，使學生明白不管是麻雀爸爸，還是麻雀媽媽，這種行爲體現的都是愛，是爲父者爲母者對自己孩子的博大、無私、勇敢的愛。這樣，學生“是麻雀媽媽還是麻雀爸爸”的提問便有了價值，成了難得的教學再生資源。
四、給他一個寬廣的胸懷完善自己
“比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。”作爲大多是獨生子女的這一代學生，更需要這樣一個能包容一切的胸懷。讓他們學會承受自己在成長過程中所遇到的失敗、痛苦和不幸，明白“沒有經歷風雨的果實不會甜美，而沒有經歷失敗的人生也不會完整”的道理。能夠經得住痛苦和失敗，才能夠包容他人的過失和指責，才能夠虛心接納他人提出的意見和建議。
一次語文活動實踐課上，志海和建明同學合作表演古詩《遊園不值》。排練時，建明聽不得志海的一句建議，一意孤行，堅決要求就詩意加以表演和背誦。而志海則提議結合自己的想象，再充實一些遊春的情節，以凸顯古詩內涵，爲了表演的成功，爲了合作的愉快，我暗地裏開導志海，勸慰他包容建明的“自以爲是”，同時，派班長和他一起講道理給建明聽。慢慢地，建明接受了他的意見。表演成功後，面對老師和同學們的誇獎，建明說：“如果當初志海和我一樣任性，鬧情緒，表演肯定會中途卡殼。幸虧志海大度，包容了我的錯誤，我真得謝謝他！”而志海呢，則落落大方地說：“別說這樣的話，從你身上，我也學到了不少，我們在一起合作，是借鑑對方長處、吸取對方優點的最好時機。如果沒有你，光靠我一個人，又哪能成功呢！”
我想，如果我們能常常讓學生自行反思，教會學生髮現，引導學生反思，給學生科學評價，勸慰學生寬容，那我們的孩子一定能擁有自信的雙翅，清亮的慧眼，張揚的個性，寬廣的胸懷，他們身上的風采一定會閃閃發亮。
語文工作總結8本學期，自己的教學工作有計劃、有步驟、有目標地實施，而且教育教學工作有了一個新起點、新氣象、新突破，取得了新成效。
本學期，堅持新課標理念，規範教學行爲，在教學過程中注意處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，在實踐中學習，使學生成爲在教師指導下主動的、富有個性的過程。本學期，視學生爲朋友、爲自己所服務的上帝，給學生以尊嚴，以鼓勵，以方法，以熱情，以膽量，體現學生在課堂中的主體地位。關注個體差異，不斷解決教學中的新問題。使每一位學生和諧、有個性地發展，全面提高學生的語文綜合素養。本學期，始終本着“一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生的一切”的理念服務於學生。
本學期，加強閱讀環節，通過閱讀課文和開展各種學習活動，引導學生在學習過程中主動參與、交流合作。能主動閱讀課外讀物，養成閱讀的好習慣。在上課時對學生的朗讀以及發言的精彩部分記錄在案。每天給出適當的閱讀作業，並利用一定時間，讓學生對自己的課外閱讀，進行交流，而且在期末給出他們一個總的評價成績。從而使學生在語文學習能力、學習方法各個方面得到發展；本學期，注意聽說訓練，充分爲學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的願望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。
本學期，作文教學突出重點訓練項目，注重學生的習作興趣。注意調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都鼓勵學生自由地表達和有創意地表達，說真話、實話、心裏話，表達真情實感。根據學生的實際情況，靈活地運用教材，儘量地爲學生的自主作文創造條件。對作文的批改採用全批、面批、學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發寫作動力，同時用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品，啓發、激勵學生寫作，把作文教學落到了實處。
本學期，繼續培養學生寫日記的好習慣。挑選寫得好的日記在班級中進行講評並作展示，從而提高學生主動練筆的習慣；注意設計多層次練習題、提高題、開拓創新題，讓學生在由淺入深的習題中鞏固舊知，通過選擇性的習題，讓學生找回自信。
本學期，努力做好培優補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。
（1）課堂上注重分層教學，作業上體現分層設計。爲優生和希望生量身定做合適的教學方法的教學手段。使優生能盡情發揮，希望生也能適得其需。
（2）根據班上學生的來源情況及智力因素，經常找學生談心，鼓勵他們努力學習，提高學習的興趣，增強學習的自覺性，發現學生存在知識的缺陷，進行及時輔導，基本達到不讓一個學生掉隊。
本學期，堅持學習教育理論，不斷吸納先進的語文教學理論和方法，積極、認真地參與各項語文活動，認真寫好教學反思和教學隨筆，在總結與反思中提高了自身素質。總之，一個學期以來，我對每一位學生都做了深入瞭解，時刻做他們的知心朋友，做學生學習的夥伴，真正成爲學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者、幫助者。
語文工作總結9本學期我擔任七(x)班的語文教學 工作。七年級是初中階段的起始年級， 如果起始年級沒有帶好，就會留下不少後遺症，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的 教學工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一的教學工作是學校教學工作的基礎，而良好的開端是創建優秀班集、優秀學校的關鍵。
在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。在教學部的安排下，深入學習、鑽研探究式教學，並作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業量適中，批改指導及時具體。根據語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。
課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養了學習的興趣。
課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現就“課堂提問”這方面的思考作一個小結。
在新課程理念的引領下，我一直圍繞着如何提高語文課堂效率，作着深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感知到，作爲一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。
衆所周知，學生語文能力的培養在很大程度上是閱讀教學來實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關係到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課纔是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收穫呢?然而，對於涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。
那麼，如何增強課堂提問的有效性呢?首先，所提問題要難易適度。既不能過於膚淺，沒有思考的餘地，又不能太艱
學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。
語文工作總結10一、基本情況分析。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。所以在剛接手這個班的時候，我就儘量去了解他們。我發現班上同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生佔了大多數，我備課時就要注意到這點，做有針對性的準備。
二、主要成績。
在學校組織的每個月一次的考試中所班級成績名列全級前茅。
三、主要做法
（一）抓基礎知識和基本技能。
在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠紮實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，要求全班同學都過關。對於學習的重點，如“句子的變換”和“修改病句”以及“同音異形字的理解”等容易失分的知識，我則採用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂裏過關。另外，對於學生作業馬虎書寫潦草的現象，我要求全班學生做作業必須認真書寫，課餘讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。
（二）做好學習方法的指導。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。
在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批註、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利於提高他的自學能力和閱讀水平。
在閱讀教學上，我按照語文的一般教學模式進行，注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，並進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對於熱點事件，讓學生時時追蹤事態的發展，並把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學習中，爲了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。
當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，主動思考，大膽發言，定期複習等工作也是教學過程中要強調的內容。
（三）做好轉差工作。
本班共50名學生，極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我採用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因爲是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了表揚獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
（四）拓展知識視野。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。爲了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：
1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞彙積累有了明顯的增多。
3、原創得意句段的展示。
4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
四、存在問題與教訓。
1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，教學模式不夠規範，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。
4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。
五、今後努力的方向。
1、採用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。
2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落後，集體榮譽感差的同學受到啓發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、重視優生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行爲習慣的.培養。經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
語文工作總結11“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來。”我想，作爲教師，特別是語文教師，博覽羣書，努力提高自身的理論水平和知識修養，用先進的教學理論指導自己的教學，這纔是我們思維之渠，清亮如許的活水。爲了提高作文課堂的效率，在作文教學上，本人就是運用現代認知心理學的理論來指導教學的。現代認知心理學提出，學生學習成績的優劣，主要是由其學習方法來決定的。聯合國教科文組織發表的一份公報中也指出，21世紀的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。因此，在作文教學中我運用這一理論作爲指導，備課時我大但地打破常規，不是將如何審題、如何構思、如何組織材料作爲備課的重點，而是把學生的學法作爲備課的重點。具體做法是：
一、宏觀上，將泛讀、精讀、揣摩與寫作結合起來。葉聖陶先
生說，閱讀是寫作的基礎。因此，作文訓練時，我都會找一些文章，作爲範例，這文章的內容不一定與此次的作文有關。它的作用是讓學生從中吸取養料。
二、微觀上，通過範例教給學生不同的寫作技巧。如標題的藝術，人物描寫藝術，文章開頭、結尾與過渡的藝術，文章的修改等。作文教學的備課，我就是將這些方法作爲備課的重點，通過多年的實踐，我認爲效果還是比較理想的，遠的不說，就上學期，我所擔任這個班的學生參加作文競賽均獲好成績，班上的周志成、盤潔霞等五位同學的文章在全國有影響的雜誌《中學生閱讀》上發表……
語文工作總結12一個學期緊張的教育教學工作已經結束。這學期我擔任三年級的語文教學工作，孩子們活潑可愛，聰明伶俐，各有各的特點。教育教學工作中，在同組教師的指導和幫忙下我圓滿地完成了本學期的各項工作任務。雖說付出了艱辛，但也收穫了不少成功的喜悅，相信在將來的教學工作中我會日益走向成熟，現將本學期的工作做一評價，期望能幫忙自我提高。
一、培養學生學習興趣，提高學生語文本事
語文是一門充滿思想、充滿智慧的學科。課堂上我經常採用學生自主學習，討論、交流、探究等學習方式，培養學生的創造本事。並在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，創造歡樂，從而發展學生的語文素養。
(一)注重學生新課的導入
在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種簡便和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。教學時採用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念，猜謎語等形式來引發設計，這樣一來比起簡單的講述更能激發學生學習的興趣。
(二)培養學生表達本事，活躍學生思維
在語文教學中，構建語義的理解、體會，讓學生大膽發言各抒己見。在思考討論中，我只做穿針引線，巧妙點撥，以此來促進學生在激烈的討論中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不一樣的見解，對有分歧的問題進行辯論。經過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的。這樣的課，課堂氣氛很活躍，留給學生更多的自主學習空間，讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自主，樂學。這充分讓學生表述自我對課文的理解和感悟，使學生善於表達。
二、注重課堂教學方法，培養學生朗讀感悟本事
我們的語文書中每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。爲了更好的掌握理解本文，於是在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富，優美。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解。引導學生選擇自我閱讀感悟的精華，進行具體表述，在品讀中積累好詞佳句，爲寫作做好鋪墊。
三、注重課內外結合
在課程改革實踐中，注意把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地，經過收集與閱讀，在課堂教學中多融入生活實踐知識，爲深入理解課文資料奠定了基礎。同時，重視豐富多彩的語文實踐活動，如作文競賽，優秀作業的展評。注意學科間的整合，如讓學生收集對聯，自我創作對聯，進行對聯展。鼓勵學生關注時事，每週堅持做剪報，讓學生經過看新聞、讀報紙開拓視野。讓學生從不一樣角度，採用不一樣的途徑獲得知識，培養本事。
沒有最好，僅有更好。工作中我力求紮紮實實的做好每一步，儘量比別人更投入，更用心，精益求精，不斷創新，努力做好自我的教學工作。
四、注重年段特點的體現。
三年級作爲中段的起始年級充分地準備。首先，我在閱讀中注重學生對文本的整體感知與情感體驗;在習作訓練中，緊密結合教材，又跳出教材，讓學生整體認知到作文的幾種常見體裁，如：記事型作文、抒情性作文、寫景作文、寫人作文、狀物作文、應用文等。學生每篇習作，從篇、段到字詞都要進行精批細改，不僅僅面向全體學生，還單獨進行指導。
當然，在教育學生學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活的過程中以及在教學的過程中還有自我由於經驗的不足而造成了與其他教師的必須差距，讓我覺的工作做得尚差甚遠。我此刻正在思考，如何讓學生認識開放性作業與綜合實踐性作業以及怎樣才能縮小班級與班級之間的差距。期望能在下個學期中將這一點作爲自我在語文教學中的一個小小的教學研究方向與思考點，切入點，讓自我的教學充滿活力，充滿探索性。今後的工作任重而道遠，但我相信，只要用心地去工作，耐心地教育孩子們，在實踐中不斷完善自我，充實自我，與孩子們一齊歡樂成長。
有效的、多向的、高質量的互動，從而真正實現課堂教學的有效性。今後前進的道路上也許會充滿坎坷、艱辛，也許會有柳暗花明的驚喜、收穫。但我會用微笑去迎接每一個挑戰，用虛心去對待每一次成功，用“心”去學習、研究、探索、實踐、反思……我堅信，只要繼續探索、努力實踐，我必須會走出一條屬於自我的教學之路。
語文工作總結13這一學期，雖然工作忙碌，但我覺得也很充實。現將本學期的教學工作做以下評價，與大家來共同分享我的歡樂、成長與煩惱。
一、進取聽課，認真備課，善於反思
聽課，不僅僅開闊了思路，也爲備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥，單調，脫離實際的成見。
二、緊抓作業批改，注重後進生輔導
作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情景的重要途徑。開學以來，我一向堅持作業的認真批改，這不僅僅有利於對學生知識落實的情景的更好掌握，更使我對學生課堂表現情景，有了一個更加全面的認識，從而能夠更好的根據學生的情景，調整教學。對於個班裏的學困生，我一向堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談夢想，談目標的同時，激發學生的學習熱情。
三、作業佈置合理
作業佈置做到合理，習題精練，有代表性和啓發性，注重學生創新本事的培養，重複死板的作業少做，能及時批改作業，字跡工整，並做好成績登記。
四、抓好培優補差工作
我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，僅有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級纔有榜樣;也僅有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，併爲營造一個良好的班團體掃清障礙，利於班級良好學風的構成。所以，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。
五、加強學生成績管理，使用好成績冊
對學生的作業情景、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，發放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學習進取性，鼓勵學生不斷提高。
六、存在不足與今後打算：
1、班級發展不平衡，我班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高;
2、教學以傳統方法爲主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠紮實，培優目標不明確，時常有變更;
3、繼續更新觀念，努力實踐主體教學;進取運用多媒體教學手段，提高教學質量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學;繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。
語文工作總結14時間匆匆，一個學期的教學工作轉眼就結束了。回顧這一學期的語文教學工作，我感到既忙碌，又充實。對於毫無經驗的自己來說，既是挑戰，又是一種鍛鍊。現將本學期的收穫與不足總結如下：
收穫：
1、不斷向其他老師學習，堅持聽其他老師的課，以便儘快掌握一年級新的教育教學方法，把握好重點難點，對課堂教學平時作業佈置等都和組內老師討論，向有經驗的老師請教教學方法，努力提高自己的教學水平。
2、重視學生良好習慣的養成，重視與孩子的溝通交流，讓自己成爲孩子的朋友，善於激發孩子的學習興趣。
3、重視家庭作業的佈置與檢查，充分發揮小組長的作用。
不足：
1.對學困生關注不夠，對他們要求不夠嚴格，由於自己擔任班主任，平時事情較多，沒有時間去一一輔導。
2.對學生書寫要求較鬆，學生的書寫質量普遍較差。
3.學生常規不太好，上課很多同學聽課不認真，需進一步加強管理。
改進措施：
1.加大對學困生的輔導力度，充分利用飯後時間對他們進行輔導，可以實行優秀學生幫扶學困生的辦法。
2.加強對學生書寫質量的要求，堅持每天練字。
3.堅持不懈抓常規，讓學生養成良好的習慣。
語文工作總結15歲月匆忙中,一學期的教學工作即將結束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中,不僅留下了我們忙碌的身影,也留下了我們辛勤耕耘的足跡,留下了我們幸福和快樂。
本學期,我擔任的五年級二班的語文教學工作,一學期來,我按照學校教學工作的要求,從各方面嚴格要求自己,積極向老教師們請教,結合本班學生的特點,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。
一、教育教學工作
(一)認真備課。
根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,多觀看名師講堂,學習他們的優點，在此基礎上認真寫好教案。堅持做到了每一課都“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備。每一課的教案我都要寫兩遍，一遍寫在教案紙上，一遍寫在紙上。爲了嚴謹教學環節，我便用了這個笨招。課後及時對該課作出總結,反思不足，以便下次再上時改進。
(二)提高上課技能。
在課堂上,我力求講課清晰化,條理化,準確化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅。同時注意調動學生的積極性,加強師生交流,讓學生學得容易,學得輕鬆,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得儘量少,學生動口動手動腦儘量多,讓各個層次的學生都得到提高。同時,虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。與同組老師協商,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,學習別人的優點,克服自己的不足,改進工作。
(三)培養良好的學習習慣。
如教會學生預習的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什麼事情、找問題、思考課後題),堅持課前預習,並讓學生在預習中發現問題,在學習課文時,大膽質疑,我充分鼓勵,並根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、小組討論或全班爭論,我當引導者。這樣,就爲學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍,排除學生作消極聽客的現象,而讓他們成爲積極的求知者和主動的參與者,成爲學習的主人,既體現了學生的主體性,又發揮了教師的引導作用,既符合了教改特點,又提高了課堂效率。
二、班級管理
1.積極配合班主任，管理好班級事務，積極組織學生參加學校的集體活動。
2.重視學生習慣的培養.學生抽屜定時整理,教室保持清潔乾淨，做到人走燈滅，及時開窗通風.
3.堅持晨晚檢,發現不舒服的學生，及時跟班主任溝通，做好晨晚檢記錄的填寫。
4.搞好室內外衛生，清潔區定時打掃，及時維護。教室一天兩次消毒，保證學生健康。
三、存在問題與不足
1、孩子們的作業，部分學生書寫質量太差，作業本保護的不夠好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、培優補差工作做得不好，不能堅持經常。
3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不到位。課堂生成問題的處理不夠好。
當然，金無足赤，人無完人。由於我的能力有限，工作中還存在這些不足之處。今後，要不斷總結經驗，查漏補缺，力求不斷提高自己的業務水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導。相信一切問題都會迎刃而解，也相信明天會更好。
