讀《暑假》有感大綱
讀《暑假》有感1
我們成長的過程就像在品嚐一顆小橄欖，開始的時候盡是一些酸澀難耐非常痛苦，一口清水喝下去後，那甘甜的回味會引起你無限的留戀和回憶。煩惱在我們的生活中總是有的，在這個主題裏面的故事有些甚至是無稽之談：乖巧的小女孩伊達煩惱怎樣搞個惡作劇，奧伊達爲自己的理想到底是什麼而煩惱，艾米利凱爲好不容易盼來的暑假爲何如此無聊枯燥而煩惱……這些小小的故事裏包含着許許多多有趣的含義。這是當我讀完曹文軒主編的小說集上中成長的煩惱我的感受。
現在我給大家介紹的是成長的煩惱中最讓我捧腹大笑的一個故事。名字叫《暑假》，作者是羅馬尼亞兒童文學作家米爾奇。山吉勃良努寫的，他從事教育工作多年，歷任少先隊全國委員會主任。主要作品集有《帶書包的和沒有帶書包的學生》《32個優等生》《蟻穴旁》、《穿旱冰鞋的大象》、《暑假》、《紙人》和《幻想接力賽》等。
現在我就來給大家說一說這個搞笑的故事吧！
暑假到了，艾米利凱高興極了。家裏一個人也不在，他每天的生活就是吃吃睡睡、睡睡吃吃，無所事事。還無聊時打打蒼蠅，可暑假沒過多久，艾米利凱就覺得渾身無力，食慾減退，幹什麼都覺得沒有勁。吃麪包就像嚼橡皮，沙發太硬、牀太軟，坐到臺階上燙得難受，去淋浴又太冷……簡直事事不順。有一天，他碰巧看見一本書，便心不在焉地一行一行看過去，忽然，他注意起來一字不漏地讀完一頁，讀到：“進……進行……行性癱瘓症，這病一般起於夏季，氣候炎熱的時候。不久就全身無力，食慾減退。傳播病菌是蒼蠅，患者數日以後四肢麻痹，然……然後死……死亡！”艾米利凱嚇壞了，他開始絕望地哭泣起來。後來艾米利凱的同學到他家玩，發現了他的異樣。便去問了個水落石出，結果他的同學拿起書一看，上面寫着碩大的的標題——《馬病》！
這個故事看完後你們應該也會捧腹大笑，笑艾米利凱鬧了個大笑話，還讓自己白擔心一場。我覺得我可不能像他這樣粗心大意，不然只會自作自受、害人害己。
讀《暑假》有感2
剛拿到這本書，看到書名就挺好奇的，幹嘛是“巧克力味的暑假”呢？一定是很有味道。哦，原來是畢業年的暑假，有分離，也有相聚，有歡笑，也有淚水，有興奮，也有感傷，這個多味的假期，就是巧克力味的暑假了。
這本書共有六回：第一回“暑假第一天的網絡生活”，小學畢業班的同學“放假了，解放了”，被老媽叫停的網絡又能上網，就要解散了的“人見人怕四人組”又一個個出現了，“離別前的憂愁，都讓你們的笑聲趕跑了”。第二回“樓上‘掉’下來的朋友”，非常好玩，講的是“瓜子臉女霸王”項心儀家裏的電腦突然中病毒了，從窗子外邊掉下來了一個“足球”，而且是用繩子吊着的，項心儀便把“足球”扯了下來，突然又有一張小紙條用繩子吊了下來，後來知道，那個“足球”的主人叫朱子同，外號“老豬”，又說這叫做“紙上QQ”，呵呵，真好玩，下次我也要試試。第三回“和朱子同一起去八中”，因爲項心儀的媽媽有事，所以不能陪她去八中領作業，她很傷心，只能自己去了，但是，剛下樓就有個“幽靈”在她身邊飄來飄去，項心儀一拳打過去，“幽靈”現形啦，居然是朱子同扮的，據他說他也是去八中領作業的，他們就一起上路了。第四回“在機場認的‘老同學’”，項心儀暑假要去內蒙古啦，在機場遇到了六（4）的班長“黃瓜小月餅”黃小月，她是個八卦大王，一路搞笑，就這樣她們很快成爲了好朋友，共同在內蒙古體驗了蒙古包、寺廟等歷史文化。第五回“內蒙古驚奇之旅”，那種“早穿棉襖午穿紗”、晚上“抱着火爐吃西瓜”的奇妙體驗真令人神往。第六回“‘四人組’重聚的日子”，“老大”蔡一心從上海回來了，“非洲皇后”陶非然提議說要去逛街，就這樣“四人組“、還加上了項心儀的新朋友黃小月，浩浩蕩蕩的去“掃蕩”步行街了……無憂無慮的小學就這樣過去了，既甜又帶有一絲苦澀滋味的畢業年暑假過去了。
“畢業”這個詞，總是和離別、傷感還有對未來的迷茫聯繫在一起。留念過去，但無法挽留過去；但我們更向往未來，在未來的日子裏，有你，有我，一起經歷有甜蜜，也有苦澀，我們在不斷成長，我們還會不斷收穫新的友情和歡樂。
讀《暑假》有感3
今天，我讀了淘氣包馬小跳之暑假奇遇，我讀好後，哈哈大笑。
大家一定會問：爲什麼會哈哈大笑呢？大家不要急嘛，聽我慢慢道來。
大家都知道，這本書的主角是馬小跳，他在暑假裏去了他爺爺奶奶家裏，發生了很多故事，還遇到了很多朋友，還拯救了些小動物，令我哈哈大笑的，就是豬會做很多事情這個故事了！
這天，馬小跳和他的朋友小非洲，一起和黑旋風（馬小跳爺爺奶奶家的一頭黑豬）玩，他們在黑旋風身上裝了馬鞍，騎上去，想騎馬一樣，馬小跳還靈機一動，讓黑旋風來拉車，更值得一笑的是，黑旋風不僅可以給人當馬騎、拉車外，居然還能玩滑板，溜旱冰，而且都是無師自通，自己學會的！馬小跳他們還讓爺爺奶奶家的大白鵝也溜旱冰，大白鵝學的也很快，還可以擺出造型呢！
通過這個故事，我知道，動物也是有理想的，比如說黑旋風，他的理想就是像馬一樣奔馳。
馬小跳爺爺奶奶家的大黃狗也很奇怪，老是多管閒事，比如說，自己生了小黃狗，居然不管他，管母灌生出來的小灌，給他們餵奶，卻不給自己的孩子餵奶大家聽了這些小故事後，肯定也很想去看看吧？那就去買一本《淘氣包馬小跳之暑假奇遇》來看整個故事吧！
讀《暑假》有感4
放假這幾天，我又讀完了中國古代文學四大名著之一的《三國演義》，這是我第N次看《三國演義》，從小就看了好幾個不同版本的書。《三國演義》講述的是東漢末年羣雄爭霸的事，十分有趣。
我最喜歡書中的曹操這個人物，雖然書裏把他寫成大奸雄，但我覺得他胸懷大志、足智多謀。在董卓把持朝政的時候，大家都很害怕，只有曹操臨危不懼，隻身前去刺殺奸賊董卓；在官渡之戰中，曹操和袁紹大戰，最終以弱勝強，成爲軍事史上的一次經典戰役。曹操在文學上也很有成就，他的詩歌氣魄雄偉，流傳至今，讀起來朗朗上口。他的詩歌《短歌行》、《觀滄海》都非常出名，婦孺皆知。
“大江東去浪淘盡，千古風流人物”，在三國時期，涌現出一大批英雄豪傑，他們從小飽讀詩書，刻苦學習，才能成就一番事業。譬如臥龍先生諸葛亮從小酷愛讀書，他爲了讓老師推遲下課時間把報時的雞餵飽，讓它睡覺，這樣就可以多學點東西了。我們應該學習諸葛亮的這種愛學習愛讀書的精神。
三國演義裏還有一個人值得我們學習，他就是蜀國開國皇帝劉備。劉備原來只是一個賣草鞋的，剛起兵只有幾千人，後面又經常打敗仗，顛沛流離，無家可歸。但是就是在這麼困難的環境下，他依然沒有退縮，沒有放棄，通過自己的不懈努力，最後三分天下。我們現在的生活和學習條件那麼好，更沒有理由在困難面前退縮，我們要好好珍惜學習時光，學好本領報效祖國。
《三國演義》這本書真是百看不厭啊，每看一遍我都有新的收穫，讓我不光了解故事情節，更在書中學習到很多英雄豪傑的美好品質。
讀《暑假》有感5
《誰動了我的奶酪》是我在暑假裏看的一本書，裏面有4個角色：老鼠嗅嗅和匆匆還有小矮人哼哼和唧唧。現在故事開始啦：從前，老鼠嗅嗅和匆匆還有小矮人哼哼和唧唧在一個迷宮裏尋找着一種黃澄澄、香噴噴的食物——奶酪。這四個小傢伙每天都在迷宮裏度過，尋找着香噴噴的奶酪。
迷宮中有許多曲折的走廊房間，有些房間中有一些美味的奶酪，但的地方還是角落和死衚衕。有一天，它們終於在一個走廊的盡頭找到了奶酪C站，奶酪C站裏有許多美味的奶酪。自從發現奶酪C站之後，老鼠嗅嗅和匆匆、小矮人哼哼和唧唧每天都來奶酪C站大口的吃些奶酪，老鼠嗅嗅和匆匆依舊和沒發現奶酪C站之前一樣，每天都起的很早，但小矮人哼哼和唧唧卻懶洋洋的，每天都起來的很晚，不管怎樣，他們找到了奶酪。他們從沒想過奶酪是哪兒來的，只是認爲奶酪總是會在那裏的。
每天，哼哼和唧唧到達奶酪C站後就感覺回到了家一樣大口大口的吃着奶酪，他們找到了奶酪，感覺實在太好了。就這樣，他們每天都是如此，早晨到達奶酪C站，晚上就回家裏，第二天再過去。可是有一天，他們四個小傢伙到達奶酪C站時沒有發現奶酪，裏面只是空蕩蕩的，只有一些奶酪碎渣。老鼠嗅嗅和匆匆早就發現奶酪C站的變化，他們發現奶酪C站的奶酪堆越來越少，對這場突如其來的變化做好了心理準備，所以並不感到驚奇，但小矮人哼哼和唧唧沒有觀察奶酪的變化，所以驚奇不已，一下子呆住了，半天動不了。小老鼠們沒有理小矮人，只是一起跑進迷宮去尋找新的奶酪了。哼哼和唧唧終於緩過神來了，哼哼和唧唧很憤怒，說這個世界不公平，還用一切惡毒的語言去詛咒了拿走奶酪的人。兩個小矮人就是不能接受這一切，這一切怎麼可能發生呢?它們沮喪的回到了家。
第二天，它們繼續來到奶酪C站，它們還抱有一絲希望，它們希望是昨天走錯了路。可是它們錯了，奶酪C站依舊在那裏，可裏面還是空蕩蕩的。過了幾天，唧唧有些想去迷宮裏找新的奶酪了，但他不想一個人去，它就去找哼哼，想讓它也一起，沒想到它們一會就吵了起來，它們不知道，就在他們爭吵的時候，小老鼠們已經找到了奶酪，那些奶酪都在奶酪N站呢!過了大概10分鐘，唧唧不跟哼哼一起了——準確來說是哼哼不和唧唧去尋找奶酪。唧唧一個人走出了奶酪C站，走進了黑暗的迷宮裏。
唧唧走啊走啊，覺得黑黑的迷宮也不是那麼的恐怖了，它便加快了腳步，走了2天，唧唧發現路邊有一些奶酪的碎渣，所以它認爲馬上就可以找到新的奶酪站了，可當它到達奶酪站時才知道這是一個空的奶酪站，所以，他又走着走着，又發現了奶酪，它就馬上撿起來，聞了聞，沒想到已經發黴了，唧唧很傷心沮喪，它已經很餓了。唧唧又加快腳步走，在路上發現了不少奶酪，有的新鮮有的不新鮮甚至發黴，在之後的5天裏，唧唧都走的很快，而且在牆上留下了不少話，以便他的朋友哼哼出來的話能找到路。又過了2天唧唧終於找到了奶酪N站，裏面堆滿了奶酪，唧唧從沒見過這麼多的奶酪，它開始還以爲這是一個幻覺，直到他看見它的老鼠朋友嗅嗅和匆匆正在和他點頭揮手才明白這是真的，不是幻覺。唧唧很高興自己走出了奶酪C站，他不知道好朋友哼哼有沒有走出奶酪C站出來尋找奶酪，如果他走出奶酪C站，他就一定會來到奶酪N站的，因爲唧唧在一路上寫下了許多話可以給哼哼當路標，哼哼一出來就可以看見，他不出來就可能會餓死在奶酪C站，唧唧當然希望它的好朋友不會餓死，但會不會餓死還得看哼哼自己願不願意走出奶酪C站。
讀了這個故事，我懂得了：我們應該隨着變化而變化，並享受變化!
讀《暑假》有感6
暑假中，我在老師推薦下，讀了一本名爲《弟子規》的書，讀了這本書後，我才發現原來爲人處事也是有許多規則的。想要懂得其中的道理，《弟子規》一書可以起到很好的指引作用。它也讓我明白了許多爲人之道。下面，我就來談談我的感受吧？
曾經，我總以爲像《弟子規》，《三字經》之類的書，全是小孩子看的，總覺得有些幼稚，自從看了內容之後，才覺得我曾經的想法是多麼可笑，多麼無知呀！
《弟子規》是古代聖賢的智慧結晶，它以無窮的思想光輝指引人們在茫茫的歷史長河中前進，是教育子弟忠厚家風的最佳讀物。
人生在世，品德並不是天生的，而是靠後天的培養，從小培養。《弟子規》中要求我們先端正品德，之後又教了我們“孝道”。
曾經，我是一個很不懂得孝道的人，經常與父母鬥嘴，經常跟父母打冷戰，經常回家不叫“爸爸媽媽”，也不問好，經常讓父母操心，總是抱着他們有一天會老還得靠我養他們的心態，總是認爲他們養我是應該的，總認爲他們很煩很囉嗦，總是埋怨自己家爲什麼沒有他人家那般好的生活條件，總是責怪，總是埋怨，可是當我讀了《弟子規》後，我明白了：我錯了，真的錯了，母親十月懷胎生我，然後養我，真的不容易，與他們鬥嘴，打冷戰，他們該有多傷心呀；回家不問好，他們應該有些失望吧？這時我又想起了母親曾說過的一番話：你要好好讀書，以後一定要有出息，我不求你養我，只希望你以後能過得幸福……寫到這裏，眼淚早已像斷了線的珍珠，一顆顆的從眼眶溢出，滴落在了地上，也滴落到我的心裏……
《弟子規》使我懂得了：我們無法選擇自己所在的家庭，當然也無法選擇自己的父母是百萬富翁還是貧民，所以我們不能埋怨父母，家裏不富裕，那麼就需要好好學習；因爲父母給的只是背景，自己打下的纔是江山。
朋友，學習《弟子規》吧？它不僅可以提高個人修養，更可以使我們學會“什麼是孝道”。
讀《暑假》有感7
暑假裏，我走進了曹文軒的《草房子》。輕輕地翻開這本書，進入書的內心世界，像海綿一樣吸收着裏面的知識，讀之如飲甘醇。
《草房子》寫了一個善良，天真的男孩桑桑刻骨銘心，終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下，震撼人心的故事。讓人從中不爲人知的感嘆，從中受到啓發。讓他們一家變成了一個嚮往成功的一家人，讓故鄉每一個人都記住他們一家人。
《草房子》是一個美好的所在，當我走近曹文軒精心搭建的《草房子》時，那優美而又質樸的文筆，在我面前勾畫出了一幅幅生動有趣的畫面。再瞧瞧我們現在的學習生活，我只能有嘆息一聲。那種讓我無法想象的、已遠去的小學生活，這種看似平常實則並不簡單的生活，是一個時代留給我們的難忘記憶，她讓我想起浪漫的童話，讓我有一種想走進油麻地小學讀書生活的衝動。
桑喬，這位獵人出生、曾經說話口吃的年輕人，居然憑藉不屈不饒的毅力，成爲一位出色的小學校長。當我看到他僅僅爲了那蓋滿印章的紙上的榮譽，他可以將桑桑不當兒子看時，對他的敬佩就日漸減弱。但，當桑桑生病到無藥可醫時，我又爲他高興，因爲我又看到了父親高大地形象。桑喬，他是一個人，一個父親。面對桑桑無助的眼神，小小年紀的柳柳，在大人的憂愁裏懂得了體貼人；生命的力量和責任使得虛弱的桑桑可以將妹妹背上城牆頭看落日，看月亮，看星星。等等這些，讓我一下子覺得我似乎也長大了許多。
我在想，人性是善良的。桑桑的不幸也曾讓我黯然神傷，但我確信曹文軒不是殘冷的殺手，會隨意抹掉生命中最美好的東西——感動，果不其然，我看到了曹文軒的善良，一個“鼠瘡”，就讓儼然無生氣的桑桑掙脫了命運的枷鎖！那一刻，我屏住了呼吸，有一種想大哭一場的衝動，爲桑桑年輕的生命，也爲曹文軒人性的善良，更是他讓我想到了我的媽媽。我的媽媽年輕的時候，差點被它奪走生命，舅爹無意的嘆息，救得了媽媽。當我讀到《藥寮》，溫幼菊老師那咿呀小調透射出的“別怕”慰藉，讓我真的感動了，那首“咿呀”的小調讓我癡迷，也讓我看到了生命的陽光。是啊，桑桑在生命的轉折處，遇到了讓他一輩子難忘的人，記住了生命裏珍貴的東西。有時候，我也會傻傻的想，如果我是桑桑，多好！“怎樣去感動今天，乃至將來的孩子？”從曹文軒的筆底，我感受了感動，看到了人性的美麗與善良，兒童的天真，會感染所有的人，有了感動，美，就會無處不在！
《草房子》這一本書我一定要把他收藏起來，讓我把這本書一代代傳下去，讓我的子子孫孫們看到這本曾是古老作家曹文軒的好書。更讓他們學多一些好的東西，將來取得好的成功。
讀《暑假》有感8
暑假期間，我把學校發的一本名爲《做最好的老師》的書，這本書是李鎮西老師寫的，當時我真真地閱讀完了，收穫很多，受益非淺。我想讀完一本書一定要留下讀書的影子，一定要思考沉澱些東西。於是當時我隨筆記下了自己的感想。讀這本書中李老師寫的總序，我更進一步瞭解了李老師，知道了他今天有如此高的成就除了他對教育的滿腔熱愛外，更主要的是因爲他曾經的文學夢。用李老師自己的話說，就是“我不止一次地慶幸我是一個教師，因爲與青春同行使我的心永遠年輕；而且我特別慶幸我是語文老師，因爲這使我能用一雙‘文學的耳朵’隨時傾聽‘花開的聲音’。並把這種世界上最美的聲音用文字表達出來。”讀這本書，我知道了李老師的心靈追求，乃是“讓每一個孩子都感到快樂”；讀這本書我認識到了榜樣力量的偉大，李老師因爲一直“追隨蘇霍姆林斯基”，所以成了中國的蘇霍姆林斯基。
讀這本書，我通過李老師的誠摯的介紹我認識或者說了解了當今教育屆的名師，如，×等等。我知道自己想地瞭解和學習這些名師必須購買他們的書籍，食取他們給同行釀製的最豐富的營養大餐。讀這本書，我知道了我們應該“用行動追尋教育理想”，我們應該通過“閱讀提升生命的品格”，我們應該多讀一些“觸動心靈的書”。即使不讀書而看電影或電視也應細細地“品味”，認認真真地“揣摩”裏面的“人生百態”。這本書如一面鏡子照出了我的大大的不足，那就是我不善於思考。其實一個合格的老師除了必不可少的閱讀外更重要的是思考。用教育者的思維關注生活，思考生活。李老師能取得如此大的成就，我想是離不開這兩方面的，一個就是善於閱讀，另一個自然是善於思考。其實李老師的`成功的祕訣無非是“實踐、思考並記錄”我讀完這本書，記住了李老師的這句話，“對普通的一線中小學老師來說，只要堅持記錄自己每一天的教育實踐，三年五年，一定會成爲教育專家的！”我已經開始記錄我和學生的故事，我不是希望自己成爲教育專家，而是渴望自己尋到教育的真諦，從而更好的服務於教育，更好的培養遇到我的每一個學生。
讀《暑假》有感9
小學六年的學習生活一眨眼就過去了，就像陽光姐姐寫的《巧克力味的暑假》一樣，因爲我也是個畢業生，所以我很能理解書中主人公項心儀的心情，也很捨不得那些和自己相處了六年的同學和老師。六年來，小學生活的點點滴滴一直在我的腦海中閃現。他讓我明白了父母的辛苦，在外的思念。我們獲得了真摯的友情，還有團結的力量。
讀完《巧克力味的暑假》我感覺到了最後一個暑假中的苦澀與甜蜜，就像巧克力一樣。但是隻要朋友永遠手牽着手，心連着心，勇敢向前走，畢業後的暑假，甚至以後，也一樣是快樂的。
書中的項心儀，嚐到了畢業後暑假的苦澀與甜蜜。項心儀是一個“組織”的一員，可以小學畢業後，最鐵的朋友紛紛離去，“組織”“立刻”“五馬分屍”，大家也都各奔東西。項心儀感到很孤獨。由此，不禁感慨“沒有朋友的的日子，就像是在黑壓壓的一片烏雲下艱難的等待太陽；沒有朋友的日子，就像是雲朵被無情的風吹得四分五裂，只剩下孤獨的一小片；沒有朋友的日子，就像是被人當成廢器一樣無情地丟棄……”是啊，畢業了，朋友們都勞燕分飛了，我的心情會有多麼複雜呢？可是，在苦澀的暑假中新認識的朋友帶給他了快樂，就像是陰天裏的一束陽光，照亮了她黑暗的心靈；就像是金光閃閃的鑰匙，爲她打開了心鎖；就像是鬱悶的日子中下得一場涼絲絲的雨，讓她透心地涼，透心的快樂……
畢業後的暑假，就像巧克力——老朋友走了，苦澀；新朋友來了，甜蜜。無論什麼時候，友誼都是我們的支柱。沒有朋友的日子是多麼痛苦！當朋友爲我們排憂解難的時候，又是多麼甜蜜！項心儀與我們每一個人一樣，只要大家友情永遠不變，勇敢前進，畢業後的暑假，甚至以後都不會感到寂寞了。
讀完《巧克力味的暑假》，我想，只要我們友誼不變，勇敢向前，一切都是快樂的。
讀《暑假》有感10
自從有了自己的孩子，我就更加關心學生從出生後到小學階段的身心發展規律。看到班級中一些很特殊的孩子我就在想是什麼導致今天的他們。這是一個神祕而富有誘惑的問題，這個問題深深的吸引着我。
小學一年級一入學孩子們就顯示出他們與衆不同的一面，他們不是“白紙”，他們已被畫上了各種顏色，老師試圖抹去一些對學生自身發展不利的色彩。可想一張白紙塗色容易，抹色就要付出百倍的努力。
深刨特殊學生，我們不難發現他們身上有一些共性的特點。他們大多不缺智商，也不德缺，但缺少情商。集中表現在愛打架的孩子，在學習中不能體會到老師和家長良苦用心的孩子。孩子有美好的願望，但在實現願望的道路上自控能力差。
暑假中通過讀《早教革命》使我開闊了視野，打開了思路。我們在日常的教育教學中經常教育學生要有愛心，可我們往往停留在“面”上，沒有從學生的“根”裏治病。這本書給我介紹了一些可操作的東西，如和家長互換角色，到我們的課堂上就是可以和老師互換角色。學生可在這樣一個過程中體會長輩的辛苦，從而得到情商的發展。
書中的引導技巧給我了不少啓示。最好的引導技巧就是“關愛法”，這一方法對學生每時每刻都是最有效的，每種引導法只有在“關愛法”的作用下才能發揮最大效力。愛有很多種，有一種愛是我們很難做到的。千萬不可把孩子當做家長和老師的附屬品，急功近利，揠苗助長，凡是違背事物發展規律的，我們都要付出沉重的代價。要把孩子定位在“朋友”的位置，對其施與快樂、細心、理智的關愛，這樣才能換取孩子對父母、老師的關愛。要孩子有好的發展，教師和家長心態必須平和，不能功利。
閱讀之後，書中的許多知識隨着時間的流失忘卻，但他給我留下了許多難以磨滅的理念。我深深的感受到觀念比知識更爲重要，他會時時指導你的言行。身爲教師，應把自己的孩子作爲最好的“試驗田”在這塊田裏辛勤耕耘，啓迪自己的教育工作。
