幼兒園中班主題教案《小動物捉迷藏》附反思（通用10篇）
在充滿活力，日益開放的今天，我們要在課堂教學中快速成長，反思指回頭、反過來思考的意思。那麼問題來了，反思應該怎麼寫？以下是小編爲大家整理的幼兒園中班主題教案《小動物捉迷藏》附反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園中班主題教案《小動物捉迷藏》附反思 1
設計背景
小動物們啊很可愛，但是小朋友們對他們瞭解多少呢？今天我們就一起去看看我們可愛的小動物們到底有些什麼可愛的地方呢？我們一起來學習吧！
活動目標
1、在猜猜找找情境遊戲中，發現動物皮毛花紋的不同。
2、在和小動物一起玩捉迷藏遊戲中，進一步感知動物的外形特徵。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。
4、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
重點難點
讓幼兒在遊戲中感知動物的外形特徵。
活動準備
畫有動物身體的`拼圖若干、許多的樹葉。
活動過程：
一、找找說說，森林裏的動物朋友
活動導入：去森林裏找小動物
森林裏有這麼多的小動物，可是他們躲起來了，我們一起去把他們找出來吧
二、拼拼玩玩，動物的花花衣
1、森林裏的小動物還會躲在哪裏呢？我們再去找找看吧！看看找到了什麼？吹開樹葉，找出動物拼圖。
2、拼圖遊戲
提問：這三個動物朋友身上的花紋都是什麼顏色的？那花紋一樣嗎？哪裏不一樣？
三、找找黑夜裏的小動物
1、我們小朋友真厲害，在樹葉裏找到了6個小動物，這次呀，小動物們躲的本領更大了，看看你還能把它們找出來嗎？
2、幼兒運用寶貝卡，以填補的方式，將小動物呈現出來。
教學反思
通過幼兒感興趣的“捉迷藏”遊戲形式，貫穿活動始終，不僅使幼兒自始至終保持濃厚的研究興趣，在操作規程過程中有的孩子找到了小動物，這時發現成功孩子非常感興趣，因爲孩子很奇怪怎麼才能找到一隻可愛的小動物呢？活動使我深刻的體會到，在今後的工作中還要不斷的學習和探索創新，不斷豐富完善自己的實踐經驗，創做出更多更好的操作材料、創造出良好的教學環境，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中並以幼兒的心態、興趣和目光去參與教育和教研活動。只有這樣才能使幼兒大膽的去動手、動腦，發揮自己的天性去搞更多的小發明、小創造。讓幼兒在實踐中發展創造力和想象力，並在每節課後都有及時總結經驗，認真反思，爲今後的科學活動奠定堅實科學的基礎。
幼兒園中班主題教案《小動物捉迷藏》附反思 2
活動目標：
1、嘗試分辨一些常見動物皮毛顏色與花紋，瞭解常見動物的外形特徵。
2、樂意參與捉迷藏的活動。
經驗準備：
知曉常見的一些動物名稱 。
材料準備：
ppt、人手一份操作卡片、展示板 。
活動過程：
一、導入激趣，回顧已有經驗
導入語：今天，我請了許多動物朋友來玩。
提問：看看誰來啦？
小結：森林裏來了這麼多動物來歡迎我們，有長得……（教師根據幼兒回答情況，稍加梳理總結。）
二、森林捉迷藏——看看說說，黑白花紋動物
過渡語：這些動物朋友最喜歡玩捉迷藏的遊戲，他們先派出3只動物來試試我們捉迷藏的本領。
1、提問：看看這是哪裏？
小結：有樹有花，原來是一片大森林，趕緊開始第一輪的森林捉迷藏吧！
2、主要提問：你找到了誰？他藏在哪裏？（可適時追問：你是怎麼知道的？）
兒歌小結：小奶牛穿花衣，一塊一塊真美麗；小斑馬穿花衣，一條一條真漂亮；斑點狗穿花衣，一點一點真有趣。
3、主要提問：他們的花花衣一樣嗎？（引導幼兒嘗試從顏色和花紋形狀來觀察、比較三隻動物皮毛花紋的異同處。）
小結：這些動物身上的'顏色一樣，都是黑白皮毛，但是花紋不一樣。
三、黑屋捉迷藏——想想找找，相似花紋動物
過渡語：他們又找到了一個絕妙的地方——小黑屋。裏面一片漆黑，只能看清他們的花花衣。馬上開始第二輪的黑屋捉迷藏！
1、個別操作
操作要求：◆把大頭貼貼在屋頂；◆請根據動物的花花衣來認一認，並把正確的動物照片貼在後面。
小提示：當你遇到麻煩時，可以看看手電筒照亮的地方，裏面藏着小祕密哦。
2、集體分享
——1、2號花花衣
（1）主要提問：你找到了誰？（可追問：你是怎麼知道的？）
小結：根據動物的花花衣，我們能輕易地找到斑點狗和奶牛。
——3、4、5號花花衣
（2）主要提問：打開手電筒照亮的地方，你看到了什麼？花花衣是怎麼樣的？(鼓勵幼兒大膽發現和講述兩件相似花花衣的異同處。）
小結：根據動物的外形特徵和花花衣，我們就能找到。但是原來有些動物花紋一樣，但是花紋和皮毛顏色不同，真有趣。
結束語：和動物捉迷藏真有意思，下次讓動物朋友來找找我們！
活動反思：
成功之處：
1、藏得巧。把動物藏在了森林中，但是分了不同的層次，比如奶牛露得較多，斑馬和斑點狗，只有露出耳朵和花花衣，有一定難度，可以讓孩子們進一步挑戰。
2、題材新。在主題素材點之下，能夠有創新想法，通過捉迷藏來貫穿活動，牢牢抓住孩子們的好奇心，活動氛圍很歡樂。
不足之處：
1、環節精簡
在第一次捉迷藏中，我加入了很多教學活動之外的內容，導致活動較爲拖沓，不夠緊湊。考慮到小班孩子的年齡特點，教學活動應以活動目標爲重、重點提問爲主，剔除無關的內容。
2、語句精煉
應當更加突出語言方面，規範的語言和合理的邏輯，讓孩子能夠薰陶，特別是在操作環節，個別幼兒存在對操作要求的困惑，如能語言更清楚明確就會有利於孩子們的操作。
幼兒園中班主題教案《小動物捉迷藏》附反思 3
活動目標
1．通過觀察，讓幼兒學說短句：小動物藏在x x地方，訓練幼兒敏銳的觀察力。
2．通過講述，學習方位詞，豐富幼兒的詞彙，提高幼兒的口語表達能力。
3．在遊戲過程中讓幼兒學習與人合作、交往。
4．鼓勵幼兒大膽在集體面前講述，培養自信心。
5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
物質準備：製作一幅動物圖片，畫面內容爲：大象藏在小山後面，露出長長的鼻子；鴨子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草裏，露出長長的耳朵；大公雞藏在房子後面，露出紅紅的雞冠；長頸鹿藏在大樹後面，露出長長的脖子。
環境準備：教師事先將各種立體小動物佈置在活動室的各個地方。
知識經驗準備：
1．瞭解動物特徵。
2．玩捉迷藏遊戲，體會不同的方位。
活動過程
1．教師扮成花仙子，引起幼兒興趣：“小朋友，我是森林裏的.花仙子。今天，我約了幾個小動物和你們玩捉迷藏的遊戲。小動物們早就到了，小朋友快來和我一起找找小動物藏在哪裏。”
2．請幼兒觀察圖片，提問：小朋友，你們找到小動物藏在哪裏了嗎？ 你怎麼知道它藏在那兒呢？
3．請幼兒仔細觀察，依次找出5種動物，說出：x x小動物藏在x x地方，如：大象藏在小山後面，並簡單說出理由。（說出動物的主要特徵）
4．幼兒講述正確後，教師操作圖片，讓動物從隱蔽處走出來。
5．遊戲：還有許多小動物藏在課室裏的其他地方，請小朋友把它們找出來，並告訴“花仙子”小動物藏在什麼地方。
6．請小朋友和小動物們跳舞，活動結束。
各領域滲透
科學：認識各種動物的主要特徵。
藝術：通過練聲和律動，學習各種動物的叫聲與動作。
生活中滲透：生活中要求幼兒用完整的句子表達自己的想法。
環境中滲透：環境中佈置各種動物在森林裏玩耍。
家庭中滲透：
1．希望家長利用假日帶幼兒去動物園認識各種動物。
2．平時要求幼兒用完整語句表達意願。
活動反思
通過這樣的教學活動，讓我深切地感受到當今時代，孩子們的視野開闊，思維活躍，認知能力強，想象力豐富，更需要我們教師要善於創造新穎、獨特的方法，選擇豐富多彩的內容，吸引幼兒的好奇心和興趣，留給幼兒充足的想象空間，激發創作慾望，我們要通過手、眼、口、腦並用來開發幼兒的智力，更好地培養出二十一世紀具有創造性和開拓性的新型人才！
幼兒園中班主題教案《小動物捉迷藏》附反思 4
活動目標：
1、大膽想象，在不規則的線條畫裏找出小動物形象，並添畫出小動物的主要外型特徵等。
2、學習合理搭配顏色，樂於表現美。
活動準備：
1、畫紙、勾線筆、水彩筆（幼兒人手一份）
2、範畫2張，音樂磁帶一盒，錄音機。
活動過程：
一、談話導入，引起興趣
1、 師：今天老師帶來了一條奇妙線，它就在我的手裏，你們猜猜，它在我的左手還是右手？（幼兒猜測）
2、播放音樂，教師邊講解邊徒手示範畫線：它最愛在紙上快樂地跳舞，你瞧它在這兒跳一個圓圈舞，又在那兒跳了一個圓圈舞，跳了許多的圓圈舞，在每一塊空地上都留下了它的痕跡，最後這條奇妙的線要回去休息了。
3、幼兒徒手練習畫“會跳舞”的線
師：現在我們也來學學這條奇妙的線跳舞，伸出我們的右食指，跟它來快樂的跳個舞吧，在這裏轉個圈，又在那裏跳個圓圈舞，在每一塊空地上都留下它的痕跡，最後回去休息了。（教師強調畫線的時候不能斷開，要連起來畫）
二、師幼一起觀察會跳舞的線留下的`痕跡，找找小動物藏在哪裏。
1、師：在這條“會跳舞”的線裏呀，還藏着許多調皮的小動物，這些小動物們跟我們捉迷藏呢，他們只露出身體，你們想一想會藏着什麼小動物呢？（幼兒猜測）
2、師：下面，我們一起來找找吧！你瞧！它露出了大鉗子、眼睛和腳，是誰？（螃蟹）被我們找到了只大螃蟹。還有誰呢？它伸出腦袋、嘴巴、眼睛和尾巴。是誰？（小魚），你看，小魚還少了什麼？（學習詞：魚鰭、魚鱗，然後請個別幼兒上來添畫小魚的魚鰭、魚鱗）被我們找到了一條小魚。再找找，還有誰藏着呢？一隻美麗的蝴蝶出現了。（教師示範畫出蝴蝶）（出示範畫）你們看這裏，老師還找到了幾個小動物，數一數有多少？都是誰啊？（幼兒數數和說出小動物的名稱）
三、幼兒作畫，教師巡迴指導。
1、師：現在，愛跳舞的線要在小朋友的畫紙上跳舞了，請你開動你的小腦筋，相信你們能在跳舞線留下的痕跡裏找到更多的小動物，然後給它們穿上漂亮的衣服，打扮得漂漂亮亮的，下面拿出你們畫畫的工具，開始行動吧，把藏着的小動物們找出來吧！
2、播放音樂，幼兒動手作畫。提醒幼兒線條不能斷開。
3、幼兒要找和老師及其他小朋友不一樣的小動物，教師還要及時的表揚個別有創新的小朋友。
四、展示作品。
幼兒在集體中介紹和相互欣賞自己的作品，教師講解具有代表性的作品，然後請小朋友在自己的作品上寫上自己的名字，把它夾到線上吧。（活動結束）
活動反思
本週進行了美工活動“牙齒切碎機”，整個活動中，幼兒參與的積極性很高，思維活躍。當我向幼兒展示自己製作的“大嘴怪”時，孩子們的興趣一下子就上來了，紛紛議論“大嘴怪”怎麼吃東西。活動開始我引導孩子們對牙齒模型進行認真地觀察、並互相討論，讓孩子們知道前面的牙齒是門牙，門牙旁邊的是犬牙，犬牙旁邊的是磨牙，並說出它們各自的分工及合作過程。接下來我先請大家討論怎樣製作牙齒切碎機，在親手製作“大嘴怪”時，孩子們顯得更爲積極主動，他們根據牙齒的各部分關係用鉛筆在紙上畫好一排牙齒，然後根據畫好的牙齒剪下來，再把它們粘貼到剪開的紙盒裏。
在這一過程中，很多孩子都做得比較成功，但也有一部分孩子因爲沒有事先設計好就動手剪，結果牙齒的構造沒剪對，被旁邊的小朋友一說，他們只好重新剪過，耽誤了些時間。粘牙齒是本活動的難點，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因爲小手指不夠靈活粘起來很費勁。不久大家都把牙齒粘好了，接下來就是打份自己的牙齒切碎機：給它畫上眼睛，頭髮，耳朵等。這一過程都難不倒孩子，大家都能把自己的牙齒切碎機按自己的意願打扮好。最後我請幼兒給牙齒切碎機餵食，大家用一些廢舊的報紙等給牙齒切碎機做食物，“嗷，咕咚”，牙齒切碎機一口一口吃東西了，哦，大家玩得真開心啊！我把幼兒做好的作品放在區角中，讓孩子可以隨時玩一玩。
通過這次活動，孩子們在設計，製作，體驗中進一步對自己牙齒更加了解，並體驗到了成功的喜悅。
幼兒園中班主題教案《小動物捉迷藏》附反思 5
活動背景：
本次活動是選自小的主題活動《動物花花衣》中《找朋友》的活動內容，小班幼兒對動物朋友有着很大的興趣，他們喜歡觀察和發現不同動物的特徵。在以前的活動中他們已經認識了黑白皮毛和彩色皮毛的動物，爲了讓幼兒更深入地鞏固對動物皮毛的認識，我設計了本次活動，希望能在遊戲中引導他們自主發現，激發他們對動物們的美好情感。
活動目標：
1、在看看，猜猜，說說中鞏固對動物明顯特徵的認識。
2、喜歡小動物，感受和小動物一起遊戲的快樂。
活動準備：
1、動物圖片(燕子，斑點狗，奶牛，斑馬，熊貓，企鵝)
2、捉迷藏場景圖
3、動物局部圖片和完整圖片各6份
活動過程：
一、導入(價值分析：導入遊戲，激發幼兒興趣)
1、今天有許多小動物來和我們玩捉迷藏的遊戲。請你們閉上眼睛，一起數到5。
2、小動物們藏好了，你能找到他們嗎？
二、捉迷藏(價值分析：在捉迷藏遊戲中說出動物的特徵)
1、斑馬
師：說說你在哪裏找到了誰？
師：從哪裏看出來它是斑馬？
師：是不是每一個人都找到了斑馬？穿着黑白條紋的小斑馬出來羅。小斑馬和你做朋友。
2、熊貓
師：爲什麼說它是熊貓？
師：熊貓身上哪些地方是黑的，哪些地方是白的？是條紋的麼？
師：說得真清楚，大熊貓，真可愛。白肚皮，圓滾滾;黑眼睛，笑嘻嘻。大熊貓是我們的好朋友。
3、企鵝
師：有個小動物身上的黑白皮毛也和大熊貓一樣，它在哪裏？
師：企鵝身上哪裏是黑的`，哪裏是白的？
師：你們的小眼睛本領真大，出來吧，小朋友找到你了。企鵝寶寶怎麼走路的，我們來學一學，走走走。
4、小松鼠
師：我們找到幾個好朋友了？你還找到了誰？
師：你怎麼知道它是小松鼠？
師：小松鼠有什麼本領？
(它會爬樹，它的長尾巴可以讓它在爬樹的過程中保持平衡。)
師：小松鼠出來羅，長尾巴，大掃把;一蹦一跳去爬樹。小松鼠，歡迎你!
5、長頸鹿
師：還有發現嗎？你從哪裏看出來是長頸鹿？
師：除了長長的脖子，你還從哪裏看出來是長頸鹿？
師：一隻長着長長的脖子、穿着橘黃色花花衣的長頸鹿被你們發現了。
6、大象
師：還有動物朋友，誰找到了？
師：大象的長鼻子有什麼本領？
師：大象大象走過來，長長鼻子甩起來。咕嚕嚕，咕嚕嚕，嘩啦啦，嘩啦啦。
7、小兔
師：還有最後一個小動物呢，它藏在哪裏呀？
師：小兔的長耳朵有什麼本領？
師：我們一起請小兔出來吧。小兔一跳一跳地出來了。
小結：小朋友們，我們把動物寶寶都找到了，他們有的穿着黑白條紋的皮毛，有的是彩色皮毛的，有的有長鼻子，有的有長耳朵，長尾巴，小動物們都有自己的本領。
三、找動物朋友(價值分析：通過局部圖片，找到更多動物。)
1、找動物
師：這個遊戲真好玩，還想再玩麼？
師：這次動物寶寶們躲在教室裏，每個小朋友都要找到一個動物寶寶。這裏有許多圖片，他們告訴你要找到誰？請你們每人選一個圖片，去教室裏找一找。
2、說一說
師：你找到了誰？你是怎麼找到的？
小結：小朋友們，你們真聰明，我們現在帶着動物寶寶們回教室裏和其他好朋友一起捉迷藏吧。
活動反思：
本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現，以遊戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動裏。同時我還運用了啓發提問法、引導發現法、遊戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現到了玩中學、學中樂。
幼兒園中班主題教案《小動物捉迷藏》附反思 6
活動目標
1.通過遊戲，找到記憶小動物位置的方法。
2.能以客體爲中心區分左右。
3.樂於參與觀察和記憶的遊戲，體驗遊戲的快樂。
重點難點
重點：通過觀察和記憶，找到小動物的位置。
難點：感知“左”、“右”的空間方位，能以客體爲中心區分左右。
活動準備
1.物質準備：PPT課件、操作卡片若干、展示板。
2.經驗準備：幼兒玩過拼圖、對對碰等記憶遊戲，且能夠區分自身的左右。
活動過程
1.通過觀看視頻，引出捉迷藏的遊戲話題。
（1）欣賞視頻，設疑：小朋友們在做什麼遊戲？你做過這個遊戲嗎？
（2）有9只小動物朋友，想和我們一起做捉迷藏遊戲，設疑：誰想來試一試？
2.通過出示小動物圖片，感知不同的空間方位。
（1）出示一隻小動物圖片，設疑：它是誰？它藏在什麼位置？幼兒自由表述。
（2）出示四隻小動物圖片，設疑：它們分別是誰？獅子的左邊藏着誰？獅子的右邊藏着誰？老虎藏在什麼位置？豬藏在什麼位置？幼兒自由表述。
（3）出示其他的小動物圖片，設疑：你知道它是誰嗎？狗藏在袋鼠的什麼位置？兔子藏在河馬的什麼位置？犀牛藏在豬的什麼位置？綿羊藏在豬的什麼位置？。
3.通過捉迷藏遊戲，找到記憶動物位置的方法。
第一次遊戲：根據顏色找出所藏的動物
（1）一隻動物藏起來，設疑：誰藏起來了？爲什麼是河馬？河馬是什麼顏色？
（2）出示圖片，幼兒自由猜想所藏動物及其所藏的顏色。設疑：又有誰藏起來了？爲什麼你能猜到是它呢？
（3）出示圖片，設疑：還有誰藏起來了？它可能藏在哪裏呢？
（4）師幼小結：綠色的河馬藏在綠葉裏，橙色的老虎、袋鼠和綿羊藏在柿子堆裏，棕色的獅子和狗藏在咖啡汁裏。
第二次遊戲：根據眼睛特徵找出所藏的動物
（1）出示黑夜中的小動物，設疑：天黑了，小動物們都玩累了，該睡覺了，可是它們的小眼睛都睜着。原來小動物們都不想睡覺，你能在黑夜裏找到他們，並請他們回家睡覺嗎？
（2）幼兒自由討論交流：袋鼠的上邊是誰？兔子的.左邊是誰？犀牛的右邊是誰？老虎的下面是誰？
（3）師幼小結：原來不同的小動物，它的眼睛是不同的，我們要懂得愛護自己的眼睛。
4.通過幼兒實際操作，增強觀察力和記憶力。
（1）出示幼兒操作卡片，設疑：誰藏起來了？你能找到它嗎？如果可以，請準確地找到他們的位置。
（2）展示操作卡片，師幼交流、評價。
1.把捉迷藏的遊戲和數學裏的“左”、“右”方位有機結合，小動物們輪流躲藏着，又變換着各種不同的姿態，幼兒立刻喜歡上了這些可愛的動物，激發了幼兒的興趣。在之後的活動中，我可以選取更多地小動物，如12只動物朋友，再和幼兒一起做捉迷藏的遊戲，進一步增強幼兒的觀察力和記憶力。
2.層層遞進的遊戲環節，把幼兒的積極性自主性充分地調動起來了。幼兒能觀察、記憶小動物的位置，發現畫面中的不同之處，並清楚地表達。而且，每次遊戲，他們猜對了都很興奮。由易到難的遊戲，幫助幼兒感知不同的空間方位，在區分自身左右的原有經驗基礎上，能夠以客體爲中心區分左右。
幼兒園中班主題教案《小動物捉迷藏》附反思 7
設計意圖：
小班幼兒的表述能力不是太強，對於方位詞往往不能正確的運用，根據孩子的年齡和認知特點，我設計了這次語言遊戲活動。“捉迷藏”遊戲深受孩子的喜歡。我便以這個遊戲爲主線，利用孩子生活中常見的、熟悉的場景和幼兒共同創設了多樣的語言情境，並將科學領域知識滲透其中，讓孩子在富有童趣的.遊戲情境中積極互動，通過“看一看——藏一藏——說一說——找一找”，讓幼兒觀察、講述“小動物們”、“老師”“小朋友”藏在什麼地方，這不僅培養了幼兒的觀察和想象能力，同時通過學習空間方位詞，增加了詞彙量從而構建短句，提高了幼兒語言表達能力和語言交往的能力。
活動目標:
1.學習正確運用方位詞:裏外、上下。
2.能大膽地講述，提高口語表達能力。
3.體驗遊戲所帶來的愉快情感。
活動準備：
1.創設情境：兔媽媽家（房子、樹、草地等）
2.各種玩具小動物、請配班老師扮演兔媽媽。
3.音樂。
活動過程：
一、去兔媽媽家做客，激發幼兒的活動興趣。
師：今天兔媽媽家請客，很多小動物都去了，你們想去嗎？
二、帶領幼兒參觀兔媽媽家。
1.向兔媽媽問好。
2.師：兔媽媽家真美呀，我們一起參觀一下吧。
在音樂伴隨下，師生共同認識各種場景。
三、學習運用方位詞。
師：小動物們已經到了，有誰呢？他們在哪？引導幼兒正確運用方位詞，如小狗在椅子下面。
四、遊戲：捉迷藏。
1.小動物藏，幼兒找。（教師將玩具藏在各個角落）找到後說說：你在什麼地方找到了誰。
2.幼兒藏，教師和兔媽媽找。
兔媽媽：我一個也沒有找到，你們能告訴我剛纔你們藏在哪兒了嗎？（幼兒介紹：我藏在了……）
3.一半幼兒藏，一半幼兒找。
幼兒介紹：我在xx地方找到了誰或我藏在了xx地方。
4.交換遊戲。
五、和兔媽媽再見。
活動延伸：
到室外玩“捉迷藏”的遊戲。
教學反思：
捉迷藏是小班孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一，整個活動都以遊戲的形式來開展，吸引着孩子們。活動的整個過程非常清晰，安排比較合理。
在尋找動物朋友的環節中，我引導幼兒在觀察後試着用簡單、完整的語句講述“xx躲在什麼上面（下面、裏面、外面等）……”。
活動目標“學習正確運用方位詞:裏外、上下”，我還應該加上學習前、後。
在以後的教學活動中，我要讓幼兒多說多玩，這樣就能更好地發展他們的語言表述能力了。
幼兒園中班主題教案《小動物捉迷藏》附反思 8
活動目標：
1、初步熟悉音樂旋律，學習蹦跳步，並能按音樂節奏和情節進行表演。
2、能根據自己的經驗，創編出花的不同造型動作、小兔動作和自然物。
3、體驗遊戲中小兔和兔媽媽捉迷藏時的愉快情緒。
4、鍛鍊幼兒的反應能力，提高他們動作的'協調性。
5、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養成樂觀開朗的性格。
活動準備：
1、小兔頭飾於幼兒人數相等、錄音機、磁帶
2、日常活動中帶領幼兒觀察並模仿花的造型
活動過程：
一、複習歌曲《春來到》，鼓勵幼兒有表情的表現小動物出來玩的樣子。
二、熟悉音樂旋律，瞭解遊戲玩法1、教師引導幼兒完整欣賞a、b、c三段音樂
1）、導語：春天來了，還有許多動物出來玩了，你們聽它們是誰？（教師播放音樂，引導幼兒完整欣賞三段音樂）
2）、提問：你覺得這段音樂裏都有誰出來了，它們在做什麼？
2、幼兒聽音樂看錶演（使幼兒進一步感受、理解音樂，瞭解遊戲情境）教師表演後提問：
1）、你們喜歡剛剛的表演嗎？想再看一遍嗎？你們要注意看看都有誰出來了？它們在做什麼？（引導幼兒瞭解遊戲情節）
2）、剛剛的遊戲中都有誰？它們在做什麼？你從哪裏看出來的？（進一步引導幼兒瞭解遊戲順序和小兔動作）
3）、它們是不是一開始就在捉迷藏啊？（引導幼兒再次完整欣賞兩段音樂，感受兩段音樂表現的不同內容和遊戲情境）
3、學習蹦跳步和小兔子動作
活動反思：
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的願望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的慾望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。
幼兒園中班主題教案《小動物捉迷藏》附反思 9
活動目標：
在情景中幼兒運用已有的經驗大膽的講述春天的變化，體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動過程：
一、導入
1、春天來了，花園裏變了特別的漂亮，讓我們去花園裏走一走，看一看。（組織幼兒進入場景）
2、幼兒講述花園的美景
二、多媒體觀看
1、聽，花園裏有什麼聲音？（呼嚕聲）會是誰在打呼嚕呢？
2、引導幼兒用自己的語言叫醒小動物
3、小動物聽見你們告訴它們春天美麗的事，它們醒過來，它們要和我們來做捉迷藏的遊戲了，找找它們藏在了哪裏？爲什麼會藏在這裏？
4、尋找小動物，感受方位詞
三、遊戲《捉迷藏》
1、小動物都藏在了不一樣的地方，我們也來學學小動物，玩捉迷藏的遊戲，看誰藏的最好。
2、遊戲：捉迷藏3組織幼兒進入教室
活動反思：
本次活動的.流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現，以遊戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動裏。同時我還運用了啓發提問法、引導發現法、遊戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現到了玩中學、學中樂。
幼兒園中班主題教案《小動物捉迷藏》附反思 10
活動目標
1、會認讀數字1和2，能理解數字的實際意義。
2、初步學會數的形成，知道一個數添上"1"能形成另一個數。
3、培養幼兒的觀察力和概括能力。
4、培養幼兒對數字的認識能力。
5、培養幼兒對數字的認識能力。
活動準備
1、點子卡片和數字卡片1和2各一張。
2、趣味練習-在圖畫裏找數字
活動過程
一、認識數字1、2的實際意義
1、教師根據畫面自編《捉迷藏》的故事，激發幼兒學習興趣。
2、教師分別出示點子卡片和數字卡片1，使幼兒知道數字1可以表示一頭獅子。
3、想一想，樹上有1只松鼠，怎樣才能變成2只松鼠？引導幼兒說出1只松鼠再添上1只松鼠，合起來就是2只松鼠。教師出示數字卡片2，幫助幼兒理解數字2的含義。
4、讓幼兒在圖中找出數量是1和2的其它動物(或其它物品)，並用語言正確表述。
5、說一說，樹幹上藏着的數字分別是什麼？
二、引導發現
1、說出數字1和2分別象什麼，教師引導幼兒由數字聯想到許多物體的形象及時肯定幼兒的每一個創意。
2、教師分別出示點子卡片和數字卡片1和2，引導幼兒從周圍環境中尋找數量1或2的物品。
三、活動結束
教學反思
大班數學活動《數字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進行了改進。
我將整節活動更爲細化了一些，讓活動更加的遊戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，這一次，我將數字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術，讓一個個的數字氣球爆炸，然後消失，以達到數字藏起來的效果，更加具有神祕感，孩子的參與性就更強了。數字們共計隱藏了三次~
第一次數字藏在了兔子的身上，由數字構成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我爲中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，瞭解簡單的方位。
第二次數字藏在了表格中，我用遮擋技術，我出示隱藏一半數字的'數字格，讓幼兒從中找出數字，孩子們根據沒有隱藏的數字的一部分，分析猜測是哪個數字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數字全部召找出，並且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數字。
第三次我們利用孩子們猜出的數字表格，進行猜數字遊戲，這個遊戲充分調動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。
在最後的環節我給孩子們提出了更高的要求，激發幼兒探索慾望，孩子們也表示勇於接受挑戰，整節課幼兒都能積極的參與活動。
