優秀學校觀摩發言稿3篇大綱

篇一：教學觀摩課發言稿

我覺得今天到新河中學來感觸特別深。無論是外在的校容校貌還是學校領導那種前衛的思想都給了我們與會老師以深深的震撼。我記得唐代詩人元禎說過：“曾經滄海難爲水，除卻巫山不是雲。”確實，頗有這種感覺。如果用四個字來概括的話就是不虛此行。這是我的心聲！

什麼是真正的好課？能讓學生甚至讓聽課教師都沉浸其中的課就是好課！那麼我們這位教師的素質就值得我們每位語文教師認真地反思認真地學習。做一名教師，尤其是做一名語文教師首先就應該是一名知識淵博的老師。

什麼樣的學生纔是真正的好學生？我覺得課堂上積極思維的，能提出自己獨立見解的學生就一定是好學生！這種思維一方面可以表現爲他回答問題上，另一方面也可以表現爲它內在的思索上。我覺得這種內在的思索我們聽課者不一定能看得出來，但是與之朝夕相處、息息相通的老師可以通過學生的一個動作一絲神態就可以感到學生心靈的跳動。那麼我們完全不必去追究她的課問題提了多少，他課上回答問題的學生究竟有幾成。我覺得看學生的思維是評價一堂語文課最接近於本真的標準。今天早上聽了三位語文教師的課，都有值得我學習的地方。

下面，我要說幾點佩服：

首先我非常佩服徐老師的素質，徐老師朗讀時音質純正，音色優美，聲調抑揚頓挫，語速拿捏得恰到好處！看得出老師對文本的把握相當到位，真正做到了披文以入情。學高爲師，身正爲範，那麼教師示範給學生的那種文學性的語言，即使學生不回答問題，也自然能得到一種心靈的浸染和薰陶，繼而是對文學的一種喜愛。第二，學生的素質，真正在某一方面就是教師的影子，作爲學生，他們在接受着教師傳授的知識的同時，他們的情感、心靈乃至品質都會受到老師潛移默化的影響。

第二個佩服就是教學環節設計的巧妙自然

看似信手拈來的三分鐘講演，反映了教師的匠心。那聲情並茂的講演已經把學生帶入一種沉重的帶有同情味的氛圍中。

金無足赤，人無完人。我在這裏有幾點和徐老師商榷。

第一點，我們課堂上的問題究竟應該從哪裏來？老師適當的預設的確是很有必要的，但是如果課堂上學生始終被老師牽着鼻子走，從這個問題到那個問題，我只給你那條路你就要走那條路，不能越雷池一步！那麼這時候老師的主導性過強，注意有一個“過”字，而學生的主體性就“過”弱了。這就直接導致學生的積極性自主性創造性被埋沒。我記得語文名師錢夢龍曾說過：導而弗牽。這就需要我們老師在適當的時候作出一些犧牲，把一些可能的機會留給我們的學生。另外也可以像李校長說的那樣，去生成問題。怎麼生成問題？在學生回答的不完美不完善不盡意的地方，以學生的問題爲鋪墊，提出更有深度更有思考價值的問題，把學生的思維引向更深處！通過我們教師的導，引導學生向一個更高的思維層次去邁進。

第二點，氛圍從哪裏來？

其實課堂需要一種氛圍，因爲課堂的氛圍時時激發啓迪學生的思考，而教學又是雙向的，互相激發的。有時一堂課下來，教師意猶未盡，學生意猶未盡。此時教師完全可以超乎尋常的自己，平時設計不出來的問題，平時說不出來的妙語，就會噴薄而出，教師的潛能可以得到一種最大限度的開發和展示。那麼如何創造這種氛圍呢？朗讀無疑是一條最佳途徑！要讓語文課堂傳出學生琅琅的讀書聲。徐老師個人素質這麼出衆，如果不借助朗讀以體味感情，不借助朗讀以引發思索，豈不是資源的巨大浪費？

第三、教師評價與學生自由表達個人見解的關係

我們要給學生自由，給學生髮表個人見解的渠道、機會和時間。作爲課堂主導者，同時也是參與者的老師，應該在適當的時候，體現教師引路人的作用，至少可以用這樣的形式來體現：”“下面，老師也來談談對這段話的感悟”，老師不是以命令者的口吻把學生放進那個模子裏，而是以參與者的身份發表自己的見解，流露自己的情感，和我們的學生一起，百花齊放，百家爭鳴。

第四點、課是講給誰聽的

我覺得這個問題應該沒有爭議，課應該是講給我們的學生聽的。我記得有一次李校長在我們學校講課，講了一節課，學生意猶未盡；接下來，又講了第二堂課，學生仍然挺得津津有味。問學生下課嗎？學生異口同聲：“不下！”那麼我覺得這時候我們的課堂達到了一種理想化的境界，這堂課下來，學生的收穫也是不言而喻的。徐老師這堂課很美，但是美中不足的是不盡興！感覺時間太短了，機會也太少了！希望我們的校長、時所長還有我們新源裏的領導再有這樣的好機會一定別忘了我們！

最後，我代表所有的老師對新源裏中學領導給我們提供這樣的好機會，對新源里老師給我們奉獻這樣的好課表示感謝！

篇二：校長觀摩發言稿

學區領導、各位校長、教導主任：

大家好！很高興今天能與大家一起討論學校管理，經驗談不上，因爲我們也正在摸索適合我們學校校情，符合現在教學改革形勢的新型管理模式，雖然取得了一點成效，但與兄弟學校相比，我們還有差距，現在就我校在工作中的做法與各位校長教導主任交流，有不對之處，敬請指正。

一、注重班子隊伍建設強化教師思想政治學習

學校的發展師資是關鍵，學校要發展一要有凝聚力強、服務意識濃的領導班子，二要擁有教育理念超前、業務素質過硬的教師團隊。

1、注重領導班子隊伍建設

“火車跑得快，全靠車頭帶”，沒有一個好的領導團體，任何單位都難以發展。我們學校的中層領導都是市、區級教師骨幹，在工作中與教師比業績，與教師共成長。班子成員教學工作挑重擔，教學研討作標兵；管理學生走在前，服務教師用真心，形成了一個榜樣型的領導集體，注重思想學習，提高管理水平是提高班子戰鬥力的又一途徑，校長每週一下午都要組織班子成員召開例會，學習上級有關文件精神，總結、反思自己上週的工作失誤。本學期，四位班子成員每人一週輪流值班，配合值班教師完成各項工作的檢查評比，細化管理，全面進行教師、學生一日常規的工作，週五由值周教師降旗儀式上總結，下週一教師例會上帶班領導總結，從兩方面綜合對教育教學、常規管理、安全衛生、師德學習、學生活動等方面進行考覈，學校領導帶頭，做好本職工作，服務好教師學生，努力改善辦公條件，爲教師分憂解愁，讓教師靜下心來抓班級管理、抓學生學習常規管理。

2、強化學習研討，促進教師隊伍發展

教師的成長是學校發展的永恆主題，因爲學校的教育思想、教育目標，必須通過每一個教師來實現。教師專業的成長一靠學習二靠研究。爲促進教師的成長，學校制定了一系列的保障措施。加強教師職業道德建設，加強德育工作，號召全體教師爭做“學生愛戴、家長信賴”的教師，增強“校興我榮、校衰我恥”的憂患意識、責任意識和質量意識，並通過每月開展“師德標兵”評選和六一節、七一建黨節、教師節等各級各類優秀評選活動促進教師的發展。學校每週週一例會上，組織教師學習新的教育理念、教育案例、班主任工作經驗，與教師一道商議制定學校活動，出謀劃策，讓教師參與管理，自覺落實好學校管理的各項工作。

二、制訂民主、科學的管理制度 ，做到事事有準則。

在學校發展規劃實施過程中，學校制度建設是一項必須要做而且要做精做細的重要工作，是提高管理績效的前提。制定切實可行的各項規章制度，並嚴格按制度約束師生的行爲是搞好學校工作的最有效途徑。科學民主的管理制度可以減少領導與教師的矛盾，教師與教師之間公平競爭，拿制度規章說話，依規章制度考覈。我校學生多，教師相對多，在管理上我們就需要更具體、更明確的細化要求，做到精細管理。比如，在考勤制度管理上，我們嚴格按照學區請銷假制度，執行好上下班制度，我們一直長期堅持教師簽到制，本學期安裝了上下班指紋、人臉識別機，實行教師電子簽到制。在制度的執行中，杜絕朝令夕改，做到令行禁止，師生可以通過規章制度明確的規範自己的行爲。學校可以用制度保障教育教學有序運轉，用制度強化學生管理，制訂了以“教學管理制度”、“教師、學生一日常規”、“考勤制度”“常規檢查制度”“值班制度”“培訓制度”等。

三、分工明確、層層負責，做到分工精細處處有人抓

學校工作都是些具體的工作，是由一個個的小事組成，沒有驚天動地的大事，沒有難以逾越堡壘，每一件事只要有人去抓去做就都能實現。爲將學校的各項工作落到實處，學校首先建立了一個嚴密的管理網絡。系統的管理網絡給分工負責打下了基礎。學校領導班子又通過認真研究將學校的工作全部細化，分到不能再分，然後分配到相應的人，讓每一件工作，不論大小都有人負責，就象著名教育家魏書生管理班級一樣管理學校，使學校工作事事有人管，有人抓。接到工作後責任人要認真對照學校的制度要求，弄清要怎麼做怎麼查，逐步落實制度要求，使各項實際工作中都能得到較好的落實,在管理上人爲干擾的因素減少了，全校形成了教師齊心合力幹好工作的良好氛圍， 值班領導負責組織檢查落實，並及時反饋情況。

四、全面更新教師教育理念，穩步推進基礎教育課程改革，堅持質量爲本不放鬆。

教學質量是學校教育的生命線，提高教學質量，是廣大學生、家長的迫切願望，是學校發展的基石，學校必須始終堅守“質量爲根本”的意識，將主要精力投入到提高教學質量上來。全校教師必須樹立正確的質量觀。每學期開校，學校針對上學期學區各校教學成績進行分析、反思，找差距，定目標，對教學成績靠後的老師進行個別交流談話，鼓勵與教學質量高的教師結成師徒對子，安排在同一個教研組，相互研究教學、邀請聽課、隨時交流教學中的.問題困惑，大到教學設計，小到作業輔導，有了這種氛圍，教師之間不再關起門來自顧自，我們還通過評選優秀教研組，加強對教研組團體進行評價的考覈制度，一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園，我們把教研組的考覈納入到週考核、月考覈當中來，每月教學檢查、師德考覈、班級活動評比，校務日誌、常規抽查等成績彙總，評選出當月優秀教研組，這種階段性評價方式有利地調動了教師工作的積極性，有了團隊的集體競爭意識，每位教師不甘落後主動爲集體想辦法，組內教師之間增強了凝聚力，在工作中互相幫襯、互相促進、互相交流溝通，比如，同學科教師媒體資源共享，單元檢測合作命題，合作備課，研究切磋教學，落實集體備課制度，充分利用好網絡教學資源，實現資源共享。學校通過評選教研互助組促進教師主動參與合作，上學期，同學科好幾個互助組成績在學區數一數二。學校還組織教師全員參加了各級各類培訓，尤其是網絡培訓，教導處加強管理，及時通報學習情況，提醒教師完成學習任務，在教育技術能力提升工程繼續教育培訓中，全校有9名教師被評爲優秀學員；在2014年一師一優課一課一名師網絡曬課中，我校參與12節課，8名教師獲得縣級優課，2名教師獲得市級優課。

五、抓好教學常規落實，強化教學管理。

學校教導處切實落實備課、上課、作業批改、考試等教學環節的管理。落實好常規檢查評比制度，每週教研組檢查教案及作業批閱，每月教導處全面檢查教師教學常規執行情況，檢查教學資料、評選優秀教案、優秀作業，打分評價，學校課堂教學評價小組成員每週至少聽一節教師的常態課，現場評課指導，對課堂教學敷衍塞責不負責任的教師，連續跟蹤聽課，使其端正態度，每天進步。課堂教學是針對全體學生，難免關注到學困生學習，學校一直以來實行從最後一名學生抓起的轉差理念，確定上學期成績最後的的5名學生作爲本學期轉差對象，學校對教師成績的考覈包括整體教學成績和學困生考覈兩方面，促使教師上好課，輔導學困生，提高教學質量，我們還通過邀請家長聽課，家長、學生評教等形式，讓家長學生參與學校管理，每學期開校初、期中測試結束後邀請家長召開兩次家長會，進行家庭教育講座，優秀家長經驗交流，學生學習方法交流等，利用觸控一體將學校、班級活動中學生照片展示給家長，讓家長了解學校教育、瞭解教師工作、瞭解孩子學習，從而更加支持學校工作。

其次，學校通過一學期兩輪高效課堂達標教學公開課，提升教師教學能力水平，評議活動的公開公正促使教師認真鑽研教材，觀看教學實錄、下載精選優質的教學設計，通過互助組教師二次備課、集體備課，形成自己的教學，然後邀請同組成員聽課。

篇三：教學觀摩會發言稿

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！今天我們齊聚於此，參加這次全校性的教學觀摩研討會。首先，要感謝四川旅遊學院能給我們這樣一個相互交流、學習和提高的寶貴機會，在此，我作爲新進教師代表對在座的各位領導，老師表示衷心的感謝。

古語有云，聽君一席話，勝讀十年書。最初聽聞，總覺有誇大之嫌，但經過此次教學觀摩會後方知此言雖不全中，亦不遠矣。xx老師的精彩授課對我觸動頗深，什麼是真正的好課？能引發出同學們對授課內容的興趣，並能引導他們獨立思考的課就是真正的好課。一般的課堂都只是做到了講授清楚當堂課程的內容，使學生們明白相關的知識和理論。但是這樣就夠了嗎？答案顯然不是，作爲教師，我們應該在授課方面永不滿足，要讓同學們在課堂上從被動接受轉爲主動吸收甚至主動深入探索。在x老師的課堂上，我能感覺到是打破了這種傳統的教學桎梏的。他講授的《xxx》課程，理論精深，形式生動，注重案例，並將實踐與理論相結合。最難得的是，x老師讓同學們主動積極地參與到課堂互動中，發散了思維，鍛鍊了同學們獨立思考的能力，這是最重要的。

從同學們的聽課感受中，我們不難知道這是一堂成功的授課。而我們能夠聆聽到這樣精彩的教學課程，離不開學校領導的辛勤付出，離不開xx老師本身高端的教學素質和能力，也離不開同學們認真努力的學習態度。在這堂課程中，我們能從師生之間的一舉一動中看到

他們的默契，這是非常難能可貴的。只有師生之間有深刻的默契，老師才能更好地瞭解學生的需求，學生也能更好地領會老師的意圖。這也是x老師的課堂所告訴我的寶貴經驗。當然，x老師的教學理念也是值得我們學習借鑑的。如。。。理念，不僅體現了爲人師表的道德品質，還告訴了我們他的教學方式。我們應該注意到這一方面，做到有則改進，無則學之。

但這堂課也有美中不足的地方，那就是時間太短，不能讓人盡興。希望學校能夠多多組織類似活動，提供這樣的機會，讓大家能在學習和交流中相互提高，相互促進。

最後，我代表全體新進教師再次向各位領導，同事表示誠摯的感謝，向授課老師表示由衷的敬意。謝謝大家！