讀《怎樣訓練兒童流利地書寫》有感範文大綱

蘇霍姆林斯基說過：“閱讀和書寫是學生的兩種最必要的書寫工具，同時也是通往周圍世界的窗口的兩個窗口，學生如果沒有流利地快速地，有理解的閱讀和流利地書寫技能，就像半個盲人一樣。當然我要補充一點作爲中華民族的傳統文化，書法是書寫的提升，漢字的書寫更能表現出一個人的優雅的一面也能讓一個人更自信。

記得我教小學三年級語文那年，剛接到課第一週圍發現學生的書寫沒有一點基本功，寫字猶如塗鴉，歪歪斜斜，大小不一。這樣一來讓我十二分糾結和苦惱。作文是三年級是起步階段是基礎，往往是除了內容的質量比賽外，很大程度上作文的書寫直接影響着學生的作文成績乃至整個語文成績。面對這樣的困擾，作爲語文老師我怎能放棄？於是，我挖苦心思，總結和制定了一套自己的'方法，我讓學生每人買一本楷書硬筆書法字帖，同時爲自己也買同樣的字帖帶着學生同步練習，就這樣堅持了三個多月後，我發現學生的漢字書寫果真發生了質的飛躍，作文上的字比起初漂亮多了。記得那是一次鄉級期末綜合訓練，全鄉所有小學階段的試卷都在中心小學評卷，由於我所評的四年級語文和三年級語文試卷都在同一個教室裏進行。評卷過程中會不時地傳出唏噓聲：“這一疊試卷的字真漂亮呀！”當時我只顧得評卷根本沒有在意。評卷結束時有老師建議領導把這套試卷打開密封條看看是那個學校的，結果領導同意了，封條揭開了都不約而同地齊刷刷地把目光投向了我。說實話當時我真的沒有想到是我們班的作文。當然心裏一陣竊喜，但是他們知道這其中的汗水和辛勞滲透率多少？就這樣我一直始終如一地堅持着帶領我們班的學生練習字帖。

漢字書寫好了，成績無形中也跟着好起來，每次大型考試我們班的語文成績總是在全鄉名列第一。就這樣我們當初那個班的學生的字普遍寫得好，一個多月前我所帶的這個班的一個學生給我打電話說他特別喜歡書法，而且他的書法在全鄉名列前茅，而且被選拔到登封市裏書法評比去了，同時他還誠懇地說想請我抽空給他書法輔導，我心裏甚是欣慰。

是啊！書法是我們中華民族特有的傳統藝術，字寫得好有助於學習成績的提高，同時假如作爲一種興趣，堅持用正確的方法練習下去的話，也不失爲陶冶情操的一種高雅的抒情方式。

到了書院和小學後，我發現這裏的老師們的漢字板書基本功都比較過硬，讓我這個書法愛好很是快慰，書法課上我又發現小學二年級的學生的鉛筆字整體上基本功底比較紮實，這時我想起來有個家長對我說書院河路小學的學生的字都很漂亮，的確如此。二年級的小孩子竟然有模有樣寫出這樣的漢字，甚至有的學生可以參加書法大賽，繼續大膽推想下去的話，如果這些孩子們能堅持六年的書法學習，他們一定會把書法練習真正的產生感情變成一種興趣，將來他們的書法將不可限量。