《魅力》讀後感（精選20篇）
讀完一本經典名著以後，相信你會有不少感想吧，爲此就要認真思考讀後感如何寫了。到底應如何寫讀後感呢？下面是小編幫大家整理的《魅力》讀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《魅力》讀後感 篇1
今年寒假品讀了《教育魅力——青年教師成長鑰匙》這本書，我感到受益匪淺。所謂魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就願意多讀；人有魅力，別人就願意與之交往。一個教師擁有魅力，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨，正如《學記》所云：“安其學而親其師，樂其友而信其道。”
教師教育魅力包括了形象魅力，情感魅力，學識魅力，才幹魅力和品格魅力。在這五種教師教育魅力中，形象魅力是表面的，情感魅力能使學生受感化，學識魅力能使學生真正信服，才幹魅力則有利於凝聚學生，品格魅力既影響學生的品質，還能幫助學生形成正確的世界觀。教師教育魅力的形成是一個由內而外的長期過程，它是教師內在的美與外在的美的統一。
如何成爲一個有魅力的教師，在品讀《教育魅力》後我總結出了以下幾點：
（一）一個有魅力的教師應該是睿智、幽默的。其表現在老師自身應該有豐富的語言和很好的表達能力，富有詩情畫意，在學習與生活中能引領學生去感受生活與學習中的美，使學生能快樂、幸福地在你所教的學科裏學習、生活、成長。正如書中學生所說“幽默的老師會帶來歡樂，使課堂不致單調”。
（二）一個有魅力的教師應該是寬容的，他能和孩子們心貼心，善於鼓勵賞識學生，在對學生的教育教學中善於循循善誘，在和學生的交談的過程中能不斷地啓發、引導學生，他應富有責任感，能給學
生創造一個安全、和諧的學習生活環境。《教育魅力》一書中有一段美國學者威帝以學生口所吻闡述的教師的寬容標準：“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣”“我相信她像其他人一樣會發脾氣，不過我從未見過”。教師們要以寬容的心對待所有學生，要知道，每個學生都有自己的閃光點，教師不應該因爲他們一方面的缺點而全盤否定他們。書中有一篇關於問題學生小肖的故事：小肖對待課業態度散漫，成績倒數。但是，在看到賣藝的盲人時，他又慷慨地給予了盲人5元錢。這個故事說明每個孩子都是一塊璞玉，孩子們需要的是教師的寬容和打磨，而不是一味的苛求或放棄。
（三）有魅力的教師要有自己的教學方法。課堂教學是一門藝術，不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術效果，從書上的例子可以得出要做到這點必須要求自己：設計獨樹一幟的個性化教學思路、尋求與衆不同的個性化教學藝術、塑造別具一格的個性化教學風格、展現屬於自己的個性化教學品位，注重調動學生的主動性和積極性。教師的教育魅力在於教育實踐，在於與教師朝夕相處、春風化雨的過程中。
（四）一個有魅力的教師應該擁有淵博的學識。博學的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識視野，不斷地全面發展自己的學習能
力，提高文化素養。跟着這樣的老師學習，學生們會不斷地進步。大量的事實證明，現代學生不喜歡那種古板、單調的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會像一塊磁石一樣把學生吸引住，成爲學生效仿的榜樣。
（五）一個有魅力的老師愛每一個學生，注意自己在平時工作中的言行舉止對學生的成長所起的影響作用。因爲教師有時一句不經意的話或一個鼓勵的眼神和動作，有可能影響一個學生終身。書中有學生如是評價：“她的課堂猶如一個大家庭，我再也不怕上學了”、“她的語調和笑容使我很舒暢”。學生們能從老師的言談舉止中感受到老師的關愛，例如在跟着老師閱讀分析一篇文章時，學生們有體驗不到的地方，老師能夠體驗得更深刻，這就能更好地引領學生，使學生構築與老師的信賴關係。書中有作者於漪老師自身的一段教育經歷，這段經歷也深刻地體現了老師之愛的重要：學校有一個行爲偏差得厲害的學生，逃學兩年、打羣架、偷竊。找到這個學生後，於漪老師將他領回家，反反覆覆地教育他、鼓勵他，費盡心力終將他拉回頭。教育魅力便是以一顆赤誠的愛心去鋪就學生的成長、成材之路，全心全意地解他們的思想、生活、人生之惑。
作爲一名教師，我們應該帶着對生命的洞察和至愛，帶着人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發現和喚醒生命的潛能，激發生命的活力。只要我們在每個孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點燃學生智慧的火花，那我們自身的魅力定能在教育實踐中綻放異彩。從《教育魅力》中我得到了這樣的啓發：教師要關心學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。
《魅力》讀後感 篇2
話是每個人必須要做的事情，即使是啞巴也要說話。說話，聽了自己好聽的那隻能叫說話，說了別人聽着好聽的那就叫交流。
這本書總共分上、中、下三篇，每一篇都用很多的小故事說明着一個道理。比如上篇說的是爲什麼要學會“說話”，裏面的小故事就有“有話好好說”、“十個聰明人”、“不妨換個方式說”……
中篇講的就是把話說到心窩裏，指的的就是說話要說對。所以它第一個小故事就是“你爲什麼說廢話”。這個小故事說明的是人們爲什麼要說廢話。醫學界統計，我們的腦力有十分之九沒被使用。那麼要我說，據我統計，一個人說話的時候，最少有一半是廢話。
說廢話不一定好也不一定不好，因爲有些人說廢話的原因是有一點健忘，他說過一遍要再說一遍，因爲他已經忘了他第一遍說的了，所以要再說一遍。而有些人呢，則是因爲他們抓不住重點，所以廢話很多。
最後一篇就是“說話的魅力”。一句話可能會使人死亡，一句話可能使人豁然開朗，就看你說沒說對。說話要說到人心靈的深處，才能使他真正懂你說的話。
會說話的人，總用言語肯定別人、關懷他人，使自己看得開、看得遠，交更多的朋友，也活得更快樂。
《魅力》讀後感 篇3
在這個假期裏，我讀了一本叫《說話的魅力》的書，從書中我懂得了許多。
在本書中，作者用生動的故事和實用的方法，幫助你培養說話的能力，提高說話和演講的水平，在不同的場合選擇不同的說話技巧，從而學會“說話”，讓你說的話充滿魅力。
以前，我對人說話是大大咧咧，沒聲好氣的，所以總是會鬧不愉快，別人教導我我還心不在焉的，有時還頂撞他們，他們總是無奈地搖頭嘆氣，這是我可開心了，我以爲我說贏了他們，他們無言以對呢！但看了這本書後，我才知道我當初的行爲是多麼的不禮貌，許多誤會也許就是由此產生。
這本書的學問可大着呢。如：”喂“這個字字典裏只有第四聲這個聲調，但有時有人會把它讀成第二聲，我們應該掌握好二聲和四聲的特質，二聲帶有一種客氣、禮貌的感覺，而四聲則有一種生硬、不歡迎的語氣，我們必須把它們區分好，用在恰當的位置。
看完這本書，我懂得了：說話是爲了溝通和交流的，但是把話說好並不容易。說一句話，不但要用詞準確，還要注意說話的方式、場合、音量、聲調、語速等。以後，我一定會按照從書上所學到的東西來改正自己以前的缺點。
這就是語言的魅力，這就是說話的魅力！
《魅力》讀後感 篇4
《說話的魅力》就是教人如何“養氣”，掌握高明的說話技巧。劉墉稱，每個人都會說話，但要把話說好並不容易。比如接電話時說“喂”，有人說得有氣無力，好像身體很差；有人總是說得很急，感覺像在催人家快說。最簡單的一個字，給人的感覺都完全不同。還有，在演講的時候，不管內容如何，先得有一種氣勢，懂得起承轉合。還有如何做手勢等，都是需要培養和訓練的。
首先，說話技巧的大前提應該至少是耐心、禮貌、誠懇與誠信，這讓我想起一部電影《阿甘正傳》，影片中誠實守信的阿甘雖然是個智障人士，通過自身的努力與堅持還是收穫了學業與幸福。其次考慮說話主體的一些個人因素，例如年齡、性別、職業、愛好與忌諱等，此外還要考慮外部環境的影響，例如光線、坐姿、態度、表情與動作、語速、語調、氣勢、表達方式等。劉墉先生以“溝通”爲主題，生動有趣地講述了對青年讀者極富實用價值和啓迪意義的諸多精妙、細微的溝通技巧。
書中的語言非常淺顯，這是劉墉的風格，越是深刻的道理，越用精練、淺顯的語言表達出來。初入社會的年輕人值得閱讀。
《魅力》讀後感 篇5
孫悟空是中國古典四大名著之一《西遊記》中的一個主人公。他有通天下地的神通，還有七十二般變化，可以變成蒼蠅，蜜蜂，水蛇，老鼠等等。
他大鬧天宮時，表現出天不怕地不怕的性格。這種性格使他能夠護送唐僧去西天取經。在《西遊記》的一些故事裏，體現了他獨特的魅力。比如說，在獅駝城時，三個妖怪使用調虎離山計抓走了沙僧，八戒和唐僧，唯獨孫悟空逃離了魔掌。三個妖怪中的三魔又獻了一計:‘把唐僧關在錦香亭的鐵櫃裏，再讓小妖們滿城議論唐僧已經被吃了。孫悟空聞得此言，一定會走，到那時候，我們再慢慢吃唐僧。”果然，孫悟空得知師傅被吃了，心中萬分悲切，去雷音寺找如來訴苦，又請如來降了妖怪。妖怪被降後，孫悟空又找妖怪還他師父，妖怪只好把鐵櫃打開，放唐僧出來，孫悟空見師父安然無恙，有說不盡的喜悅。從這個故事，我看到孫悟空對師父的忠誠，並懂得“一日爲師，終生爲父”這個道理。
有一次在平頂山蓮花洞，師徒四人遇難，孫悟空巧用分身法，偷了妖怪的寶貝，制服了銀角大王，後來又與太上老君一道，降服了金角大王，使師父和師兄脫離危險。
孫悟空護送師父去西天取經，一路上這樣的故事有很多很多，孫悟空的聰明，機智，以及他超強的應變能力讓我覺得他特有魅力，你認爲呢?
《魅力》讀後感 篇6
寒假在家裏讀了一本書《魅力女教師修煉記》，這本書的作者是張曼凌，網名叫小曼。她是吉林市第一時間小學大隊輔導員，吉林市骨幹教師。獲得過吉林市少先隊先進工作者，吉林市十佳少先隊輔導員‘教育在線’小學教育論壇終身版主，《讀寫月報——新教育》網絡編輯。張曼菱發表過百餘篇文章，出版個人專著《小曼老師講故事》，主編多部圖書。多次受邀到河南，福建，江蘇，湖北，湖南，山東，內蒙古，江西等地講學百餘場。
《魅力女教師修煉記》講的是張曼凌自己在教學和班級管理的事情。這本書一共分爲五個章節，前四個章節講的是和工作有關的，最後一個章節講的是如何做生活中的魅力女性。首先給大家分享一下在前言他寫的回放他的一天真實生活，早上六點半到學校，再來的路上想一想今天需要完成的工作，到校後及時的寫在筆記本上然後開始改作業，大約七點半左右帶孩子去跑跑操，七點五十回到班裏完成‘每日一詩’上午上完兩節課寫教後記，下午備課，和學生談心寫教育日記。這是張曼凌的一天真實的記錄，讓我覺得張曼凌老師她把每天的事情安排的井井有條，而且很充實。真希望自己也能像她那樣把當天應該完成的事情提前寫在記事本上，當完成一件事情之後在後面打上對勾。利用好空閒時間時間，找孩子們談談心，聊聊他們感興趣的話題。這樣能讓我們及時瞭解他們的心裏狀態，成爲他們的知心人。在下班後的空餘時間，欣賞精彩的電視節目，繼續讀喜歡的書，也可以放鬆身心。
《魅力女教師修煉記》這本書，張曼凌結合自己的經歷，從班級管理、課堂教學、個別學生的教育、個性修煉及業餘生活等角度入手，告訴我們，只要在細節上多用心，培養起學生學習及管理班級的積極性，不僅可以高效率地完成工作，還可以充分享受休閒生活。不把工作帶回家，就這麼簡單！我讀了這本書之後的最大感受就是，每天在學校的生活中，身邊的一些小事情，都能透漏出教師和學生之間的互動和交往，每天都可以感受到學校生活還有學生帶給教師的樂趣和幸福感。因此，在美舍學校這一片快樂的淨土上，希望自己也能和曼凌老師一樣幸福地教書，用心感受教育生活中的點滴快樂，因爲很多時候，成功的教育真的不在於我們想到了什麼好招數，而在於我們堅持做了什麼。我知道我想要的是什麼，我正以自己喜歡的方式，朝着我的目標一點點邁進。生活雖然平淡了些，但每天都有每天的精彩，每天都有每天的難忘，每天都有每天的收穫。
《魅力》讀後感 篇7
“晴兒，瞧，媽媽給你買回來了什麼？”前腳剛跨進門的媽媽興奮地喊着。我像小鳥一般從房間裏飛奔出來。只見媽媽手裏揚着一本厚厚的書，我的眼睛裏閃過一道亮光，歡呼起來：“書！我最愛的書，媽媽，快給我看看！”媽媽笑眯眯地把書給我。我手捧新書輕輕地讀起來：“《讓女孩一生幸福的魅力故事》。”多麼感人的題目，像一股暖流涌遍我全身，我一頭扎進書中，細細品味每一個故事的精彩：
《流淚的故事》讓我懂得母愛的偉大，母親總是爲我們安排好一切；《老師窗內的燈光》展現了老師寬廣的胸懷，他爲學生熬幹了自己；《生活無言》讓我體會到父愛的無私，它並不亞於母愛……每讀完一個故事，我的靈魂就接受一次洗禮，心靈之窗被陽光照得更敞亮。最讓我感動的一個故事是《水的眼淚是什麼》。
在茫茫沙漠裏，有一個邊防小站，那兒有15位邊防軍叔叔守衛着邊疆。環境極其艱苦，更要命的是缺水啊，每天靠送水車送來的一點水解除乾渴。這珍貴的水一滴也不能浪費：一小桶水先洗菜，再洗臉，然後洗腳，最後喂廚師養的那一頭豬。水比金子還珍貴。一天，送水車迷了路，邊防軍叔叔們兩天喝不到一滴水，渴得厲害，一說話嗓子就像有鋸在拉，要是再沒有水喝，戰士們就有生命危險。
指導員看在眼裏，急在心裏。爲了戰士們，他帶着通訊員一起去找水車，總算找到了，可是，水車的剎車失靈，從斜坡上滑了下去。在這千鈞一髮的緊急關頭，指導員不顧生命危險抵到車子前，用鐵搖把支着車子，車子的慣性受到阻止，改變了方向，終於一頭抵在了旁邊的一塊大石頭上，指導員也被夾在了中間。爲了13個戰士，這位可敬的指導員永遠閉上了眼睛。讀到這兒，我淚眼模糊，水的眼淚是什麼？是指導員的愛，愛祖國，愛戰友，愛家人……在“1”和“13”之間，指導員選擇了13個戰士，把生的希望留給他人，自己長眠於邊陲，多麼高尚的情懷，連天上的月牙兒也變成了碩大的水的眼淚。
我抹乾眼淚，把書放在胸前。指導員的精神化作一股股暖流涌進我的心田。
我隨手拿起遙控器，打開了電視，無巧不成書，電視里正在介紹一位英雄的事蹟，一位像指導員這樣的英雄——人民的好司機吳斌。他正駕駛着一輛從無錫到杭州的長途客車，車上有23名乘客。突然，一金屬塊飛來，砸碎了前面的車玻璃，擊中了吳斌師傅的腹部。我看見吳斌師傅用手捂住腹部，一臉痛苦。看到這裏，我的心不由得收緊：吳斌師傅駕駛的車會不會出問題？車上有二十三條性命啊。說時遲，那時快，吳斌師傅牢牢地把握方向盤，穩穩地剎住了車，停在應急車道上。他艱難地站起來，一字一頓地提醒乘客：“不要亂，一個一個下，站在路邊，小心過往車輛。”多麼可敬的司機，在自己身受重傷的時候，強忍着巨大的疼痛，果斷地採取一系列的安全措施，保護了乘客。如果換作其他人，說不定因忍受不了鐵片撞擊腹部的疼痛而把握不住方向，那樣的話，23位乘客的命運不堪設想……
我又一次落淚了。書中的指導員，電視裏的吳斌師傅，都是一樣的英雄，都有一種願爲他人犧牲自己的精神。有一句話說得好：做到了別人能做到的事，是盡職，做到了別人做不到的事，是英雄。指導員是英雄，吳斌師傅是英雄，他們雖然犧牲了，但是他們的高尚情操，像一陣陣暖流，溫暖着每個人的心，它讓堅冰融化，讓冷漠退卻，讓自私羞澀……
我輕輕地撫摸着手中的書——《讓女孩一生幸福的魅力故事》，明白了其中的含義：人活着不光是爲了自己，更要爲別人。從今天開始，我要學着爲別人着想，讓他人幸福。
《魅力》讀後感 篇8
理查。派迪是運動史上贏得獎金最多的賽車選手。當他第一次賽完車回來向他的母親報告賽車結果的情景對他的成功影響很大：
“媽媽！35輛車參加比賽，我第二名。”他衝進家門叫道。
他母親卻說：“你輸了！”
“但，媽媽！”他抗議道，“您不認爲我第一次就跑個第二是很好的事嗎？特別是這麼多輛車參加比賽。”
“理查！”母親嚴厲地說道，“你用不着跑在任何人後面！”
接下來20年中，理查。派迪稱霸賽車界。他的許多項記錄至今還保持着，沒被打破。他從未忘記母親的話——“理查，你用不着跑在任何人後面！”
這麼簡短的一段對話，卻讓理查。派迪在20年當中受益匪淺，母親的教誨讓理查。派迪在賽車生涯中的成功有很大的影響，這就是個性所擁有的魅力！
母親的話讓我也有所感悟，讓我明白了：人，只要有個性，什麼事都可以辦成，俗話說得好：世上無難事，只怕有心人！這也讓我想起了電影《蜘蛛俠》中蜘蛛俠曾說過：“我最大的敵人就是我自己，是個性幫我解脫自己！”
在人生的道路上，我們最難超越的往往是我們自己。如果每一次我們都堅信能夠超越自己，堅信自己是第一，那麼我們就一定可以做到。凡是可以解決的都不是真正的問題。
如果你是個渴望成功的人，並且意識到以個性爲中心是成功的基礎的人，請大聲喊：“當然，我就是第一，用不着在任何人的後面！”
《魅力》讀後感 篇9
那天晚上，我們一家三口外出逛街，突然發現了一個好大的書攤。我們選了這本劉墉寫的《說話的魅力》買了下來。
這本書的作者劉墉在書中講了大大小小三十多個說話技巧，大至一句話在不同的場合的快慢、停頓，還有情緒、聲音大小。小至一個字、一個演講題目、一個聲調，一個“喂”都有講述。而且作者還加了不少幽默元素，使得這本書的趣味性大大增強。
越深入地讀這本書，我就越感嘆我們中華文化底蘊的深厚，說個話都有如此多的藝術，我們平時說話可真得注意點了。尤其是在演講的時候、在和大人物對話時，一句不合適的話，可能產生嚴重後果；而一句恰到好處的話，往往能出奇制勝，力挽狂瀾。所以，尤其是我們現代人，還有什麼理由不學點說話的技巧呢？
合上書，在腦袋裏重溫一下剛纔看的內容，突然發覺這些說話的技巧在之前我幾乎一無所知，在和別人說話時，不知觸碰了多少“禁區”，給別人造成了多少壞影響。比如說知道一個人的底細，而他又幹了一些不好的事，我會直接指出來，鬧得對方很尷尬；還有我經常打斷別人的話，對方會不會不高興……想到這裏，我感覺出了一身冷汗。
看來，說話真是一門藝術，我不但要自己努力“惡補”，還得“傳授”給別人，讓更多的人瞭解中國文化的博大精深。
《魅力》讀後感 篇10
《說話的魅力》這本書簡單到由接電話的第一個字“喂”開始，抽象到教你養氣的方法，甚至引申到爲什麼有人“能在馬背上得天下，卻不能在辦公桌後面治天下”，以及生活背景對說話的潛在影響。一個簡單的“喂”字的作用也是如此之大，不同“喂”的語氣方式傳遞給人不同的信息。這些等等的說話與人溝通的技巧可能是我過去從未想過的，卻足以影響我以後的生活。
書中，作者以“溝通”爲主題，生動有趣地講述了諸多溝通技巧。有些人特別被上級賞識，可能因爲他說話的語氣。不同的語氣會給人不同的感覺;有些學生特別被老師喜歡，可能因爲他聽課時的坐姿。有時候你的坐姿可以透露出你在想什麼，是否認真聽講;有些業務員的業績特佳，可能因爲他知道挑選座位。不同的座位截取到的信息便不同。有些人照相特別漂亮，可能是因爲現場的燈光。不同的亮度照射在人臉上，會有很大的差別;有些公司給人很好的第一印象，可能因爲接線小姐會說“喂”。聲音輕柔或響亮，都會給人不同的第一印象;在大家不注意的地方下工夫，才能給人說不出的好感。要偷偷地下工夫，才能說到心深處!原來，細節的地方這麼重要!
而且這本書中所有理論都被巧妙蘊涵於生動有趣的小故事之中，讀書時彷彿與大師面對面聊天，輕鬆有趣又受益匪淺。看完這本書，覺得了解了許多，也懂得了許多，在與人們交往交談中我將更加註意細節，更注意自己的一舉一動。
《魅力》讀後感 篇11
四天的時間讀完了《說話的魅力》這本書，收穫還是蠻大的。總結下來就是：“一句話能成事兒，一句話能壞事兒，不同的表達方式，真的可以產生截然不同的結果。”
之前有看過蔡康永的《說話之道》裏面深入淺出的講了很多通俗易懂的道理。而劉墉先生《說話的魅力》這本書則是通過大量的案例與故事，教了很多說話的技巧，使人受益匪淺。
舉個小例子：我們都知道，在商場的一層會有很多賣化妝品的櫃檯。有的促銷員問顧客：“要不要給您介紹一下我們最新的'產品？”有的問：“您這皮膚最需要我們這款最新的產品了。”還有的問：“如果您用了我們的這款眼霜，一定更美了。”可這些櫃檯生意都不好。而生意最好的一家，銷售員只跟顧客說了一句話，顧客就會乖乖的坐在她的店裏：“小姐您好，我能耽誤您兩分鐘的時間，幫您補補妝嗎？”你看，這就是說話的魅力。
書裏還教了很多關於如何把話說好的小技巧，比如如何間接放話；如何讚美他人；如何幽默表達；如何巧用藉口等等，是一本很好的表達工具的書籍，感興趣的同學可以買回去看看。因爲，把話說到對方心裏，讓別人聽着舒服，真的是一種能力，也是一門藝術。
《魅力》讀後感 篇12
《教育魅力》一書是教育界名聲赫赫的於漪老師一生的經驗總結，也是年輕教師成長的鑰匙。
於漪老師在書中說：“我愛學生，愛生活，愛未來，愛蘊含着燦爛中華文明的語文。教課不是當旁觀的評論員，只有用生命編織的、從心底裏流出來的歌，才動聽，才感人，纔會如清澈明淨的泉水叮叮咚咚流入學生的心田。”書中於漪老師和一系列教育大師散發出的迷人的教育魅力的動人故事以及一大批活躍在教育一線的普通教師關愛學生、投入教育的感人事蹟都給我留下了深刻的印象。真切地體味到教育是愛的感化，是真心換真心的過程，它是由愛衍生的。教師的教育過程是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的過程。
書中給我衝擊力最大的是該書對教師教育魅力的現狀調查。在上海學生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠遠超過師愛、學識魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠。“真誠是人格魅力的基礎”。即使面對天真爛漫的小學生，也應該真誠對待。對待學生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發展他們，讓學生感受到你對他滿腔真誠。於漪老師對教育的經久不息，長久不衰的熱烈的情感，正是她的人格魅力所在。
讀罷此書，做爲一名教師，我更要堅守住那份教育理想，永葆對教育的那份熱情，用教師的人格魅力去感染和影響學生。
《魅力》讀後感 篇13
今天我讀了一篇使我感受特別深的文章，叫《真實也是一種魅力》。
講的是：我去找工作，但是許多天過去了，還是沒有一家公司招收我，理由不是說我的個子太低，就是說我以前的成績不好 。我聽了，心就像被鞭子抽了一樣，但還是強忍着眼淚，繼續一家一家的找。有時，灰心的我，甚至想着像其他同學那樣，如法炮製幾份證書或幾篇文章，讓自己的自薦表豐滿起來，讓對方過目不忘，但我不習慣，有時更會感到恐慌。幾經波折，一所中學終於給我帶來了希望，那裏的校長讓我第2天上午10點來，但我卻迫不及待了，那天上午7點便來了，我靜靜的等待着，終於到我了，我把自己真實、活潑的一面介紹了出來，不知怎麼了，就這樣，我當場就被錄用了，沒有筆試也沒有演講。
在這篇文章裏，有一句話讓我記憶深刻，是：“ 真誠地敞開心扉，才能找到通往成功的道路！”是啊，荀子曾說：君子養心莫善於誠。但在當今的社會上，複雜多變，竟爭激烈。人與人之間早已多了一份隔閡，多了一份虛僞，多了一份欺騙，而少的則是每個人不可少的品質——真誠。當然了，一個不能真誠待人的人，也絕不可能得到真誠的回報與真誠的友誼。
同學們，我們要學會“以誠感人者，人亦以誠而應”人與人之間應當互相以誠相待，纔可獲得發自內心深處的快樂與感動。
《魅力》讀後感 篇14
當你讀這本書的時候，也許你有這樣的想法：“我本來就長得很帥氣。”“我對異性很有人氣。”其實，在我看到這本書之前，我跟你沒有什麼兩樣。看完之後，我試着和曾經遠離過的鏡子和好如初。看着鏡中的自己，喃喃小語，要親近自己，珍愛自己，善待自己。然後，從只要下定決心，就能馬上實現的項目——減輕體重開始。每天清晨，我都要堅持到小區外跑步。晚上6點之後，就算讒得直流口水，我也拒絕吃一切食物；我特別喜歡吃肉，但是我忍痛割愛，強迫自己喜歡蔬菜。爲的就是找回了久違的自信。我通過珍愛自己的一系列行動，終於挖掘出了潛藏在自身的、唯我獨有的——魅力！
在社會的交往中，你需要別人的認同，就需要別人去認識你瞭解你。有信心做一個有主見有自尊，有自信，有能力的新女性，你越是敞開心扉，你就越坦然，誤會、阻力都會減少，相反，內向讓人難以捉摸，就變成離羣事多，有個朋友向我投訴，他害怕見他的女友，因爲她整天不愛說話，要你猜，猜對了就滿心歡喜抱以微笑，錯了就生氣，這種狀況就是女性封閉自己的表現。女性要懂得寬容待人，現在有不少待字閨中的姑娘很大的缺點就是神態高傲，擺出一付生人勿近的姿態，不懂得與人交往。在這我不說別的，我就希望她們學會“微笑”，微笑是一種簡單的行爲，是一種無言的語言，它似乎向人細訴：“我喜歡你”“能和你見面覺得很快樂”的感覺。
《魅力》讀後感 篇15
她是我國四大名著《紅樓夢》中的一個人物。 她幼年喪母，體弱多病，寄人籬下，經常暗自垂淚，身上總有一股憂愁。
也許，故事中的寶釵更加迷人，但是，我就是喜歡她。喜歡她的多愁善感，喜歡她的坎坷人生，喜歡她的眼淚......她是誰？“天上掉下個林妹妹”——林黛玉。
寶釵雖有風情萬種，卻比不上黛玉一絲憂愁。
我喜歡黛玉的才氣。在詩社開辦的時候，一首“詠海棠”徹底征服了我。在其他人揮筆寫作的時候，黛玉心不在焉的到處玩兒，最後黛玉速寫了一首。那詩巧妙的將白海棠比喻成：“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”，爲詩增添了一絲憂愁。可 “瀟湘妃子”沒能敵過“蘅蕪君”，但是，我相信，這不過是黛玉隨意應付的一首詩，假如她好好寫，一定不比寶釵差。所以，我喜歡黛玉。
我喜歡她的憂愁。她的憂愁似乎是一種獨特的氣質，這氣質，也成了黛玉的標誌。黛玉葬花、焚詩，或者說，黛玉做的每一件事上，都帶着她獨特的憂愁。寶釵雖然漂亮，才貌雙全，但她沒有多獨特的一點。所以，我喜歡黛玉。
可是，黛玉還是含悲而終，這段美好的姻緣也破碎了。賈府也由盛到衰，什麼“金玉良緣”，在黛玉眼中，一切都那麼遙不可及。似乎一切，都是因爲那塊“通靈寶玉”。
在寶玉眼中，黛玉是好妹妹；在寶釵眼中，黛玉是普通人；在我眼中，黛玉的一切，都已化作一縷憂愁的輕煙，飛走了。
《魅力》讀後感 篇16
孫悟空是中國古典四大名著之一《西遊記》中的一個主人公。他有通天下地的神通，還有七十二般變化，可以變成蒼蠅，蜜蜂，水蛇，老鼠等等。
他大鬧天宮時，表現出天不怕地不怕的性格。這種性格使他能夠護送唐僧去西天取經。在《西遊記》的一些故事裏，體現了他獨特的魅力。比如說，在獅駝城時，三個妖怪使用調虎離山計抓走了沙僧，八戒和唐僧，唯獨孫悟空逃離了魔掌。三個妖怪中的三魔又獻了一計:‘把唐僧關在錦香亭的鐵櫃裏，再讓小妖們滿城議論唐僧已經被吃了。孫悟空聞得此言，一定會走，到那時候，我們再慢慢吃唐僧。”果然，孫悟空得知師傅被吃了，心中萬分悲切，去雷音寺找如來訴苦，又請如來降了妖怪。妖怪被降後，孫悟空又找妖怪還他師父，妖怪只好把鐵櫃打開，放唐僧出來，孫悟空見師父安然無恙，有說不盡的喜悅。從這個故事，我看到孫悟空對師父的忠誠，並懂得“一日爲師，終生爲父”這個道理。
有一次在平頂山蓮花洞，師徒四人遇難，孫悟空巧用分身法，偷了妖怪的寶貝，制服了銀角大王，後來又與太上老君一道，降服了金角大王，使師父和師兄脫離危險。
孫悟空護送師父去西天取經，一路上這樣的故事有很多很多，孫悟空的聰明，機智，以及他超強的應變能力讓我覺得他特有魅力，你認爲呢?
《魅力》讀後感 篇17
《魅力》雜誌，呼和浩特市的一份時尚雜誌，她帶着清香，散發着誘人的魅力，如少女般一路輕盈地走來。誰也不曾想到，她的創辦者，竟是一位80後的年輕人。他是怎樣打拼努力，取得今天的成就的呢？
帶着這樣的疑問，在一個溫暖的冬日，我們內蒙古小記者走進呼市玉泉區“鳳凰匯苑文化會所”，觀摩了《魅力》雜誌編輯出版的各個流程，專訪了《魅力》雜誌總編劉吉軍先生。
在格調高雅的“鳳凰匯苑”，在一片散發着書香的氛圍中，我們開始了訪談。小記者們提出了很多問題，劉吉軍先生——他讓我們叫他“小劉哥哥”，微笑着向我們娓娓道來他的奮鬥經歷。從“小劉哥哥”的講述中，我們瞭解到，他從做大型購物超市企劃宣傳起步，從普通工作幹起，執着地追求自己的事業和人生理想，經歷了坎坷挫折，終於成爲一位雜誌出品人兼總編，成爲首屆“呼和浩特青年創業之星”。
用“小劉哥哥”的話說，“《魅力》不僅僅是一本雜誌，更是一種高尚的生活。”在去採訪前，我始終想不明白，爲什麼把這本雜誌叫做《魅力》？“小劉哥哥”風趣地回答說：“我們這裏有一個口號‘與魅力共同魅力’，這裏的人要是沒有魅力就不許進來。”大家都笑了。從“小劉哥哥”的講述中，我讀出了自信，讀出了勤奮，讀出了堅強。
這次訪談，也使我們明白了一個道理，人的一生不會總是一帆風順的，只要努力拼搏，立定志向後勇敢邁進，不怕困難、不怕挫折、堅持下去，就一定會走出坎坎坷坷，一定會開創出一片新天地，一定會獲得成功，實現自己的人生理想！
《魅力》讀後感 篇18
第一次接觸到劉墉的大作是在大二，一連拜讀了好幾本勵志書《螢窗小語》、《超越自己》、《創造自己》、《肯定自己》，和處世系列《人生的真相》、《我不是教你詐》、《你不可不知的人性①②》、《把話說到心窩裏》。對於他兒子劉軒的作品也是比較喜歡。所以通過裏面的內容看到了他的人生觀和對世界的不同視角，十分引人深思。
偶爾逛新華書店看到了這本《說話的魅力——你不可不知的溝通技巧》一書，這是個久違的作者，我就像看到老朋友一樣興奮，一回家就一口氣看了一大半。這本書裏凝聚了作者三十多年關於講話、溝通的諸多心得與豐富經驗，所有理論都被巧妙蘊涵於生動有趣的小故事之中，讀起來覺得故事十分鮮活，貼近生活。
有個丈夫跟太太親熱，撫摸着太太，低聲讚美着：“你的皮膚摸起來真細，絕不像四十歲的女人。”太太笑：“是啊！最近摸過的人都這麼說。”啪！丈夫吼着：“你最近讓多少人摸過？老實招來！”太太嗚着臉，哭着喊：“大家都這麼說啊！每個護膚中心的小姐都這麼說的啊！”
這是開始的第一個故事，不但一下子就觸動了讀者的笑神經，而且立刻讓讀者好好思考了說話人的本意和他的聽衆理解上的偏差。也強調了溝通的重要性。溝通是雙向性的，無論對工作，對生活都非常重要，在工作中，上級與下級之間、同事與同事之間無時無刻不存在溝通，要把工作做好，溝通必須是暢順而有效的。然而，溝通並不是想像中的那麼簡單。有效的溝通也需要技巧。通過看這本書，我深深感到溝通的妙處，溝通可以解除誤會、達成合作、並能創造更和諧的生活。
《魅力》讀後感 篇19
美國自白派詩人西爾維婭普拉斯說：魅力有一種能使人開顏、消怒，並且悅人和迷人的神祕品質。它不像水龍頭那樣隨開隨關，突然迸發。它像根絲巧妙地編織在性格里，它閃閃發光，光明燦爛，經久不滅。
教育閃閃發光的魅力，不體現在高樓大廈和現代化設施，而主要體現爲人的魅力、教師的魅力。
於漪老師說：我愛學生，愛生活，愛未來，愛蘊含着燦爛中華文明的語文。教課不是當旁觀的評論員，只有用生命編織的、從心底裏流出來的歌，才動聽，才感人，纔會如清澈明淨的泉水叮叮咚咚流入學生的心田。
品讀《教育魅力》，使我意識到，教育的魅力首先在於教育是一種生活，是一種蓬勃向上、鍥而不捨的精神。一個教師如果認定自己的職責是教書育人，認定教師這個職業，其出發點與歸宿都是學生的成長，能夠像於漪老師那樣把學生放在自己心中，能夠使自己教師職業的價值與樂趣體現在教師也生活在學生心中，那就真能夠像她那樣魅力無窮，在教育中用生命歌唱。
除了於漪老師的教育故事之外，書中還講了一系列教育大師散發出迷人教育魅力的動人故事，古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、鄭玄、顏之推、韓愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黃宗羲、王夫之等，近現代的有蔡元培、陶行知、馬寅初、錢夢龍等等，以及一大批活躍在教育一線的普通教師關愛學生、投入教育的感人事蹟。這麼多的教育故事鋪排開來，我們似乎真的看到了教育魅力閃閃發光，光明燦爛，經久不滅。
作爲教育工作者，我們應該帶着對生命的洞察和至愛，帶着人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發現和喚醒生命的潛能，激發生命的活力。潛移默化，潤物無聲，讓教育淋漓盡致地展示人性的魅力，散發出迷人的光輝。
《魅力》讀後感 篇20
最近讀了《人格的魅力》一書，感想頗多。該書着重論述了人們所必須具備的基本道德品質：守信、誠實、責任、正直、堅忍。指出人格是一個人道德品質的集中反映，是理想和追求的外部表現，是一個人靈魂的折射。具備什麼樣的人格，也就決定了什麼樣的人生追求和價值目標。強調人格魅力是一種很能吸引人的力量，指出高貴的人格是最高學位，高貴的人格力量可以照亮世界；而成功，只有才華是不夠的，人格纔是做人的根本；樹立一個好的形象，讓自己的個性更吸引人，對於修煉自身人格非常重要；自信是成功的階梯，禮貌可以促人事業成功，誠實才會讓人變得強大而高貴，真誠可以贏得人心，寬容是一種美德，學會平等待人、尊重別人，纔會贏得他人對自己的尊重；成功是從好的習慣開始的，時刻記住自己的責任，盡職盡責、愛崗敬業、無私奉獻，勤奮地工作、盡力把事情做得更好，會讓你散發出無窮的魅力。一盎司忠誠相當於一磅智慧。該書可謂字字璣珠、句句感人，堪稱勵志箴言。
在當今社會中，爲人處世的基本點就是要具備人格魅力。何爲人格魅力？人格是指人的性格、氣質、能力等特徵的總和，也指個人的道德品質和人的能作爲權力、義務的主體的資格。
而人格魅力則指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會裏一個人能受到別人的歡迎、容納，他實際上就具備了一定的人格。
我們在工作與生活中都有着同樣的感受，總是希望與那些熱情、友善的人相處，也總是對那些謙虛、嚴於律已、堅決果斷、光明磊落的人充滿好感。事實上就是他們的人格魅力在無形中吸引着我們。與品行高尚的人在一起，是一種品味，是一種享受，更是一種快樂。
