《小學數學課程與教學》第六次讀後感範文

楊慶餘老師《小學數學課程與教學》中“小學數學學科的性質與任務”的部分，受益匪淺。

在如今的社會，數學日益成爲公民必需的文化素養，數學教育大衆化成爲時代的要求，所以發展公民數學素養已是小學數學學科教育的基本任務。作爲數學教師的我們有責任更有義務，讓孩子們懂得數學的價值，對自己的數學能力有自信心，學會數學交流，用數學的思想方法思考問題。

對於數學素養的培養，我們又需要注意很多問題，首先是數學思維的培養，而數學思維的培養又需要遵循兒童的認知規律，觀察與比較，分析與綜合，抽象與概括，判斷與推理。其中，讓我感觸最深的是學生分析與綜合能力的培養，書中一語中道，孩子們許多問題解決的障礙可能並不在於問題解決的策略不當或者過程有誤，而往往在於關於問題性質的認識與問題表徵上存在的某些問題。也就是孩子們對於問題解決中的分析問題的能力，需要我們去培養去提高。計算規則的學習可以培養孩子們的分析與綜合能力，審題能力的培養也是我們應該重視的地方。在日常的教學活動中，我們就應該幫助孩子們讀題、辯題、審題，甚至在必要的時候讓孩子出些錯誤，來提高審題能力，進而提高學生分析與綜合的能力。

普通知識與現實特殊情境的聯繫，是孩子們在數學學習過程中遇到的老大難，書中強調，我們既要認識到這一基本事實，尊重孩子的認知發展規律，不揠苗助長，又循序漸進地幫助孩子從陳述性知識、程序性知識、策略性知識的角度幫助孩子。