讀《開放性課程在行動》有感範文大綱

開放，剛畢業的時候帶着以爲“開放”的心態，帶着以爲“開放”的教育理念來到幼兒園，開始自己的教育之路。然而在實踐中對“開放”很茫然，有時甚至不知道什麼纔算真正的“開放”，怎樣才能讓幼兒真正的“開放”起來，怎樣讓幼兒在主動的同時能力等有較好的發展等等，在實踐中我遇到了許多的困惑！拜讀了許卓婭教授與吳邵萍主編的《開放性課程在行動》，對“開放”有了較深的.理解，也感悟了開放教育的真正內涵！

本書首先以五幅名畫形象的比喻開放性課程的內涵；接着闡述了“動態評價”的理念，從理論、觀念、實踐三種視野闡述了“動態評價”，闡釋了對開放的評價眼光：“價值地第一，情境（條件）第二，策略第三。”“開放和限制。”“遊戲性研究。”“反思性學習。”“對立統一。”六種眼光；然後通過三個篇章全面的闡述開放性課程的內容。實踐部分非常精彩，以生動的案例具體形象的描述了開放性課程的過去、現在、將來的三種狀態以及在實踐中的具體措施；其中以三種樂曲形式奏鳴曲、隨想曲、協奏曲分別闡釋了師幼、教師、家園三個方面對“開放”的演繹。

開放是有限制的開放；開放是爲了孩子更好的學習，發揮孩子的主體性，培養孩子的想象力和創造力；開放是將我們的教育面向每一個孩子的發展……然而怎樣去開放便成了我們教師要時刻思考的問題！首先要將孩子放在首位，分析瞭解每一個孩子的特點是開放的首要條件，有針對性的對待孩子的表現與反應纔是對孩子最好的開放。開放，不只是老師的事情，還是家長等學習參與者的事情，孩子的發展更需要良好的家庭教育。在不斷超越自我的基礎上開放，以求不斷的進步，這是開放的真諦！在實踐中仔細的揣摩“開放“，用自己的思維與行動去探索並實施真正的開放是對新教育的一種實踐！

行動起來吧！用一顆真誠的心、用一顆開放的心、用一顆學習的心去解讀孩子，解讀“開放”，解讀教育！