有關教師個人計劃彙總七篇

教師個人計劃 篇1

作爲一名教師，擔負着教書育人的重任；作爲一名培智教育教師更要爲這些特殊的天使們能夠掌握知識、樹立自信、融入社會而努力。我希望自己能成爲一個勤奮的學習者、研究者、實踐者。如何儘快的走向成熟，成爲一名合格的人民教師，使自己在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展，是擺在我面前的一個巨大任務。現進行自我現狀分析，制定一年的具體發展目標，並列出具體措施。

自我現狀分析

優勢：具有積極的工作態度，從內心裏熱愛培智教育，願意爲培智教育奉獻自己的力量；具備在康復中心的工作經驗，能承受所謂“從事特殊教育沒有成就感”的心理壓力；能夠認真完成備課，認真學習培智教育的相關書籍、資料；積極向老教師們學習教育經驗和課堂控制方法。

不足：受以前的康復工作模式限制，欠缺分析教材、處理教材和集體授課的能力，需要接受系統的培訓；在課堂中，兼顧發展水平存在差異的學生的能力不足。

二、一年具體發展目標

明確作爲教師的基本要求和發展方向，樹立正確的價值觀和責任意識。同時儘快適應工作環境，實現從無經驗的新教師到合格的教師的角色轉變。

1. 加強理論研究與學習，多閱讀本專業的書籍，比如《培智學校課程標準》《用用培智學校教學法》《智障兒童康復教育概論》以及其他有關的書籍。每天至少抽空半小時的時間來豐富自身的理論水平及時做好筆記和摘抄等等。

2. 多聽課，這種方法是自己進步最快的途徑。在一年中要多聽研討課，學習他人的教學長處，並在自己的課堂中實踐應用。

3. 課堂實踐。課堂是教師實踐的最好舞臺，認認真真上好每一節課。在教學實踐中積累經驗，努力形成自己的教學風格，努力走出一條屬於自己的教育之路。

4. 堅持學習。教師的專業成長離不開學習，不學習就不能適應教育改革的形勢，就適應不了學生的內在需求，就駕馭不了真實的課堂。堅持鑽研教材，閱讀參考書，讀專業報刊雜誌，學習各種文件。讓學習成爲一種內需。第一年，我

需要不斷學習，擴大自己的知識面，從而使理論服務於實踐，提高自己的教學技能。

三、具體措施

1、養成良好的閱讀習慣，形成終身學習的信念。堅持鑽研教材，讀專業報刊雜誌、學習各種教學理論，讓學習成爲一種內需。每天有1小時以上的讀書時間。

2、立足課堂，勇於課堂實踐，形成有特色的教學風格。課堂是老師實踐的最好舞臺，認認真真地上好每一節課。在新課程理論的指導下，從身邊有經驗的教師中請教，從名優教師中汲取精華，勇於實踐，在教學實踐中努力形成自己的教學風格，努力走出一條屬於自己的教學之路。

4、學會反思，在反思中學習。反思可以總結實踐，昇華經驗；可以發現不足，渴求新知；堅持每天反思自己的教育教學工作，找出不足，積極客觀地面對，辨證的看待問題，創新工作，把反思的成果落實在具體的事件中，並形成書面筆記。

5、勤於動筆，把教學中的得與失寫下來，是進一步思考、挖掘、提升的過程。要堅持寫教學案例、教育敘事、教學隨筆、教研論文等，積極向報刊雜誌投稿，爭取發表或獲獎。

6、積極參加教研活動，以課題研究帶動自身的提高。在今後的教育教學中，我將再接再厲，不斷進行學習，提升自身素養。同時注重培養學生自主學習的好習慣，培養學生的創新精神和實踐能力。立足根本，放眼未來，爲新時期的特殊教育事業貢獻自己的力量。

教師個人計劃 篇2

一、指導思想

以《語文新課程標準》爲依據，以語文教材爲基本，以切實減輕學生過重的課業負擔、培養學生自主學習能力、全面提高教學質量爲宗旨，以提高學生的思想道德和科學文化素質、培養學生具備活潑健康的身心爲指導思想。通過語文學習，讓學生受到愛國愛家愛學習、學會環保、爲人處世、強壯身心和辯證唯物主義等教育，爲培養具有民族意識、好學品性和創新精神的一代新人打下基礎。

二、學生分析

本班共有學生73人，男生40人，女生33人。大部分勤奮好學、嚴守校紀校規、熱心班級工作;有少部分學生思維敏捷，實踐操作能力強，有較爲樂觀的語文功底和學習潛力;但也有一部分學生知識掌握、閱讀、寫作能力差，思維不是太活躍。本學期要繼續加強聽說讀寫方面的訓練。在培養優等生的同時，進一步加強對中下生的輔導。在課堂教學中，注意拓展學生思維，強化創新意識，培養創新能力，使學生能學有所獲、學以致用。

三、教材分析

1、內容

共分爲八個單元包括有妙趣橫生的兒童生活、細緻入微的慧眼觀察、奇妙斑斕的科技環保、風格各異的自然風光、樸素深刻的美德與愛、啓迪智慧的傳統故事、耐人尋味的人生哲理、高尚真誠的家園情懷。每個單元安排有“積累與運用”，包括溫故知新、語海拾貝、開心一刻或點擊成語、綜合性學習或口語交際、細作百花園、自主閱讀園地。

2、特點

(1)選文首先注重貼近兒童的經驗世界，重視兒童的審美體驗。

(2)“積累與運用”注重知識的梳理與整合，遷移拓展，以提高學生的綜合能力。

(3)教材輻射面擴大，涵蓋古今，涉獵全新的知識領域。

(4)課後練習的設置上一方面注重引導學生理解關鍵詞句與好詞佳句;另一方面注重聯繫實際，激發學生思維，培養學生觀察、思維以及表達能力。

(5)重視學生的情感、心理、品格教育，能較好地激發學生的`學習興趣。

四、教學目標

1、基礎知識

掌握好教材中出現的196個會寫、會讀的生字，對漢語拼音能進行系統地複習，會查字典，學過的詞語能正確理解、歸類、應用與積累，把握幾種基本句型和句型之間的轉換。

2、閱讀理解

能有感情地朗讀課文，背誦一定限量的優秀詩文，閱讀文章要有一定的速度，養成有目的帶任務閱讀文章的好習慣;在閱讀中，能利用查工具書或聯繫上下文理解詞語、句子意思，懂得修辭手法的辨認和應用，能體會作者的思想感情、領悟作者的表達方法;通過閱讀，訓練學生的形象思維和邏輯思維，教會學生閱讀的方法，注重閱讀能力的遷移和創新意識的形成。

3、口語交際及實踐能力

打破只聽不說或只說不聽的僵局，讓學生在輕鬆愉悅的氣氛中有表達的女生，提高學生說話的邏輯性、知識性;通過實踐活動，培養學生實踐操作能力。

4、作文方面

學習能在觀察與想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、感情真摯的記實、想象文、常用應用文，養成認真修改自己作文的習慣，並較好地掌握修改符號和標點符號的運用。

五、教學措施

1、結合教材及學生特點，繼續加強詞句訓練，打實基礎，以小組爲學習單位，開展經常性的學習活動或競賽。關注中下生的學習狀況，力求每個學生的進步。

2、加強朗讀的指導訓練，開展朗讀比賽，提高學生的朗讀水平，引導學生在朗讀中體會文章的思想感情。

3、注重課外閱讀，全面提高學生的語言感悟能力，不定期舉行背書、講故事比賽。

4、教學過程中，儘可能體現教師主導、學生主體和師生互動的教學理念，鼓勵學生大膽思考、細緻觀察、勤於動手動腦，實現知識的吸收與消化、能力的遷移與養成、品行的薰陶與培養。

5、儘可能帶學生走向生活，創設適合學生學習的情境，拓展其思維空間和創新能力。

教師個人計劃 篇3

世上萬物，皆屬身外，惟有一樣東西卻能點入肌膚，融入骨，讓我們耳聰目明，志存高遠。這便是書。作爲一名人民教師，要不斷地充實自己，跟上時代的腳步。只有通過讀書才能更新自己的觀念，豐富自己的頭腦。因此，既是響應學校的號召，也是對自我的一種鞭策，特制定以下讀書計劃：

個人學習目標：

1、提高自身的理論水平、科研水平，提高教育實踐能力，不斷適應現代教育發展的需要。

2、轉變教育理念，登高望遠，高屋建瓴，積極投身新課程改革，進行教育創新。

3、使自己成爲新課程方面的學者型老師。

4、豐富自己的課餘生活，豐富自己的內心世界，提高自己的知識素養和人文素養。

讀書內容:

1、教學方面的書籍：如《新課程名師教學100條建議》

2、自己喜歡的文學性教強的書籍：如《讀者》、《意林》等。

3、學生喜歡的書籍：如《海底二萬里》、《魯濱遜漂流記》及有關楊紅櫻寫的書等。

讀書措施:

時間保證

充分利用假期和課餘時間，惜時於學。

物質保證

圖書館、閱覽室、個人藏書、因特網

讀書形式：

1、個人自學爲主，充分利用課餘時間閱讀有關書目，做好讀書筆記，寫好心得體會。及時認真地進行教學反思。讓讀書成爲自己的自覺行動，學習成爲自己的一種需要。

2、堅持積極參加各種培訓活動，如教師進修學校組織的繼續教育活動，學校組織的校本培訓，提高文化層次，注重在培訓中錘鍊自己。

3、讀書活動與課堂教學相結合。要用現代教育思想指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞學生髮展和學生需求這個中心，爲學生的發展提供開放的空間。邊學習教育理論，轉變教育觀念，邊總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。

教師個人計劃 篇4

一、個人情況簡介

XXX，24歲，任小學段低段一二年級的英語教學工作，教齡四年，小教一級職稱，兼備課組長一職。

二、個人專業成長現狀分析

個人優勢：踏上工作崗位至今已4個年頭，在4年的鍛鍊中已初步具有一名英語教師應有的專業水平，在課堂教學上，不斷學習新理念更新教育方法，初步形成了自己的教學風格。作爲一名普通教師，我熱愛本職工作，在工作中能虛心向有經驗的教師請教，從而不斷提高自己的業務水平。能創設豐富的教學方式，教師在教學過程中能與學生積極互動共同發展，注重學生的獨立性，引導學生質疑調查、探究，在實踐中學習。在工作中能夠做到關心愛護每一位學生，與家長經常溝通。

個人不足：反思目前現狀，我覺得在專業知識、及素養方面還不夠，尤其是教育專著讀的較少。雖然已形成了自己獨特的教學風格，已掌握了一些方法，但不能做到遊刃有餘。在教育教學工作中忙碌着，忽略了工作之餘的思考，因此許多工作有待創新。作爲一名教師，缺少教科研能力，離做一名研究型教師的路還很遠。

三、本年度個人成長目標

(一)本學年成長總目標：繼續增加自己的知識儲備量，讓自己真正成爲一名豐富的英語教師。努力提高教科研質量，做一名高質、高產的研究型教師。

(二)具體目標

1、注重理論知識的學習。廣泛地閱讀各類教學雜誌書刊，做學習的有心人。學習教育教學理論和專業知識，豐富自己的教學經驗，並撰寫讀書心得。每學期2篇。

2、提高課堂教學效率。充分挖掘學生潛質，啓迪學生心智。備課充分且精細，培養學生自主創新能力，勤于思考善於發現，努力提高課堂實效。

3、教學設計要精細。教學設計要精細化，主要重視對知識重難點的處理，以及對學情的把握，儘量做到每節課每個教學設計都是優質的。保證每週要有3-4節優質設計。

4、教學反思要實效。要反思，首先要發現問題，找到根結處。從問題根結處出發反思自己的教學，通過學生的眼睛來反思教師自己的教學，“學”反映了 “教”，從“學”的角度看問題，來反思“教”的行爲、目的、思想，就能夠更好地改進我們的教學。儘量做到每課一反思，反思要有深度、有自己的特點。

5、編制試卷要科學。對於試卷的命制，要有科學嚴謹的態度。每學期認真命制一份試卷。要做到試題類型多樣，覆蓋面廣。

6、作業設計要有趣。對於一二年級而言，英語作業主要是聽讀錄音7培養學生樂於學英語的好習慣，作業設計的類型主要有實踐型，如：課堂上的採訪、調查、收集資料等。創作型如：改編課本劇的內容，及歌曲內容等。合作型如：課堂上小組分工合做，飾當課本劇中人物等。聽讀作業如：在家要及時複習、預習聽讀錄音，並且把自己讀的課文內容錄成磁帶與教材磁帶比較，增強學生的學習英語的興趣。作業設計不在多，而在與精。

7、聽課學習要珍惜。每一次認真的聽課學習，都是一筆不小的財富。每個人都應當珍惜。每週主動聽取前輩教師及青年教師的課，3節。同時也要聽取外籍教師的課，學習他們講課時的幽默風趣。而且不知不覺中自己的口語在不斷進步。

8、教學博客要充實。新建了個教學博客，想將自己的小課題彙報、優質的教學設計、教學反思、教學案例、評課稿以及讀書有感等及時上傳，與大家共享。同時大家可以給我意見或建議，使得自己能夠更快成長。

教師個人計劃 篇5

一、自我分析

1、個人優勢分析

(1)熱愛教育。從事小學數學教育教學工作10餘年，具有強烈的事業心和責任心，甘當人梯；對教育事業摯愛，無怨無悔。

(2)爲人師表。善於用良好的師德去影響教育學生，對同事坦誠熱情，對學生真誠愛護。

(3)積累了一定經驗。能積極參加教育科研活動，積累了一定的教學經驗，並取得了一定的成績。

2、個人不足剖析

（1）沒有形成鮮明的個人教學風格。 在課堂教學方面，雖然掌握了一些先進的課改理念、方法，但卻不能做到每節課都遊刃有餘、得心應手。我將努力不斷地改進課堂教學，形成高效的課堂教學風格。

（2）缺少廣博的理論知識。由於受個人知識水平限制，在教學中有實踐，有思考，但總缺少必要的理論支撐，教育科研缺少深度。

二、專業發展目標

（一）總目標

在課程改革的浪潮中，擺在我面前的任務是重新打造自己，將自己融入到教育改革的領域中。我決心在實踐中加強教學研究、課題研究，創造性地開展教學工作，形成自己獨特的教育教學風格。

（二）師德目標

加強師德修養，鍛造高尚的人格，積極進取，熱愛學生，對學生有博愛之心。認真貫徹國家教育方針，按照課程改革的要求，培養學生全面發展，堅定獻身教育的信念。

（三）教學方面的目標

積極參與科研課題的研究，力爭提出有價值的研究課題，全面提高自身素質，努力使自己成長爲一名科研型、學習型、反思型、研究型、開拓型、全能型的教師。樹立終身學習的理想，力爭具備終身學習的五種能力（學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研究學生能力、自我調控能力）。

三、實施行動策略計劃

1.依託課題實踐進行行動研究，爲學生構建和諧、愉悅的學習氛圍。

2.撰寫1——2篇教育教學論文和案例，一年內至少有1篇教育論文在獲得省級獎，以提升理論修養；

3.將教育教學反思、課題研究及時整理成文，向相關教研員、專家請教，以期獲得專業引領；

4.每天堅持1-2小時的讀書、閱報、摘抄筆記等學習活動。

5.堅持課堂教學有效性的研究，帶頭上研究課、觀摩課，形成自己的教學風格。

6.主動開展傳、幫、帶，積極引領學校青年教師的專業成長，通過“拜師帶徒”活動，共同提高。

教師個人計劃 篇6

本人於5月24日至6月2日在廣東省第二師範學院(原廣東教育學院)參加了小學數學省級骨幹教師的第一期培訓。在第一階段培訓過程中，我聆聽了省教育廳領導、學院領導的講話，聽了專家、教授、主持人的專題講座，通過與主持人、指導老師、同學的深入交流、研討，我的教育使命感得到提升，本人的數學專業理論水平、數學課堂教學技巧、教育論文撰寫的能力有了很大程度的提高，爲今後的研修與發展提供理論保證。我個人的個人研修和發展計劃如下。

一、指導思想

通過省級骨幹教師培訓，促進我的師德水平和業務能力，對基礎教育課程教研向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮省級骨幹教師的專業引領作用，努力提高我校數學教師的整體教學水平。

二、研修目標

1、提升我的教師職業道德水準，形成健康的教師心理，培養團隊合作、溝通、交流、與分享的意識與能力，提升自己的教師職業幸福感。

2、規範數學課堂教學，優化教學教研活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成爲新課程實施及推廣的引領者，配合全市的基礎教育課程改革活動，逐步提高我校數學教學的教學質量及水平。

3、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。

4、積極開展新教材的研究工作，充分發揮自己“骨幹教師”的示範引領作用，迅速提高新任教師和青年教師的業務素質和教學研究水平。

5、迅速解決教師在實際教學中的困難和問題，總結和推廣教學經驗，探索教學規律，推進我校課改工作向縱深發展。

三、研修要求：

以新的教育理念爲指導，以課程改革實驗研究爲重點，以促進師生共同發展爲目的，以改革課堂教學爲突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；着眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；增長點放在促進學校、師生的共同發展上，使教育從傳統教學的“三個中心”（即以教師爲中心、以課堂爲中心、以課本爲中心）向新課程標準要求的“三個爲本”（即以學生爲本，以能力發展爲本，以自主學習爲本）的轉變，重視學生創新精神和實踐能力的培養，爲學生的全面發展和終身發展服務，使自己及老師們轉變成素質優良、能適應社會需求、能促進學生全面發展的高素質的教師。

四、研修形式：

第一階段理論培訓。集中在廣東第二師範學院進行理論學習，理論更新和專業技能訓練。

第二階段跟崗學習。進入小學數學“教師工作室”跟崗學習，採用師帶徒模式由工作室主持人進行傳、幫、帶。與主持人一同備課、上課、評課，一同開展課題研究。

第三階段崗位實踐和行動研究。回任職單位進行崗位實踐，進行教學改革，提煉個人教學風格，結合個人教學風格完成教學課題的研究。

第四階段成果展示與培訓總結。到廣東第二師範學院進行成果展示，互相學習，進一步提升自己的理論水平及業務能力。

我將在本計劃的指引下，深入開展教研活動。這是新世紀學校教育改革與發展的需要，也是推進課程改革實驗的需要，更是課程改革順利開展的制度保障。只有積極開展以教學研究，才能促進課程改革目標的全面實施，才能把創造還給教師，讓教師在教研中充分發揮自己的聰明才智，使教育更具有效力，使學校更具有活力，使教師更具有能力。

教師個人計劃 篇7

從x年x月踏上工作崗位，轉眼間參加工作已將近一年的時間，在這一年的工作中自我感覺收穫很多，成長很快，這種進步主要體現在班主任的班級管理工作和生物教學工作中。

剛開始，因爲自己年輕，缺乏班級管理經驗，擔心自己沒有能力管理好一個班級，不能爲學生的成長成才做出一定的貢獻，但是，後來憑藉年輕人的滿腔熱血、憑藉虛心求教的學習態度，積極參加全國優秀班主任的培訓，我在班主任管理工作中越做越順手，並積累了自己的管理經驗，形成了自己的班級管理方法條例，與此同時，經常利用每天晚上的讀報時間和學生交流溝通，教導孩子們如何做人，一直認爲“內聖才能外王”，所以在這種理念的不斷薰陶之下，孩子們逐漸成人成才，一路走來，循序漸進，穩步上升，在德育評估中，我班被評爲文明班級、五星班級;在月考，期中考，期末考中，我班表現越來越好，連續三次奪得年級頭牌。在不斷的進步中，孩子們越來越自信，越來越穩重，越來越成功。作爲一名基層工作的班主任老師，我爲孩子們的進步感到分外的驕傲。

同時，談一談對教學工作的認識。最初，對教學工作認識很膚淺——認爲只是將知識在課堂上傳授給學生，現在我明白教師不僅僅要“傳道、授業、解惑”，還應該注重學生人格和個性的發展，就是要在課堂之上將知識點和生活實際聯繫在一起，培養孩子如何做人，如何做事。同時，由於高中生學習壓力很大，情緒容易波動，學習積極性有所懈怠等特點，爲了提高課堂學習效率，激發學生的學習興趣，作爲老師，還要有教導學生做好情緒管理工作的能力，激發學生學習潛能的能力，尤其是在新課程改革中，這種育教於學的教育方式尤爲重要。

作爲班主任，對於班級的管理工作，我會學會權力下放，本着“管是爲了不管”的班級管理理念，我會在不斷的工作中，積累自己的管理經驗，不斷完善自己的管理章法，形成符合班級特色的管理模式。有信心做好班主任管理工作，成爲一名在基層工作的得力干將。

在看了一些關於新課程改革的文章以後，我對自己這三年有了一點規劃，規劃如下：

首先，完成從學生到教師的角色轉變。經過這一年的工作，已經基本適應了新的角色。上課的過程中，我就是老師，傳道、授業、解惑、育人;課間，我就是孩子們的大哥，真誠溝通，做孩子們的知心朋友。

其次，在新課程改革的情況下中，努力完成教師角色的轉變。新課程將改變學生的學習生活，新課程也將改變教師的教學生活。在新課程中，教師應該與新課程同行，與學生共同成長。

在接下去的近三年中，我將從以下方面完成教師角色的轉變，適應新課程改革：

一、由重傳授向重發展轉變

在過去的一個多學期的教學工作中，我深深的體會到學生既不是一個待灌的瓶，也不是一個無血無肉的物，而是活生生的有思想、有自主能力的人。

傳統的教學往往重視知識的傳授而忽略了學生作爲“人”的發展，新課程改革要求教師以人爲本，讓學生在教學過程中既可以學習掌握知識，又能得到情操的陶冶、智力的開發和能力的培養，同時又可以形成良好的個性和健全的人格。這就要求我們教師把教學的重點由重知識傳授向重學生髮展轉變。在接下來的工作中，我要好好的落實這一點。

二、由重教師“教”向重學生“學”轉變

我常常會思考怎麼樣的課纔算是一堂“好”課?剛開始的時候，我的課是以我“講”爲中心的，因爲生物課較爲專業，學生沒有基礎，同時我又非常的急於想讓他們多瞭解一點生物學的知識，因此上課的時候，多是我講學生聽。後來我發現，學生一直處於被動學習狀態，慢慢喪失了學習的主動性，也不肯自己思考。發現了這點以後，我調整了教學方法，上課多提一些他們感興趣的問題，激起他們的求知慾，讓他們主動去思考，去討論，去形成自己的觀點，慢慢的，我相信學生會成爲課堂的主角。

正如葉聖陶老先生說過的：“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。”看學生是看學生主動的學習能力和明辨的思維能力，看老師是看老師的興趣激發能力和良好的引導能力。

三、由教學模式化向教學個性化轉變

剛開始踏上工作崗位時，由於還沒有教學經驗，因此，現在的教學方法多是模仿老教師或是優秀的青年教師。這固然是一種很好的自我促進的方法，但是，若是長期只是模仿，而沒有自己的特色，那是不會有進步的。

教學方法的大忌是單一化、模式化、公式化。在新課程中要求教師要勇於創新、積累、總結和提高。教學的創造性體現在：對教材的處理;編制和

優化教法;富有個性的教學風格上。在以後的工作中，我將以這三方面爲標準，努力形成自己的個性化教學。作爲年輕人，對傳統的某些教學方法確實有難以接受的一面，本人就非常認同“新東方”的教育教學理念，要求老師專業知識紮實，上課幽默，在這種輕鬆的氛圍中學生學習的慾望強，學習效率也很高。

再次以終生學習的態度不斷的進行各種學習，學習專業理論，加強理論和實踐的結合，與他人合作溝通，不斷實踐、不斷積累、不斷總結，形成自己的教書育人特色和風格。

最後，相信在未來的三年裏，在學校領導和同事的幫助和我自身的努力下，我一定會得到更好的發展。“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴”。不管這個過程是苦是甜，我都將爲之努力，追尋自己心中的理想。