幼兒園教案：彩色的烏鴉
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園教案：彩色的烏鴉，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園教案：彩色的烏鴉1
教學目標
1.認真聽老師講故事培養學生聽的能力。
2.適當想象說話，培養學生的想象能力。
3.回家複述故事，續編故事想象作畫，培養孩子們的複述說話能力。
4.從故事中懂得要團結，不輕信挑撥，和平相處的道理。
教學重點:聽故事講故事想象作畫。
教學準備:製作PPT
教學過程:
1、小朋友，我們來看看這副圖，圖上有三個小朋友，一個是白種人，一個是黑人，一個是黃種人，你覺得他們當中誰的顏色最美麗?爲什麼?
再來看一幅圖(五顏六色的羽毛圖)，在他們當中誰的顏色最美麗?爲什麼
2、這節課顧老師給你們帶來這樣一個有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》
老師讀繪本:“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的，……據說，有一個雪人曾經提出一個不幸的問題，從而給美麗快樂的烏鴉帶來了一場災難。”
3、猜猜看雪人提出了一個什麼問題?
猜不出來了吧?我們看……點出:“在你們當中到底誰的顏色最美麗?”
雪人爲什麼會提出這個問題呢?
這個問題一提出，我們來看看烏鴉們怎樣回答呢?繼續看下去……後來，人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起，但是他們的爭吵並沒完全結束，因爲他們的顏色並不一完全一樣。烏鴉之間多少還有些區別，每隻烏鴉都認爲自己的顏色是唯一正確的。
4、你認爲他們錯在哪裏?
每隻烏鴉都自認爲自己的顏色是唯一正確的。
說得太好了，我們繼續看下去:事情發展得越來越糟糕……
你看一隻大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出溼漉漉的草坪。
繼續看繪本:從此……
5、猜一猜:那會是一場怎樣的雨?
對這是一場黑雨……而且永遠成了黑色的了。
還在下黑雨的時候，一隻……到原始森林度假去了……他成了一隻與衆不同的烏鴉?
6、猜一猜，這隻彩色烏鴉的命運如何?小組討論一下再來彙報。
7、我們來看第二個繪本《一隻與衆不同的烏鴉》點擊繪本，讀下去……“彩色的烏鴉坐在樹枝上……這真讓他感到難堪。
提問:他現在最想做的.是什麼?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。
8、繼續看繪本:這時烏鴉的首領……飛進那可以接納他的濃濃的白霧中去了。
猜一猜:這隻彩色烏鴉最後的命運如何?
學生猜測。
9、繼續看繪本:原來這只是一個夢?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起，那麼親密。
我們來看看首領會怎麼說?
朗讀烏鴉首領的話:“這樣的事情在現實中是有可能發生的，不過，這在我們這裏是不會發生的!”
10、再看看:“在他們當中，到底誰的顏色最美麗?”
11、這樣的事情，你覺得在我們人類中會不會發生呢?
“同學們，這樣的爭名奪利、輕易聽信別人的挑撥，種族歧視等等的事情在現實生活中是很容易發生的，但你們一定要在心裏說‘我保證，這樣的事在我們這裏一定不會發生’!齊讀:“這樣的事情在現實中是有可能發生的，不過，在我們這裏是不會發生的!”
12、作業:回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，然後想象作畫，續編故事:彩烏鴉以後的生活怎樣呢?
幼兒園教案：彩色的烏鴉2
一、教學設計思路：
1、所創設情境有所不同，不走過程。
2、使學生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。
3、使不同層次的學生得到不同的發展。
二、教學目標
1、知識與技能：通過連環畫的欣賞講故事，學生能夠理解其寓意，用表演的形式表現對故事的理解，並由故事拓展到有一定教育意義的生活情節表演。在表演中體會戲劇中的藝術要素。通過動手做一做，掌握鏤印的方法。
2、藝術思考：能運用已有的知識經驗，理解並解釋簡單的道理，在表演中能對即興的事情做出合理的判斷與處理。
3、情感與態度：在教師與同學的鼓勵和幫助下，在表演中積極主動地參與小組的合作。並在師生的鼓勵下，克服在藝術活動中遇到的困難，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
三、教材分析
本課時教學內容的設計意圖：第一部分：我利用教材內容創設了"烏鴉喝水"的表演情境，目的在於利用這一情境，讓學生通過觀看，同時在表演中說一說自己如何能讓小烏鴉喝上水的方法，在一個學生獲得一根漂亮的羽毛後，引出"爲什麼只剩下最後一根羽毛？"的問題。從而引出故事《彩色的烏鴉》。第二部分：講故事，目的在於讓學生自己講出故事（課前預習準備）而師只按順序出示每一幅圖，讓學生自己理解故事內容，從中懂得一定道理。第三部分：討論、交流：你認爲怎樣做，這些烏鴉才能不變黑，各小組在規定時間內，用表演的形式說明本組的想法（小組準備）。第四部分）：演一演，目的讓學生在表演中，通過自己對故事的理解，用一定的藝術要素表演出來。培養學生藝術表現力與欣賞能力，同時教育學生懂得如何做人、怎樣做事、怎樣去創造美。
四、教學過程
（一）教師創設情境：
一名學生頭戴烏鴉頭飾，身披自制羽毛表演學過的課文《烏鴉喝水》。
（將舊課文換成新面貌，激發學生的參與意識）
一隻烏鴉口渴了，它飛到一個瓶子邊，一看周圍沒有小石子，就問：“誰能幫我想個喝水的辦法呢？”（通過問題開發學生的思維）
生：紛紛舉手，我能！我能！
生1：用娃哈哈吸管吸。
小烏鴉：我沒有吸管，怎麼吸？
生2：你可以將瓶子放到高處，嘴在瓶子低下，就可以喝上了。
小烏鴉：可是我舉不起來呀！
生3：把瓶子口打掉，嘴伸進去，就可以喝上了
生4：用稻草杆伸進去吸。
小烏鴉：那我試一試。（用別人給的稻草杆吸到了瓶子裏的水。）
生：一起鼓掌。
（選擇適合實際情況的方法，讓學生知道最好、最合適的方法是能想到的，而且就在我們身邊。）
小烏鴉：謝謝你！我把我身上最後一根漂亮的'羽毛送給你吧！（送給生）
生4：爲什麼這是最後一根呢？爲什麼這一根與你身上的羽毛顏色不一樣呢？
小烏鴉：你聽一聽這個故事就知道了。
（通過送羽毛，引出問題，從而引出下面的講故事。）
（二）講故事（小烏鴉以第一人稱口吻講）
很久以前，烏鴉可不是黑乎乎的，他們的顏色非常漂亮，他們驕傲地說："我們都是彩虹的後代……"
師按故事情節出示每幅圖。
（學生講故事，老師作旁白，使學生猶如在一個真實的環境中，把自己當成一個真實的角色。）
師：大家想一想，他們的羽毛爲什麼變成黑色的？如果是你，你怎樣才能讓自己的羽毛保持和原來一樣的顏色？
學生小組討論、交流，並做表演的準備。
（讓學生在有限的空間作準備，更合理地利用了不同的條件，也讓活動內容有一定的彈性）
（三）演一演
小組1：以幫助周圍的人爲主題表演。一家人通過幫助一位受傷的鄰居，從而懂得如何去關心人、幫助人，如何做人。
小組2：以幫助有病的同學爲主題，同學之間每天不忘幫助有病的同學打掃衛生、背書包、買東西，帶動其他同學一起動起來，幫助有困難的同學。並知道如何與身邊的人相處。
小組3：以不比吃穿爲主。通過一位女同學經常買零食，經常買新衣服，到有一天，因爲，將身上的錢全部花完，但自己的作業本又完了，因爲身上沒有錢，差點交不了作業，最後由一位女同學借給她一個本子這一件事。使她以後改掉了這個壞習慣的情節表演。讓大家不應與人比吃穿的道理。
生1評：我覺得第一小組動作表演得比較好，而且想得很好，就是表情不太好。
生2評：他們組動作表演得較好，就是聲音太小，還有就是沒有面向大家。生3評：第三小組中這個愛比吃穿的小姑娘動作不太好，應該再驕傲一些。
（學生的評價更讓學生之間有所交流、領悟，通過學生之間的評價提高學生的欣賞水平、語言表達能力）
師：怎樣才能表現得驕傲呢？
生4：頭再擡高一些，手背在後面。
生5：要在別人面前經常誇自己的新衣服。
師：想的好。哪個組願意把烏鴉們驕傲的表情很好地表現出來呢？
小組：自選頭飾，表演故事《彩色的烏鴉》
師生互動、學生自評。
（四）動手畫一畫、做一做。
1：師出示半成品繪畫作品，問：大家想了這麼多方法讓烏鴉們漂亮的羽毛保存下來讓大家欣賞。說明同學們已經動了腦筋，那麼能不能用手在這棵“大樹”上設計漂亮的烏鴉呢？（將學習權力交給學生，體現了教學的民主，以繪畫作品調動學生的積極性，讓學生積極主動地參與到活動中）
生：能
師：先看我如何以最快的方法讓樹上落滿不同顏色的烏鴉。
2、師演示鏤印的製作方法：
①將烏鴉造型畫在紙上。
②用剪刀從中間剪出烏鴉的外形。
③將鏤空的紙放在樹枝上，用彩筆在鏤空處塗色。
（教師的演示更能讓學生清楚地知道鏤印的方法。）
3、學生自己動手製作自己喜歡的烏鴉造型，幫助老師完成半成品，師作指導。
4、師生共同欣賞完成品，體驗成功的喜悅
（師生共同欣賞自己製作的作品共同體驗活動後的快樂。）
5、在小組內說說自己完成作品後的感想
生1：我覺得我今天也幫老師完成了作品，很高興。
生2：我在這節課上製作了好幾幅烏鴉圖，我很高興。
6、師生評選本節課在藝術表現方面優秀和進步的同學。
師用準備好的烏鴉圖片獎勵這些學生。
（活動結束後的評選，更能激發學生之間的競爭，也能激發學生的藝術表現力及學習的慾望）
（五）師小結：這節課你學到了什麼，或你知道了什麼？
生1：在這節課，我知道了怎樣去幫助別人，也學會了製作烏鴉。
生2：我知道了怎樣去幫助同學，並且知道了不能驕傲。
生3：我學會了畫烏鴉，也學會了如何幫助別人。
五、反思：
1、成功之處：情境創設較好，能充分利用創設的情境激發學生的興趣，而且通過表演的情境順理成章地引入主題，爲這節課的環節銜接作了鋪墊。
2、學生活動的合理，讓學生在有所準備的基礎上進行合作，使師生能有效地利用時間、空間，不至於讓學生在活動中措手不及。
3、評價方式的多樣化。本節課採用了互評、教師評的語言評價，及以實物圖片獎勵、鼓勵方式的評價，大大激發了學生的積極性。
4、我將本節課的教學內容生活化，由複雜到簡單，由抽象到具體的生活情節，讓學生在淺顯易懂的活動中懂得一定的道理。
失敗之處：教師的參與度不夠，在整個教學過程中，教師確實創設了學生喜歡的情境，但在學生的活動中只作了一名指引者、啓發者，沒有親身參與到學生當中，從而讓學生的展示有了一定的限制，沒有很好地利用師生互動這一環節
幼兒園教案：彩色的烏鴉3
1.認真聽老師講故事培養學生聽的能力。
2.適當想象說話,培養學生的想象能力。
3.回家複述故事,續編故事想象作畫,培養孩子們的複述說話能力。
4.從故事中懂得要團結,不輕信挑撥,和平相處的道理。
教學重點:
聽故事講故事想象作畫。
教學準備:
製作PPT教學過程:
1、小朋友,我們來看看這副圖,圖上有三個小朋友,一個是白種人,一個是黑人,一個是黃種人,你覺得他們當中誰的顏色最美麗?爲什麼?
再來看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當中誰的顏色最美麗?爲什麼2、這節課顧老師給你們帶來這樣一個有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》
老師讀繪本:"從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,……據說,有一個雪人曾經提出一個不幸的問題,從而給美麗快樂的烏鴉帶來了一場災難。"3、猜猜看雪人提出了一個什麼問題?
猜不出來了吧?我們看……點出:"在你們當中到底誰的顏色最美麗?"雪人爲什麼會提出這個問題呢?
這個問題一提出,我們來看看烏鴉們怎樣回答呢?繼續看下去……後來,人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的`爭吵並沒完全結束,因爲他們的顏色並不一完全一樣。烏鴉之間多少還有些區別,每隻烏鴉都認爲自己的顏色是唯一正確的。
4、你認爲他們錯在哪裏?
每隻烏鴉都自認爲自己的顏色是唯一正確的。
說得太好了,我們繼續看下去:事情發展得越來越糟糕……你看一隻大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出溼漉漉的草坪。
繼續看繪本:從此……5、猜一猜:那會是一場怎樣的雨?
對這是一場黑雨……而且永遠成了黑色的了。
還在下黑雨的時候,一隻……到原始森林度假去了……他成了一隻與衆不同的烏鴉?
6、猜一猜,這隻彩色烏鴉的命運如何?小組討論一下再來彙報。
7、我們來看第二個繪本《一隻與衆不同的烏鴉》點擊繪本,讀下去……"彩色的烏鴉坐在樹枝上……這真讓他感到難堪。
提問:他現在最想做的是什麼?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。
8、繼續看繪本:這時烏鴉的首領……飛進那可以接納他的濃濃的白霧中去了。
猜一猜:這隻彩色烏鴉最後的命運如何?
學生猜測。
9、繼續看繪本:原來這只是一個夢?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那麼親密。
我們來看看首領會怎麼說?
朗讀烏鴉首領的話:"這樣的事情在現實中是有可能發生的,不過,這在我們這裏是不會發生的!"
10、再看看:"在他們當中,到底誰的顏色最美麗?"
11、這樣的事情,你覺得在我們人類中會不會發生呢?
"同學們,這樣的爭名奪利、輕易聽信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現實生活中是很容易發生的,但你們一定要在心裏說'我保證,這樣的事在我們這裏一定不會發生'!齊讀:"這樣的事情在現實中是有可能發生的,不過,在我們這裏是不會發生的!"
12、作業:回家把這個故事講給爸爸媽媽聽,然後想象作畫,續編故事:彩烏鴉以後的生活怎樣呢?
