【實用】幼兒園中班語言教案模板彙編五篇

在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎麼寫呢？以下是小編整理的幼兒園中班語言教案5篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園中班語言教案 篇1

　活動目標：

1、學習運用"可是"、"接着"等連接詞和傷心、開心、高興、快樂等形容詞，能比較連貫地講述圖片內容。

2、學習從整體到局部進行觀察的方法。

3、喜歡參與看圖講述活動，體驗樂於助人的快樂。

4、激發幼兒主動複述故事的慾望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

活動準備：

1、PPT課件。

2、每人一份圖片學具、手偶實物。

　活動過程：

1、播放音頻"小鳥的叫聲"，引出活動主題。

指導語：小朋友聽誰來了，今天我們一起來看圖講一個關於小鳥的故事。

2、出示PPT課件，引導幼兒學習觀察、並簡單講述單張圖片的基本內容提問：圖上有誰，在什麼地方，發生了什麼事情，它的心情怎麼樣？

指導重點：引導幼兒觀察人物表情和周圍環境，提醒幼兒用完整句講述PPT的基本內容。

3、幼兒分組講述，引導幼兒學習按PPT順序觀察、連貫地講述PPT的主要內容。

（1）幼兒兩人一組，自由講述。

指導語：誰來幫助小鳥，它們是怎麼幫助小鳥的，老師又帶來兩頁PPT，請小朋友兩人一組按PPT順序用完整語句連貫講述PPT的內容。

指導重點：引導幼兒仔細觀察圖片，按PPT順序用完整語句連貫講述PPT內容。想象小動物們的內心和神情，並學習運用：傷心、開心、高興、快樂等形容詞，描述故事。

（2）每組派代表講述。

指導語：請小朋友仔細聽，聽聽小朋友是否按照PPT的順序連貫講述圖片內容，聽聽他的故事裏用到了那些詞你最喜歡，一會告訴老師和小朋友。

指導重點：引導幼兒初步學會傾聽同伴講述，並挑選出好的'句子和詞語讓幼兒學習，豐富幼兒講述經驗。

4、教師示範講述，引導幼兒學習運用"可是"、"接着"等連接詞比較連貫地講述圖片內容。

指導語：老師也講一個好聽的故事，請小朋友注意聽老師用了哪些好聽地詞語把故事連接起來的。

指導重點：引導幼兒按PPT順序，學習"可是""接着"的連接詞連貫講述圖片內容。

5、幼兒分組講述，手偶表演，引導幼兒運用"可是""接着"的連接詞連貫講述PPT內容。

（1）幼兒四人一組，操作手偶自由講述。

指導語：請小朋友選擇喜歡的手偶帶上，運用"可是""接着"的連接詞，完整地講述一個好聽的故事。

指導重點：引導幼兒操作手偶，學習運用"可是""接着"的連接詞，邊表演邊連貫完整的講述圖片內容。

（2）每組派代表講述、表演。

指導語：請每組小朋友把自己編的好聽故事邊表演邊講給小朋友聽，聽聽他們的故事裏，你最喜歡他們說的哪句完整的句子和詞語，

指導重點：引導幼兒傾聽同伴講述，學習新的句子和詞語，豐富幼兒新的講述經驗。

活動延伸：

把圖片投放在語言區讓幼兒大膽的發揮想象去創編新的故事。

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望着老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，爲此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達着自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

小百科：家，現代漢語常用字、 一級字， 讀作jiā，最早見於甲骨文，其本意是屋內、住所，《史記·樂毅列傳》："樂羊死，葬於靈壽，其後子孫因家焉。"引申爲安家落戶、定居，家還可引申爲自己家庭的住房、室內及機關部隊等單位的住地等意。

幼兒園中班語言教案 篇2

【活動目標】

1、感受角色形象的可愛和奇特，能用較完整的語言表述有趣的情節。

2、在看看、問問、議議中，感知故事內容，體會同伴間的友好情感。

3、體驗自主、互相學習的快樂。

4、能分析故事情節，培養想象力。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

【活動準備】

1、圖四幅(上課、遊戲、午睡、學飛行)。

2、“上課、遊戲、午睡、學飛行”的子卡。

【活動過程】

一、創設語言情境，激發興趣。

1、創設情境。

“鳥媽媽要生蛋了，鳥爸爸每天給鳥媽媽吃好多的東西……生出了一隻很大的鳥，於是就給寶寶取了個名字叫大小鳥!”

2、引導討論。

“鳥媽媽爲什麼要叫他大小鳥呢，到底是隻大鳥，還是小鳥呢?”

二、藉助圖書圖片，感知交流。

1、自主看書，感知內容。

教師分組指導幼兒閱讀圖書。

2、提問討論，互助學習。

“剛纔，你們在看圖書的時候有什麼地方看不懂嗎?”

“哪個小朋友能解答他的疑惑?”

3、選擇圖片，大膽講述。

“小小鳥爲什麼要坐在大小鳥的身上上課?坐在大小鳥的身上感覺怎麼樣?”

“遊戲時大小鳥和小小鳥是怎樣玩的?你能用有的.……有的……還有的……來說一說嗎?”

“大小鳥飛不上天，小小鳥會對他說些什麼?做些什麼呢?”

三、完整感知情節，拓展想象。

1、引導幼兒完整講述故事。

2、拓展想象。

“你喜歡大小鳥嗎?爲什麼?”

“成爲老師的大小鳥和小小鳥們在幼兒園還會發生什麼事情呢?”

【活動反思】

首先，從我揭示大書題目的時候，幼兒就對題目《大小鳥》感興趣了，到底是大鳥還是小鳥呢?幼兒要緊往下看了。活動的過程中，我不是單一的帶領幼兒一頁一頁地看過去，而是先讓幼兒自己看，發現疑問之處後提出來，再請其他幼兒來幫助解答，這樣可以激發幼兒看書的興趣，看的也比較仔細。當然，老師也會參與過渡、總結的環節。最後拓展想象，長大後的大小鳥、小小鳥還會發生什麼事?幼兒自由發揮，用自己的語言進行完整表述。這樣的課堂氣氛很好。

小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特徵是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數飛翔生活。

幼兒園中班語言教案 篇3

活動目標：

1、初步感知理解故事《一朵雲帽子》，學習故事中的對話。

2、通過觀看圖書和表演活動，理解小鳥把雲帽子給太陽公公戴的原因。

3、體驗與朋友交流和關心他人的歡樂。

活動準備：

1、大帽子一頂，雲帽子和小鳥圖片

2、幼兒用書人手一冊，實物展示儀。

活動過程：

一、出示一頂帽子，引出主題。

1、教師：夏天，火辣辣的.陽光照在頭頂上，好熱好熱，怎麼辦？

2、教師（出示一頂帽子）：天熱了，我們戴一頂帽子就可以遮擋陽光，使自己涼快一些，今天，我們一起來聽一個故事《一朵雲帽子》。看看雲帽子給誰戴好呢？

二、欣賞故事，初步理解故事內容。

1、教師出示幼兒用書放在展示儀上，引導幼兒邊看書，邊聽故事，當教師講述到：小草、小花、大樹說：“我戴我戴”時引導幼兒思考，你想給誰戴雲帽子呢？爲什麼給它戴呢？

2、教師繼續講故事，引導幼兒說說：小鳥爲什麼要把雲帽子給太陽公公戴？太陽公公戴上了雲帽子，大地變得怎樣了？幫助幼兒理解故事的內容。

三、教師和幼兒一起看書講述故事，在對話處，等待幼兒大聲地跟述。

四、分角色表演“一朵雲帽子”。

將幼兒分成三組，分別扮演小草、小花、大樹，講述故事中的對話。

五、韻律活動“碰一碰”。

教師：天氣變涼爽了，大家的心裏感覺怎樣呢？讓我們和朋友一起開心地“碰一碰”、唱一唱、跳一跳吧！

附童話：

一朵雲帽子

藍藍的天空飄着一朵雲帽子。

小草說：“我戴，我戴”，小花說：“我戴，我戴”，大樹說：“我戴，我戴”。小鳥飛來了，小鳥說：“太陽公公最熱，雲帽子應該給太陽公公戴。”小鳥把

雲帽子給太陽公公戴上，大地一下子變陰涼了，小動物快樂地在雲帽子下面唱歌、跳舞、做遊戲等，玩得真高興。

幼兒園中班語言教案 篇4

活動目標

1.能根據畫面內容大膽想象、猜測故事的發展變化。

2.感受家的溫暖與快樂。

活動準備

1.《一座小房子》教學掛圖、語言cd(盒帶)。

2.幼兒學習資源2第1~5頁。

活動過程

(一)鼓勵幼兒根據已有經驗討論，說說“我家的房子”。自己家的房子是什麼樣的?房子裏都住着誰?他們在房子裏都做什麼事情?

(二)引導幼兒理解故事內容，感受小房子的溫暖。

1.結合掛圖，觀察畫面，想象、猜測畫面內容及故事的發展變化。

(1)出示故事首頁，觀察瞭解故事主人公小房子的心情。

提問：猜猜這是誰的家?小房子爲什麼不開心?

(2)觀察小鳥和大象圖片，猜測圖片的內容，嘗試推理故事的`發展，討論：小房子會對小鳥、小老鼠、大象說些什麼呢?他們會怎麼回答呢?

(3)觀察小房子的表情變化。

2.聽了小動物們的回答，小房子的心情會怎樣?從哪裏可以看出來?怎樣讓小房子變得高興起來?

3.觀看掛圖，大膽表述故事後半部分的情節發展變化。

小房子迎來了誰?他們都在小房子裏做什麼?

小房子會喜歡現在的生活嗎?它現在的心情會是怎樣的?

4.展開故事結尾，鼓勵幼兒大膽表達，並感受家的溫暖。

(1)引導幼兒猜測，在這一刻誰最幸福?爲什麼?

(2)小結：因爲在這座房子裏發生了許多令小房子快樂和幸福的事情，所以小房子也感到很幸福。

(三)結合生活實際，感受自己家的溫暖。

(1)引導幼兒討論：你的家有這樣一座幸福的房子嗎?說一說房子裏的幸福事情有哪些?

(2)小結：小朋友也有一個溫暖的家，家裏有爸爸、媽 媽等許多親人的疼愛，所以小朋友也是幸福的。

(四)閱讀幼兒學習資源2第1~5頁，自由看圖講述故事。

活動延伸

1.將故事投放到閱讀區中，鼓勵幼兒在區域活動時大膽與同伴講述故事內容。

2.請幼兒回到家中給爸爸媽 媽、爺爺奶奶做一件力所能及的事情，體驗爲家人做事的快樂。

幼兒園中班語言教案 篇5

活動設計背景

這是一箇中班的語言教學活動，水果是幼兒較爲熟悉的、容易從生活中感知到的東西，在日常生活中幼兒經常能看到並且也吃過，可以說教材內容貼近於生活，有益於對教學帶來方便。在這個活動中，教師根據幼兒已有的經驗，在理解故事內容的基礎上，讓幼兒重點學習“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像，發散思維。

活動目標

1、幼兒能夠根據老師的要求回答問題。

2、幼兒能夠進行簡單的語言組織，學會“我用┅蓋┅”的會話。

3、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

教學重點、難點

教學難點是：幼兒對語言的組織能力的培養。

教學重點是:學習“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像，發散思維。

活動準備

1、 《水果屋》的教學掛圖

2、 水果玩具（不同種類）

活動過程：

1、觀看教學掛圖，讓幼兒觀察水果屋，直接引出課題。

老師：小朋友，你們看，這是什麼呀？

A幼兒：這是水果。B幼兒：這是房子。

老師：它漂亮嗎？你覺得哪裏很漂亮？

A幼兒：這裏的蘋果很漂亮。B幼兒：葡萄很漂亮。C幼兒：西瓜很漂亮。D幼兒：香蕉。

2、觀看課本，理解故事內容。

（1）老師：你知道這麼漂亮的水果屋是誰蓋的嗎？

老師：誰來說說看這水果屋是誰蓋的？

幼兒回答

老師：他們爲什麼要蓋水果屋。

（2）重點學習“我用┅蓋┅”的句子

老師：熊媽媽是怎樣蓋房子的？A幼兒：用蘋果蓋屋頂。

老師：怎樣的蘋果？

A幼兒：紅紅的蘋果。（教師馬上補充“蓋屋頂”）

老師：用什麼蓋牆壁？

B幼兒：用紫紫的`葡萄蓋牆壁。

┅┅┅

3、集體交流。

（1）、教師：小朋友，這上面蓋的房子真漂亮，我請小朋友來說說看：用用┅蓋┅

（2）、幼兒回答。

4、幼兒玩水果玩具：用------蓋------（不同的水果小屋）。

教師：熊媽媽蓋的房子真漂亮，小朋友想不想也來蓋房子。

幼兒齊答：想。

教師：你們看後面有好多房子，現在他們不夠漂亮，小朋友把它們蓋的更漂亮好不好？

幼兒齊答：好。（教師來回指導）

教學反思

1、語言能力是一種綜合能力，他的發展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面是不可分割的聯繫在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個性。我要始終把握好自己是啓發者、引導者、參與者、欣賞者這一身份，讓幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受。

2、對活動過程的反思

（1）在活動中幼兒能夠根據我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子。

(2)在活動中我對幼兒要學會等待幼兒，要讓幼兒說完整句，不要幼兒剛說一半就馬上幫他說另一半，這樣是不利於幼兒發展的，在這裏我做的稍有欠缺。

(3)語言活動，應多給幼兒說的機會，在這個活動中幼兒操作的時間太長了，真正讓幼兒說的機會並不多。語言能力包括口語和思維兩個部分，以往我較注重口語能力的培養，從而出現了純口語模仿的誤區，其實思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動中要多發散幼兒的思維，就象葡萄我說是紫紫的葡萄，現在也有綠綠的、黃黃的，我就是把幼兒的思維匡住了。

3、對教學效果的評析：幼兒能夠根據我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子，但是我在等待幼兒會話的時間上還需要更加有耐心一點。