《櫻草忌》讀後感大綱

當看完一本著作後，大家心中一定是萌生了不少心得，爲此需要認真地寫一寫讀後感了。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編爲大家收集的《櫻草忌》讀後感，歡迎閱讀與收藏。

讀到末章小荻在幻覺中與遠江的對話，一瞬間想到了《學生託樂思的迷惘》，同樣是與外界格格不入的高中生，同樣是受困於實際與虛無的迷思中。但僅僅是一個閃念罷了，因爲本書的視角完全不同，這部分也不是書中的重點，或者說包含的元素更加複雜。可是讀到後記，很驚訝地發現作者提到了穆齊爾和“教育小說”，那麼我想我的感覺是對的，作者在創作時確實有受到《學》的影響。

與《學》中描寫主人公的主觀思索與感受不同，本書中遠江是作爲一個在死後“被觀察”的對象來描寫，通過解謎的過程，走向現實與虛無的討論。其實在現在的我看來，實際與虛無的`失衡比起行爲上的困境更是思維上的，猶如一個被困在石頭陣中的人，石頭內的範圍是其整個世界，而他甚至不知道石頭的存在。這種失衡在學生時代很常見，兩本書裏的背景也有相似之處：枯燥重複的讀書生活，封閉的校園環境，不快樂的家庭，同學的惡意與霸凌，使得人被一步一步推到石陣裏。可是這又不僅僅是青春期時的困境，同樣是很多創作者在一直面臨的困境。

有人的確是在摸過石頭，翻看過石頭的背面之後，又自願地重新回到石陣裏的。如果就是爲了保持心裏那部分對於虛無的幻想，不願劃清現實的界限，甚至最後自願地放棄了現實，石陣外的人又有什麼資格可以評判呢？遠江處在青春期，又是創作者，兼有兩種特性，她的做法像是自毀式的反抗，託樂思則是逃和退後，他們想要被外界的人理解都是很困難的。

如果從對這一點的討論上來說，本書超越了推理/青春小說。當然，正如前面說的，這部分不是本書的重點，甚至還可能被前半部分的親子關係，校園霸凌，網絡暴力（雖然只是作爲可能發生的情節來敘述，沒有深究）搶掉風頭，這樣的失衡感作爲最終謎底存在，對於那些本身就沒體會過的人來說恐怕會難以接受。但是我仍然敬佩作者做的嘗試與其中表達的思考，也是因爲我本人對這部分感興趣吧，總覺得虛無與存在的失衡感很值得深挖，而且是可以展拓出更多內容來的。