幼兒園關於家長會的發言稿

家庭教育是幼兒教育中不可缺少的組成部分。隨着社會的發展，家長對孩子教育問題的關注程度越來越高，然而是否因爲家長關注孩子早期教育的程度越高就意味着家園溝通越好，配合也越默契呢？事實證明並非如此，在我們實際工作、生活中，家園溝通不暢的事例並不罕見的。開學初，我園通過對教師和家長這兩類羣體進行抽樣調查中發現，大約80%的家長認爲家園溝通的渠道還是暢通的，但也有少部分家長認爲家園溝通的渠道並不暢通，教師與家長之間也隱含着種種矛盾。那麼究竟家園溝通過程中存在的障礙是哪些，該如何解決這些問題呢？今天，我們便邀請家長共同聚集在這裏，商討如何更好的進行家園溝通，形成家園合力，促進孩子健康成長，希望家長能與我們配合，積極地提出自己的看法、建議和要求，在相互理解的基礎上，找出相應的解決策略，從而使我們的孩子能得到更好的教育與培養。

一、活動目標:

1.通過活動,幫助家長進一步瞭解與掌握一些家園溝通的方法與技巧，形成家園合力，促進幼兒健康成長。

2.激發家長參與並配合幼兒園教育的積極性、主動性，從而爲更好的開展家園合作，共同教育打好基礎。

二、活動對象:

部分小班家長

三、活動過程:

（一）開始部分：

主持人：通過開學初的調查，我們發現，我們的家長素質很高，絕大多數擁有大專以上學歷，其中本科、博士學歷的也不少。他們對幼兒園的教育有着很高的期望，對孩子的教育也有自己獨立的觀點和看法。但與此同時，他們的工作也非常繁忙，平時陪孩子的時間很少，接送孩子大多由老人或保姆代勞，園裏組織的一些親子活動等也不能參加，然而，家長接幼兒離園時的面談是家園溝通當中最常見的形式。若家長接送得少了，自然與老師的接觸就少了，溝通也相應減少了。帶小孩的任務落在了爺爺、奶奶、保姆身上，信息通過老人，保姆的轉達不是內容不詳，就是內容不符，甚至不轉達，因此，引發出家庭和幼兒園在溝通過程中的矛盾。因此，如何解決這個問題，我們今天可以來討論一下。

（二）討論部分

主持人引導家長圍繞問題展開討論，並對家長的發言做適當的小結。

1．有的家長認爲，孩子交給老師，我們放心，孩子不聽我的，只有靠老師來教育，因此孩子的好壞只與老師有關。自己工作忙，也沒有空來聽孩子的情況，還有的家長怕講多了，老師覺得煩，所以還是看看再說，你說這些說法對嗎？

2．有的家長當老師與他交流，說他的孩子某方面不足時，會認爲孩子還小，將來有的是學習的機會，所以現在只要他覺得開心，就可以了。你覺得這種說法可取嗎？在老師與您交流中，除了身體、學習外，您覺得還應該關心、瞭解孩子的哪些方面？

3．有的家長覺得現在的老師很煩，那麼小的孩子就有回家作業，他們不會寫字，還不是家長完成，增加了家長的負擔，您的看法呢？

4．有的家長覺得對老師的某些做法並不贊同，於是對家長髮表自己的看法，或者跳過老師直接向上級部門申述，或者有的家長怕老師會另眼看待自己的孩子，所以隱忍不發，也不要和老師交流了，你覺得這種方式合適嗎？應該怎麼做？

5．你希望有哪些方式來與老師交流？

（三）活動過程

主持人：爲了更好的進行家園溝通，我們園方想了不少方法。

1．家長懇談會、家長講座等，幫助家長了解一些有關的保育教育知識，掌握一些教育方法。

2．家園欄、家園聯繫手冊、幼兒成長手冊等等，介紹了孩子近一段時間在幼兒園的表現與所應該掌握的東西。成長冊中除了老師的記錄以外，家長也可將幼兒生活中的趣事或是您對孩子教育過程中獲得的經驗記錄下來，讓這本成長冊真正成爲孩子成長過程中的記錄。

3．開放日活動、親子活動，爲家長能親眼看到孩子在園表現並且進一步密切親子關係搭建了平臺。

4．請家長進課堂當“老師”，參與班級組織的教學活動，不僅能增強孩子學習的興趣，豐富知識和感受，又能豐富幼兒園的教育內容。而家長也通過這一途徑瞭解了孩子的生活情況和幼兒園教育，使家園間增進了瞭解，促進了家園共育。

5．現代化的通信手段——手機短信、E—mail、QQ等、新易樂網站等，對於那些工作比較繁忙，無法直接來園與老師交談的父母們提供了交流平臺。

6．幼兒主題記錄表，一方面可以幫助家長了解孩子最近的學習內容，另一方面通過孩子的複述，您也可瞭解自己孩子掌握的情況，他的興趣點，從而能更加有的放矢的開展您的教育。讓我們家園攜手，合作共育，在提高雙方素質的基礎上，創建起新型的家園關係，共同促進幼兒的健康成長！