關於幼兒園中班科學教案範文彙編七篇

作爲一名老師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園中班科學教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園中班科學教案 篇1

設計意圖：

好奇心是中班幼兒典型的特徵表現，而漂亮、鮮明的顏色總是吸引着幼兒的注意和興趣，爲了提高幼兒的學習興趣，我設計了《顏色變變變》這節課，就是結合幼兒對顏色的喜愛，利用魔術、故事這些幼兒喜歡的方式，加深幼兒對顏色的認識，使幼兒感受到顏色的變化多端，知道紅黃、黃藍、紅藍三種顏色兩兩混合就能變出橘紅色、綠色、紫色的顏色常識。

活動目標：

1、鞏固對紅、黃、藍等顏色的認識。

2、通過變魔術遊戲活動，感知兩種顏色混合後變出新顏色的現象。

3、積極參與活動，體驗顏色變化帶來的樂趣。

4、培養幼兒的嘗試精神。

5、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動準備：

礦泉水瓶、瓶蓋、顏料。

活動過程：

一、以"變魔術"引入，激發幼兒興趣。

師：今天，老師帶來了一樣東西，我們數一、二、三，把它請出來!

師：瓶子裏有什麼?這個水有沒有顏色?

小結：水是沒有顏色的，是透明的，而不是白色的。

師：水寶寶是透明的。現在，要把瓶子裏的水變漂亮，我們一起念"水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!"(教師搖動瓶身，讓水接觸瓶蓋裏的顏料)師：水寶寶變色了，現在請小朋友來當一回小魔術師。

二、第一次探索，初步感知水寶寶變色的祕密。

1.引導幼兒自由探索。

師：老師準備了好多瓶子，聽好，每個寶寶從桌子上拿一個瓶子，我們一起學老師搖瓶子，要說："水寶寶水寶寶，變變變"。

師：請幼兒從桌子上取一個瓶子，用力搖，使其變色。

(老師鼓勵孩子用力搖一搖)師："你們變出來了嗎?變出什麼顏色了?"

2.鞏固對紅黃藍等顏色的認識。

3.集中討論，探索水寶寶變色的祕密。

師：我們的瓶子怎麼能變顏色呢?

請哪個幼兒上來嘗試搖動沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗。

師：這個怎麼都變不出來，那個卻變得出?好奇怪哦!

小結：其實老師把一個祕密放在了瓶蓋裏。這個蓋子裏有什麼?蓋子裏有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。

三、第二次探索，交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

1.教師出示瓶子，並進行示範講解。

老師手裏有一瓶紅顏色的水，現在我要請另一個顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會怎麼樣呢?你們想知道嗎?我們一起來仔細觀察。

2.教師提出操作要求。

師："在請幼兒進行操作之前，老師有幾點要求。首先去跟其他顏色交朋友的時候一定要輕輕地，不然其他顏色就不跟你當朋友呢。換好瓶蓋寶寶後一定要用力把它擰緊，不然當你在變魔術的時候水就會都倒出來了。

3.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。

(1)引導幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。

(2)幼兒換好瓶蓋後，搖晃瓶子。

(3)師：瓶子裏的.水有變化嗎?變成什麼顏色了?哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢!

4.小結(1)個別幼兒進行交流討論。

(2)對"魔術"進行驗證。

四、延伸活動：《找顏色》

師：今天我們小熊班的小朋友都很能幹，變出了這麼多漂亮的顏色，其實在我們的生活中還有許多其它的顏色。

讓我們去教室外面找一找其他漂亮的顏色吧。

活動反思：

本次活動過程始終以幼兒爲主體，以變魔術貫穿始終。創造條件讓幼兒積極參與其中，教師爲主導，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等方式體驗，激發幼兒學習熱情，在實際操作探索中發現顏色變化的神祕，感受兩種顏色混合變化的樂趣，從而完成預設目標的要求。在活動中，幼兒充分利用教師提供的顏料進行操作，在操作中感知、探究顏色的變化，從中獲得有關顏色變化的知識經驗。活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，每個環節也初步達到預設的目標。

本次活動但也有很多不足之處：首先，最後環節結束的比較混亂沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，沒有具體直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色，可以準備操作卡或者PPT在幼兒回答的時候教師操作，將幼兒說到的顏色展示出來，讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化，作爲活動的延伸。其次，在回答問題時，沒有關注到全體幼兒。如在水變色後的提問以及最後環節的提問只問了個別幼兒，沒有多問幾名幼兒，也沒有一起來總結顏色是怎樣變出來的。最後，教師的語速較快，第一環節導入太快，有的提問方式不夠簡單明瞭，還需要在平時的教學中不斷改進。

幼兒園中班科學教案 篇2

設計意圖：新《綱要》中指出：科學教育的目標強調幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題。

幼兒在玩玩具時，經常在觀察、思考：汽車爲什麼會開？車燈爲什麼會亮？對電池的作用產生濃厚的興趣。本次活動結合《綱要》精神，體現“生活化、經驗化、操作化”的特點，從幼兒的興趣入手，充分挖掘電池潛在的教育價值。

在活動中，通過給幼兒提供足夠的操作、探索的時間、機會，引導幼兒運用觀察、比較電池，瞭解電池的外形特徵；調動幼兒的已有經驗，動手操作、安裝電池，瞭解電池的安裝方法及作用，並體驗安裝成功的喜悅。

在整個活動中，充分體現“師生互動，生生互動以及與材料的互動原則。教師的開放式提問，發展了幼兒的發散性思維；幼兒間的討論、交流，發展了幼兒的`口語表達能力，經驗也得到了積累；支持、引發幼兒與材料的互動關係，通過操作、擺弄電池、探索電池的奧祕。

　活動目標：

1、對電池產生興趣，初步瞭解常用電池的外形特徵和用途。

2、樂意參加安裝電池的探索活動，感受成功的樂趣。

3、願意與同伴一起操作、交流。

活動準備：

常用電池若干個（1、5、7號），電動玩具若干個，電池圖片一張

　活動過程：

一、導入：幼兒選擇各種電動玩具玩，引出活動主題：“電池”

二、通過觀察、比較，瞭解常用電池的外形特徵，嘗試從多角度發現電池的差異。

1、幼兒觀察、比較電池。

2、幼兒操作，教師引導幼兒從不同角度去比較，鼓勵幼兒與同伴一起操作、交流。“你們發現這些電池那些地方不一樣？”“這些電池有沒有一樣的地方？”

3、出示電池圖片，師生共同小結電池的外形特徵。

三、幼兒嘗試爲各種不同類型的電動玩具安裝電池。

1、教師提供不同型號的電動玩具，讓幼兒根據自己的生活經驗自由選擇、自由操作安裝電池，讓玩具動起來。

2、請幼兒講述自己的操作過程，並一起討論操作中遇到的問題。

“你是怎樣裝電池的，電動玩具纔會動起來？”

教師針對幼兒的操作情況，舉典型事例。

四、幼兒再次探索爲各種不同的電動玩具安裝電池

1、鼓勵幼兒找到電池盒內的標記進行安裝電池，嘗試爲各種不同類型的電動玩具進行安裝。

2、師生共同交流操作中遇到的困難和問題，總結經驗。

3、幼兒初步瞭解電池的用途及培養初步的環保意識。

延伸活動：

1、讓活動中沒有正確安裝電池的幼兒繼續操作練習。

2、在日常生活中繼續尋找使用電池的物品，並嘗試自己安裝電池。

3、環保教育：不亂扔廢舊電池。

幼兒園中班科學教案 篇3

一、活動背景

水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我就抓住這一教育契機，注意創設操作環境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協調活動，去發現問題，解決問題。這樣是幼兒變被動學習者爲主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。

二、過程實錄

（一）活動目標：

1．在嘗試活動中，瞭解水的特性。

2．能仔細觀察，樂於嘗試，懂得保護水。

（二）活動準備：

1．兩個金魚缸（一缸水內有一條金魚，一缸米內有塑料綵球），一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。

2．人手一隻塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。

（三）活動過程：

1、教師導入課題

（1）出示一杯清水

師：瞧，今天我給大家請來了好朋友――水。它的祕密可多啦，現在就讓我們一起去探索水的祕密。

（2）幼兒猜猜水裏、米里有什麼。

師：小朋友看看這兩個金魚缸，一個缸內裝水，一個缸內裝米，你們知道水裏、米里都有些什麼東西嗎？

幼：有的說水裏有條金魚；有的說水裏有條金魚在游來游去。

師：你是怎麼知道的？

幼：有的說一看就知道；有的說透過水看到的。

師：看看米里有什麼？

幼：有的說只有米；有的`說什麼也沒有；有的說看不出。

教師從米里拿出塑料綵球。

小結：水是無色透明的，能看見水裏的物體；米不透明，看不見裏面的。

（評：以探索祕密引出課題，萌發幼兒的好奇心，充分調動了幼兒的學習興趣，並以具體形象的猜一猜活動，讓幼兒自己感受水是透明的。）

2、幼兒進行嘗試操作。

（1）盛水活動

師：老師給小朋友準備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請你們選一樣來盛水，看看會怎樣？

幼A：小容器裏的水跑到了盆裏。

幼B：籃子放到盆裏時籃子裏有水，拎起籃子水沒了。

幼C：塑料袋裏的水流到盆裏了，盛不住。

小結：水會流動。

（評：提供材料，幼兒在自己的嘗試操作中感知水會流動，教師及時肯定幼兒的結論，使幼兒有了成功的體驗，爲下一嘗試活動奠定了基礎。）

（2）溶解實驗

師：請小朋友從桌上的白糖、鹽、菊花精……中取幾樣東西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發現什麼？

幼兒嘗試操作，教師巡迴指導。

引導幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化。

建議幼兒相互交流實驗結果。

師：誰來告訴大家實驗中，你發現了什麼？

幼A：糖、鹽放在水中沒有了，沙子沉到了杯底。

幼B：菊花精放在水中，攪一攪後沒有了，水變成了淡黃色，小石子還在水中。

幼C：糖、鹽、菊花精放在水中都沒了，水變顏色了，沙子、紅豆、石子都在水裏。

師：小朋友觀察得可真仔細。

小結：糖、鹽菊花精放入水中不見了，這幾樣東西被水溶解了。

師：生活中你還見到哪些東西能被水溶解。

幼：有的說果珍，有的說阿華田，有的說味精，有的說化肥，有的說感冒沖劑。

（評：提供多種材料，引導幼兒嘗試操作，並引導幼兒自己觀察、比較，講述自己的發現。既爲幼兒間的互動提供了機會，又使幼兒的主動活動得到了充分體現，鍛鍊了幼兒的語言能力，也理解了溶解的含義。讓幼兒運用已有經驗，培養幼兒創造性思維。）

3、引導幼兒保護水

師：水是我們人類的好朋友，也是小金魚的家，看小金魚在清水中游得多歡呀。可我們經常在電視看到一些河水發黑、發臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣保護水呢？

幼A：不把髒東西丟進河裏。

幼B：工廠裏污水不能放到河裏。

幼C：看到河裏有垃圾把它撈上來。

幼D：讓治污水的叔叔把水變乾淨。

師：小朋友的辦法可真多，好了，現在我們把剛纔水杯裏的水倒到水桶裏，可千萬不能亂倒呀。

（評：教師適當引導，使幼兒瞭解水污染的危害，激發幼兒保護水，增強幼兒的環保意識。

幼兒園中班科學教案 篇4

活動目標

1、初步探究發現桔子的特徵及桔子製品。

2、嘗試製作桔子製品，並對製作活動感興趣。

活動準備

1、實物桔子若干，榨汁機一臺，杯子、吸管若干。

2、封閉的盒子一個（只可以一隻小手伸進去），裏面放一個桔子。

3、幼兒瞭解許多種水果的形狀及吃法。

活動過程

1、猜一猜

(1)第一次猜想：有一種圓圓的水果，它是誰？

讓孩子們將自己平時所認識的水果在頭腦中過濾一遍。

(2)第二次猜想，在第一次的基礎上縮小範圍 ：有一種水果圓圓的，要剝開皮才能吃。

讓孩子們運用篩選和排除的方法努力去探訪答案。

2、動腦筋，想辦法

給孩子們提供一個封閉的'盒子，只有一隻小手可以伸進去，要求在不用眼睛看的情況下，自己想辦法去獲得答案。（可以用鼻子聞、用手摸等）

3、玩一玩, 發現祕密

(1)幼兒討論：桔子可以怎樣玩。（滾着玩、拋着玩、掛起來當繡球、當小丑的鼻子等等）

(2)幼兒討論：桔子可以怎樣吃。（剝開皮就吃、做成冰糖葫蘆、做成桔子罐頭、榨汁等等）

(3)幼兒討論：桔子皮有用嗎?(洗淨曬乾可以象茶葉一樣存放和衝飲,可做成糖桔絲、糖桔丁、桔皮醬、桔皮香、燒粥時放幾片桔子皮有開胃作用、燒肉或燒排骨時也放幾片,味道更美且不油膩)

4、做一做,嘗一嘗

老師和幼兒共同榨汁,並嘗一嘗其味道。

幼兒園中班科學教案 篇5

活動名稱：科學——怎麼會有聲音活動目標：

1、使幼兒獲取震動物體會產生聲音的具體經驗，知道不同物體震動產生的聲音各不同。

2、教育幼兒注意保護聽力，激發幼兒探索聲音的興趣。

3、教會幼兒分辨不同物體德爾聲音，發展幼兒聽覺分辨能力。

活動準備：

各種能震動併產生聲音的物體：橡皮筋、紙、等。

　活動過程：

一、激發幼兒探索聲音的興趣。

教師：小朋友，現在你們能聽到什麼聲音？這些聲音是哪裏來的？（汽車喇叭、風聲、鳥叫聲、琴聲、講話聲等）那小朋友，我們自己能不能發出一些聲音來呢？你能夠發出什麼聲音來？（拍手聲、跺腳聲、口哨聲…）

二、引導幼兒探索聲音的產生。

教師：小朋友你們知道這些聲音是從哪裏來的嗎？它們怎麼會有聲音

呢？（幼兒討論、猜測）現在請你們自己來試一試，你用桌子上的東西怎麼能發出聲音？知道幼兒用各種材料發出聲音，如用手輕輕撥拉橡皮筋，或者用手抖動紙張等。你們發出了什麼聲音？你們在做試驗的時候還發現了身？（有東西動就會有聲音）請你們再來試一試，看看聲音出來的時候，還會產生什麼現象？（振動現象）引導幼兒在活動中探索並感知物體的振動，可用手輕輕觸放在物體上（打擊大鼓）剛纔你們把手放到鼓上的時候還發現了什麼？（有振動的'感覺，鼓不振動，聲音也就會停止。）幼兒表達、討論。

　三、引導幼兒探索自己講話的聲音。

教師：是不是所有的聲音都是有東西在振動而產生的呢？（是的）我們

在講話的時候哪裏在振動的呢？（喉部聲帶）引導幼兒討論並做發聲試驗，啓發幼兒把手放到喉部感知聲帶的振動。

　四、小結。

教師：今天我們知道了聲音產生的祕密，我們在振動的物體的時候，就

會發出各種各樣的聲音。你們喜歡聽什麼樣的聲音？（好聽的聲音）如果聽到了很響的、很刺耳的聲音時應該怎樣做？（捂住耳朵，保護好耳朵。）

活動延伸

1、玩發出各種聲音的遊戲。

2、組織幼兒討論哪些是好聽的聲音，哪些是噪音？

3、組織幼兒到大自然聽各種的聲音。效果分析:

幼兒園中班科學教案 篇6

活動目標：

1、對周圍事物有探究的興趣和願望，體驗連接成功的快樂。

2、嘗試用各種方法將不同的物體連接起來。

3、瞭解各種連接在生活中的作用。

活動準備：

1、多媒體課件(內容爲《猴子撈月亮》的動畫節選和生活中的連接)。

2、操作材料：

第一次操作材料：固體膠(每組1個)、訂書機每組1個、紙寶寶、夾子、牙籤。（第一次材料用了收回）

第二次操作材料：

1)穿：串珠、線、吸管、橡皮泥

2)釘：訂書釘、訂書機、紙盤

3)擰：螺絲釘、瓶子

4)拼：雪花片、潛力軟膠插子

5)夾：夾子、彩色紙條、布條、紙盤

6)粘：牙膏盒、藥盒、固體膠、紙盤

(材料分別用幾個箱子放在一起讓孩子們自己選擇材料然後到座位上去操作)

活動過程：

一、活動導入，引起興趣。

1、觀看動畫片段 (播放動畫片節選)。

師：小朋友們，你們聽過《猴子撈月亮》的故事嗎?故事裏的小猴子們是怎樣撈水裏的月亮的?讓我們一起來看一看吧！

2、讓幼兒自由的說一說。

師：誰來說一說小猴子們是怎樣撈月亮的呀?

教師小結：

大家都觀察得很仔細，剛纔某某小朋友用到一個詞--連接，小猴子們一隻抓住一隻，一隻連着一隻，是用連接的'方法撈水裏的月亮的。(引導小朋友們說出猴子是用連接的方法撈的)

二、找連接、說連接

1、嘗試連接。

1)出示紙條，請幼兒嘗試用連接的方法將兩張紙連接起來。

師：你們瞧，老師請來了紙寶寶和我們一起做遊戲，請你們想辦法把它們連接起來，你們可以使用一種小工具，看看誰的辦法好。

2)幼兒嘗試操作，教師適當指導。

3)請幼兒說說實驗的結果。

師：小實驗成功了嗎？請你們說一說你是怎樣讓紙寶寶連接起來的呢？

（在這個環節中，主要是讓幼兒通過簡單的操作，感受一些基本的連接方法。這個環節比較簡單，但起着承上啓下的作用，爲下一環節做鋪墊。）

2、發現連接

1)提出新問題：小朋友們真會想辦法。剛纔我們用訂的方法、粘的方法、穿的方法、夾的方法，幫紙寶寶接連在了一起。你們真是太棒啦！在我們的生活中也有許多的連接，讓我們來找一找吧。看看誰的眼睛最亮喲！

2)和幼兒一起找找說說生活中的連接。

師：（1）你們瞧，這是什麼，是用穿的方法連接起來的，太漂亮了！（ppt展示項鍊、門簾等圖片）

（2）柵欄用螺紋釘連接起來變得更加牢固；（展示柵欄圖片）

（3）水管用擰的辦法連接起來把自來水送到千家萬戶。（展示水管圖片）

師：請你們想一想，你們還發現了哪些連接？誰先說？（請小朋友們踊躍發言）

教師小結：連接的作用可真大呀，小小的連接讓我們的生活變得更方便。

三、試連接、做連接

讓幼兒大膽嘗試，用各種方法將教師所提供的材料連接起來，做成有趣的或是有用的東西。

教師交代要求：

1、今天，我們的連接工廠馬上就要開工啦！在你們的身後有一些奇妙的箱子，裏面有好多好多材料，待會兒，請你們打開看一看。開動小腦筋，用合適的方法把它們連接起來，做一件你想做的的東西。好，現在就請你們去選擇一個自己喜歡的箱子吧。看看誰是今天的連接小能手。

2、幼兒分組進行操作，嘗試連接。

3、師幼一起交流總結，共同分享。

師：好了，現在就請你們自己來介紹一下你們的作品,並放到展示區展示。

四、結束

教師：你們真是太有創意了，個個都是連接小能手，今天，我們用穿、粘、夾、 擰、拼等方式把東西連接起來了，小朋友們回家後再想一想，問問爸爸媽媽，還有沒有其他的連接方式。

幼兒園中班科學教案 篇7

一、活動目標：

1、激發幼兒探究慾望，發展幼兒的比較、觀察、判斷能力。

2、探究沙漏速度與漏口多少的關係。

3、培養幼兒之間的合作能力。

二、活動準備：

1、用飲料瓶製作的沙漏若干。

2、鑽有不同漏洞的瓶蓋若干。

3、記錄單、筆若干。

三、重點難點：

重點：探究沙漏速度與漏口多少的關係。

難點：製作一個比原來流的快的沙漏。

四、活動過程：

（一）、觀察沙漏

1、認識沙漏，並提出猜測

師：小朋友，今天老師要請你們用一種新的工具來玩沙，你們看！

這是沙漏，它是由兩隻粘在一起的瓶子組成的，下面的一個瓶子裏有沙。請你們猜猜，如果我把瓶子倒過來，會發生什麼情況呢？

2、幼兒操作，進行論證

（1）、操作

師：到底誰猜的對呢？請你們找一個好朋友一起試一試，玩一玩。

（2）、交流

師：你們發現了什麼？誰願意來告訴大家？

那麼，沙是從哪裏漏下來的？

（3）、小結

師：原來沙是從瓶蓋上的洞口流下來的，看看，它有幾個洞？哦！有兩個洞！

（師打開一隻瓶子讓幼兒觀察瓶蓋是否真的有洞，數數有幾個，引發孩子的探究興趣。）

（二）、製作沙漏

1、設疑討論

師：那麼，我們能不能想個辦法讓沙流的快一些呢？（幼兒討論）

2、實驗交流

⑴、進行實驗

師：老師爲你們準備了一個做好的沙漏，還有一個裝有沙子的瓶子，一個空瓶和蓋子，要請你們兩個小朋友合作做一個比原來沙漏流的快的沙漏，並進行記錄。

老師要提醒你們，製作的時候把你們選的蓋子先旋在裝有沙的瓶子裏，然後將空瓶倒着再旋在蓋子上。

（幼兒和同伴合作，選擇材料進行實驗，教師觀察幼兒的`實驗情況，如幼兒是否把自制的沙漏和原來的作了比較，詢問孩子爲什麼採取這種方法。）

⑵、交流實驗結果

師：你們是怎麼做的？你們遇到了什麼困難嗎？誰願意來告訴大家？（結合記錄單）

⑶、再次實驗

幼兒再次操作，教師個別指導

⑷、師生共同總結：原來洞口多了，可以使沙子流的多，時間花的少，所以速度就快了。

（三）、引發新問題

今天，小朋友都開動腦筋製作了一個比原來漏的快的沙漏，那麼你有辦法制作一個比原來漏的慢一些的沙漏嗎？

等到區域活動時，我們再來製作，好嗎？