花的幼兒園教案集合15篇
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案准備工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編爲大家整理的花的幼兒園教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
花的幼兒園教案1
【設計意圖】：
音樂本身就給人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音樂作品會帶給人無限的聯想和想象。這首樂曲活潑愉快，雖然幼兒沒有到過江蘇水鄉，可是會令幼兒聯想到其他令人興奮愉快的事情。引導幼兒將這種愉快的情感體驗，通過打擊樂的形式表達出來是進行這節活動的真正目的。
【活動目標】：
1、幫助幼兒瞭解蘇北民歌的特點，感受其活潑、歡樂的情緒。
2、鼓勵幼兒通過身體模仿動作的練習，熟悉節奏，練習分聲部演奏打擊樂曲，並體會演奏效果。
3、培養節奏感和團結合作的精神。
【活動準備】：
1、磁帶、打擊樂器、動作說明圖；
2、歌曲《幸福拍手歌》；課件《蘆葦》
【活動重點】：
讓幼兒能夠感受民歌的`特點，並能分聲部演奏樂曲。
【活動過程】：
（一）聽音樂《幸福拍手歌》進入教室，教師帶幼兒做相應的動作。
（二）聯繫生活，引導幼兒感受生活中的“節奏”。
1、教師模仿小狗的叫聲，提問：小狗是怎樣叫的？有什麼特點？
2、你還知道哪些小動物的叫聲是有節奏的？（青蛙、小貓、小雞……）
3、生活中還有那些聲音是有節奏的？（切菜、走路、門鈴……）。
（三）出示節奏譜，讓幼兒練習節奏。
小狗 X XX ∣X XX ∣
青蛙 XX XX ∣XX XX
小貓 X - - -∣X - - -∣
我們除了用手拍之外還可以用什麼樣的方式來表現節奏？
（四）讓幼兒聽音樂、看課件，理解感受音樂。
1、播放樂曲《拔根蘆柴花》，提問：聽完這首樂曲你有什麼感受？
2、播放課件引導幼兒欣賞，提問：看了這些圖片你有什麼感受？
教師小結：我們看到的植物是蘆葦，它還有個好聽的名字叫蘆柴花，主要生長在蘇北地區，好聽的樂曲是蘇北民歌《拔根蘆柴花》，這首樂曲就是人們看到很美的蘆柴花才編的，所以叫拔根蘆柴花，後來人們也用這首樂曲表達豐收時的喜悅之情。
（五）出示樂曲節奏圖譜，鼓勵幼兒用身體動作表現樂曲。
1、教師引導幼兒熟悉節奏並練習動作。
2、將幼兒分成兩部分，師指揮練習節奏動作。
（六）組成“小小樂隊”，用樂器爲樂曲伴奏。
1、教師出示三種樂器，請幼兒討論配樂方案。
2、幼兒自由選擇樂器，教師指揮幼兒進行樂器演奏。
3、交換樂器看教師指揮練習樂器演奏，也可以請個小指揮。
（七）請“小小樂隊”面向觀衆演奏。演出結束，請“小小樂隊”退場。
【活動延伸】：
將節奏樂譜張貼於表演區，並投放大量樂器或自制樂器，供幼兒繼續練習。
花的幼兒園教案2
活動目標：
1、通過遊戲發展幼兒身體的協調性和動作的靈敏性及彈跳能力。
2、鼓勵幼兒主動、愉快地參與遊戲，並能體驗與同伴合作遊戲帶來的快樂。
3、體驗合作創編遊戲的樂趣。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備：
1．瞭解我們傳統的民間器械-竹竿
2．竹竿若干根
活動過程：
一．激情引趣、談話導入。
師：小朋友們前幾天老師給你們看了我們傳統民間遊戲《竹竿舞》，他們是怎麼跳竹竿舞的呢？（有些人在地上敲竹竿，有些人在竹竿上跳來跳去）
師:今天，老師也給你們帶來了竹竿，你們想不想玩啊？（想）這個遊戲可以三個或四個小朋友一起玩，其中兩個小朋友手拿竹竿面對面蹲下，用竹竿同時分合敲擊，另一個小朋友在中間看準竹竿的分合跳進或跳出。
1.教師講解、示範腳上動作以及合作分合竹竿的方法。
師：學竹竿舞,首先要學會怎麼敲竹竿，有人說了，楊老師，敲竹竿最簡單了，剛剛楊老師說過了，敲竹竿啊，需要我們兩個小朋友一組，手拿竹竿對面蹲下，用竹竿同時分開、合攏有節奏的敲打。需要兩個小朋友相互配合。
師：看老師先示範一遍，（請小朋友幫忙）一二一二一二
師：小朋友想不想試一試啊？（想）好，現在請你們找到自己的好朋友，4個人一組，每組2個小朋友先敲打，另外兩個觀看，然後再交換？（安排好練習的位置）師：好，我們一起來試試看，一二一二（好，現在請小朋友交換一下）
師：好，真棒！請小朋友吧竹竿放在地上，手上功夫練好了，現在要請我們的小朋友來練習腳上的功夫類。教師示範跳竹竿的方法，引導幼兒發現動作技巧，以及打竹竿和跳竹竿之間的關係。師：老師在跳竹竿的時候，你們覺得在打竹竿的人，和跳竹竿的人，之間有什麼關係？（。。。。）師：小朋友想不想試一試啊？（想）
師：在跳的時候要注意你們之間合作，並注意安全。現在請小朋友根據剛纔找的好朋友，四個人一組，我們來試試看。（數着節奏，慢慢來，小手叉腰一二一二，交換）
(一)討論手上動作，強調兩人合作：有節奏的擺放竹竿。討論腳上動作，幼兒跟節奏練習腳上跳的動作。幼兒自由組合，練習分合竹竿的本領請個別幼兒示範。
（二）幼兒四人一組進行跳竹竿的練習。
（三）教師巡迴觀察，發現問題
二．跳長竹幹
1、先請個別幼兒嘗試，然後分組，請幼兒排隊，並請一個幼兒和老師一起打竹竿，其餘幼兒排隊一個跟着一個跳。
2、鼓勵幼兒大膽嘗試，進行表演。並鼓勵幼兒大膽邀請聽課老師一起參加表演。
三．教師小結
今天你們知道跳竹竿好玩的地方了，明白小朋友之間的合作很重要，我們一起把這個好玩的遊戲帶給其他班的小朋友。
教學反思：
《跳花竿》這一活動帶有強烈的民族風特色，以節奏爲主線貫穿了節奏遊戲、舞步練習、跳花竿練習、合作表演等多個內容，環節緊湊、層層遞進。採用了集體、個別、小組及同伴間相互學習的'多種形式。在組織活動中，我注重分發揮幼兒的主動性，如我請幼兒自己根據圖譜理解舞步，而不是生硬的教會。注重培養幼兒的富有個性的創造力，如在節奏遊戲中我請讓幼兒做與別人不一樣的動作；在跳花竿表演中，請幼兒自主創編結束造型。
活動的重點是練習跳花竿這一環節，首先我投放的舞步圖譜分爲反正兩面，正面是有腳印和動作符號的，反面是隻有兩條線的，體現出了兩個層次。然後我做了較規範的示範表演，這些都爲孩子完成目標奠定了基礎，根據孩子們掌握的情況不同，設計了不同層次的方式和活動材料供他們選擇，掌握很好的幼兒可以站在前排，發揮了他們的示範作用，還不夠熟練的幼兒可以站在後面兩排，在同伴的帶動下完成跳花竿。還有困難的幼兒可以來跳圖譜橋，藉助圖譜的同時也便於教師個別指導。這樣的個別指導既沒有佔用大家的時間，又達到了關注個別幼兒的目的。
小百科：跳是同一條直線上，間隔一路下子的着法。
花的幼兒園教案3
活動目標：
1、學習用浸染的方法裝飾手帕，感受作品的美感。
2、通過活動培養幼兒參與美術活動的興趣和自信心。
3、體驗美術活動的樂趣。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的`語言描述圖片內容。
活動準備：
1、宣紙若干張，報紙墊在桌上。
2、PPT課件、廣告顏料，娃娃。
配套課件：小班美術浸染畫課件《花手帕》PPT課件
活動過程：
1、小班美術優質教案《花手帕》含PPT課件
2、教師示範製作方法
今天，老師教小朋友一樣新本領——裝飾手帕
小朋友們看現在老師手中拿了一張正方形的宣紙，(宣紙側翻)小眼睛看仔細嘍，小耳朵聽好了，現在老師要變魔術了：將宣紙對邊折成正方形。然後把摺好的宣紙一角放到顏色盤中染一下，時間不能太久，再換一種顏色染。然後小心打開，平躺在報紙上。
(提醒幼兒染色要掌握好時間，宣紙浸染時間太久會浸爛，時間太短會染不上去。提醒幼兒宣紙浸染打開時一定要輕輕的，小心些)
3、幼兒操作，動手染畫
鼓勵幼兒大膽地用多種顏色去嘗試，體驗顏色滲透帶來的美感和特殊效果。
現在請小朋友來幫娃娃把白手帕變成美麗的花手帕，好嗎?老師相信小朋友們都很能幹，把手帕變得很漂亮，對嗎?小朋友現在把小椅子輕輕搬到位子上，可以開始了，但小朋友們在選顏料的時候要小心點，別把顏料打翻了，選你喜歡的顏色來裝飾手帕。幼兒操作，師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽操作。(出示開心娃娃)
花的幼兒園教案4
活動目標：
1、可以根據各種特性認識花。
2、瞭解各種花的花語。
3、愛花、和花做朋友。
4、對花的顏色感興趣。
5、樂於探索、交流與分享。
活動準備：
PPT課件、各種花
活動過程：
一、談話導入，引出花的主題
1、提問：你們認識哪些花？（牡丹、牽牛花、百合、鬱金香…）
小結：自然界有各種各樣千姿百態的花。
2、播放ppt，引導幼兒說出認識的`花的名字。
小結：對花有些瞭解，但是名字和花沒有聯繫起來。花的形狀、顏色、大小不一樣，他們各有自己的名字，它們開的季節也不一樣。它們各有各的特點。
二、根據顏色、形狀等特性認識花
1、出示實物，認識各種花的名字和特性。（向日葵、玫瑰、鬱金香、康乃馨）
2、根據顏色、形狀、大小來認識各種花。（紅掌花、勿忘我…）
小結：我們要看到這朵花，記住它的名字，有自己的長相、顏色、有自己開花的時間。
三、瞭解各種花的花語
1、提問：花會說話嗎？（花會說話，只是我們聽不懂，但是我們學習了，能夠知道花說什麼話，這叫做花語）
2、瞭解不同花的花語
玫瑰花：相親相愛 康乃馨：對媽媽的愛 鬱金香：幸福 百合花：百年好合 向日葵：快樂、希望 茉莉花： 和藹可親
四、延伸活動
1、我們的生活可以離開花嗎？什麼時候我們要送花？花還可以代表城市和國家。
2、瞭解花的其他用途：花可以吃嗎？花可以用嗎？希望你們可以愛花、和花做朋友。
3、在送花遊戲中鞏固對花的認識。
花的幼兒園教案5
活動目標：
1.掌握手工扎染、摺紙、點顏色等技巧，初步瞭解色彩搭配的規則。
2.培養對民間藝術的興趣和愛好。
3.養成良好的作業行爲和衛生習慣。
活動準備：
1.故事《講衛生的小貓咪》。
2.8開、16開宣紙每人4～6張、調好的各色中國畫顏料、舊報紙、扎染PPT、圍兜及袖套每人一套。
3.課前給幼兒觀賞貴州苗族的各種蠟染製品。
活動過程：
一、導入活動
聽故事《講衛生的小貓咪》，小貓咪感冒了，又流鼻涕又打噴嚏，小貓咪講衛生，趕緊到商店買來花手帕。
提問：花手帕有什麼作用?
分析：這不只是一個美術活動，也是一個培養幼兒良好的衛生習慣和品質的好機會。
二、播放扎染PPT，欣賞並討論
引導幼兒說出商店裏的花手帕都有哪些圖案和顏色。(圖案有圓形、長條型、蝴蝶型、波浪形……學會說五顏六色。)
分析：孩子們在欣賞的過程中，培養了審美感，多變的圖案和豔麗的色彩引發瞭如何製作這樣美麗花手帕的興趣。
三、指導幼兒製作扎染作品
1.戴好圍兜和袖套，防止顏料弄髒衣服。
2.將白色的宣紙進行多層摺疊，注意對角和對邊。
3.將摺好的宣紙不同的部分，放入裝有顏料的小碗裏點顏色。
4.將點好顏色的.宣紙放在報紙上打開晾乾。
5.提問：在給"小手帕"染色的時候我們要注意什麼呢?
分析：幼兒要掌握摺紙和點顏色這兩個主要步驟，因點顏色是新技巧，所以是這個活動的一個難點，首先要把顏色按照從淺到深的順序進行排列，引導幼兒有秩序的選擇;其次要把握一邊折一邊點顏色的技巧，並通過實踐慢慢掌握顏色的用量。最後要注意因打溼的宣紙打開難度很大，所以這個步驟必須由老師來完成，以免損壞作品。
四、幼兒自主探索如何做出漂亮的"花手帕"
1.通過反覆的實際操作能夠知道，不同的摺紙方法會產生不同的圖案，並能初步找到其中的規律，如對摺後從折點再折成三角形染色會形成中心擴散的圓形圖案等。
2.通過反覆的實際操作能意識到深色和淺色的搭配會更好看，從開始的自由選擇顏色，到逐漸掌握深淺色的搭配。
3.過少的染色會使宣紙原本白色的地方過多，沒有那麼好看，顏色過於混合也會降低作品的質量，而且過多的顏色帶來的水分還會使得作品在打開的時候容易破損。
夏季的背心
活動準備：
1、物質準備：千畫紙做的背心人手一份(活動前，師生穿上紙背心);水粉顏料，水粉筆，廢紙團，抹布等。
2、前期活動經驗：找涼快。
3、幼兒經驗：有關夏天的瞭解(找涼快等)，繪畫操作技能。
內容與要求：
1、大膽交流夏天的服裝，知道在夏天穿上背心會很涼快。
2、大膽運用水粉顏料裝飾背心，體驗自主合作裝扮的樂趣。
3、在說說、做做、秀秀中，體驗活動的樂趣。
重點與難點：
重點：大膽運用水粉顏料裝飾背心。
難點：初步體驗合作的快樂。
活動流程：
交流導入--操作體驗--展示表現
1、交流導入：
(1)師："現在是什麼季節?"(夏天)
師："你們說說，夏天我們應該穿什麼衣服呢?"(裙子，背心等)
師："爲什麼?"(穿上會很涼快。)
(2)過渡：師：對啊，到了夏天，穿上短袖、短褲、裙子就會覺得很涼快。今天我們就穿了件背心，感覺涼快嗎?那喜歡這件背心嗎?(引導幼兒討論背心)你們以前穿的背心什麼樣的?
2、操作體驗：
(1)出示另一背心(師事先裝飾好的)，師："你們喜歡這件背心嗎?這件背心和你們身上穿的背心有什麼不一樣?(引導幼兒討論裝飾好的背心。)
(2)師："這件背心很漂亮，可我們的背心不漂亮，怎麼辦呢?(也來打扮一下)
(3)師示範操作(背心前面)，引導背心後面請朋友幫忙操作。
(4)師請個別幼兒介紹："你準備怎麼打扮這件背心。"
(5)引導背後的裝飾請朋友幫忙，體現合作性。
(6)幼兒自主選擇材料操作(提供材料：水粉，水粉顏料，廢紙團等)。
3、展示表現：
師："你們的背心真漂亮，想不想給客人老師看看?讓我們來表演給客人老師看，來個服裝表演吧。"
播放音樂，幼兒自主走秀。
花的幼兒園教案6
認知目標：通過看看、聞聞等形式，瞭解春天花朵的各種形態與美技能目標帶領幼兒在社區環境中尋找各類春天的花情感目標萌發幼兒親近自然，熱愛自然，保護自然植物的情感。
活動重點：萌發幼兒親近自然，熱愛自然，保護自然植物的情感活動難點通過看看、聞聞等形式，瞭解春天花朵的各種形態與美。
準備：貼板一塊、黑色記號筆一支
導入：
1.交待小朋友知道現在是什麼季節嗎？春天裏有許多美麗的花朵也開放了，我們今天就去小區裏找找看哪些花已經開了。
2.教師帶領幼兒外出
3.邊散步邊尋找美麗的花
①小朋友你認識這種花嗎？它叫什麼名字？
②看看它的.花瓣是什麼顏色的？像什麼？
③教師可以揀地上的落花把花瓣分給幼兒請孩子摸摸有什麼感覺？
④去聞聞花的香味
4.教師用貼板收集幼兒找到的花，並標上序號和花名。
5.返回幼兒園
6.集中總結數數我們今天找到了幾種花？你最喜歡哪朵？
花的幼兒園教案7
活動來源：
前幾天天氣下雨，有的寶貝打着傘來幼兒園，傘非常的好看，引起了寶貝們的圍觀。現在孩子用的傘都是非常的漂亮，都非常卡通的。於是抓住寶貝的這個興趣點設計了此活動。
活動目標：
1、瞭解圓形的多種裝飾方法，能運用中心對稱設計對稱圖案。
2、能注意選用對比色進行着色。
重點：
1、圖案佈局、設計。
2、用色方法：深淺、過度、對比色等。
活動準備：
1、範畫一幅。圖案參考紋樣若干。
2、每人一張傘面紙，水筆、蠟筆。
活動過程：
一、導入：
——今天天氣下雨，你們是怎麼來幼兒園的呢？
————你看到過什麼樣子的雨傘？你喜歡什麼樣子的雨傘？（有動物頭像的等）討論傘的用處（遮風避雨、擋太陽）
二、實物欣賞
——傘是由哪幾部分足組成的呢？你們看看這把雨傘用了什麼方法來裝飾的？一起來欣賞小朋友帶過來的傘。
小結：這把傘的傘面上有兩幅好看的米老鼠，這兩個米老鼠很對稱。
二、範例欣賞
——你們看，我的這些花紋圖案有什麼特別的地方？
——上面的顏色有什麼特別？
——今天我請大家來做設計師，請你自己來選一種裝飾的方法，設計出漂亮、特別的雨傘。
三、幼兒設計、教師指導
四、作品展示。
活動反思：
寶貝對於傘也是相當的熟悉，都會擁有一把屬於自己的小傘。寶貝們在設計傘的時候也非常的自信，發揮自己的想象，能夠用線條勾畫出傘的基本形狀，有半圓形的、三角形的.。有的寶貝還增添了雨滴或者太陽。這些元素的增加也說明寶貝對於環境的仔細觀察，會將自己看到的表達出來。在用色方面，寶貝們也有所領悟：會用鄰近色來着色，遊戲活動提高了幼兒的審美能力和美的表現力。
花的幼兒園教案8
■活動目標
1.學習用團紙球蘸顏料印染圖畫的方法，創造性地進行印染裝飾。
2.激發對媽媽的熱愛之情。
3.根據色彩進行大膽合理的想象。
4.感受作品的美感。
■活動準備
1.團好的紙團若干。
2.紅、黃、藍水粉顏料每組各一盤。
3.印有裙子圖樣的畫面。
4.擦手布若干。
■活動過程
1.教師歌唱《好媽媽》，引起幼兒的'興趣，並引導幼兒說說自己的媽媽。
（1）教師：你最喜歡媽媽什麼？媽媽會做什麼飯？你最喜歡吃媽媽做的哪種飯菜？
（2）請幼兒學一學媽媽做飯的樣子。
（3）教師：媽媽做飯時油煙會弄髒她漂亮的衣服，我們來給媽媽做條漂亮的花圍裙吧。
2.紙團印畫做花圍裙的方法和步驟。
（1）拿一個紙團蘸上一種水粉顏料，然後輕輕印在畫有圍裙的圖樣裏，圍裙上就有了一個花紋。
（2）再拿一個紙團蘸上其他顏色的水粉顏料繼續在圍裙上印染。
（3）用紙團蘸顏料把圍裙印滿花紋。
3.幼兒印染，教師指導。
（1）提醒幼兒，每次蘸色不要太多，印色時把顏色用乾淨後再蘸色繼續印畫。
（2）用過的紙團要單獨放在一個小筐子裏。
（3）鼓勵幼兒用不同的紙團蘸不同的顏色進行印畫。
（4）印畫結束後，用擦手布把手擦乾淨。
4.展示評價，結束活動。
幼兒相互欣賞，看看誰爲媽媽做的圍裙最特別。
■活動建議
1.活動延伸：在畫冊上進行以媽媽爲主題繪畫活動。
2.區角活動：可將紙團和顏料放在美工區，供幼兒自由印畫，製作更多的印染作品。
3.環境創設：帶領幼兒進行印染活動，將印染作品做成彩旗等懸掛在教室內，也可以做其他的印染作品進行牆面裝飾。
4.家園共育：將印染的步驟和方法貼到家長告示欄，請家長和幼兒在家裏進行印染活動，還可以將印染作品帶回幼兒園進行展覽。
5.領域滲透：可結合音樂活動《好媽媽》進行主題活動。
花的幼兒園教案9
活動名稱：花圍兜
班級：小班
指教：上海市豐莊一幼陸向陽
活動目標：1、嘗試運用撕紙粘貼的方法裝飾圍兜。
2、激發幼兒參加製作活動的興趣。
3、體驗幫助他人的快樂。
活動準備：各種色紙、固體膠、棉籤、水彩顏料（紅、黃、綠各一盤）、調料盤、印章、玩具豬和白色圍兜（與幼兒人數相等）、範例（棉籤點畫、印章、撕紙粘貼）、多媒體制作。
活動過程：
1、帶領幼兒進入小豬寶寶的家，引起幼兒裝飾興趣。
教師：小朋友，你們想不想小豬寶寶呀？我們到小豬寶寶家去看看他們好嗎？
（幼兒進入小豬寶寶的家與小豬寶寶交流）
多媒體導入（一）：小豬在哭的畫面。
教師：咦，是誰在哭啊？爲什麼哭啊？（幼兒猜測）
教師：到底是什麼原因呢？誰願意問問小豬爲什麼哭啊？（請個別幼兒問）
小豬沒聽見，我們一起問問小豬好嗎？（大家一起問：小豬你爲什麼哭啊）
多媒體導入（二）：小豬講述想要一個花圍兜的畫面。
教師：你們聽見小豬爲什麼哭，他想要什麼呀？（他想要個花圍兜）
怎麼辦呢？（幼兒議論）
（出示範例，並示範）你們想了許多辦法，我也想了一個幫助小豬的辦法。
看，我幫小豬做了一個花圍兜。看看是用什麼做的？我們要請手工紙來幫忙。看，陸老師的`手像一把剪刀，把紙撕成一片一片的，然後再一片一片塗上糨糊貼在白圍兜上。小朋友想不想自己動手做一個花圍兜送給豬寶寶啊？在桌子上有手工紙、固體膠、棉籤、印章、水彩顏料，我們小朋友動動腦筋做一個漂亮的花圍兜好嗎？
2、幼兒操作，老師巡迴指導
（1）鼓勵幼兒大膽操作。
（2）幫助個別有困難的幼兒。
3、分享活動
教師：我們把花圍兜送給小豬寶寶好嗎？
多媒體導入（三）：小豬戴上了花圍兜，高興地笑了。
多媒體導入（四）：小豬快樂地舞蹈。
幼兒抱着豬寶寶和着音樂一起舞蹈。
花的幼兒園教案10
活動目標：
1、感知標記上的顏色、圖案等所代表的簡單信息，學習看標記取物。
2、知道各種春天的花，激發幼兒喜歡花的情感。
3、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。
4、樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。
活動準備：
玩具手偶、自制立體花、簡易花籃（上面貼有任務卡片）
活動過程：
一、談話導入（引出主題，感受春天的美麗）
師：春天真美啊，你覺得春天美在哪裏？
師：春天有許多漂亮的花開了，都有些什麼顏色的花呢？
小結：春天真美呀，五顏六色的花都開了。
二、欣賞交流（閱讀標記，理解其代表的含義）
你們知道這個星期有個什麼節日嗎？（母親節）對啦，小熊睡了一個冬天醒來一看，啊，已經是春天啦！
花園裏五顏六色的花都開了，所以他想請小朋友幫他買花，送給所有辛苦了的'好媽媽們，好嗎？
小熊要求你們按卡片上的標記去買花，我們先看看卡片上讓我們買怎樣的花呢？
出示任務卡
數字表示什麼？箭頭表示什麼？那個數字1又代表了什麼？
重點引導幼兒根據顏色、圖案、數字、符號等閱讀不同的信息。
三、探索操作（學習按照自己的任務卡，取物）
師：每個小朋友的椅子下都有一個小籃子，上面有小卡片，請你們看清卡片上要你買什麼樣的花，然後再去買。
幼兒自由交流，並且選購花朵。
四、交流驗證（再次認識簡單的標記所代表的意義。）
先挑選幾個買對的，而且沒有集體閱讀過的內容，請個別幼兒解說；然後選出個別買錯的，請集體糾正，最後請幼兒相互驗證，如買錯重買。
要點：先閱讀卡片，再買花。
花的幼兒園教案11
花脖子
長頸鹿的脖子，長長的，光光的。
長頸鹿送小兔過小溪……小兔抱住長脖子親了親，脖子上印個紅紅的小脣印。
長頸鹿幫小熊摘果子……小熊抱住長脖子親了親，脖子上印個紅紅的小脣印。
長頸鹿幫小羊找到了自己的.家……小羊抱住長脖子親了親，脖子上印個紅紅的小脣印。
長頸鹿愛幫助別人，脖子上印滿了紅紅的小脣印……
一個脣印一朵花，長頸鹿的長脖子，變成了漂亮的花脖子啦!
愛的燦爛脣花
《花脖子》是一盪漾着愛的暖意的童話，是一頗有哲理的小品。它告訴我們，以“愛”的溫暖沃土培養，可以讓孩子的生命意義變得無比美好。
長頸鹿是故事的主角，他的脖子“長長的”、“光光的”口但是，長頸鹿卻並沒有因此而放棄自己。因爲，他“愛幫助別人”，有一顆最寶貴的愛心。他利用自己脖子長的優勢，送小兔過小溪、幫小熊摘果子、幫小羊找到自己的家，做那些力所能及的事情，給他周圍的人以熱情的幫助。看到這些，誰還能再說長頸鹿的脖子沒什麼用呢?更爲溫馨的是，長頸鹿的愛心。得到了別人的承認，小兔、小熊、小羊在他的花脖子上留下了可愛的脣印，那些脣印組成了一朵朵美麗的花，讓長頸鹿的長脖子無論在內涵上還是在形式上，都煥發出美麗的光彩。
因此，不用奢求孩子在各方面都有完美的表現，更不需要改變他們獨特的一面，但我們需要在孩子幼嫩的心田裏種下一粒愛的種子，在最需要他展現的時候，只要有這顆愛的種子的激發、他就自然會像長頸鹿一樣，展現出生命中最燦爛的那一部分，並在獲得社會承認的那一瞬間，感悟到寶貴的個體價值。
活動指導
作品人物形象突出，渲染了愛的溫情，同時人物的動作和語言重複。符合3一4歲的幼兒感性認知和理解記憶的年齡特點。因此，閱讀中採用直觀演示，畫面感知、討論交流和遊戲活動等策略，幫助幼兒形象地把握作品的重難點。
首先，利用圖片教具演示故事內容。讓幼兒直觀地閱讀圖片感知故事內容，清晰地感知故事中人物的各種動作，更加.直觀地感受長頸鹿與小動物之間的動作交流。其次，在初步瞭解故事內容的基礎上，藉助實物投影儀放大幼兒用書畫面，再通過教師具體的語言提示引導幼兒閱讀畫面。這一步對於幼兒來說是必要的閱讀步驟，能夠逐步幫助他們把握閱讀的線索，提高閱讀能力。再次，“以自我爲中心”是這一階段幼兒最常見的心理現象，採用提問、討論以及遊戲活動“親一親”的方式，可以幫助幼兒理解、體驗故事中互相幫助、相互關愛的情感內涵。
活動
活動目標
1.欣賞、閱讀故事，初步感知理解關心別人也能得到別人關愛的道理。
2.通過觀察圖片演示表演以及教師的問題線索。把握閱讀重點，並嘗試有感情地面內容。
3.樂於參與“親一親”的遊戲活動，感知體驗朋友之間相互關愛的情感。
活動準備
1.人手一冊幼兒用書(第2冊)。
2.實物投影儀。
3.背景圖：果樹、小河、樹林叢中有一座小房子。圖片：脖子可以活動的長頸鹿、小兔、小熊、小羊以及紅紅的脣印三個。
4.活動前，用大紅色脣膏給每位幼兒徐上紅紅的小嘴脣。光脖子長頸鹿半身大圖片貼在黑板上或固定在主題牆上‘圖片的高度不高於幼兒的身高)。
活動過程
1.欣賞閱讀圖片表演《花脖子》，初步感知故事內容。
教師：你們見過長頸鹿嗎?我們一一看、聽一聽一隻長頸鹿的故事吧!
教師操作教具，演示故事《花脖子》，最後將紅脣印貼在長頸鹿光光的脖子上。
教師：你看到了誰?他們在做什麼?
2.投影放大幼兒用書畫面，引導幼兒閱讀故事，瞭解畫面的主要內容。
教師：畫面上有誰?他想做什麼?長頸鹿是怎樣幫助他的'?
教師：小兔(小熊、小羊)可高興了!他做了什麼?長頸鹿幫助了別人，現在他的脖子成了什麼?
3.引導幼兒閱讀圖畫故事，幫助幼兒理解故事內容。
教師講述放大的畫面內容，並用等待的方式引導幼兒講述畫面重複的語言。
人手一冊幼兒用書，帶領幼兒完整地閱讀故事。
4.遊戲活動“親一親”。
教師：長頸鹿用長脖子幫助了小動物，小動物非常喜歡它，他們都親一親長頸鹿，你們喜歡長頸鹿嗎?你想親親長頸鹿嗎?
出示光脖子長頸鹿的圖片，啓發幼兒用自己的小嘴巴在長頸鹿脖子上和身上親一親，印上紅紅的脣印。
5.組織幼兒討論。感知關心他人和被他人關愛的快樂。
教師：小動物得到了長頸鹿的幫助，他們高興嗎?長頸鹿幫助了別人，也得到了朋友們對他的愛，還得到了漂亮的花脖子，你覺得長頸鹿高興嗎?
教師：長頸鹿用長脖子幫助了小兔、小熊和小羊，假如你遇到了他們，你有什麼好辦法幫助他們呢?
教師：小朋友之間遇到困難，我們應該怎樣做呢?(只有樂於幫助別人，別人纔會喜歡你，也願意幫助你，你也會得到更多的朋友，更多的快樂)
活動建議
教學變式：活動開始時，也可以利用扮演角色進行情景的表演的方式，引發幼兒的興趣。這種生動形象的表揚有利於幼兒理解故事內容。還可以在活動開始時，給幼兒自主閱讀的機會，培養幼兒主動閱讀畫面的習慣，讓幼兒感知畫面上的人物和動作，鼓勵幼兒大膽地講述自己對畫面的理解，培養幼兒的閱讀興趣和語言表達能力。
活動延伸：在閱讀幼兒用書的基礎上，準備扮演動物的道具以及情景表演的背景道具，引導幼兒學習表演童話故事《花脖子》，進一步感知體驗小動物之間相互關愛的友情。
區角活動：在語言區幼兒用書，鼓勵幼兒有表情地閱讀故事。
家園共育：建議家長在加重傾聽幼兒朗誦故事和仿編故事，並用文字記錄下來，讓幼兒帶到幼兒園和大家交流。
領域滲透：開展美術活動“紙團印——花脖子”或“手指印畫——花脖子”，讓幼兒在裝飾長頸鹿的活動中，體驗玩色遊戲的快樂。
花的幼兒園教案12
活動目標
1．理解故事並對四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節奏進行表達。
2．體會做一件讓世界變得美麗的事情的美好。
活動準備
1．故事《花婆婆》的ppt。
2．四季花卉圖。
3．《四季花兒開》歌曲圖譜：
暖和的春天來到了，什麼花兒朵朵開?
炎熱的夏天來到了，什麼花兒朵朵開?
涼爽的秋天來到了，什麼花兒朵朵開?寒冷的冬天來到了，什麼花兒朵朵開?
第一次活動：模仿中起步
活動再現
1．老師播放ppt，講述故事，引導幼兒討論：婆婆是怎樣的人?幹什麼的?(教師忘了問花婆婆是幹什麼的，幼兒沒能進人故事情景中，回答僅限於生活中的婆婆。)
2．教師接着講故事，引導幼兒討論：小女孩答應了爺爺哪三件事?(大部分幼兒說出兩件事，對第三件事有些模糊。有個男孩子勇敢地站起來請求：老師，你再講一次，好嗎?王老師滿臉通紅。接着老師重複講三件事，幼兒回答得很正確，但老師對於幼兒表達中的語言不規範問題未作糾正。)
3．講到花婆婆準備種花時，交流四季開的花。出示四季的花卉。(看圖認識四季的花卉)
交流：你還知道哪些四季的花卉呢?(幼兒回答得有些籠統，個別幼兒說錯了季節。)
4．唱一唱《四季花兒開》。教師出示圖譜，幼兒學唱並用動作表示節奏。(此環節是活動的難點，幼兒既要記歌詞又要打節奏，王老師上得有些吃力，顯得有些混亂。)
5．說一說讓世界變得更美好的事。
師：花婆婆知道了那麼多四季開放的花，買了許多花籽。花婆婆說如果到處開滿鮮花，世界一定更美好。你覺得做什麼事，可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有彈鋼琴做紙花畫畫最後的環節深化美好的事情，讓孩子擁有一個美好的願望。)
自我反思
第一次執教後，小王老師臉色通紅：唉!應老師上得那麼輕鬆，我怎麼教得那麼累呢?好幾個活動環節都被我搞亂了，特別是唱四季歌環節，幼兒缺乏自主探究，教師缺乏有效引導，導致活動效果大打折扣。王老師對教學活動的自我評價較低，失望的表情掛在臉上。
同伴互助
江老師：開始部分的花婆婆作用沒能體現出來，其實發揮花婆婆的作用是重點。能激發孩子的好奇心和探究的慾望，對於孩子進入故事情境有引導作用，而王老師在活動開始階段未能達到這樣的目的。
李老師：交流四季花卉。是爲後續活動作一鋪墊。教師的提問應具體到季節，以免孩子混淆花卉開放的季節，影響後續學習。
楊老師：教唱四季歌時，孩子的節奏未唱準，教師可以帶領幼兒一起唱，爲幼兒提供隱性的示範，還可以使活動氣氛更輕鬆。
我們的思考
王老師教學中出現的問題，是年輕教師普遍存在的，反映出教師的教學理念和教學行爲存在脫節的現象。在教學過程中。王老師沒有很好地注意將每個環節、乃至每個問題的教學目的落實到位。課堂處理相對急躁含糊，從而形成了幼兒理解中的斷層。
整個過程中，王老師比較拘泥於預先設計好的問題，迴應策略欠缺，較多表現爲單純重複幼兒發言，未能體現對幼兒語言迴應的歸納性和啓發性。同時，教師對於幼兒的課堂反應和突發狀況考慮得不夠周詳，一旦幼兒的反應超出教師預期，王老師就顯得有些慌亂，生硬地接上下一個環節，使整體環節之間缺乏流暢感、師生之間存在距離感。在教唱四季歌的環節中，學唱設計不夠自然，表現爲：幼兒自主探究較少，歌唱節奏不準，處於被動狀態。當教師發現時，應該靈活機動地融人幼兒之中，以平等的夥伴角色出現，既增加師幼互動機會，又提供幼兒示範與生生互學的機會。
就本次課堂教學的現狀來看，需要進一步梳理，幫助教師理解教學活動對應環節的價值，並充分考慮應對策略。當然，要達到這一目標，不能僅靠一次指導，而是需要我們長期的關注和引領。
第二次活動：改進中深入
活動再現
1．老師播放ppt，講述故事，引導討論：婆婆是怎樣的人?花婆婆是做什麼事的?(幼兒的回答緊扣教師的提問，很快進入故事情境中。)
2．教師接着講故事，講到三件事時，放慢速度，提問：小女孩答應了爺爺哪三件事?(幼兒回答內容正確，但教師對幼兒表達中語言不完整的問題仍然未做糾正。)
3．講到花婆婆準備種花時，交流四季開的花。
出示四季的花卉。提問：你還知道哪些四季的花卉?(幼兒能根據教師出示的季節說出花卉，但教師的提問過於限制了幼兒的思維。)
4．唱一唱《四季花兒開》。教師出示圖譜，幼兒學唱四季歌並用動作表示節奏。(教師示範後，幼兒跟唱，在打節奏時幼兒採用了一樣的動作，教師沒有提醒幼兒換動作。)
5．說一說讓世界變得更美好的事。
師：花婆婆知道了那麼多四季開放的花，買了許多花籽，花婆婆說如果到處開滿鮮花世界一定更美好。你覺得做什麼事，可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有跳舞宣傳環保的知識唱歌最後的環節深化美好的事情，背景音樂的利用也恰到好處。)
自我反思
王老師：這次的感覺好多了，環節上沒有問題，層次清晰，環環相扣。但我完全照搬了應老師的教案，沒有自己的特色。幼兒和老師的配合不夠融洽，還有很多細節需要改進。
同伴互助
朱老師：今天幼兒在學唱四季歌時很輕鬆，可以加大難度，幼兒用同樣的方法打節奏，應提醒幼兒交換。
周老師：出示的四季花卉圖片過於單一，提問應注重幼兒思維的發散。教唱四季歌時教師直接灌輸給幼兒。難以體現幼兒學習的自主性。
李老師：在認識四季花卉時，可以讓幼兒自由分組，擺放花卉圖，教師最後小結，做到教師引導與幼兒自主相結合。
我們的思考
分析本次活動中幼兒的學習表現和教師的教學行爲，應該說活動效果有所提高。教師能夠針對上次活動中出現的問題做出思考與改進。首先，教師較好把握和調整了具體問題的推進時間和方式方法，並用恰當的語速、語調變化提醒幼兒關注重點；其次，本次活動的步驟較以往清晰，不論是提問還是學唱，幼兒均能較好地達到預設目的；再次，活動最後背景音樂的加入，起到了烘托氛圍，昇華情感的作用，給孩子以美的情緒體驗。
當然，本次活動依然存在一些問題。活動中，王老師仍然未能採用積極的迴應策略，將幼兒不規範的陳述語言自然轉化爲對應語句，沒有體現出一定的歸納性。此外，教師的課堂提示語和學唱部分的引導，雖注重了規範性、同一性，卻在尺度把握上有所偏頗，使啓發性、多樣性的幼兒活動理念未能體現。
我們認爲，出現上述問題的原因就在於教師對幼兒已有經驗、學習特點的把握不到位，而不是幼兒的不配合。教師在活動中的作用是爲了幼兒的發展，而不是爲了展示教師自己的才華。故而，我們建議王老師在傾聽同事不同意見的基礎上，能夠重新反思，找準師幼關係定位，在拓寬自己視野的基礎上進一步提升自己的執教能力。
第三次活動：創新中昇華
活動準備：以上活動準備中，再增加圖譜：我們種的什麼花兒開?字卡：春天、夏天、秋天、冬天。
活動再現
一、故事導入
1．引出活動。
師：今天，老師帶來一個故事(出示ppt)，認識嗎?花婆婆是個怎樣的人?她是幹什麼的?
幼1：種花的。幼2：買花的。幼3：喜歡花的。幼4：喜歡用花打扮自己的老人。
(活動的引人，調動了幼兒的學習情趣，激發了幼兒對故事的期待。)
2．講述故事。
師：花婆婆到底是做什麼的?我們一起來聽聽故事。(音樂聲中，教師繪聲繪色地講故事。講完第三件事後，教師引導幼兒討論。)
師：小女孩答應爺爺要做哪三件事?
幼1：到世界去逛逛。
師：就是去旅行。
幼2：在海邊住下來。
幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。
師：花婆婆想做一件什麼事，會讓世界變得更美麗呢?花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。
3．豐富幼兒四季花卉的經驗。
(1)說一說：四季不同的花
師：你知道什麼花兒在什麼季節開放嗎?
(由故事延伸出關於花卉的學習活動，十分自然。教師的提問沒有直接指出答案，而是來自於幼兒對生活的觀察。)
幼1：桃花是在春天開的`，荷花是在夏天開的。
幼2：迎春花是在春天開的，睡蓮是在夏天開的。
幼3：菊花是在秋天開的，臘梅花是在冬天開的。
師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?
幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、月季花、向日葵花、桃花、馬蹄蓮
(這裏的兩個問題，前者難，後者易。按邏輯，應該先易後難。教師現場要觀察孩子對於花卉的經驗有多少，如果孩子對花卉的生活積累比較豐富，那就可以先難後易。先難，讓有經驗的孩子集中精力積極搜尋自己的記憶；後易，讓幼兒繃緊的思維，稍稍地鬆一鬆，學習積極性依然很高。)
(2)分一分：四季不同的花
師：老師準備了一些花的照片，你和好朋友去認一認這些是什麼花?在什麼季節開放?再把它們放在相應的字卡的下面。(字卡爲：春天、夏天、秋天、冬天)
幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方，教師重點講解。
(3)唱一唱《四季花兒開》
師：這些美麗的花會在不同的季節裏開放。如果把花兒在四季開放唱出來，也是一件很美好的事。我們一起有節奏地唱唱看。
師：暖和的春天來到了，什麼花兒朵朵開?
幼：暖和的春天來到了，桃花花兒朵朵開。
師：炎熱的夏天來到了，什麼花兒朵朵開?
幼：炎熱的夏天來到了，荷花花兒朵朵開。
師：我們還可以用邊唱邊打節奏的方法來試着唱一唱。
師：(拍手)涼爽的秋天來到了，什麼花兒朵朵開？
幼：(拍手)涼爽的秋天來到了，菊花花兒朵朵開。
師：(跺腳)寒冷的冬天來到了，什麼花兒朵朵開?
幼：(跺腳)寒冷的冬天來到了，臘梅花兒朵朵開。
(這裏既幫助孩子認字，又有了節奏的範式。在春、夏唱完後，用拍手、跺腳、轉手腕動作表示節奏，邊唱邊打節奏，幼兒學得很開心，非常投入。)
師：(出示我們種的什麼花兒開))誰來試一試，怎麼唱呢?
(教師邀請一個女孩子唱，女孩子唱得很動聽，節奏也完全正確，大家給予熱烈的掌聲，並跟着學唱。)
師：啊，讓這麼多的人誇獎你，這真是件美好的事情!
(這裏的生成性教學，既幫助幼兒鞏固了前面的唱法和節奏，又是對幼兒新的挑戰。教師對幼兒的讚揚，既讓幼兒感受了現實生活中的做一件美好的事情，又爲情感的昇華作了鋪墊。)
二、一件美好的事
師：花婆婆種了那麼多四季開放的花，讓世界從此變得更美好了!孩子們，你們可以做什麼事，讓世界變得更美好呢?
幼1：我用好聽的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。
幼2：我用彩色的紙做出各種美麗的花，送給每個來揚州的遊客，讓世界更美好!
師：那些花可美麗了!謝謝你，我們揚州的小主人!
幼3：我彈的鋼琴聲傳到許多人家裏，世界就變得更美好!
師：啊!真的美好!你一定會成爲鋼琴王子的。
幼4：不要在水裏扔垃圾，世界就變得更美好!
師：對!小河干淨，世界也就更美好!
師：孩子們，你們已經知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因爲有你們，會變得更美好!
自我反思
王老師：這次活動，變開始時的一味模仿，爲融入個人與集體的想法與智慧；在組織活動時，變一味背教案、走教案，爲對幼兒充分尊重、信任和引導；變牽着幼兒的鼻子走，爲引發幼兒的好奇、興趣、自主探究。教學效果非常好。
同伴互助
張老師：這次活動組織得很成功。由於有了前兩次的經驗，教師在組織活動的過程中放得開，而不是忙着走環節。
華老師：在兩次學習唱四季歌以及和幼兒的交流互動中，教師尊重幼兒差異，注意面向不同層次幼兒，分解了難點，較好地達成了目標。
李老師：在最後一個環節中，王老師也對原方案進行了修改，利用孩子們對周圍生活的關注，不露痕跡地渲染了主題，使活動達到高潮。
我們的思考
本次一課三研活動，始於對特級教師一節公開課的模仿。在三次的實施過程中，教師們積極參與研討，充分發表各自的觀點和建議，相互啓發，不斷反思，認識逐漸深入，最終解決了前兩次教學過程中出現的問題。從剛開始的模仿其形，演變爲領會其神，不再拘泥於應老師是怎樣說的，下一個環節有哪幾個步驟，而是多思考：應老師爲什麼設計這樣的教學環節，這樣的教學環節對達成教學目標有何益處，有沒有更好的方法手段能幫助我園幼兒理解接受。
通過修改後的第三次教學嘗試，我們可以看出：王老師和我們的教師團隊已摒棄了拿來主義，而將視點落在有想法、有創新這樣的學習層面上。教師的授課也不再是一種機械的表達行爲，而是根據課堂狀況與幼兒需要的一種對話式、互動式行爲。在整體的活動過程中，自然體現出與故事、音樂的和諧，與他人的和諧，以及多種思路視點的和諧。孩子們很自然地被吸引，並主動探索，也給了觀課者不同以往的新鮮感覺。
附故事：花婆婆
當花婆婆還是小女孩的時候，她和爺爺住在一個靠海的小鎮上。花婆婆的爺爺在他們家樓下開一間店。到了晚上，還是小女孩的花婆婆就坐在爺爺的大腿上，聽爺爺說些曾經發生在他身上的趣事。每次爺爺說完故事，花婆婆就接着說：爺爺，我長大以後，也要像你一樣去很遠的地方旅行。當我老了，也要像你一樣住在海邊。爺爺笑着說：好啊，但是你一定要記得做第三件事。什麼事?花婆婆問。做一件讓世界變得更美麗的事。
小女孩長大了。她決定去做答應爺爺的三件事。她離開家鄉到處旅行，到過熱帶島嶼，翻過寒冷的雪山，穿過沙漠和森林，看到獅子在遊戲，袋鼠在跳躍。每經過一個地方，她都交了一些難忘的好朋友，最後來到了大海邊。她想：如果在海邊一年四季都看到鮮花，世界會更美麗吧!花婆婆買了許多花籽，她種呀種呀，人們不知道她在幹什麼，都喊她怪婆婆。第二年，那些種子都開花了!人們很喜歡她種的花，就叫她花婆婆。孩子們喜歡到她那兒聽她講旅行的事情。
花的幼兒園教案13
活動目標教學準備
1、通過用手掌壓印熱帶魚的輪廓，用手指點畫魚的眼睛、花紋及水草，嘗試手印變形的繪畫方式。
2、知道用與魚身體有區別的着色進行花紋裝飾，願意裝飾出與別人不同的.花紋。
3、學習在小組合作中找到紙張的空地方進行壓印。
1、顏料、紙，《水族館》CD
2、熱帶魚的圖片，手印畫範例1張。
美術：太陽花（手掌印畫）
1、教師出示範例，引導幼兒探索再總結太陽花的製作方法。
2、集體總結太陽花的製作方法。
第一步：用水彩筆在手掌塗上養料，然後以手掌爲中心朝各個不同的方向壓印出圖案，做花瓣。要注意用勁壓一下，不動，再拿起來。
第二步：將手掌的養料擦淨，然後塗上綠色養料，在花瓣的下方壓印出樹葉，同樣也要注意用勁壓一下，不動，再拿起來。
第三步：將手掌的養料擦淨，用手指蘸上其他養料，在花瓣中間點出花蕊。
第四步：用水彩筆畫出枝幹，連接花和葉。
3、幼兒作畫，同時播放輕鬆、活潑的背景音樂。
4、分享和展示作品。
教師：你們是怎麼完成繪畫作品的？
花的幼兒園教案14
“花手帕”是湘版小學美術教材三年級上冊第十課，本課的設計吸取了染纈這一民間藝術的營養，並將其與學生生活相聯繫，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染纈一方手帕。
在上這節課前，我做了很多的課前準備活動，嘗試各種紙材的摺疊染色效果，我發現生宣紙在染色乾透後色彩會變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點，就想到了用餐巾紙試試，不料效果非常好，幹後色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾紙在學生身邊隨處可取，失敗了還能反覆嘗試，所以我讓學生多帶點餐巾紙和少許的生宣紙。
從課堂上學生的作品展示來看，這節制作紙手帕是成功的。學生的感悟能力和創新能力都出乎我的意料。
在讓學生了解紙手帕的步驟有哪些時，我採用了與學生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾摺疊了幾下，請一位學生上臺隨意用彩筆水染制。通過明顯的分工，學生自己得出結論：先折後染。
紙手帕的製作步驟我一開始沒有具體講解，而是通過與學生合作演示，一下子抓住學生的心，激起了學生的興趣，學生看到演示，很輕鬆地就瞭解了製作紙手帕的製作方法。
啓發學生有哪些折法時，問學生除了老師折的.這種方法外，還有其他折的方法嗎，學生分組討論折的方法並試着摺疊。有的學生反映非常快，說：老師，不用折可以嗎?我直接把餐巾紙的當中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開心的製作起來並且做的很認真。其實這學生已經把後面一部分的扎染、夾染的製作方法在製作紙手帕中很好的運用了。學生創作出來的方法新穎、巧妙，爲後面的染打下了較好的基礎。
我認爲在美術課中，在學生具備一定的自學能力後，放手讓學生自己去探索新知識，以利於開拓學生的思路，這樣的效果我想應該會更好一點。
花的幼兒園教案15
設計意圖
小朋友，你們用一次性紙杯喝過水後，是不是把它們就扔掉了？其實，廢舊的東西也能變成漂亮的裝飾品，不信老師今天就讓紙杯大變身。因此，開展了這次別開生面的美工活動。
活動目標：
1、運用剪刀、紙杯完成花的造型。
2、瞭解可以運用重疊和不同的剪切方法做出形態各異的花。
3、操作時將用過的物品有序擺放，注意保持桌面的清潔。
4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、感受作品的美感。
活動準備：
1、各種花的圖片 、教師範例。
2、紙杯若干、剪刀、蠟筆。
活動過程：
一、開始部分
引導幼兒觀察花的圖片，感受色彩和形態的美麗與獨特。
教師： 這麼多的花，你喜歡嗎？如果你在花叢中會有什麼樣的感覺？ 這些花都一樣嗎？有沒有特別的地方？有哪些顏色？花瓣又有什麼不同？
二、基本部分
1、教師出示做好的紙杯花，幼兒在觀察的基礎上，推測紙杯花的製作過程，老師出示範例，引起孩子的興趣。
師：
（1）小朋友，你們看老師手裏拿着一朵漂亮的花。你們知道它是用什麼製作的嗎？仔細看一看。原來是用紙杯作的，今天老師就來教你們如何把一個普通紙杯變成一個漂亮的紙杯花。
（2） 紙杯的什麼地方可以做花心？花瓣是怎麼剪出來的？
（3） 討論製作的步驟
老師示範製作過程。沿事先做好的記號剪直線，一直剪到接近紙杯底端爲止。剪完8條直線後，將剪好的每個“花瓣”向外展開。然後用蠟筆將其表面圖上不同的顏色，並在紙杯的底部進行簡單的裝飾作爲花心。
2、教師引導幼兒共同探索怎樣運用紙杯、紙盤和剪刀表現花的不同形態
師：
（1） 誰來試一試怎樣剪除半圓形的花瓣？
（2） 三角形的花瓣又怎樣剪？
（3） 怎樣把紙杯花變得更加漂亮？
3、幼兒在輕鬆活潑的背景音樂中製作紙杯花，教師進行巡視
三、結束部分
1、展示作品
師：
（1）你最喜歡哪一朵花？你覺得誰的花最有創意？
（2）你覺得自己最大的進步在哪裏？
2、 將幼兒的.紙杯花粘在準備好的“花園”裏。
教學反思：
一個小小的不起眼的紙杯，在孩子們的小手下，慢慢的變成了漂亮的紙杯花了，孩子們被自己的小花陶醉在其中！孩子們在給自己的紙杯花鑲上漂亮的色彩外衣，好認真。充分利用交流評議，實現互動學習，促進技術思維。讓中班孩子在美術活動中體會到成功與快樂。
