讀《小學數學教學論》有感

本書介紹的是小學數學的教學課程內容，小學數學學習過程，教學的過程與方法，教學手段，教學組織，教學評價等等，這些內容在理論上其實和我們在讀其它書時的學習差不多，但它有有一個最大的特點是本書的作者結合了現在的新課程標準以及新教材進行分析，做到理論與當今教材相結合，我看後獲益匪淺。

《標準》在課程內容設計上理念和結構上發生了很大的變化。內容的設計不僅包括結果性內容，也包括過程性內容。將原來的內容進行了整合，增加了實踐與綜合應用內容。總體上將中小學數學內容分爲四個領域：數與代數、圖形與空間、統計與概率、實踐與綜合應用。從內容上將九年義務教育階段作爲一個整體來設計，分爲三個學段。

《標準》提出向學生提供現實的、有趣的、富有挑戰性的數學學習內容，這些內容成爲學生主動從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動的基本素材。如：公園的門票每張8元，某校組織97人去公園，帶800元錢去夠不夠？對這樣的問題，我們不需要精確地計算，只需估計100個人需要800元，現在是97人，帶的錢一定夠用，至於具體需要多少錢並不需要準確地計算出來。這樣做的目的在於使學生結合具體情境判斷和選擇計算的方法。

現實中有些問題不需要精確地計算，只要估計結果就可以了。通過這樣的問題，學生了解什麼時候需要精確的計算，什麼時候不需要精確的計算。真正培養了學生的實際應用能力，體現了數學與生活的密切聯繫。也讓學生體會了學習數學的價值。