《兩套教學大綱，發展學生思維》讀後感

當閱讀了一本名著後，你心中有什麼感想呢？這時候，最關鍵的讀後感怎麼能落下！那麼我們如何去寫讀後感呢？下面是小編幫大家整理的《兩套教學大綱，發展學生思維》讀後感，歡迎大家分享。

蘇霍姆林斯基善於思考，善於思考是他精彩教育生涯中最具魅力之處。在第五條建議中可以看到蘇霍姆林斯基大師的教育智慧，似乎看到他正在凝神研究教育中的每一個細節，尋找適合不同孩子的教育方法，發展他們的思維。第一套是指學生必須熟記和保持在記憶裏的材料，第二套是指課外閱讀和其他的資源來源。

兩條大綱相互依存，相互依賴，第一套是基礎，第二套是保證第一套順利完成的非常重要的前提條件。

需要學生識記和保持在頭腦裏的知識是很多的，它是後期學習中前進的保障。猶如電腦硬件一樣，有配備纔能有輸出。許多學生對後期學習失去興趣，淪爲學困生，最主要的原因在於硬件配備不夠，儲存的能量不夠，沒有輸入哪有輸出！久而久之學習越來越困難，越來越吃力。

第二套大綱強調就強調課文閱讀，通過閱讀來彌補他們的知識缺陷。在呈現一種新知識的`時候，給學生提供大量與此有關的感興趣的閱讀內容，以便讓孩子們更輕鬆更好地理解新知，並在閱讀中發展思維，產生疑問，從而進一步激起孩子們的求知熱情。

閱讀是一副良藥，是教師前行的助手，更是孩子求知的鑰匙。只要多閱讀，思維纔會越來越敏捷，後繼的學習也會變得越來越簡單。