讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》有感範文

蘇霍姆林斯基是在國際上享有盛譽的前蘇聯教育實踐家和教育理論家，他將三十多年的教育教學經驗寫入《給教師的建議》一書中，這些建議凝聚着大師智慧的光芒，似一顆顆啓明星爲教育者指引了前進的方向。此書將深奧的理念植入於簡潔質樸的文字中，用生動而翔實的案例闡述大師的教育思想，使人輕鬆愉快的在閱讀中得到啓迪。

　　我對於書中關於寫教師日記的建議很有感觸。

教師在教學過程中，無論是備課、上課、批改還是做學生思想工作，肯定會有許多感觸和體會。如果我們能將其記錄整理下來，那麼將是多大的一筆思想財富啊。教學工作絕對是一個有經驗者優先的職業，越老越吃香。那麼經驗從哪裏來，就是平時點滴的教學實踐中所得。但是一個人的記憶不可能永久保鮮，所以記錄就顯得尤爲重要。將教學中的這些心得體會記錄下來就是教師日記。我認爲教師日記主要內容應該是教學反思。

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則貽”。這句話用在我們的教學工作中也有深刻的借鑑意義。教學反思是思考及創造的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎。多一點教學反思的細胞，就多一些教科研的智慧，經常進行教學反思，益處多多，其樂無窮！

　　教學反思反思什麼，因人而異，但共性的東西不外乎這幾點：

1、教學中的成功之處。比如教學過程中完成預先設定的教學目標；對課堂教學中突發事件的處理措施得當；學生反映較好，積極性較高；將教育學、心理學中一些基本原理巧妙應用到本節課的教學中的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用。

2、記“敗筆”之處。找出本節課教學中自己不滿意的地方，對它們進行回顧、梳理，並做出深刻的反思及整改意見，爲以後教學提供借鑑。

3、記教學機智。所謂教學機智指中教學中，教師的瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。

4、記學生見解。學生是學習的主體，課堂中主動參與的孩子往往會有讓你意想不到的驚喜。他們會有一些獨到的見解，這些難能可貴的見解是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作爲以後豐富教學的材料養分。

總之，寫教師日記，貴在及時，貴在堅持，貴在執着地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收穫。