小學語文第一冊教學計劃

一、教材分析：　　全冊教材由“培養良好的學習習慣（一）”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。爲了方便識字和閱讀,生字和課文全部加註了拼音。　1、“培養良好的學習習慣（一）”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生並在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。　2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母並抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。　3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。　4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點，具體表現在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均爲全文注音，這樣安排既可複習漢語拼音，幫助學生識字，也有利於進行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。⑶課後練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或複述，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外，每組課文之後安排了一個練習，練習的內容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，複習筆畫、筆順，進行詞、句訓練和說話訓練。6個練習自成系列又具有相對獨立性。二、班級概況：　全班學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定都不瞭解,心中集體主義觀念還未形成，對於學習更說不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處於逐步形成的階段。三、教學要求： 1、學習習慣： ⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。 ⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。 2、漢語拼音: (1)認對、讀準聲母、韻母。 (2)能準確地拼讀音節。 (3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。 (4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。 3、識字寫字： ⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。 ⑵說出基本筆畫的名稱。 ⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規範，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的範字寫字。 4、口語交際： ⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。 ⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。 (3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。 5、閱讀： ⑴能聯繫課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。 ⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。 ⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。 ⑷正確地複述課文、語句連貫。 (5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。四、教學措施： 1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。 2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作爲重點，嚴格訓練，做到統一要求，規範練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恆長期練。文 3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關係，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力於學生獨立認讀能力的培養。 4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。 5、重視範讀、範寫、範背，充分發揮教師的示範作用，並結合範讀、範說進行聽力訓練，結合範寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。五、思想品德教育結合點： 1、進行熱愛大自然的教育。 2、使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。 3、讚美真摯感人的各種親情。 4、給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。 5、對學生進行益智教育。 6、反映科技發展和社會文明六、課時安排：周 次 內 容 1 培養良好的學習習慣（一） 2 漢語拼音1、2、認一認、 3 漢語拼音3、4、5 4 漢語拼音6、認一認2、漢語拼音7 5 漢語拼音8、9、認一認3 6 漢語拼音10、11 7 漢語拼音12、認一認4 8 漢語拼音13、14 9 漢語拼音15、認一認5、複習、 10 識字1、2、3、 11 練習1 、 課文1、2 12 課文3、4、練習2 13 課文5、6、7 14 課文8、 練習3識字1 15 識字2、3、練習4 16 課文9、10 17 課文11、練習5 18 課文12、13 19 練習6 20 複習 21 機動 [1] 教材分析： （一） 教材內容 　　本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設８個專題，分爲８組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的侷限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融爲一體，體現從整體上提高語文素養。每組包括１課“識字”、４-５篇課文和１個“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。 　　必學課文共34篇（其中兩篇連環畫形式的課文），內容豐富多彩。“語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯繫，在雙向交流中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之後有五篇選讀課文。最後是兩個生字表。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）。 　　本冊教材中漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要求認識的字。 （二）教材特點 1、 繞專題組織教材內容，充分體現整合。 2、 安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。 3、 大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。 4、 改進呈現形式，使教科書成爲學生喜愛的“學本” 5、 體現語文與生活的緊密結合。 教學目標： 1．認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 2．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學着自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。 3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思。有感受的想法，樂於與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。 4．學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。 5．重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。 6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示。 教學措施： 1、理解教材編輯意圖，以組爲單位整體設計教學。 2、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。 3、重引導發現，鼓勵探究學習。 4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯繫，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。 5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。 6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。 教學進度：（略）[1]