幼兒園《我自己》教案（精選24篇）
作爲一位傑出的教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的幼兒園《我自己》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園《我自己》教案 篇1
活動目標
1、體驗閱讀的快樂，感知故事主人公心情的變化。
2、理解圖書內容，能夠認識到每個人都有自己的優點和缺點，樹立自信心。
3、學習從左往右，從上往下閱讀圖書的方法。
活動準備
1、幼兒用書《我喜歡我自己》。
2、故事課件。
活動過程
一、情景導入。
教師：你們知道青蛙嗎？青蛙有什麼本領呢？它們是什麼樣子的呢？今天有一隻小青蛙來到了這裏，我們看看它身上發生了什麼故事呢？
二、閱讀圖書。
1、嘗試閱讀：幼兒兩兩結伴，嘗試閱讀圖書。
2、共同閱讀。
⑴利用課件共同閱讀，提示閱讀的方法：從左往右，從上往下圖文結合地閱讀。
⑵通過以下問題，幫助幼兒初步理解故事內容：
主人公青蛙最開始的時候說了什麼？它心情怎麼樣？
主人公遇到小鳥時，小鳥說了什麼？主人公爲什麼難過？
主人公遇到小猴子時，小猴子說了什麼？主人公爲什麼更難過了？
主人公最後又遇到了誰，它說了什麼？主人公心情怎麼樣？
⑶小結：就像故事中的小青蛙、小鳥、小猴子和小豬一樣，每個人都有自己的'優點，自己的本領，我們應該像故事中的小青蛙一樣，看到自己的優點長處，喜歡自己。我們喜歡自己，別人也會喜歡我們。
3、歸納閱讀：與幼兒一起完整地閱讀故事。
4、經驗分享。
你喜歡你自己嗎？你覺得自己什麼最棒？
活動應變
可以將故事主人公設定爲故事當中出現的其他“人物”，例如小鳥等，仿編故事。
活動延伸
1、可以讓幼兒製作“我的優點”小宣傳單：幼兒相片及幼兒的自我介紹。
2、準備故事中出現的人物頭飾，將故事改編爲情景劇，請幼兒表演。
區角活動
表演區：將故事人物頭飾擺放在活動區，鼓勵幼兒表演故事。
語言區：將幼兒用書放在區域內，供幼兒閱讀。
環境創設
主題牆張貼“我的優點”：幼兒相片及幼兒的自我介紹。
家園同步
請幼兒向家長複述故事，家長跟幼兒一起仿編故事。
隨機教育
當幼兒因爲別人的優點而出現負面情緒時，可以引導幼兒回憶青蛙的故事，樹立自信心。
相關鏈接
可以和幼兒一起觀看電影《芭比公主歌星公主》《怪物大學》，感受電影中主人公對自己的逐步肯定和喜歡，樹立幼兒自信心。
幼兒園《我自己》教案 篇2
【活動目標】
1、理解並初步學習朗誦兒歌，學習根據圖片的順序，記憶並表演兒歌。
2、嘗試擺放小圖片，學習按原有兒歌的節奏仿編兒歌。
3、樂意參與詩歌表演活動。
【活動準備】
1、觀察幼兒是否自己走着上幼兒園。
2、操作圖片：小燕兒、小兔兒、小狗兒、小魚兒。
3、小燕兒、小兔兒、小狗兒、小魚兒頭飾若干。
【活動過程】
一、幼兒觀察圖片，根據圖片上的順序學說：“你看小燕兒能飛，小兔兒能跳，小狗兒能跑，小魚兒能遊……”
教師（出示圖片）：圖片上有什麼？他們是這麼走路的？運用指圖、做模仿動作等暗示，幫助幼兒學說“你看（指圖）小燕兒（指圖）能飛（做模仿動作）；小兔兒（指圖）能跳（模仿動作）；小狗兒（指圖）能跑（模仿動作）；小魚兒能遊……”
二、幼兒完整欣賞詩歌，並學習朗誦詩歌。
師：小動物都能自己飛，自己跳，自己跑，小朋友，你能自己走嗎？
教師表演詩歌，中間部分遷移前一環節的學習經驗。
引導幼兒藉助教師的語言、動作、圖片的幫助朗誦詩歌。在朗誦過程中，教師注意逐步退出。
三、幼兒進一步理解並表演詩歌。
師：你爲什麼要自己走？現在，我就是你們的媽媽。如果你想象小動物那樣自己走，你們怎麼說呢？
——教師鼓勵幼兒有表情地用詩歌語言表達。
四、引導幼兒嘗試按原結構更換歌詞，進行仿編。
師：燕子能飛，還有誰能飛？小兔能跳，還有誰能跳？小狗能跑，還有誰能跑？小魚能遊，還有誰能遊？
引導幼兒講述動物名稱，教師用簡筆畫的`形式畫出動物，鼓勵幼兒進行兒歌仿編活動，教師可以先讓幼兒與同伴交流，再請個別幼兒在集體面前看圖念兒歌，教師對幼兒的表現給予充分的肯定。
五、鼓勵幼兒扮角色表演兒歌，可請幾位小朋友扮動物和寶寶表演兒歌。
附《我要自己走》
媽媽，媽媽，你快撒手，
我要自己走
你看小鳥自己飛，
小兔自己跳，
小狗自己跑，
小魚自己遊，
我爲什麼不能自己走，
媽媽，媽媽，你快撒手。
幼兒園《我自己》教案 篇3
活動目標：
1、培養幼兒自己獨立就餐的好習慣。
2、讓幼兒知道愉快就餐有益於身體健康。
3、瞭解預防疾病的方法。
4、初步瞭解健康的小常識。
活動準備：
餐具若干
活動過程：
一、看幼兒讀物，引導幼兒注意觀察，並回答老師提出的問題。
1、教師：小朋友，請你們仔細的看看，這些小朋友都在做什麼呢？（吃飯）請你們看看這些小朋友進餐的時候有沒有不對的地方呢？
2、教師：貝貝是怎麼樣吃飯的呢？這樣好不好呢？（教師引導幼兒根據畫面說一說。）
小結：貝貝沒有自己養成自己吃飯的習慣，還需要媽媽來喂，這樣是不對的哦，小朋友應該要養成自己獨立進餐的好習慣。
3、教師：亮亮吃飯的時候是怎麼樣的呢？這樣做對嗎？
小結：亮亮吃飯的時候拿小勺和小碗的姿勢不對，所以桌上總會灑出飯菜來。
4、教師：小朋友，你們看看紅紅是怎樣吃飯的呢？她吃飯的時候對不對呢？
小結：紅紅坐得很端正，會拿勺子和小碗。做得很好。
5、教師：小朋友，你們看看這三位小朋友地，誰吃飯的習慣最好呢？誰做得最好，你們喜歡哪個小朋友呢？爲什麼？（教師引導幼兒說出好的.進餐習慣，並教育幼兒應該向紅紅學習，自己吃飯，並且能夠坐得端正、吃得乾淨。）
二、教幼兒學習正確的進餐方法，會使用勺子和小碗。
1、教師：小朋友，你們在吃飯的時候是會和誰一樣呢？你們自己有沒有一個好的進餐習慣呢？
2、教師：我們吃飯的時候應該要坐姿端正，左手扶碗，右手拿勺，一口飯，一口菜，細嚼慢嚥，安安靜靜，不把飯菜灑在桌上、地上，吃完自己的一份飯菜。
教師進行示範，請個別幼兒進行練習操作。
三、教育幼兒在幼兒園或在家裏都要自己吃飯，吃飯時不能大聲說話，不吵鬧，要高高興興地吃飯，只有這樣，我們的身體才能長得壯，長得好！
四、學念兒歌《吃飯》
坐在小桌邊，寶寶學吃飯，右手拿小勺，左手碗扶牢，一口飯，一口菜，乾乾淨淨全吃完。
幼兒園《我自己》教案 篇4
主題目標
1、初步形成良好的自我意識，知道自己是人羣中的一個。
2、初步瞭解身體個部位都會活動，懂得保護自己的身體。
3、養成對他人、社會親近、合作的態度，學會關心、幫助周圍的人，體驗與同伴相處的快樂。
4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
主題線索
身體真有用、和影子捉迷藏、我和別人不一樣
主題說明
初入大班的孩子，隨着自我意識的悄然增長，他們會驚奇地發現周圍環境以及自己在變化、在長大。他們開始學會在體驗關注自身變化的同時關注周圍世界的變化，會用眼睛捕捉、用情感體驗每一種事物的變化。
“我自己”這個主題，將引領幼兒從認識幼兒園的變化到認識周圍環境的變化，從認識自己的變化到認識他人的變化。體驗自己當一名大班哥哥姐姐的光榮感和責任心，有更大進步的積極願望。我們將盡可能滿足他們探索世界的強烈願望，鼓勵他們認識自我、擁有自信，並在探索事物變化的過程中體驗生活的豐富多彩。
重點關注：
1、發現自己成長的變化，能從外顯的轉移到發現內隱的變化，學會欣賞自己的成長。
2、關注自己的身體，瞭解自己的各個部位都會活動，會欣賞和保護自己的身體，懂得運動動能使我們的身體更靈活。
3、能仔細觀察同伴的特徵，發現不同性別的不同特徵，並能用多種表徵方式表現同伴的以及自己的特徵。
4、能嘗試用不同的方式表達自己的情緒，學習根據他人的情緒、表情、調節自己的行爲，知道自己是人羣中的一個，體驗和大家做朋友的快樂。
5、通過比較、測量感知自己身體的變化，如影子的變化、身高的變化等，瞭解測量的多種方法和工具，積累測量經驗。
活動反思：
本月我們開展了《我自己》的主題活動，通過子主題“我的五個寶”和“小手小腳”的探索中，孩子們在照鏡子、朗誦兒歌、做遊戲過程中，觀察了自己的五官，並在與小朋友的比較中，認識和悅納獨特的自己。除了認識自己臉上獨特的五官組成外，幼兒還在有趣的'遊戲中運用感官感知周圍事物，發現自己的“五個寶”所具有的潛能以及如何積極地運用這種潛能，增強認識事物的積極性和主動性。手和腳同樣也是幼兒表現和認識自己能力最重要的方面，主題“小手小腳”中，通過有趣的兒歌、歌曲、遊戲，孩子們認識自己的小手、小腳特徵，通過操作、製作表現和展示自己的小手、小腳的本領，認識自己的能力，相信自己並樂意嘗試。
孩子們認識了自己的五官，瞭解了五官的作用，知道保護自己的五官；同時通過在遊戲中對五官運用的感受，初步的體驗到了自己是個能幹的孩子。孩子們熟悉自己的小手，能說出手心、手背及手指名稱，能大膽的說出小手會做的事情；同時在觀察腳的時候，認識了腳的不同部位，瞭解小腳的作用，喜歡自己的小腳，知道保護小腳的常識。
隨着秋天氣息的漸漸濃郁，我們的自然角也漸漸出現了秋的氣息，爸爸媽媽和孩子們共同收集了秋天的瓜果蔬菜，使得我們的自然角也秋意盎然。週末趁着秋高氣爽的天氣，我們的爸爸媽媽們帶孩子走進了秋的世界，帶着孩子們一起撿落葉，和孩子們一起製作關於秋天的樹葉貼畫，讓我們的孩子也感受到了秋天的到來！
幼兒園《我自己》教案 篇5
活動要求：
1.欣賞故事，進一步認識自我，瞭解自我並通過談話大膽的評價自我。
2.努力展示自己的長處，樹立自信心。
3.發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
玩具青蛙、故事
活動過程：
欣賞故事--討論故事--喜歡我自己
(一)欣賞故事
1.提問：你們喜歡青蛙嗎?喜歡他的什麼地方?(幼兒回答)
2.聽聽青蛙的故事：
(1)傾聽故事至"他忍不住哭了起來"
(2)這隻青蛙爲什麼會對自己失去信心的?
(3)青蛙爲什麼會難過?他有沒有別人不會的本領?
(4)聽故事後半段，現在青蛙爲什麼又高興起來了?
(二)討論故事
1.青蛙有什麼本領?野鴨、小松鼠、山羊呢?
2.青蛙爲什麼不高興?山羊對他說了什麼?青蛙又變的怎樣了?爲什麼?
3.最後青蛙是怎麼對自己說的?
(三)我喜歡我自己師：小青蛙認識到了自己的長處，那你有沒有值得自豪的地方?
幼兒相互間的評價，讓他們說說同伴身上的閃光點，以此進一步認識自我，激發自信。
你喜歡你自己嗎?爲什麼?(幼兒交流，鼓勵幼兒大膽交流，敢於說說自己的長處，幫助樹立自信心。)
活動反思：
每個幼兒都有自己的.性格特點，個體的差異也是不同的，讓孩子通過觀察和比較自己以及同伴，瞭解和發現自己以及同伴不一樣的地方，感受到自己與別人的不同，以及其中的奇妙之處。教師的經驗再豐富，設計活動也應當從孩子的角度出發，應當自然的真實的，而不是教師眼裏的，這樣的情境是不真實的，應當多尊重幼兒個性化，不要成人化。幼兒需要發自內心的認可，不能夠去灌輸，孩子也想在集體中得到認可，在同伴之間得到認可，每個人都需要有價值的體現。
幼兒園《我自己》教案 篇6
活動設計背景
讓孩子們瞭解自己的成長過程，體驗成長的快樂。在自己的成長過程中，每個人都有許多的夢想，讓孩子們知道，應該怎麼做才能實現自己的夢想。
活動目標
認知：讓幼兒知道，他們小的時候是什麼樣子的。
情意：讓幼兒瞭解故事故事主要角色的心願。
技能：鍛鍊幼兒有完整的語句講述自己成長的心願。
教學重點、難點
重點：瞭解幼兒的成長曆程。
難點：鍛鍊幼兒用完整的語言講述自己長大後的心願。
活動準備
各種人物圖片，多媒體課件
活動過程
一 、引導幼兒觀察圖片，通過遊戲的方式，瞭解人的成長過程。
1、師:今天老師和小朋友做一個遊戲，請你們看看這裏有幾幅圖?在圖片裏藏着什麼祕密，請你們找出來。
2、幼兒共同找出寶寶成長圖(嬰兒——幼兒——小學生)
師：原來我們每個人都是從小到大慢慢成長起來的。
二、觀看多媒體課件，在邊看邊猜邊講的過程，瞭解主要角色的心願。
1、出示人物圖片：明明和東東他們在一起討論長大以後做什麼?(出示文字)
2、出示圖一：(猜測蒲公英的'心願)幼兒觀察討論
3、出示圖二：(猜測小魚的心願)明明和東東來到了哪裏?遇到誰?他們說了什麼?
4、出示圖三：他們想用蠟筆做什麼?
5、出示圖四五：( 分別講述明明和東東的心願)
明明用綠色塗了什麼，他爲什麼要圖出一片綠色他的心願是什麼?東東用藍色塗出了什麼?(幼兒講述)東東長大後做什麼?
6、圖六：引發幼兒講述：小朋友你們長大後做什麼?
三、鼓勵幼兒大膽講述自己長大後的願望。(幼兒能用完整的語言講述自己長大後的願望)
師：誰願意來告訴我們，你長大想做什麼?
師：每個小朋友都有許多美好的願望，相信長大後你們都能實現，成爲一名醫生、畫家、飛行員等等。
四、延伸活動，幼兒繪畫自己的心願。
師：讓幼兒畫畫，講講自己長大後的願望。
幼兒園《我自己》教案 篇7
活動目的：
1、教幼兒如何正確的穿上自己的鞋子。
2、幫助幼兒識別鞋子的左和右。
3、培養幼兒獨立自理的好習慣，自己的事情自己做。
活動分析：
重點—教給幼兒如何提鞋、粘粘扣。 難點—幫助幼兒識別左和右。
活動準備：
知識—都是自己穿鞋子。 物質—小粘貼。
活動方式：
集體活動和個別教育相結合。
活動過程：
一、導入：
組織幼兒坐好，教師檢查幼兒午睡後穿鞋的`情況。
二、展開：
1、通過檢查發現問題。
有的孩子不會穿鞋子，有的孩子不分左右，有的孩子鞋子沒有提上。
2、分步解決問題。
（1）識別鞋子的左右。
教給幼兒先把鞋子放在自己的腳跟前，進行比較，看一看哪隻腳的形狀和哪隻鞋子的形狀接近，把兩隻鞋放在一起能組成一個近圓形。然後感覺一下穿上鞋子後是否舒服，如果不舒服就是穿錯了。還可以讓老師或者小夥伴幫你分一分哪隻是左腳，哪隻是右腳。
（2）如何穿鞋子。
先把鞋子穿在腳上，腳使勁往鞋子裏蹬，然後將你的第二個手指頭伸進鞋子的後面，鉤住你的鞋後跟用力往上提。（教師邊講解邊示範）
（3）如何粘粘扣。
先把鞋子的粘扣揭開，將它從旁邊的鞋釦裏穿過去，然後再將粘扣折過來粘在另一半上，粘好粘緊。（教師邊講解邊示範）
3、實踐練習：
教師講解完後，讓每個孩子坐在自己的小椅子旁邊，脫下鞋子自己練習着穿鞋子。提醒幼兒：如果不會分別左右，可以請你旁邊的小朋友幫助你、教給你。
教師檢查孩子穿鞋是否正確，對個別孩子再進行個別教育。對穿得好的好孩子，教給其他小朋友穿鞋子的孩子進行表揚、獎勵。
三、結束：
對幼兒進行品德教育，提醒幼兒在睡覺之後都要自己練習穿鞋子，不要害怕穿錯了，一定要試着自己穿，都要做一個自己事情自己做得好孩子。
幼兒園《我自己》教案 篇8
設計意圖：
以遊戲的方式吸引幼兒的興趣。引出今天的主題通過孩子的進一步的示範發現孩子的問題所在，並進行進一步的提示鼓勵寶寶大膽做畫。
活動目標：
1、感受假期的快樂，願意繪畫自己。
2、能夠大膽做畫，感受樂趣。
活動重點：
進行繪畫
活動難點：
能夠畫出五官
活動準備：
紙、範畫
活動反思：
一、出示小兔吸引寶寶的興趣
1、你是怎樣過新年假期的？
2、在假期裏你的心情是什麼樣的？
今天我們用畫筆畫出來，看看你的表情是什麼樣的？
二、幼兒進示範
1、提出問題，幼兒自由發言：你長得什麼樣？圓圓的大頭上面都有什麼呢？
2、請幼兒嘗試進行範畫。
3、教師幼兒的'情況給予重點的講解。
三、幼兒進行繪畫
1、將自己的頭畫的大一些，畫在紙的中間
2、把自己快樂的表情畫出來。
活動反思：
在美術活動中，激發幼兒聯想、創造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。對培養幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平，發展幼兒的口語表達能力，促進幼兒思維的發展，有着不可低估的作用。活動中多多給予肯定、鼓勵和讚賞。幼兒通過本次的活動，生活和自理能力都有了很大的發展，對周圍的事物都有了較好的認識。
幼兒園《我自己》教案 篇9
活動目標：
1、學習並掌握簡單的穿、脫衣服的方法和初步的生活技能。
2、培養生活自理能力和獨立意識。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備：
1、請家長給幼兒帶一件和幼兒身上所穿衣服不同款式的衣服來幼兒園。
活動過程：
一、活動開始。
老師：喔喔喔，太陽出來啦，睡醒了，要起牀了，我們要做些什麼事情呢？
（請幼兒舉手來回答）
老師：起牀以後我們要先穿好衣服，鞋襪，然後刷牙、洗臉、女孩子還要梳頭髮，現在請小朋友跟着老師的琴聲一起來做動作吧。
（老師彈“生活模仿動作”在老師的鋼琴伴奏下，幼兒跟着老師一拍做一個動作，如：刷牙、洗臉、穿衣服等）
二、基本部分。
（引導幼兒發現衣服的不同樣式，學習衣物的不同穿、脫方法。）
老師：剛纔我們在做遊戲的時候，是用什麼動作表示穿衣服的？原來剛纔我們穿的是一件需要扣鈕釦的衣服啊，其實在生活中有着各式各樣的衣服，你們看看XX小朋友的衣服，再看看XX小朋友的衣服，不同的衣服是需要用不同的方法來穿的'。
老師：現在老師要教小朋友們幾種穿衣服的方法。
（1）鈕釦衣服：先穿兩隻袖子，然後將衣服穿到身上，從下往上扣扣子。
（2）套頭衣服：先穿兩隻袖子，在套頭。
（3）後面有拉鍊的衣服：先按套頭衣服的方法穿好，再請老師幫忙拉後面的拉鍊。
老師：小朋友們都長大了，所以自己的衣服都要自己穿，明白嗎？
三、幼兒判別對錯。
老師：現在老師講一些發生在小朋友身上的事情，你們說說他們做的對不對？小琴早上起牀，看見媽媽正在做早飯，她就自己將外套，褲子穿好，不要媽媽幫忙；成成的爸爸早上喊了好幾次成成起牀，可是他就是不起牀，最後成成終於起來了，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的。
老師：你們覺得誰做得好呢？爲什麼？如果是你，你會怎麼做呢？
（幼兒回答）
老師：小朋友們說得真好！我們要早點起牀，自己穿脫衣服，自己的事情自己做，而且還要幫爸爸媽媽做一些自己力所能及的事情。
四、活動結束。
幼兒園《我自己》教案 篇10
活動目標：
1、學習並掌握簡單的穿、脫衣服的方法和逐步的生活技能;
2、增強幼兒生活自理能力和獨立意識。
活動準備：
音樂
活動過程：
一、導入活動
1、教師：小朋友，請你們說說自己每天起牀之後都要做些什麼事情呢?你們都是自己完成這些事情的嗎?
教師引導幼兒進行回答。
2、教師：那現在我們一起跟着音樂來做這些動作吧!
3、教師彈奏音樂，請幼兒做動作，如：刷牙、洗臉、穿衣服等。
二、引導幼兒發現衣服的不同樣式，學習衣物的不同穿、脫方法
1、教師：剛纔我們在做遊戲的時候，是用什麼樣的`動作來表示穿衣服的呢?
請幼兒回答並小結：哦，原來剛纔我們穿的是一件需要扣鈕釦的衣服啊。其實在生活中我們有着各式各樣的衣服。
2、教師引導幼兒觀察其他穿着不同樣式的衣服的孩子。並說一說他們的衣服都是怎麼樣穿的。
3、教師逐一講解各種衣服的穿法。
鈕釦衣服：先穿兩隻袖子，然後將衣服穿到身上，從下往上穿。
套頭衣服：先穿兩隻袖子，再套頭上。
後面有拉鍊的衣服：先按套頭衣服的方法穿好，再請老師幫忙拉後面的拉鍊。
褲子：先套兩隻褲腳，再拎褲腰。
4、教師講解脫衣褲的方法。
5、請幼兒用自己身上的衣服進行穿、脫衣服的練習，教師在旁邊指導。
三、教師講述一些情景問話，讓幼兒在判別對錯的過程中建立自主意識
1、教師講述事例：
老師認識兩個小朋友，一個是小琴，一個叫成成，小琴早上起牀，看見媽媽正在做早飯，她就自己將外套、褲子穿好，不要媽媽幫忙;可是成成的爸爸早上叫了好產次成成起牀，可是他就是不起來，最後成成終於起來了，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的。
2、教師：小朋友，你們說說小琴和成成哪個小朋友做得好呢?爲什麼呢?如果是你，你們又是怎麼做的呢?
3、教師引導幼兒進行回答並小結。
4、引導幼兒回顧今天的活動學習的幾種穿、脫衣服的方法，並鼓勵幼兒回家後學會自己的事情自己做。
幼兒園《我自己》教案 篇11
一、主題活動由來
幼兒來幼兒園一個月了，已經擺脫了分離焦慮期。我們根據幼兒年齡特點和在幼兒園的表現，發現幼兒對自我意識有了萌芽的發展，已經意識到自身的主體意識的存在，能區分別人與自己，感知自己與周圍事物的關係。爲此，我們確立了主題，通過遊戲等一些活動方式，促進幼兒認識自我，增強主動性，獨立性。
二、主題活動教育目標
1、知道“我”就是自己，我有自己的名字、標記，又屬於我的東西。我和別人不一樣，能發現自己的好處與不足。
2、認識自己的五官的名稱，熟悉五官的位置，初步瞭解功用簡單的保護常識。
3、自己有一雙能幹的小手，願意自己解釦、繪畫、表演。
4、知道自己有一雙小腳丫，會自己走路不用別人抱。
5、在成人幫助下懂得講衛生，會自己用勺吃飯。
6、我不愛哭，會自己玩和小朋友老師一起玩的高興。
三、環境創設與利用
教育資源
1、和幼兒一起創設主題牆上的內容。
2、引導幼兒共同。
3、佈置牆面“可愛的小手”。
4、展示幼兒用小手製作的作品。
5、活動區創設:
建築區：引導幼兒用小手搭建，練習搭高、爲龍、平鋪。
美工區：引導幼兒用半成品進行粘貼，填塗，撕折。
益智區：通過一些教具培養幼兒動手操作。
娃娃家：通過一些道具培養幼兒自己做飯，合作有家的感覺。
周邊資源
1、回家和爸爸媽媽一起製作玩具
2、親子活動中和爸爸媽媽一起動手做泥造型
家長資源
1、通過直通車。
2、讓家長幫幼兒收集各種廢舊材料。
3、爲幼兒動手操作作準備。
4、家長配合老師與幼兒一起互動製作泥造型。
5、家長幫忙提供關於主題活動的材料，如：幼兒穿小的衣服、褲子。
四、主要活動內容
主要活動：我的小手
活動目標：引導幼兒學會揉搓、按壓泥的方法。
引導幼兒用自己的小手製作泥造型感受玩泥樂趣。
幼兒活動過程教師推動與預設場景及材料幼兒們在老師的引導下，看到做好的動物泥造型，到爭着說是什麼動物。特別是李智信小朋友一口氣把所有出示的動物造型都說了出來。幼兒們都想來看、摸一摸老師作出的泥造型，馬一文小朋友摸完後說“我覺得有點軟。”這時，其他小朋友也想上來摸，於是老師讓幼兒自己親身感受制作泥造型。幼兒開始和家長一起製作泥造型，初步學習按、揉、搓。並感受面泥的柔軟。幼兒和家長將做好的泥造型，放在展示盤上。幼兒自己說做了是什麼泥造型。哪些是家長幫助做的，哪些是自己做的。說出是什麼。夢禹小朋友說：“這是我做的小兔子。”淼淼說：“這是我媽媽和我做的小人”。大部分幼兒能在家長的幫助下將剩下的面泥收回到盒子裏。將模子收放好。嘉俊姥姥要幫嘉俊收，嘉俊還不肯，偏要自己收拾。姥姥看到了，小聲說：“我們嘉俊真是長大了。”美家說：“我很高興。”蔡辰只是笑了一笑。浩鈞說：“我還要玩。”教師出示做好的作品，讓幼兒欣賞。引導幼兒興趣。教師請幼兒自己看一看，摸一摸，老師做好的'作品。教師提問，初步使幼兒感受泥造型。教師演示用模子作泥造型。老師與小朋友及家長一起互動製作泥造型。最後老師讓幼兒說一說你都做出了那些泥造型？老師鼓勵小朋友自己作出作品來。表揚龍龍小朋友和夢禹小朋友自己用模子做的作品。老師引導幼兒注意衛生，自己收拾廢舊不用的物品。教師詢問玩泥的感受！事先準備好的作品-小動物的造型準備各種顏色的面泥各種形狀的模子擦手巾展示盤垃圾桶。
活動小結：幼兒在活動中，初步感受玩泥的樂趣。從而學習按、壓、揉搓，等玩泥的方法。在玩泥過程中，幼兒們和家長增進了感情，還認識一些小動物及其它物體，還培養幼兒的語言能力。通過此次活動看到幼兒們很喜歡這節課，玩泥的興趣很高。
主要活動：我的小腳丫
活動目標：通過幼兒們在沙池中，玩踩腳印的興趣制定了，用顏料進行創作美麗的小路。並用腳印進行比深淺、大小。
幼兒活動過程教師推動與預設場景及材料幼兒們在沙坑中踩腳印，反覆將沙子鋪平，再重新踩上腳印。並一起相互比一比誰的腳印深與淺。還比一比大小。
幼兒們回答：“想把腳印留住。”幼兒們自己進行脫襪子，坐在椅子上等老師講解。老師講完後，幼兒們開始將小腳踩到顏料裏面，再踩到紙上留下自己的小腳印。馬一文小朋友說：“左腳印吧”。其他小朋友也跟着說：“左腳印吧”。經過老師的提醒，方千艾小朋友說：“是小路”。其他幼兒也說做小路吧！幼兒們將自己的腳印抹上膠水。交給老師。教師問幼兒想不想把自己的腳印留住？教師準備好顏料與大的紙張。教師請一名小朋友上來先演示一下，應該怎麼做。教師幫幼兒洗完腳後，請幼兒討論，你們的小腳印能做些什麼？你們看一看，除了腳印還像什麼？教師引導幼兒腳印在什麼上走，使幼兒說出小路。教師幫幼兒將腳印剪下，讓幼兒抹膠水貼在剪好的卡紙上。將小路放在主題牆上。場地沙坑彩色顏料大的紙張褐色卡紙剪刀膠棒
活動小結：通過本次活動幼兒們首先對深淺、大小有了初步的認識。也看到幼兒們對此次活動很感興趣。
幼兒園《我自己》教案 篇12
活動目標：
1、完整、連貫的語言表達對爺爺奶奶的情感。
2、極運用已有的.數經驗，嘗試小組學習，體驗合作的快樂。
活動準備：
1、幻燈片：敬老院的爺爺奶奶們;FLASH：爺爺奶奶好
2、爸爸媽媽一起爲爺爺奶奶準備的禮物(每人至少買了一樣吃的一樣用的東西);
3、這次活動中幼兒分發禮物用的盒子12只。
超市特色：
1、自主準備禮物
2、小組合作進行
活動過程：
一、創設情境，激發情感：
1、播放幻燈，引發看望爺爺奶奶的願望。
2、介紹禮物。
3、禮物分類。
二、分組討論，操作實踐：
1、提出問題：怎麼樣每個爺爺奶奶都拿到禮物呢?
2、每組自行挑選禮物袋或禮物盒叄個。
3、分禮物。
三、打扮禮物盒：
1、幼兒操作。
2、互相欣賞包裝好的禮物盒。
四、爲爺爺奶奶準備表演節目
超市特色：自由結伴排練節目
①合唱《好娃娃》
②朗誦《我們的祖國真大》
③舞蹈《小燕子》
④韻律活動《幸福娃娃拍手笑》
⑤故事《叄只小豬》⑥歌表演《功夫》
幼兒園《我自己》教案 篇13
活動目標
1.知道放學回家時應小手拉着大手，跟着家人有序地走出園門，培養初步的安全意識。
2.掌握自己與家人走散後最基本的解決方法。
3.知道自己長大了，要自己走。激發自己走的榮譽感。
4.遵守社會行爲規則，不做“禁止”的事。
5.樂於探索、交流與分享。
教學重點、難點
1.掌握自己與家人走散後最基本的解決方法。
2.知道自己長大了，要自己走。激發自己走的榮譽感。
活動準備
1.知識準備：幼兒已學過兒歌《我要自己走》。
2.物質準備：幾個錄像片段：
A.家長蜂擁着從園門口走進來；
B.幼兒離園時要家人抱着、揹着走；
C.幼兒跟着家人手拉手，隨着人羣有序地走出園門；
D.放學時幼兒離開家人，跑得很遠，家人追也追不上；
E.在幼兒園和家人走散了，回教室找老師幫忙。
3.動畫課件：兒歌《回家啦》。
活動過程
1. 看錄像導入，激發交流的興趣。
(放錄像片段A：家長蜂擁着從園門口走進來。)
提問：小朋友們，你們看到的是什麼地方?有誰?他們是來幹什麼的?(幼兒園放學的時候爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來接小朋友的.。)放學後，家長們來接我們小朋友了。離開教室後，你是怎樣到幼兒園門口的?
2.看錄像分析討論，與同伴互相學習。
導語：老師把平時小朋友和家人一起從教室到幼兒園門口的情景拍了下來。我們來看看這些小朋友是怎樣做的。
(1)幼兒看製成ppt課件的錄像片段：(錄像片段B)幼兒離園時要家人抱着、揹着走；(錄像片段c)幼兒跟着家人手拉手，隨着人羣有序地走出園門。最後定格在場景總圖上。
提問：
你認爲他們中誰做得最棒?
我們一起爲他鼓鼓掌。
爲什麼你覺得他做得不太好呢?你想對他說些什麼?我們一起對他說一說。
小結：我們小朋友已經長大了，變重了，家長抱不動我們了；同時我們已經上幼兒園了，變得能幹啦，要自己走。
(2)播放兒歌，幼兒跟着一起朗誦複習兒歌《我要自己走》。
導語：你們看，不但我們小朋友很能幹，連小鳥、小兔這些小動物們也很能幹，它們也不要爸爸、媽媽抱呢。
播放兒歌：媽媽，媽媽，你快撒手，我要自己走。你看小鳥自己飛，小免自己跑，小狗自己跑，小魚自己遊，我爲什麼不能自己走?媽媽，媽媽，你快撤手，我要自己走。
(3)幼兒看錄像片段D：離開教室後，幼兒離開家人，跑得很遠，家人追也追不上。
提問：有一個小朋友，他覺得自己長大了，可以離開家人自己一個人跑得很遠。你覺得這個小朋友的表現怎樣呢?後來發生了什麼事?
(4)看錄像片段E：在幼兒園和家人走散了，回教室找老師幫忙。
提問：發生什麼事啦?他是怎麼做的?
小結：如果在幼兒園裏找不到家人，我們要回到教室裏請老師幫忙，等家長來接你。
提問：老師是怎麼說的?這次他是怎麼和家人一起回家的?(和家人手拉手回家的。)
3.學習兒歌，提煉行爲要求。(看動畫課件。)
4.回家遊戲，在遊戲情景中進行行爲練習。
老師扮演家長來接小朋友回家，故意抱起孩子或背起孩子走，引導孩子自己說：我長大了，我要自己走。
教學反思
本次活動中，藉助多媒體，採集了孩子們放學離開教室後的情景，讓孩子看看——大家在離開教室後的不同表現；評評——他們誰對誰錯，爲什麼對，爲什麼錯；聽聽——其他的小朋友是怎麼說的；做做——我們一起來跟着兒歌學學該怎麼做，營造出生活化的學習情景，使孩子的生活經驗和情感得到提升。
建議：孩子的一些不良行爲，很大程度上是由於家長錯誤的教育方式造成的。本次活動中的錄像短片，可以在家長會上播放，和家長們一起探討教育孩子的方法，指導家長正確育兒，形成良好的教育合力，促進幼兒健康成長。
幼兒園《我自己》教案 篇14
活動目標：
1、欣賞故事，理解故事內容，學會看到自己的長處。
2、通過與同伴交流，瞭解自己、認識自己、喜歡自己，並學習用“我喜歡我自己，……”的句式講述。
3、參與擊鼓傳花活動，努力展示自己的長處，樹立自我意識和自信心。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準備：
1、青蛙玩具或青蛙圖片。
2、紅花一朵。
活動過程：
一、出示青蛙玩具(或圖片)，欣賞故事《我喜歡我自己》。
1、教師：你喜歡青蛙嗎?喜歡他什麼地方?有一隻青蛙本來以爲自己最能幹、最漂亮，可是有一天，它突然對自己失去了信心。這到底是怎麼回事呢?
2、教師講述故事(從開始——他忍不住哭了出來)。並提問：
(1)青蛙爲什麼會難受?
(2)別人會的本領他不會，所以他很難過，那麼他有沒有別人不會的本領呢?
3、教師講述故事的結尾。並提問：
(1)朋友們對青蛙說什麼?
(2)後來，青蛙還難受嗎?
二、圍繞重點討論，理解故事內容。教師提問：
1、青蛙有什麼本領?野雞、小松鼠、山羊有什麼本領?
2、故事中的青蛙爲什麼哭?你喜歡青蛙嗎?
三、引導幼兒找找自己的長處。
1、教師：小青蛙明白自己也有本領，朋友們也很喜歡自己後，他也喜歡自己了。小朋友，你有什麼本領?你有什麼地方很特別?在家裏、在幼兒園，你會爲別人做什麼?你會爲自己做什麼?
2、引導幼兒與同伴交流自己值得自豪的地方。
3、請個別幼兒在集體面前交流自己的長處。
4、教師小結：我們每個小朋友不僅會做許多自己的事情，還能爲別人做許多事情，所以我們每個孩子都是很棒的。同時，我們每個人也有缺點，知道自己的不足，我們可以努力改進，這樣我們的'優點就會越來越多。
四、擊鼓傳花：我喜歡我自己，……
1、教師：你喜歡你自己嗎?你能用“我喜歡我自己，……”講述喜歡自己的理由嗎?
2、介紹遊戲規則：大家擊鼓傳花，當鼓聲停時，紅花在誰的手上，誰就在集體面前用“我喜歡我自己，……”的句型誇獎自己的長處，然後繼續聽鼓聲傳花。
活動反思：
每個幼兒都有自己的性格特點，個體的差異也是不同的，讓孩子通過觀察和比較自己以及同伴，瞭解和發現自己以及同伴不一樣的地方，感受到自己與別人的不同，以及其中的奇妙之處。教師的經驗再豐富，設計活動也應當從孩子的角度出發，應當自然的真實的，而不是教師眼裏的，這樣的情境是不真實的，應當多尊重幼兒個性化，不要成人化。幼兒需要發自內心的認可，不能夠去灌輸，孩子也想在集體中得到認可，在同伴之間得到認可，每個人都需要有價值的體現。
幼兒園《我自己》教案 篇15
【教學目標】
情感態度價值觀目標：
1.懂得認識自己很難，認識自己也很重要，認識、探索自己是一個不斷深化的過程。
2.虛心聽取別人的意見，學會用理性的態度面對他人的評價。
能力目標：
能夠通過多種方式認識自己。
知識目標：
正確認識自己的重要性。
2.瞭解認識自己的內容。
3.掌握認識自我的途徑。
【教學重點】
正確認識自己。
【教學難點】
人貴自知。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
導入新課
森林中要舉行“大”比賽，老牛走上擂臺，動物們高呼：“大！”；大象登場表演，動物們也歡呼：“大！”，這時，臺下角落裏的一隻青蛙氣壞了，心想：難道我不大嗎？青蛙“嗖”地跳上擂臺，拼命地鼓起肚皮，並神采飛揚地高喊：“我大嗎？”“不大！”臺下傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續鼓肚皮。隨着“嘭”的一聲，肚皮鼓破了。可憐的青蛙至死都不知道它到底有多大。
同學們聽了這個故事後有什麼感想？你覺得青蛙可憐嗎？爲什麼可憐？
學習新課：
一、自主學習：（出示自學清單，學生自主預習，在書上做好圈點批註）
1.正確認識自己的重要性是什麼？
2.認識自己的途徑和方法有哪些？
3.他人的評價對我們有何意義？
4.我們應該如何看待他人的評價？
二、探究與分享：
（一）人貴自知
探究一：
情景分析：前段時間，班級進行了班幹部競選活動，很多同學帶着新的目標和期待參與了競選活動。小剛認爲自己學習成績好，在小學的時候也擔任過學習委員，於是參加了學習委員這一職務的競選。正當他信心滿滿地認爲自己一定當選的時候，投票的結果卻顯示另外一名學習成績比自己差一點，卻熱心助人的.小彬當選。小剛……
接下來小剛會有什麼想法呢？我們一起來分析一下。
想法一：小彬學習成績不錯，人也熱心。相比之下，我還是在人際交往方面存在不足，以後我要發揚優點，改正不足，爭取進步。
想法二：既然不選我，那我不參加班級活動了。
想法三：難道我這麼差勁嗎？(從此對自己失去信心。)
1、你如何看待小剛對自己的認識？
2、這樣的認識分別會給他帶來怎樣的影響？
點撥：
1.正確認識自己，可以促進自我發展。每個人都是獨一無二的個體，認識到自己的稟賦和獨特性，有助於我們增強對自己的信心，更好地發展自己的能力。
2.正確認識自己，可以促進與他人的交往。正確認識自己，有助於我們認識到自己離不開他人和社會，從而更好地理解、寬容和善待他人，與他人積極互動。
（二）多把尺子認識自己
探究二：全面地認識自己
成果展示：組織學生展示課前畫好的“自畫像”，並進行自我介紹，請其他學生評評畫得像不像，說得對不對。展示表格：
較差(1分)
差(2分)
一般(3分)
好(4分)
非常好(5分)
做事不馬虎
學習勤奮
成績優異
講衛生
獨立性強
能吃苦
有毅力
孝敬父母
團結同學
組織學生對自己進行評分，並在組內分享，請其他同學評論這樣的評分是否全面。
探究三：認識自己的途徑
請他們談一談通過什麼途徑對自己有更全面的認識。
引導學生總結出有兩種途徑：
通過自我評價認識自己；通過他人評價自己。
途徑一：通過自我評價認識自己
展示材料：關於認識自己的名人名言或熟語，如：吾日三省吾身。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。人貴有自知之明。
點撥：自我評價的方法
自我觀察和分析。
與他人比較。
途徑二：通過他人評價認識自己
教師引導：在剛纔進行的活動中，同學們可能已經聽到了不少其他同學對自己的評價。這些評價可能有好也有壞，不同的人對自己的評價可能也不同，我們應該怎樣看待這些評價呢？
點撥：
(1)正確對待他人評價的態度:重視他人的態度與評價，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。用理性的心態面對他人的評價，是走向成熟的表現。
(2)正確對待他人評價的方法
①用心聆聽。
②勇於面對。
③平靜拒絕。
三、拓展空間
邀請同學、朋友、老師和家人，請他們談談堆積的看法，並將他們的看法以及你的自我認識填寫在下圖的相應位置。
1、通過填寫這張圖，你有什麼發現？
2、這張圖對你有什麼啓示？
【課堂總結】
通過這節課的學習，我們知道了正確認識自己的重要性及途徑和方法，還掌握瞭如何正確對待他人的評價等內容。同學們，探尋這些問題，不僅非常有意思，而且很有意義，讓我們共同期待下一個精彩時段，做更好的自己吧！
【課堂檢測】
1.老子說：“自知者明，自勝者強。”這句名言指出了正確認識自己的重要性。以下說法正確的是( )
①正確認識自己，可以促進自我發展
②我們認識到自己的稟賦和獨特性，有助於增強對自己的信心
③正確認識自己，是爲了自己比別人強
④正確認識自己，可以促進與他人的交往
A.①③④
B.②③④
C.①②④
D.①②③
2.在初中綜合素養評價中，通過同學互評，小麗發現一些自己並未意識到的優點，也清楚地找到了自己的不足之處。由此看來( )
A.他人評價有助於我們形成對自己更爲客觀、完整、清晰的認識
B.小麗是一個容易受別人影響的人
C.同學們的評價都是對的
D.要完全聽從其他人的評價
3.“有則改之，無則加勉。”這一勵志名言告訴我們的道理是( )
A.要全面地認識自己
B.在實踐中不斷探索自己、發現自己、發展自己
C.要通過自我評價認識自己
D.要重視他人的態度和評價，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視
5.根據下列情景回答問題。
情景一：媽媽說：“小華，你放學後只顧着看電視，也不去學習。”於是小華知道自己太貪玩了。
情景二：試卷發下來了，小娟發現自己因爲粗心，答錯了好幾道題。
情景三：小輝發現大家都愛和同桌小麗交往，而自己的朋友則很少，原來是自己待人太冷淡了。
以上情景分別通過什麼途徑來認識自己？
參考答案：
1.C
2.A
3.D
4.(1)小華通過他人的態度和評價認識自己。
小娟通過自我觀察認識自己。
(3)小輝通過和他人比較認識自己。
幼兒園《我自己》教案 篇16
教學目標：
1、知識與能力
(1)瞭解自我評價的重要性，知道自我意識對個人成長的重要作用。
(2)學會認識自我的途徑與方法，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。
2、情感、態度與價值觀
通過學習 ，樹立積極的自我概念，正確對待自己和別人的評價，認清和挖掘自己的優點，增強自信心。學會用發展的眼光看待自己，既要了解昨天的我，認識今天的我，更要追求明天的我，實現自我的.完善。
教學內容：
認識自己，形成客觀的自我評價
（1） 認識自己的內涵；
（2） 認識自己的途徑和方法
重點與難點：
1、重點：
如何認識自我？
2、難點：
怎樣正確評價自己，真誠地接納自己？
教學方法：
活動法、講解法
教學過程：
一、 問題導入
猜謎語：《斯芬克斯之謎》
有這樣一個傳說，傳說中衆神居住的地方叫做奧林匹斯山，衆神的主神是宙斯，奧林匹斯山上有一塊石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類，於是他派了斯芬克斯來到人間。斯芬克斯把這句箴言化作了一道謎語讓人類猜。斯芬克斯來到了古希臘著名的城堡拜森克，守侯在這座城堡唯一的井口旁，要求每一位前來打水的人猜這句謎語，凡是沒有猜中的，斯芬克斯馬上把他吃掉。這句謎語給當時的拜森克城民帶來了前所未有的災難。謎語是：“什麼東西早上4條腿走路，中午2條腿走路，晚上3條腿走路？”
讓學生討論
謎底是： 人 ；箴言是： 人，認識你自己
二、引入新課：
“我是誰”、“我是一個什麼樣的人”，這是人類從古至今都在思考的問題。老師今天就是要和大家來談論如何“認識自我”這個話題。
（一）學生活動一：《爲自己畫個“像”》。
（教師引導：同學們，下面讓我們一起來爲自己畫個像吧。請用陳述句，圍繞“我是誰”這個問題，用20種相異的回答填寫出能表明自己的句子。）
教師講解：什麼是自我？是指個體對自己生理、心理、社會關係等方面的認識。它包括：生理自我、心理自我、社會自我。
（讓同學們在書本上了解什麼是生理自我？什麼是心理自我？社會自我？）
舉例說明：
我是一個樣子可愛的人
我是一個有唱歌專長的人
我是一個成功人士
（二）學生活動二： 切“蛋糕”
（教師導語：看看你的“自畫像”，想想我是一個怎樣的人，把這20個句話的內容按下列要求進行分類）
屬於生理自我的有：
屬於心理自我的有：
屬於社會自我的有：
學生區分後並按切“蛋糕”的形式把各部分的比例畫一畫，並互相交流。
（三）學生活動三：小品：《教室裏的對話》
（小麗：一個成績較好，身體健康，但身材較胖的女孩；小強：一位愛好廣泛，有一定特長，但成績一般的男孩。）
小麗：[從教室外進來，重重地趴在桌上，很不高興]唉！
小強：[坐在座位上]小麗，今天又有什麼不高興了？
小麗：唉，我已經非常注意了，都快餓死了，可剛纔到體育室一稱，結果你猜怎麼着？又重了兩公斤！真是氣死了！
小強：胖一點有什麼，你身材這麼好，成績又這麼好，大家還是挺羨慕你的。哪像我，昨晚卷子拿回家讓家長簽名，又讓我爸罵了一頓，成績沒有提高。唉，真沒面子！
學生討論：
問題一：小品《教室裏的對話》中，小麗和小強的傷心和苦惱，很大程度上的原因是什麼？
問題二：在上述關於自我的描述中，你比較欣賞自己的哪些方面？覺得還有待改善的有哪些方面？不太滿意的又有哪些方面？並說出理由。（小組討論後並派代表發言）
（教師小結：有不少同學對自己存在着這樣那樣的不滿，爲自己某些方面的不足而感到苦惱，甚至傷心落淚。那就是沒有正確地認識自己。一般而言，我們可以三個方面觀察和認識自己：（1）自己的外表和體質狀況；（2）自己的精神世界；（3）自己的社會地位。我們可以通過自我探索、與他人比較和傾聽他人的評價等途徑認識自己，但要注意恰當評價自己的優點與缺點、長處與短處，這樣得出的結論纔會比較全面客觀。）
幼兒園《我自己》教案 篇17
一、 課標指導下的本課內容的基本理念
初中學生逐步擴展 的生活是構建本課的基礎；幫助學生做負責任的公民，過積極健康的生活是本課的追求；堅持正確價值觀念的引導與啓發學生獨立思考，積極實踐相統一是本課遵循的基本原則。爲了更好的實施這一宗旨，我在教學設計中努力做到：重新整合教學內容；改變教學方式和學習方式；調整師生關係；面向全體學生。
二、 教學目標
1. 情感、態度、價值觀目標：通過學習，樹立積極的自我概念，正確對待自己和別人的評價，認清和挖掘自己的優缺點。
2. 能力目標：能通過對自己自我形象的認識與評價，幫助學生形成清晰的自我形象。
3. 知識目標：瞭解自我評價的重要性，知道自我意識對個人成長的重要作用。學會認識自我的途徑與方法，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象
三、 教學重難點
重點：認識自我的重要性
難點：如何認識自我
四、 整體教學設計思路
（一）創設情景，興趣導入
同學們，當我們進入中學，迎來的是色彩斑斕的青春時代。有歡樂有期待也有困擾。同時會更加渴望瞭解我們自身以及別人。在這個單元，我們將思考自己將是什麼樣的人，如何解決青春期的煩惱以及如何處理同異性同學之間的關係。在學習新的知識之前。讓我們一起來唱一首歌曲。
活動一：播放《super star》VCD。同學們一起唱，跳都可以。
（通過這首學生熟悉且節奏明快的歌曲，活躍課堂氣氛，激發學習熱情）課件展示：你主宰，我崇拜，沒有更好的辦法。我只愛你，you are my super star。
請問大家 ，知道super star的意思嗎？（提出主要詞語，引出下文）
它的意思就是超級星星，就是，成功。S.H.E就是超級明星。同學們，是不是我們就只能永遠被別人主宰崇拜別人呢？我們可不可以讓別人來崇拜我們？當然可以。同學們，其實你們每個人都可以做你們自己的supter star。只是，這不是在這裏說說或者唱唱就可以做到的。這可是艱辛的萬里長征。現在我們就要來踏出這第一步。（提出主題）
出示課題：認識你自己
（二）自主探究，獲知明理
活動二：課件展示名人事例，看完之後小組討論。（從正面說明認識自我的重要性）要成功，先得認識自我
小象的故事：（從反面說明認識自我的重要性）針對學生的回答，老師進一步引導得出結論：一切成就，均始於一個意念，認識了自我，就算是成功了一半。（讓學生明白認識自我的重要地位）
能否成功取決於正確的認識自己。怎麼才能正確的認識自己？接下來我們就來看看可以從哪些方面來認識我們自己。（引出認識自我的途徑）
活動三給自己畫像。（自我探索來認識自己）
寫好之後，按生理心理和社會三類來分類。小辭典展示三個自我的含義。計算出它們分別所佔比例。算出百分比，以“切蛋糕”的形式畫出。
課件展示如何切蛋糕。
組織同學之間的互相分享；（與他人比較來認識自我）教師對學生的“蛋糕”要予以積極的迴應。讓學生展示自己的蛋糕。同時提問，引導學生思考在自我的描述中，欣賞自己的哪些方面，覺得有待改善的或不太滿意的是哪些方面。說出具體的理由。（讓學生認識自己的優缺點）
小結：自我是內在與外在完整統一的結合。不能只偏重一個方面。
同學們，想不想知道你在別人眼裏又是什麼樣子呢？看看跟你自己眼中的`你，是不是一樣的呢？接下的活動是：（傾聽他人評價來認識自己）
活動四：給同桌寫評語
請用三句話評價自己的同桌。然後相互交換，說說自己的感受。（讓學生明白如何對待他人的評價，學會冷靜地分析，既不能盲從，也不能忽視。使學生掌握認識自己的方法）
小結：同學是鏡子，照出我們自己看不到的地方。從不同的角度，會看到不同的自己。角度越多，個人對自己的認識就越全面。只有全面的認識了自己，纔會更好的取長補短。完善自我。取得成功。
活動五、配樂詩朗誦
老師寄語：如果你不能做到最好的一名，那你只需要，做好你自己。（強化學生對自我的認同度，增加對自我的滿意度）
（三）歸納小結，指導實踐
同學們，認識自我，就是新的開始。一口不能吃一個胖子，一堂課不能解決所有的問題。你們要走的路還很漫長。說得好不如做得好。要能把學到的知識應用於實踐。大家下去之後呢，可以給小組裏的每一個同學都畫畫像寫寫評語彼此來一次真誠愉快的溝通。老師相信，你們每個人都會是你們自己的superstar.最後，讓我們再次借用super star來結束這節課
幼兒園《我自己》教案 篇18
主題目標：
1.認識自己的五官、身體的主要部位和性別，瞭解自我，形成初步的自我保護意識。
2.樂意用語言、音樂、美術等手段表達自己的感受和需要。
3.培養幼兒敏銳的觀察能力。
4.願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。
5.考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。
主要內容：
《我的身體》《我的小手》《可愛的小腳丫》《身體變變變》《男孩女孩》《捏攏放開》《什麼樂器在歌唱》《讓我來聽一聽》《聞聞看》《比比看》《衣服和身體》《頭髮肩膀膝蓋腳》
環境和材料：
1.創設一個“家”的`牆飾。
2.在牆上張貼一幅男孩像和一幅女孩像。
3.在各個活動去提供相應的材料，觀察幼兒的關注點，瞭解幼兒對自我認識的現有水平，並以此作爲進一步提供材料的依據。
區域活動：
科學類：鏡子、紙、筆;軟、硬的材料，光滑、粗糙的材料;裝有不同的材料的響罐;裝有不同氣味物品的廣口瓶。
語言類：有關人體知識的圖片和書籍。
音樂類：各種打擊樂器及幼兒熟悉的歌曲磁帶。
角色區：繼續培養幼兒的角色意識，能夠按照分配的角色進行遊戲，產生遊戲的角色語言;學習整理各個區域的材料。
家長工作：
1.家長十分自然地向孩子介紹性別的特徵。
2.議家長在日常生活中有意識地培養幼兒地自我保護意識和愛清潔、講衛生地習慣。
3.儘可能讓幼兒利用各種感官感知事物的屬性(視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等)
幼兒園《我自己》教案 篇19
活動目標：
1、引導幼兒從發現自己到認識自己從而初步瞭解自己的性別；
2、鼓勵幼兒在集體面前大膽講述；
3、激發幼兒樂意參加集體遊戲的積極情感。
活動準備：
1、選擇有一面大鏡子的教室內進行，並在教室內構建一個“化妝間”；
2、幼兒人手一面小鏡子和一個玩具娃娃；
3、設計好一段關於認識自己的動畫短片；
4、知識準備：幼兒已認識五官。
活動過程：
1、導入DD看動畫短片，引導幼兒發現自己。
動畫短片內容爲：一個小娃娃很開心地邊吹泡泡糖邊走路，碰到了好幾個小動物，大家都勸他走路當心點，可他就是不聽，結果頭上撞了個大大的包。他又疼又急，哇哇地哭着跑回家，鏡子說：“別哭！別哭，好孩子以後要愛惜自己！”娃娃問：“自己是誰呀？”鏡子說；“自己嘛，請你對我照一照，就會看到了。”聽了這話，娃娃真的對着鏡子照了起來。
2、集體活動——玩照鏡子游戲，引導幼兒認識自己。
（1）幼兒在室內尋找鏡子，找到後拿着鏡子照照，並說出自己的名字，向教師介紹自己。
（2）玩“自己的五官在哪裏”的遊戲，說一說五官的名稱，並指出五官的位置。
（3）請幼兒講講自己跟別人有什麼不一樣。如頭髮的長短、衣服的顏色……
3、操作練習，使幼兒知道自己的性別，並學會區分男孩與女孩。
（1）“交朋友”遊戲：幼兒在集體面前說出自己的性別後，找一個玩具娃娃做朋友，並把他帶回“家”。
（2）送“朋友”參加化妝舞會：請幼兒將自己的“朋友”按性別的不同送到“化妝間”裏。
區域設置和日常活動組織：
1、在晨檢表、評比欄、毛巾架等上爲幼兒貼上照片，讓幼兒加深對自己的.認識；
2、在一些音樂、體育等活動中，適當加入一些分男、女的角色表演、演唱、遊戲等形式；
3、在幼兒入廁時，強化幼兒對性別的認識。
與家長溝通計劃：
1、給孩子看看他們小時候的照片，向孩子講述小時候發生在他們身上的故事；
2、在今後的活動中，多給孩子照些照片；利用休息時間和孩子一起記他們的成長日記。
幼兒園《我自己》教案 篇20
學習目標：
態度：培養學生大膽展示自己、積極參與和探究的學習態度與精神。
能力：培養學生的動手能力和與同學溝通、合作的能力。
知識：通過學習，讓學生初步瞭解自己的優勢和不足，學會欣賞別人、尊重別人，懂得取長補短的道理。
養成教育訓練點：
培養學生上課專心聽講，積極發言的.習慣。
教學重點：
引導學生逐步認識自己，學會欣賞別人、尊重別人，懂得取長補短的道理。
教學難點：
使學生能夠正確地瞭解自己、認識自己，從而欣賞自己、樹立自信;能夠虛心學習別人的長處。
教學過程：
一、導入新課
同學們，大家都認識自己嗎?有的同學會問：我們是三年級的學生了，還不認識自己嗎?其實不然，瞭解自己的特點、興趣、特長，分析自己的優點，學習別人的長處，是件挺不容易的事呢!下面我們就來認識一下我們自己。
二、學習新課
1.引導同學們閱讀課本2-5頁，開闊思路。
(學生閱讀2-5頁，知道課本上的小朋友都介紹了哪些優點。知道並學習介紹優點的說話方式。)
2.引導學生找自己的優點。
3.學生在第二頁上塗出自己的特點。並補充自己與衆不同的特點。
4.在4頁下方的方框裏寫出自己的優點。
5.用最簡短的話在班上交流自己的優點。
三、引導學生談談在同學面前誇自己的感受。
四、教師小結：
“天生我材必有用。”(李白)“自信是成功的第一祕訣。”(愛默生)“許多人一事無成，就是因爲他們低估了自己的能力，妄自菲薄，以至於縮小了自己的成就。”“自卑的人，總是在自卑裏埋沒自己。記住，你是這個世界上唯一的。”“缺乏自信，常常是性格軟弱和事業上不能成功的主要原因。”“凡事總要有信心，老想着行。要是做一件事，就先擔心着怕咱不行吧，那你就沒有勇氣了”。
幼兒園《我自己》教案 篇21
活動目標：
1、有勇氣在同伴面前大聲說話。
2、能用“我叫XX，今年X歲，我是X孩子，喜歡XX”句式介紹自己。
3、瞭解男女面貌中的性別特徵，學會判斷性別。
4、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。
5、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動重點、難點：
能用“我叫XX，今年X歲，我是X孩子，喜歡XX”句式比較連貫說話。
活動準備：
男、女布娃娃。
活動過程：
一、觀察、談話導入
出示男女兩個布娃娃，請幼兒說說性別，並說出自己是怎樣判斷的。
二、認識自己
1、請個別幼兒說說自己：姓名、性別、年齡、喜歡什麼？
2、請全體幼兒找到旁邊的同伴，相互說說自己的姓名、性別、年齡，告訴同伴自己喜歡什麼？
三、遊戲互動
幼兒在活動室自由站起， 在《找朋友》歌聲裏，隨歌詞提示找一個同伴，歌聲停止後相互介紹自己。遊戲重複多次，引導幼兒找不同的朋友相互介紹。
四、結束活動
1、幼兒隨歌聲找凳子做朋友回到座位。
2、採訪個別幼兒：你在遊戲裏認識的`新朋友有誰？叫什麼名字？幾歲？喜歡什麼？
3、任務：回家請爺爺奶奶、爸爸媽媽介紹自己。
活動反思：
少一半的幼兒對教師的提問能積極反應，大部分幼兒比較被動，需要鼓勵和再次引導。大多數幼兒能簡單自我介紹，在遊戲互動環節裏，幼兒都能參與活動，在旦表述時語句單一，缺完整、連貫說話的表達能力。所以，有勇氣在同伴面前大聲說話、用比較完整的句子表述還需要在不同的領域教學中滲透能力培養，多給幼兒表達的機會。
幼兒園《我自己》教案 篇22
設計意圖：
本課堂，我們主要是通過遊戲活動的形式，讓孩子在生動，活潑的情境中和父母認識自己的標記，從而由感知————熟悉
—記憶——再現，達到“寓教於樂”的教學效果。這樣，孩子學習的積極性調動起來了，自然會用他全副的精神去做他要做的事情，整個過程充滿輕鬆、愉悅的氣氛。
活動目標：
1、認識自己的物品標記，區分自己與別人的物品。
2、能用對應的方法，根據標記找到自己物品的位置。
3、知道愛清潔、講衛生，使用自己的物品。
4、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動準備：
各種標記毛巾活動過程：
1、幼兒選擇、認識自己的標記。
幼兒觀察各種標記圖，說說有哪些標記，引起幼兒興趣。
幼兒根據自己的喜愛選擇標記圖，說出選的是什麼標記。
幼兒將標記貼在茶杯箱裏，並認識位置。
2、幼兒再認自己的標記。
出是標記圖幼兒找出自己的標記。
幼兒說出自己拿的是什麼標記。
幼兒將自己的標記貼在箱子上。
用同樣的方法在毛巾架上貼上標記。
3、介紹生活用品使用規則，知道標記的作用。
小朋友，標記有什麼用？
遊戲：看誰認得快，鞏固幼兒對自己標記的認識。
每位幼兒發一條毛巾，在毛巾架上找自己的標記，然後將毛巾掛在相應的.位置。
教學反思：
少一半的幼兒對教師的提問能積極反應，大部分幼兒比較被動，需要鼓勵和再次引導。大多數幼兒能簡單自我介紹，在遊戲互動環節裏，幼兒都能參與活動，在旦表述時語句單一，缺完整、連貫說話的表達能力。所以，有勇氣在同伴面前大聲說話、用比較完整的句子表述還需要在不同的領域教學中滲透能力培養，多給幼兒表達的機會。
幼兒園《我自己》教案 篇23
一、活動主題：
正確認識自我，分析自我，調整自我。
二、活動目的：
1、通過活動使學生明白真實的自我有優點和不足兩個方面。
2、學會正視自己的優點和缺點，克服自傲、自負、自卑等心理。
3、培養學生分析調整自我的能力。
重點：肯定自己的獨特性，提升自己的信心。
難點：客觀地評價自己，認識自己，做最好的自己。
三、理論分析：
心理學認爲人的潛能是有差異的，每一個人都有優點和不足，然而，生活中卻常有人只看到自己的優點和長處，卻看不到自己的弱點和不足；也有些人常看到自己的很多問題，而看不到自己的長處。人對自己的認識也和人對客觀世界的認識一樣，需要一個瞭解和學習的過程，可見，正確認識自我也是一種本領、一種技能，需要學習和討論。本課的學習旨在培養學生正確對待自己的優點和不足及分析調整自我的能力，培養學生用積極樂觀向上的態度對待學習和生活。
活動形式：通過講故事、提問、討論、小活動等環節，讓學生充分地參與活動，發揮學生主體地位，讓學生在體驗中感悟收穫；因爲中學生尤其是高中生的自信心、參與性大大增強，喜歡在參與中展現自我，加之高中生的認知能力提升，理解性、選擇性增強，用活動、討論等方式更易於學生接受。
結構設計：通過（熱身）導入（提出問題）——分析問題（成因、利弊、判斷）——解決問題（方法）——提升、內化行動。
四、活動過程：
a、導入
1、看圖取名
師：我們來看這幅圖，根據你所看到的，給這幅圖起個名字。
（老師將學生們起的名字寫在黑板上）
大家看到了，我們看到的是同一幅圖，但是我們起的名字卻是千差萬別的。大家想一想，爲什麼對同一事物，人們的看法卻有如此大的差異。（提問學生）
這就像我們在生活中，不同的人對我們的認識和看法是不同的。我們不可能令周圍的每一個人都喜歡你、欣賞你。事實上最瞭解你的人只有你自己。所以，我們每一個人要充分認識自己的`每一方面，給出自己客觀的評價。別人的評價只是一個參考，我們要想完善自己，首先要自己充分認識自己。
2、老師講故事
師：有一位畫家把自己的畫放在畫廊上，請人們點評，第一天請人們把敗筆之處圈出來，結果一天下來，幾乎畫的每一個角落都被圈出來了。畫家覺得非常沮喪。畫家的老師對他說：“不要沮喪，明天依然拿這幅畫，讓人們將精彩的部分都圈出來。結果一天下來，又是畫的每個角落都被圈出來了。這時候這個畫家終於明白了，世人的觀點難以統一，最關鍵是要自己有自己的想法，畫自己想畫的。當我們自己不能很好地認識自己時，就會被別人所左右。
3、老師小結
臺灣文人林清玄說：“人生的缺憾，最大的就是和別人比較。與高人比較，使我們自卑；與下人比較，使我們驕傲。外來的比較是我們心靈動盪不能自在的來源，也使得大部分人都迷失了自我，屏蔽了自己的心靈原有的馨香。”實際上，任何人都不可能完美無缺，人人都有優點和缺點，每個人不應該因缺點而懷疑自己，也不要因優點輕視他人。你就是這個世界上獨一無二的一個，所以要充分地認識自己，讓自己揚長補短，散發自己獨特的個人魅力。
b、正確認識自己活動
1、鼓勵各個同學爭先恐後表現自己（各人說出讚美自己的話不少於5句，缺點一句）
只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，並實現自己的意願。——高爾基
學生髮言：
如：精力旺盛、熱情、沉着冷靜、求知慾強、遵守紀律、善於思考、細心、大度、爽朗、謹慎、想象力豐富、獨立、隨機應變、誠實、樂於助人、擁有多方面的才能、父母關心體貼、擁有自己珍愛的物品，喜歡音樂、美術等。
誠實害羞有禮貌樂於助人可靠快樂懶惰有進取心整潔身體健康
合羣勤奮認真、幽默好幻想孤獨愛表現果斷勇敢有毅力謹慎
2、學生將自我欣賞公佈於衆，讓同學傾聽及評價。
3、師：通過剛纔的活動，我感到很高興，大家都有那麼多優點且被大家認可，我爲你們而驕傲，那同學們能不能談一談認識自己的優點會有什麼好處？
學生分析：能幫我們樹立自信；能幫我們找到自尊自信的支點；能多創造成功的記錄，能更好的發揮潛力…
4、認識缺點
師：你的優點你知道了，你的缺點你是否也清楚呢？請大家說一說。
（學生自由發言）
師：認識缺點有必要嗎？爲什麼？
學生髮言：不認識自己的缺點，容易因自負而失敗；優點可能會受到缺點的影響；只看優點，不看缺點，就會聽不進別人的批評；就會驕傲；只退不進，失去尊嚴……
師：我們既要正確認識自己的優點，又要正確認識自己的缺點，可總是有一些同學老是抓住自己的缺點不放，只看到自己的缺點，只拿自己的缺點去和別人比，這樣的結果是什麼呢？
學生分析：容易形成嫉妒虛榮的心理；容易形成自卑心理；形成消極情緒……
師：那就請你伸出你那雙溫暖的手幫這些同學出出主意，告訴他們怎樣改變這種不良心態。
學生髮言：我會告訴他：尺有所短，寸有所長，每個人都有長處和短處；正確看待自己的缺點，想辦法改正；根據自己的實際情況不斷調整自己的參照標準；要比自信，比勇氣，比前進的方向…
c、教師結束語：每個人身上都有或多或少的優點，那是金子。只要是金子，無論散落在那裏，都會閃閃發光。但我們也不能拿放大鏡來看自己的優點。每個人身上的缺點，就像一條蛀蟲，慢慢侵蝕着我們的肌體和靈魂。我們每個人都應該有勇氣正視缺點，並努力改正它。大海不拒百川之水，才變得浩蕩；泰山不拒細小沙石，才變得高大；蜜蜂採百花之精華，釀出最甜的蜜；我們取長補短，才能健康全面地發展。
內化行動：根據德育教育的理論和實踐相結合原則，知行合一。
鞏固效果：及時反饋，（制定反饋表，標有自己的優缺點，以及進步的地方），可以是一週一次，也可以是一月一次。
這次主題班會活動應用斯金納的小步子，大目標——連鎖塑造法和多元智能理論，從而達到小活動大德育的效果。
幼兒園《我自己》教案 篇24
教案准備：
1、望遠鏡、鏡子、圖書；香水、鮮花、臭豆腐；各種甜、鹹、酸食品；小鈴、沙錘、手鼓等物品若干。
2、眼罩、口罩、耳塞若干。
3、娃娃臉一個、五官。
4、磁帶、錄音機。
教案流程：
1、引發興味
我看見你們的小臉了。
我們的小臉上有什麼？（幼兒講述，出示娃娃臉，逐個擺放。）
它們長在小臉的什麼中央？
兒歌：小小鼻子身手大，長在臉的.最中央。
鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。
耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁。
小結：我們的小臉上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
2、操作探究
師：旁邊有許多東西，你能夠本人找一箇中央，用你的小耳朵去聽一聽、小眼睛去看一看、小鼻子去聞一聞、小嘴巴去嘗一嘗，看看有什麼機密。
（幼兒自主選擇物品，感受探究。）
留意引導幼兒運用各種感官感受探究。
3、交流諧和
方纔你玩了什麼？
你是怎樣玩的？你用什麼玩的？
小結：我們的小眼睛會看東西、小鼻子能聞滋味和呼吸、小耳朵能夠聽聲音、小嘴巴會吃東西和說話，它們的身手可真大！
4、操作探究
假如沒有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，猜猜會怎樣樣呢？
這裏有許多東西，你能夠戴上試一試，看看會發作什麼事情？
（幼兒自主選擇物品，感受探究。）
5、交流諧和
戴上了這些東西，覺得怎樣樣？
想一想爲什麼會這樣？
小結：沒有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，我們很不便當，所以我們要好好維護它們！
6、拓展延伸
（放一段噪音，音量大一些。）
這個聲音聽上去怎樣？
爲什麼要捂住耳朵？（維護）
那你們曉得怎樣來維護我們的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵？
幼兒講述。（留意互動）
