幼兒園詩歌教案（精選21篇）

無論是在學校還是在社會中，大家都聽說過或者使用過一些比較經典的詩歌吧，詩歌能使人們自然而然地受到語言的觸動。詩歌的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編精心整理的幼兒園詩歌教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園詩歌教案 篇1

一、活動目標：

1、學念兒歌，理解兒歌的內容。

2、願做力所能及的小事，感受長大的快樂。

3、念準：穿、擦、花、事等字音。

二、活動準備：

PPT課件、白紙、彩筆

三、活動過程：

中班語言兒歌教案及反思《別說我小》含PPT課件

幼：說它小。

師：小明是怎麼回答的?(引導幼兒說出兒歌，並逐句出示PPT，並依據PPT逐句示範朗誦;落實幼兒對穿、擦、花、事等字的發音。)

3、幼兒學念兒歌。

師：看來大家真的長大了，連聲音也越來越響亮了，我要再仔細聽聽，誰唸的又準確，又響亮。

師：老師請一個能幹的小朋友來和我一起念。(多念幾遍，一定要保證幼兒已經會看圖念，已掌握句式，然後再仿編，)

三、仿編兒歌

1、教師用簡筆畫記錄幼兒所說的事例。

師：請小朋友說說，自己還會幹哪些事，我們一起來把它們編成兒歌好不好?誰來說說自己還會幹什麼?

幼：……

2、鼓勵幼兒仿編兒歌：xx你別說我小，我會xxxxx。

師：誰來說一說?(說一句式)

引導幼兒規範語句，保持xx你別說我小，我會xxxxx的句式。

3、帶領幼兒將仿編兒歌完整念一遍

4、結束：請每個小朋友自己編一個句子，和兒歌一起講給爸爸媽媽聽。

附兒歌：《別說我小》

媽媽你別說我小，我會穿衣會洗腳。

爸爸你別說我小，我會擦桌把地掃，

奶奶你別說我小，我會給花把水澆，

我是中班的小朋友，會做的事情真不少。

四、教學反思：

1、仿編部分難度有點大，沒有很好了解幼兒的現有水平，應在前期學說兒歌時準備充分，減小難度。

2、仿編部分的簡筆畫圖示太小，應再稍大些;由於側身在小黑板上比較難畫，下次可以在畫好後貼到黑板上。

3、整堂課教學環節清晰，關注幼兒已有經驗與課程內容的聯繫。

幼兒園詩歌教案 篇2

活動目標：

1、理解詩歌的內容，嘗試仿照句式編詩句。

2、感受媽媽的辛勞，爲媽媽的能幹而自豪。

3、能用各種方式表達對媽媽的愛。

活動準備：

1、觀察和了解媽媽在工作和生活中的各種本領，帶幾張媽媽工作和勞動時間的照片。

2、在活動室設置“媽媽的本領”展示區。

活動過程：

一、誇誇好媽媽

1、分組交流，幼兒拿着媽媽的照片，在同伴面前介紹自己媽媽的各種本領。

2、教師小結：每個小朋友的媽媽都很能幹，有很多了不起的本領，她們的手還會變魔術呢。

二、學詩歌《媽媽的手》

1、聽一聽：教師朗誦詩歌《媽媽的手》

2、議一議：媽媽的手真得會變魔術嗎？媽媽的魔術是什麼？變出了哪些東西？要求幼兒儘量用詩歌中的詞句回答，並表演“擺弄、剪、飛針走線”的動作。

3、編一編

(1) 幼兒圍繞“你的媽媽還會變哪些魔術”展開回憶和想象。

(2) 仿照詩歌的句式特點，說出媽媽變的魔術。

三、謝謝好媽媽感悟媽媽的魔術就是愛，理解媽媽的工作，鼓勵幼兒說出謝謝媽媽的方法。

附詩歌：

媽媽的手媽媽的手，可以用魔法把白淨的米，變成香噴噴的米飯。

媽媽的手，可以用麪皮粗糙的雞蛋，變成黃黃的、誘人的雞蛋羹。

媽媽的手，可以把髒兮兮的衣服，變成潔淨的漂亮的衣服。

媽媽的手，可以用小魔棒把一團團彩色的毛線，變成一件令人羨慕不已的彩色毛衣。

媽媽的手，是一雙溫暖的手，輕輕的撫摸着我的頭，使我心裏充滿了安全感。

媽媽的手，是一雙粗糙的手，因爲她對我付出了太多。

媽媽的手，是我人生路上的指明燈。使我走上正確的道路。

媽媽的手，是一雙勤勞的手，她用她那勤勞的手，使我家變得美麗、漂亮、整潔。

媽媽的手，是一雙溫暖的手，是一雙奇妙的手，是一雙勤勞的手，是一雙靈巧的手，同時也是一雙充滿母愛的手。

幼兒園詩歌教案 篇3

活動目標

1.引導幼兒學習和感受詩的意境，理解詩歌所展現的四季景觀特徵，增進熱愛大自然的情感。

2.學習仿編詩歌，用詩歌的語言表述個人經驗和想象內容。

活動準備

1.ppt課件：山

2.課件-動畫片：看這朵花

動畫片

活動過程

一、導入

1.談話：“山”引入課題

（1）小朋友，你們喜歡爬上嗎？今天我們來說一說“山”好嗎？

（2）你爬過深樣的山？山上有什麼？是什麼時間去的？

（教師以各種口吻激發幼兒說山的興趣，鼓勵他們大膽說）

2.你發現山上有什麼變化了嗎？

（引導幼兒回想不同季節山上的不同景象）

二、展開

課件演示

1.幫助幼兒理解感知詩歌內容

（1）小朋友，老師也去過很多的山

夏天，我去過張家界的山，陽關一照，金光閃閃。

春天，我去過木蘭圍場那裏的山，開了很多美麗的花。

秋天，我去過羅曼山莊的山，山上的果樹，柿子、山楂都成熟了。

冬天，我去過長白山，茫茫的白雪鋪滿了山林。

（2）啓發幼兒根據老師見過的山，再說一說自己在不同季節見過的山。

2.欣賞詩歌

（1）我們知道了不同季節的山上，看到的景物是不同的，現在我們來聽一聽，詩歌裏是怎麼說的？

（2）教師朗誦詩歌，讓幼兒欣賞詩歌中的優美語句，感受春夏秋冬自己的主要特徵及色彩的變化。

春天的山 ，是花籃。

夏天的山 ，是金籃。

秋天的山 ，是果籃。

冬天的山 ，是銀籃。

“啊”，家鄉的山 ，是寶山。

（3）你聽道了詩歌裏什麼樣的山呢？

3.教師再次朗誦詩歌，幼兒可以跟讀。

觀看課件，幫助幼兒理解詩歌內容

（1）爲什麼說春天的山是花籃？

春天是鮮花開放的季節

（2）爲什麼說夏天的山是金籃？

夏天是金色的陽光灑滿大地

（3）爲什麼說秋天的山是果籃？

秋天是水果豐收的季節

（4）爲什麼說冬天的山是銀籃？

冬天是漫天白雪鋪滿山林

（5）我們家鄉的山爲什麼是“寶山”？

（結合自己的家鄉進行講述）

4.利用課件，幫助幼兒理解詩歌中象徵手法的運用。

春天的山比喻成花籃；夏天的山比喻成金籃；秋天的山比喻成果籃；冬天的山比喻成銀籃。

5.引導幼兒模仿詩歌《山》的格式學習創編詩歌

春天的x，是xx

夏天的x，是xx

秋天的x，是xx

冬天的x，是xx

（鼓勵幼兒大膽想象，創編詩歌）

三、結束

我們看到了山，看到了花，請小朋友再看看這個動畫片裏是什麼季節的花？

動畫片：《看這朵花》

讓幼兒在輕鬆愉悅中結束活動。

幼兒園詩歌教案 篇4

一、活動目標：

1、結合生動有趣的畫面感知、理解詩歌內容。

2、嘗試調動已有知識經驗，利用詩歌句式創編詩歌

3、充分欣賞詩歌的美，在腦中再現大自然的美景。

二、活動準備：

多媒體課件（背景、雨景、各自有傘、詩歌圖卡）；配樂朗誦磁帶；場景佈置。

三、活動過程：

（一）、利用豐富的畫面吸引幼兒

1、播放多媒體課件，幼兒仔細觀察。

2、提問：請你說說，剛纔都看到了什麼。（幼兒運用自己的語言形象的描述）

3、教師：小朋友說的都很好，老師把它編成一首好聽的詩歌《雨傘》。

（二）、運用多種形式幫助幼兒理解並學習詩歌

1、在背景的提示下配樂朗誦詩歌。（注重幼兒的聽）

2、你剛纔都聽到了什麼？（幼兒自由描述）

3、小朋友說的都很好，今天老師開動腦筋，把你們聽到的詩歌製成了一幅圖譜，請大家來欣賞一下，詩歌裏都說有哪幾種傘？（指圖回答）

4、分句欣賞：

第一句：解釋·撐·（幼兒用動作表示）

第二句：爲什麼說是羽毛傘？

小雞爲什麼要躲到雞媽媽的翅膀下？

第三句：爲什麼說是綠葉傘？

第四句：爲什麼螞蟻喜歡去找喇叭花？

第五句：爲什麼說蘑菇撐着厚厚的傘。

5、幼兒看圖學唸詩歌。

6、幼兒表演、朗誦詩歌。

7、請幼兒描述詩歌在腦中產生的畫面。

小結：這首詩歌告訴我們，在大自然的雨天裏，我們只要開動腦筋，都能找到各自的傘。

（三）、學習創編詩歌

1、小朋友想一想，下雨了，在大自然裏還有哪些小動物需要傘，需要的是什麼傘。

2、分析句式結構：下雨啦，什麼是誰的什麼傘？

3、幼兒交流創編。

4、集體彙報，教師小結。

5、分組創編，表演詩歌。

下雨啦，

我撐起一把黑布傘。

下雨啦，

雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。

下雨啦，

大樹是小羊的綠葉傘。

下雨啦，喇叭花是螞蟻的小花傘。

雨停啦，

蘑菇呀蘑菇，

你還在爲誰撐着厚厚的傘。

幼兒園詩歌教案 篇5

教材分析

《紙風箏》是一首短小精悍，便於記憶的詩歌，詩歌內容通俗易懂，節奏朗朗上口，表現了一隻驕傲自大的紙風箏，富有童趣。本活動通過欣賞、朗誦、表演等形式引導幼兒理解詩歌內容，有感情地表現詩歌，懂得要虛心學習，不能驕傲自滿。

活動目標

1、學會朗誦詩歌，理解詩歌的內容和所表達的意思。

2、能有感情地朗誦兒歌，表現出紙風箏的特徵和詩歌的趣味性。

3、懂得要虛心學習，不能驕傲自滿。

活動準備

ppt、紙偶等

活動建議

一、出示紙風箏導入活動，激發幼兒活動興趣。提問：這是誰？紙風箏有什麼本領？

二、幫助幼兒理解兒歌內容，體驗兒歌前後情緒的變化。

1、教師有感情的朗誦兒歌。提問：紙風箏是怎樣飄在天空中的？它做了什麼？

請幼兒模仿紙風箏在天空飄的動作，重點模仿“腦袋搖，尾巴翹”。

2、引導幼兒體驗小風箏驕傲自滿的心理，模仿小風箏說的話。

請幼兒討論：紙風箏在天空中飄的時候說了什麼？它的心裏是怎麼想的？它爲什麼看不起風兒和燕子？那它會用什麼語氣、什麼表情說？

3、談話體驗兒歌前後情緒的變化。

最後紙風箏發生了什麼事情？爲什麼它會落到樹梢上？沒有風紙風箏還能飛得起來嗎？現在的紙風箏心情是怎樣的？你能用後悔難過的語氣來朗誦這句兒歌嗎？

三、出示 PPT，引導幼兒有感情地朗誦詩歌。

1、邊念兒歌邊做動作體驗兒歌的情緒。

2、運用紙偶邊操作表演邊有感情地朗誦兒歌。

3、討論：紙風箏剛開始的時候很驕傲，看不起風兒和燕子，最後變得怎樣了，你覺得紙風箏以後會有什麼改變？

小結：這個兒歌也告訴了我們在平時的日常生活，學習遊戲中，當自己取得了一些成績或是有所進步時，可千萬不能像紙風箏一樣驕傲得意， 否則離失敗就不遠了。

活動延伸

將紙偶放置在語言區，供幼兒繼續表演、朗誦。

附：

紙風箏

紙風箏，天空飄， 腦袋搖，尾巴翹。

“風兒沒我跑得快， 燕子沒我飛得高。” 風兒聽了手一鬆， 風箏落下掛樹梢。

幼兒園詩歌教案 篇6

活動目標

1、理解散文詩的內容，感受散文詩的優美意境。

2、瞭解樹能淨化空氣、美化環境的作用，萌發愛護樹木的情感。

活動準備

1、掛圖20圖；小朋友的書。

2、漢字：樹真好

活動過程

一、感受樹與人類之間的關係，激發幼兒喜歡樹木，保護樹木的情感。

1.出示：一棵大樹

2.提問：你喜歡樹麼？說說你的理由。

追問：樹真好，我們怎麼保護樹呢？

3.小結：看來大家都很喜歡樹，樹讓城市變美，保護了環境，樹爲人們提供資源，帶來了便利。樹真好。

二、感受詩歌的格式，通過欣賞散文中的好詞以及體驗文中的動作等，對作品有更深的認識。

1、老師帶來一篇優美的散文詩，讓我們聽聽散文詩裏是怎麼說的？

2、欣賞詩歌―樹真好

3、提問：還記得散文詩裏說了什麼？

（鼓勵幼兒用優美的語言敘述，教師用散文中的句子回答，還可以用動作體驗一下）

4、分析感受念三段，根據詩歌拉出相應的圖片仔細看看，詩歌每一句有什麼一樣的地方？

詩歌每一句先說了什麼，然後說的是什麼？

小結：散文詩每一段的都先說了“樹真好”，然後說清楚了樹好在哪裏。

三、嘗試用詩歌的格式進行想象創編。

1.幼兒嘗試用詩歌的格式予以仿編你們剛纔說到樹有那麼多好處，那請你們編進散文詩好麼？

2.幼兒分組，三個朋友爲一組，在樂曲的伴奏下進行仿編

3.展示並交流。

樹真好

樹真好，

小鳥可以在樹上築巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。

樹真好，

能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。

樹真好，

我家屋子裏清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋裏飄。

樹真好，

我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。

樹真好，

天熱了，樹下鋪了陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。

樹真好，

如果有一隻大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。

樹真好，

我做個鞦韆掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。

樹真好，

夏天的夜晚靜悄悄，只有樹葉和微風在一起唱歌謠。

樹真好，

樹葉在秋風裏飄呀飄，樹下鋪着樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。

幼兒園詩歌教案 篇7

教材分析：

詩歌《春雨》從幼兒身邊熟悉的小植物人手,通過簡短的詩句幫助幼兒瞭解植物和春雨的依存關係,語言簡練,貼近幼兒生活。詩歌用擬人化、動態化的語言將自然界的知識經驗潛移默化地傳遞給幼兒,易於幼兒理解、感受,適合幼兒進行創造性表現。詩歌重複的語句適合幼兒進行模仿,動植物對春雨的需求也給幼兒創編提供了廣闊的空間。本次活動引導幼兒在朗誦和創編的過程中進一步感受春天是播種的季節,是萬物復甦的季節,理解春雨可以幫助植物發芽、生長。

活動目標：

1.理解詩歌內容,豐富詞彙:滴答、發芽。

2.有感情地朗誦詩歌,嘗試根據詩歌的句式進行仿編。

3.感受春天是播種的季節,萌發對春雨的喜愛之情。活動準備：

教師自備雨聲的錄音幼兒學習材料”—《春天你好》,《幼兒素質發展課程語言》CD,《幼兒素質發展課程·多媒體教學資源包》課件 l1

活動建議：

1.播放下雨的聲音,引導幼兒猜想,引發幼兒活動興趣。

提問:這是什麼聲音?(出示春雨的圖片。)引導幼兒交流:你喜歡春雨嗎?爲什麼?

2.請幼兒欣賞詩歌,理解詩歌內容,知道存天是播種的季節,是力物復甦的季節,春雨可以幫助植物發芽,生長。

(1)播放課作,朗誦詩歌,幫助幼兒理解詩歌內。

提問;詩歌裏說到了誰?它們看到下小雨了,說了什麼?它們爲什麼會這麼說? 小結:春天是播種的季節,是萬物復甦的季節,春雨可以幫助植物發華,生長。

(2)引導幼兒閱讀《春天你好》第 1 頁,進一步休會種子犁樹,麥,小朋都喜歡春雨的情感。

3.請幼兒完整朗誦詩歌,感受春天動植物的變化,表現不同角色對存雨的喜愛之情。

(1)提問:詩歌裏先說了什麼?種子,梨樹、麥的、小朋友分別是怎麼說的?引導幼兒邊說邊用動作表現。豐富詞:滴答,發芽

(2)通過分角色朗誦分組朗誦等不同形式,引導幼兒有感情地朗誦詩歌,表現出不同角色的特點及它們高興的心情。

4.引導幼兒根據詩歌的句式仿編詩歌內容

提問:春雨還能幫助誰?它會說什麼?啓發幼兒用“xx說‘下吧,下吧,我要xx’的句式說一說。幫助幼兒整理、提升創編的內容,請幼兒集體朗誦創編的詩歌

附

春雨

滴答,滴答,下小而啦!

種子說:“下吧,下吧,我要發芽,”

梨樹說:“下吧,下吧,我要開花,

麥苗說:“下吧,下吧,我要長大,”

小朋友說:“下吧,下吧,我要種瓜,” 滴答,滴答,下小雨啦!

幼兒園詩歌教案 篇8

一、活動目的：

1、幼兒在自己動手操作的過程中，發現顏色的奇妙變化，激發幼兒對調色的興趣。

2、在幼兒動手操作的基礎上，教幼兒學念兒歌，理解兒歌內容，並引導幼兒進行一定的創編。

二、活動準備：

1、在每張桌子上放紅、黃、藍三種顏料，並給每人準備一隻毛筆，一隻小碗，一張白紙。

2、老師準備各種顏色的東西（橘子、小草、茄子、輪子等）三、活動過程：

1、引起興趣教師：小朋友，魔術表演你們看過嗎？你們覺得魔術師的本領大不大？今天老師想讓我們班級的小朋友也來當一回魔術師，你們願意不願意？

2、幼兒進行調色操作

（1）教師簡單引導現在，我們每張桌子上都放了2種或3種顏色的顏料，你們看看都有些什麼顏色？接下來請小朋友來做魔術師，把桌子上的幾種顏色調在一起，看看能調出哪些漂亮的顏色來？

（2）教師提出調色的要求調色的兩種顏料不要蘸的太多，放在自己的小碗裏調。調好後，把你變出來的新的顏色畫在自己的紙上，老師來看哪位魔術師的本領最大。

（3）幼兒在教師的指導下進行調色操作

（4）教師根據每個小組變出來的不同顏色，作簡單的提問："你變出了什麼顏色？是用哪兩種顏料調出來的？我們可以用這種顏色來畫什麼？"然後教師根據幼兒的回答，將事先準備的各種顏色的東西出示在黑板上。

（5）教師小結我們小朋友的本領真大，一下子變出了這麼多好看的顏色。現在，老師把這些顏色是怎樣變出來的，編成一首兒歌，兒歌的名字叫《色彩謠》

3、幼兒學習兒歌

（1）教師完整地朗誦一遍

（2）教師依次提問什麼顏色和什麼顏色手拉手，變出什麼顏色畫橘子（葉子、茄子、輪子）

（3）幼兒跟着老師朗誦1-2遍

（4）全體幼兒完整朗誦一遍4、詩歌創編引導：這些好看的顏色除了能畫黑板上的這些東西以外，還能畫什麼？（幼兒自由發言）教師根據他們的發言，幫助他們進行詩歌的創編。

5、結束部分這些顏色還能畫許多漂亮的東西，請小朋友回家後在想想，編出新兒歌，明天告訴老師，好不好？

附兒歌：紅黃兩個手拉手，變出橙色畫橘子；黃藍兩個手拉手，變出綠色畫葉子；紅藍兩個手拉手，變出紫色畫茄子；紅黃藍色手拉手，變出黑色畫輪子。

幼兒園詩歌教案 篇9

一、活動名稱：

語言領域——詩歌“輕輕跳”

二、設計意圖：

這首詩歌對幼兒來說有一定的教育意義，通過了解小草的作用，能引起幼兒環保的意識，它既包含了科學領域又包含了語言領域，通過現代教育技術，真正體現了教育的整合，使幼兒既能在語言中學會詩歌，又能在科學領域中瞭解環境對人類的重要爲目的。

三、活動目標：

1.知道愛護花草，初步萌發熱愛大自然的情感。

2.發展觀察力、想象力和口語表達能力。

3.在理解詩歌內容的基礎上，初步學會有表情的朗誦詩歌。

四、活動準備：

1.物質準備：創設草地情景、小兔、小狗頭飾每人各一個、自制課件、電腦、詩歌磁帶、錄音機。

2.知識準備:瞭解小草的作用。

五、重、難點分析：

重點分析：理解詩歌內容，初步有表情的朗誦詩歌。

難點分析：知道踐踏對小草的危害。

六、活動過程：

一、導入

小朋友戴小兔小狗頭飾，扮演小動物的動作，隨音樂在草地上玩。

二、展開

1.老師提問："小兔你們是怎樣跳的?(輕輕跳)小狗你們是怎樣跑的?(慢慢跑的)小兔你們爲什麼要輕輕跳?小狗你們爲什麼要慢慢跑?

2.打開課件畫面

小朋友，這裏也有一片草地，看看都有誰來玩了?

小兔是怎樣跳的?小狗呢?我們應該怎樣提醒它們?把它們連起來就是一首好聽的詩歌，聽老師來說一說。

3.老師一邊朗誦詩歌，一邊演示課件。

引導幼兒給詩歌起名字《輕輕跳》。

4.播放詩歌配音朗誦，幼兒完整的欣賞詩歌。

5.幼兒集體朗誦詩歌，引導幼兒有表情、聲音洪亮。

6.分組朗誦詩歌、共同欣賞，進行表揚鼓勵。

三、延伸活動

1.老師：小草能美化環境，讓我們呼吸到新鮮的空氣，爸爸、媽媽帶小朋友到公園、廣場去玩時，我們應該怎樣做呢?幼兒討論(千萬不要踩疼小草，我們要愛護小草)，激發幼兒做一個環保的小衛士。

2.引導幼兒找環保的有關資料，從自身做起，愛護大自然，保護大自然。

幼兒園詩歌教案 篇10

【活動目標】

1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美，並學會朗誦詩歌。

2、引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想象力和創造力。

3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

【活動準備】

1、PPT課件包含：藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園教室。

2、打印圖片和背景：天空、樹林、河水、草地、紅花、教室；白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。

3、白板或黑板、畫紙和記號筆（人手一份）。

配套課件：大班語言詩歌課件《家》PPT課件

【活動過程】

一、觀察圖片，熟悉詩歌內容。

1、今天，老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的地方，請小朋友仔細看看這些地方是哪裏（出示PPT），問：小朋友你覺得這些地方漂亮嗎？你知道這些是什麼地方嗎？（藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地），小朋友說的真好，我們繼續往下看，（繼續出示PPT）這些地方又是哪裏呢？（清清的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園）。小朋友你們喜歡這麼美麗的地方嗎？

2、這裏的小主人知道小朋友們要來，早早的就出來歡迎了。（小朋友們好，你們好）。看看它們是誰？（白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的圖片），並請小朋友一起模仿它們的動作、聲音等。

3、師：小主人們都來歡迎小朋友了，可是他們遇到了一個困難，找不到自己的家了，想請小朋友們幫忙把它們送回家，你們願意嗎？（請個別幼兒分別把白雲、小鳥、小羊等貼到白板背景圖中，並說出完整的句子。比如：藍藍的天空是白雲的家）。

4、小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們爲了表達對小朋友們的謝意準備了一首詩歌送給大家。

大班語言詩歌公開課教案《家》含PPT課件

二、仿編詩歌。

1、師：藍藍的天空除了是白雲的家還可以是誰的家？（太陽、星星、月亮），樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢？老師爲小朋友準備了筆和紙，請你想一想、畫一畫，還有誰可以住在這些漂亮的地方？畫好後帶上你的畫回到座位上。（幼兒按照小組到座位上畫一畫）

2、幼兒操作，老師巡視。

3、（幼兒操作回座位），誰願意來介紹一下，你畫了什麼，什麼地方是它的家？（把幼兒的畫貼在相應的家裏）教師與幼兒、家長一起朗誦仿編的詩歌。如：藍藍的天空是太陽的家，密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是老師的家。

三、教師小結：

我們小朋友可真能幹，今天不但學會了朗誦詩歌，而且還學會了仿編詩歌。現在請小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。

附詩歌《家》

藍藍的天空是白雲的家，

密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，

快樂的幼兒園是小朋友的家。

活動反思：

詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌，它將白雲與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關係的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發他們認識世界，瞭解現實中各種客觀事物之間的一些簡單聯繫的。

幼兒園詩歌教案 篇11

［設計意圖］

家是幼兒最熟悉的地方，在小班進行主題活動“我的家”時，我們發現孩子們對自己的家總有說不完的話。有的孩子還對自己喜歡的小動物的家產生了興趣。爲了進一步萌發幼兒對家的熱愛，培養幼兒對小動物的熱愛之情，我們組織了一節“找家”的語言活動。以此爲幼兒提供了探索動物奧祕的機會。

［活動目標］

1、幼兒在遊戲中學會朗誦詩歌。

2、學習用詞彙：清清的、綠綠的、高高的、黑黑的等來表述圖片。

3、激發幼兒探索動物祕密的興趣，瞭解動物居住的地方。

［活動準備］

1、根據詩歌的內容設計一個精美的動畫課件。

2、場地佈置：四幅不同動物的家場景，表示動物的家。

3、動物頭飾，磁帶一盤，實物胸飾（小魚、小鳥、蚯蚓、熊貓、與幼兒人數相等）。

［活動過程］

1、談話導入：說一說我的家。

師：小朋友！我們都有一個溫暖的家，那你的家住在哪裏？誰來說一說？

幼：我的家住在xx小區……

師：每一個小朋友都有一個幸福的家，讓我們一起朗誦《我有一個幸福的家》吧！

師幼共同朗誦兒歌：我有一個幸福的家，有爸爸、有媽媽，還有我這個小娃娃，親親熱熱在一起，我們都愛這個家。

2、幫小動物找家

（1）幼兒說一說小動物的家。

師：孩子們！有一羣我們最喜歡的小動物沒有找到家，你們看它們是誰？（師採用直接出示（蚯蚓）或模仿小動物的樣子（小魚、小鳥）或猜謎（熊貓）出示相應的小動物課件：小魚、小鳥、蚯蚓、熊貓。

師：小朋友！這些小動物都不知道自己的家住在哪裏？你們能不能告訴這些小動物呢？

幼1：小魚、小魚，告訴你，小河是你的家……

幼2：蚯蚓、蚯蚓，告訴你，泥土是你的家……

（2）整體欣賞無聲課件。

師：讓我們看一看你們說的對不對呢？請看！（欣賞無聲課件）

3、看課件：幼兒運用詞彙表述小動物的家。

（1）課件一：小魚的家

師：小朋友！你們看小河的水怎麼樣？（清清的……）清清的河水是誰的家（小魚的家）（教師在幼兒回答後，要有重點地引導用兒歌中話來說：小魚、小魚告訴你，清清的小河是你的家）

（2）課件二：綠綠的樹林

師：小朋友看樹林是什麼樣的？（綠綠的……）綠綠的樹林是誰的家？（小鳥）學小鳥飛的動作。（小鳥、小鳥告訴你，綠綠的樹林是你的家）

（3）課件三：黑黑的泥土”

師：蚯蚓的家在泥土裏，泥土是什麼樣的？（黑黑的……）那我們一起來告訴蚯蚓：蚯蚓、蚯蚓告訴你，黑黑的泥土是你的家。

（4）課件四：高高的竹林

師：你們看這竹林是什麼樣的呢？（高高的……）高高的竹林是誰的家？（熊貓的家）（熊貓、熊貓告訴你，高高的竹林是你的家）

4、運用課件學習詩歌。

（1）整體感受詩歌。（師配上無聲課件有感情地朗誦詩歌）

（2）幼兒邊看課件邊朗誦詩歌2遍。

（3）採用遊戲的方式學詩歌。

A、分成四組唸詩歌。

B、遊戲：小動物找家

介紹遊戲的方法：幼兒自由選擇動物的胸飾，場內佈置四種動物的家，聽音樂幼兒做不同動物的動作，當音樂一停“小動物”馬上去找自己的家，找到家後全體幼兒朗誦詩歌。（可交換胸飾玩遊戲）

［活動延伸］

1、幼兒幫助其它小動物找家：蝴蝶、企鵝、馬、小蝦……

2、發揮幼兒的想象，幼兒嘗試學着自己仿編詩歌。

附詩歌：找家

小魚、小魚，告訴你，

清清的河水是你的家。

小鳥、小鳥，告訴你，

綠綠的樹林是你的家。

蚯蚓、蚯蚓，告訴你，

黑黑的泥土是你的家。

熊貓、熊貓，告訴你。

高高的竹林是你的家。

幼兒園詩歌教案 篇12

活動目標：

1、學習並理解兒歌內容，感受兒歌所表現的天真爛漫的兒童情趣。

2、體驗角色遊戲的快樂

3、嘗試用適當的詞語替換兒歌中的飯菜名，發展創造能力。

活動準備：

活動前幼兒在區域活動中自制的黃米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙、小瓷碗一個，螞蟻卡片2-3張，黑板一塊。

活動過程：

一、產生興趣

1.猜一猜

師：小朋友，今天我們要請一位客人一起做遊戲(慢慢拉開黑板上的紙簾，露出螞蟻觸角和上半個頭)，猜猜它是誰?

(幼兒猜測一番後，教師出示政治螞蟻卡片。)

幼：是螞蟻。

2、喊一喊

師：誰能把螞蟻喊到身邊來?

幼:小螞蟻!小螞蟻!

幼：小螞蟻快來，我們有許多小朋友。

(教師扮演小螞蟻邊搖頭邊向前走，但表示拒絕走到幼兒身邊。)

師：螞蟻不肯過來，我們要想一個辦法逗逗它，把它引過來。

3.逗一逗。

師：我們怎樣喊才能把螞蟻引過來呢?

幼：螞蟻來呀來。

師：拿什麼逗它?

幼：螞蟻螞蟻我給你小汽車∕螞蟻螞蟻我給你吃巧克力∕螞蟻螞蟻我帶你去春遊∕螞蟻螞蟻我有好看的書‥‥‥

師：我們換是一起來試一試吧。(大家一起招手喊：“螞蟻來呀來，我給你......”)

二、在遊戲中學習兒歌

1.逗引螞蟻。

師：咦，今天早晨我們做了什麼飯菜?

幼：黃米飯/炒青菜。

師：我們把它拿來逗逗螞蟻吧。

(師幼一起擺出“黃米飯”“炒青菜”、毛竹筷、小瓷碗，引導幼兒在此逗螞蟻。)

幼：螞蟻來呀來。

師：(扮演螞蟻搖頭)：嗯，不來不來。

幼:來吃飯，快快來吃飯。

師扮演螞蟻)：什麼飯?

幼：黃米飯。

師：什麼菜?

幼：炒青菜。

師：什麼筷?

幼：毛竹筷。

師：什麼碗?

幼：小瓷碗。

師(扮螞蟻來到餐桌前聞聞並吃得很香的動作，然後眉頭一皺)：吃不完，怎麼辦?

幼：搬回去。

師：搬回去幹什麼?

幼：留着以後吃/留給姐姐吃/留給爸爸媽媽吃/留給爺爺奶奶吃......

師：螞蟻有了好吃的東西能想到別人，真是好樣的。一想到有更多的螞蟻能吃到好吃的黃米飯、炒青菜，他在班的時候心情會怎樣呢?

幼：高興/快樂。

(教師一邊做螞蟻搬東西的動作一邊念“哼喲哼喲搬得歡”。)

師：爲什麼螞蟻搬米飯是要“哼喲哼喲”的?

幼：它搬得多/它力氣小螞蟻一點點大，很吃力。

師：它一次能搬多少米飯?爲什麼?

幼：兩粒/一粒。

師：螞蟻個頭那麼小，還沒有米粒大，它一次搬一粒還很辛苦呢，所以他們走得很慢，我們一起做一做“哼喲哼喲搬得歡”的動作。

2.學習兒歌，並進行表演遊戲。

(1)學習兒歌、

師：把我們剛纔逗螞蟻吃飯的遊戲連起來說一說就是一首兒歌，你們聽—(教師朗誦兒歌《逗螞蟻》。)

師：請小朋友們也來說一說。

(2)遊戲

玩法：先請兩位幼兒和教師扮演螞蟻，一起躲到“洞”裏，讓其他幼兒來逗螞蟻。大家喊第一句“螞蟻來呀來”，螞蟻說“嗯”，大家喊第二句“快快來吃飯”，螞蟻問：“什麼飯?”大家答：“黃米飯。”螞蟻問：“什麼菜?”大家答：“炒青菜。”螞蟻問：“什麼筷?”大家答：“毛竹筷。”螞蟻問：“什麼碗?”大家答：“小瓷碗。”之後螞蟻慢慢跑出來，來到餐桌前聞一聞再吃，吃飽後螞蟻問：“吃不了。”大家說：“往回搬。”於是螞蟻邊念“哼喲哼喲搬得歡”

邊搬黃米飯。

三、替換兒歌中的飯菜名稱

1.師：大家想一想，如果我們要在請螞蟻來做客，還可以準備些什麼飯菜?

幼：白米飯/紅豆飯/黑米粥.......

幼：炒菠菜/紅燒肉......

2.師：小朋友回到家還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩這個遊戲。

幼兒園詩歌教案 篇13

一、活動名稱：

語言活動：詩歌《家》

二、活動目標：

1、通過朗誦、理解詩歌《家》，引導幼兒理解兒歌內容並感受詩歌優美動聽的語言效果。

2、通過學習詩歌引導幼兒嘗試運用疊詞等詞語擴展簡單句，培養幼兒對文學作品的理解立和表現力。

3、通過啓發幼兒運用疊詞，培養幼兒思維的流暢性和變通性。

三、活動準備：

1、分別畫有白雲，小鳥，蝴蝶，小魚，的圖片，幼兒人手一份。

2、以藍天，小河，樹林，花園的大背景圖一幅。

四、活動重點：

欣賞並理解詩歌內容，感受詩歌的語言美。

難點：嘗試運用疊詞等詞語擴展簡單句。

五、活動設計：

活動過程

教師活動

幼兒活動

一、創設情景，引導幼兒感知詩歌中事物的關係。

二、引出詩歌，並理解、豐富內容。

三、學習詩歌。

1、以遊戲的形式導入活動：教師：“今天有許多神祕的小客人，來這裏做客，讓我們看看他們是誰？”讓我們與他們一起跳個舞吧。

2、教師引導幼兒將白雲，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。並啓發他們說出這樣做的理由。

1、教師：“剛纔你們說的連起來是一首很好聽的詩，讓我們來一起聽一聽吧。”教師有感情的朗誦詩歌。

2、教師提問：

“有誰能告訴我藍天是什麼樣子的？怎樣說才能更沒呢？”

教師啓發幼兒用豐富的詞語來描述藍天。教師與幼兒逐局討論成型。

3、教師：“這些朋友都有自己的家，小朋友有一個共同的家，這個家在那裏呢？

1、教師完整朗誦詩歌。

2、引導幼兒想象詩歌優美已經，“你覺得詩歌聽起來感覺怎麼樣？你喜歡詩歌中的那一句，我們該用怎樣的聲音來朗誦呢？

3、教師引導幼兒用好聽的聲音有感情的朗誦詩歌。

幼兒從椅子下取出實現擺好的小圖片，互相交流自己找的小客人是誰？

幼兒將白雲，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。

幼兒討論：那些詞語感覺更好聽。

幼兒積極思考，回答問題。

幼兒學習詩歌。

活動滲透

在語言角繼續引導幼兒運用疊詞豐富句子。

幼兒園詩歌教案 篇14

活動目標：

1、感受詩歌的畫面美和語言美，初步理解詩歌內容。

2、培養幼兒的想象力和創造力，引導幼兒嘗試改編詩歌。

3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

活動準備：

1、PPT課件：含有藍天、草地、大樹、河水、幼兒園圖片。

2、打印圖片：飛機、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥、小猴、蝴蝶、松鼠圖片。

3、音樂《我愛我的家》。

4、白板或黑板。

活動過程：

一、出示PPT、進入主題

1、出示PPT，引導幼兒觀看圖片(天空、草地、河水、大樹、幼兒園)。

2、引導幼兒用一句話講述圖片，如：藍藍的天空、高高的大樹等。

3、遊戲《找家》

請幼兒扮演天空、草地、河水、大樹、幼兒園，再請幼兒扮演白雲、小羊、小魚、小鳥、小朋友，聽老師口令去找自己家。老師喊停就要站好，看誰找到自己的家。

二、改編詩歌

1、出示草地、藍天、河水、大樹的圖片(打印後貼到白板)和各種動物圖片(打印後貼到白板)，請幼兒嘗試進行改編詩歌。

2、根據幼兒操作的結果讓幼兒改編詩歌。例如：藍藍的天空是小鳥的家、蝴蝶的家、飛機的家。

三、共同的家

1、教師小結：

小朋友真能幹，編了這麼好聽的詩歌，現在我們知道了，每種一動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，我們一起生活在那裏。你們知道那是什麼嗎?

師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最後：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它。

2、聽音樂《我愛我的'家》結束本課。

活動目標：

1、情感：在感知作品的基礎上，萌發熱愛大自然的美好情感。

2、技能：學習有感情朗誦，體驗詩歌中表現的雨中情趣。

3、認知：理解詩歌內容，感受春天的美和春雨到來的喜悅；初步瞭解詩歌中首尾呼應和壓韻的運用。

活動準備：

1、物質準備：

（1）教學課件《春雨》。

（2）教學圖片，幼兒表演用掛飾。

（3）磁帶《春天在哪裏》。

2、經驗準備：幼兒對春雨有感性認識。

活動過程：

一、謎語揭題，直接導入主題。

猜謎“雨”：千條線，萬條線。落入水中就不見。

二、配樂朗誦，感受詩歌意境美。

提問：你聽到的詩歌中春雨是怎麼樣落下來的呢？

下了春雨誰說話了？怎麼說的？

三、觀看課件，理解詩歌內容。

1、播放課件，幼兒完整欣賞一遍。

2、提問：種子說了什麼話？一起學說，學做。

梨樹？麥苗？小朋友？（同上）

分段演示課件，並出示相應圖片。

四、指導朗讀，欣賞詩歌語言美。

1、集體看圖朗誦。

2、討論怎樣將詩歌的美讀出來。

提醒幼兒讀下雨時要輕輕地讀，用高興的聲音讀種子們的說話。

3、結伴互讀，讀出美感。

4、集體配樂朗誦詩歌。

五、學習壓韻，認識詩歌結構。

1、認識首尾呼應的運用。

教師：詩歌中哪兩句話是一樣的？

介紹首尾呼應，詩歌中用了首尾呼應會更完整，有強調主題的作用。

2、認識詩歌中壓韻的運用。

教師：這首詩歌聽起來有什麼感覺？爲什麼呢！

幼兒園詩歌教案 篇15

一、活動目標：

1、理解詩歌內容，有節奏地朗誦詩歌。

2、學習使用相同句式結構創編詩歌,提高語言表達能力。

二、活動準備：

與詩歌內容相關的PPT。

三、活動過程：

（一）、看圖片引出詩歌主題“水”，並說一說水師:這是什麼？你們在在哪裏見過？

師：你還知道有什麼水？

（二）、指導幼兒初步學習理解詩歌。

1、出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水問：圖上的這些水你們見過嗎？叫什麼水呢？（協助幼兒認讀）

2、初步感受詩歌《水》

（1）師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌，名字叫《水》。

幼兒傾聽詩歌一遍.

（2）師：你聽到詩歌裏說了些什麼？（幼兒自由描述）

3、學唸詩歌

（1）、教師念，幼兒傾聽想象。

師：我們來聽一聽詩歌裏唸的是不是這樣子的。

（2）、幼兒有節奏地念詩歌師：我們說過好聽的詩歌要是按照節奏來念會更加好聽教師出示節奏譜

師：這個節奏譜認識嗎？

大家一起拍打節奏問：你們想不想也來有節奏地念一念這首詩歌呀？

問：你們還記得這首詩的名字叫什麼嗎？

（3）、幼兒集體朗誦。

問：剛纔我們在念的時候你有沒有發現什麼祕密？（一個“x”對應一個字）

4、引導幼兒理解詩歌問：我們剛纔唸的這首詩中，你有什麼不懂的地方嗎？（幼兒自由提問,教師或幼兒回答。目的：協助幼兒理解難詞難句。）

問：你見過噴泉嗎？爲什麼詩歌裏說它是跳舞的水呢？

6、幼兒集體朗誦詩歌。

（三）、學習仿編詩歌

1、師問：我們在生活中除了有剛纔說到的這些水，還有些什麼水呢？

問：剛纔我們說到的這些水，他們是什麼樣子的呢？

2、鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。

師：你願意把你知道的其他水也編進我們的詩歌中去嗎？

3、師：今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎？

附詩歌：

水小小的水

是淚水大大的水

是海水跳舞的水

是噴泉髒髒的水

是泥水靜靜的水

是湖水甜甜的水

西瓜水

幼兒園詩歌教案 篇16

活動目標

1、理解詩歌的內容，能用連貫的語言表達自己的想法。

2、樹立保護鳥類的意識。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動重點難點

活動重點：

理解詩歌的內容。

活動難點：

能用連貫的語言表達自己的想法。

活動準備

經驗準備：預先調查、學習知道鳥兒各自的特點和習性。

教具準備：各種鳥類的圖片各一張。詩歌錄音磁帶，錄音機。

活動過程

一、導入活動。

師：今天森林裏可真熱鬧，我們一起來看看都有誰？（先出示小黃鶯）

它是誰？你知道它有什麼本領嗎？（小黃鶯，它會唱歌）

師：“我來啦！我來啦！小朋友好！小朋友好！”（師一邊模擬八哥的叫聲，一邊出示圖片）“猜猜它又是誰？”（會唱歌的八哥鳥）

教師用同樣的方法，按照詩歌裏提到的先後順序逐一出示小鳥，助幼兒回憶關於鳥類的各種知識。

二、基本活動。

1、啓發性提問，讓幼兒膽猜想，激起孩子的學習興趣。

師：森林裏真熱鬧，這麼多鳥兒聚在一起，到底要幹什麼呢？

2、教師用講故事的形式把詩歌的內容講述一遍，助幼兒理解詩歌內容。

師：哦，原來是鳥王準備請客。它爲什麼要請客呢？聽完了故事你就明白了。

3、教師有表情、有節奏地朗誦詩歌《鳥王請客》，感受其語言節奏的優美。

師：故事聽完了，有人把這個故事編成了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《鳥王請客》，我們一起來欣賞一下。

4、通過圖片分段欣賞，理解詩歌內容。

（1）鳥王要請客了，誰來做客人？

（2）鳥王請客會請家吃什麼呢？

（3）請客時鳥王說點啥？家辛苦捉蟲整一年，誰的功勞最最？

（4）如果鳥王也想聽聽你們的想法，你覺得誰的功勞最？爲什麼？

5、教師帶領幼兒嘗試跟唸詩歌，加深對詩歌內容的理解。

師：剛纔我們小朋友都用兒歌裏的句子回答了問題，那下面我們一起來朗誦一下詩歌吧！

6、可用問答的方式朗讀詩歌。

師：詩歌中有一段內容是“問答形式”，下面老師來朗誦詩歌中提問的部分，你們一起朗誦回答的部分，好嗎？（也可男女生分別扮演提問、回答的角色，朗讀詩歌）

三、經驗遷移，知道鳥是人類的朋友並愛護鳥類。

1、討論：瞭解鳥對我們人類的貢獻。

師：你還知道有哪些鳥兒，它們有什麼樣的本領？（教師小結鳥對人類的益處。）

2、保護鳥類的方法。

師：我們可以用什麼樣的方法保護鳥類？

師：願意和他們交朋友嗎？在以後的日子裏，我們要更好的保護鳥兒，成爲它們的好朋友。

活動反思

本節活動我們學習了詩歌《鳥王請客》，主要流程是先出示小鳥導入活動，助幼兒回憶關於鳥類的各種知識；再用“故事形式”引出詩歌內容，助幼兒理解詩歌的內容，激起孩子的學習興趣；然後，逐一提問、分段理解詩歌，加深幼兒對詩歌的印象。最後經驗遷移，讓幼兒知道鳥是人類的朋友並愛護鳥類。另外詩歌中“問答形式”也是本節課的第二個亮點，我抓住此環節，通過師生互動、男女問答等形式來朗誦這一段的詩歌，孩子們的朗誦興趣再次被喚起。整個活動幼兒的積極性很高，參與性強，對鳥類的知識也有了很的拓展！

幼兒園詩歌教案 篇17

活動目標：

讓幼兒愉快的參與遊戲，體驗識字和接龍組詞的快樂。觀察閱讀圖夾文詩歌，感知理解詩歌中母愛的甜蜜。主動探索認讀

重點字詞：

香、衣服、濃濃的、被子。

活動準備：

小圖書一本

作品賞析：

1、詩歌獨具匠心，太陽原本是沒有味道的，更不用說是香味了。但我們也有過這樣的體驗：被太陽曬過後的被子和衣服，如果我們輕輕的聞一聞，一定能聞到一股香香的味道，這也許就是孩子們眼中的"太陽香"。

2、詩歌《太陽香》分別從衣服—被子—媽媽三個方面，層層遞進，讓幼兒感受到媽媽濃濃的母愛。

3、賦予孩子生命的是媽媽，最疼愛孩子的人是媽媽，給家庭帶來溫暖的人是媽媽……願這濃郁的"太陽香"能讓孩子感受到母愛的溫暖和甜蜜，更願它永遠呵護着孩子健康成長。

過程：

1、太陽有味道嗎？引發幼兒興趣。

2、朗讀詩歌，還有什麼會發出太陽香？你來說說。

盧凱文：媽媽買的玩具。

王木溪：媽媽炒的菜。

李梓源：媽媽買的衣服。

李兆桐：媽媽買的文具。

附：詩歌：

太陽香

媽媽洗過的衣服，早晨一打開，一股濃濃的太陽香。

媽媽曬過的被子，晚上一打開，一股濃濃的太陽香。

媽媽就像太陽，也有一股濃濃的太陽香。

3、採取各種形式背誦兒歌。

4、師幼一起創編兒歌，教師記錄，利用家園欄展示給家長。

幼兒園詩歌教案 篇18

活動目標：

1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。

2、學習仿編詩歌，體驗仿編活動帶來的快樂。

活動準備：家的背景圖；白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動物圖片。

活動過程：

一、觀察背景圖，熟悉詩歌內容。

1、利用背景圖導入，學習詩歌的規範詞彙。

師：“今天老師帶來一副美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上都有些什麼？（天空、樹林、河水、花兒、幼兒園）

2、根據自己已有經驗，說說它們的特徵。

天空是什麼樣子的？樹林長得怎麼樣？河水是什麼樣子的？小草是什麼樣子的？花兒是什麼樣子的？幼兒園你覺得怎樣？大家一起說一遍。

（如：藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水等）

二：初步引出詩歌：

1、師：“剛纔，我們說的這些都是一個個的家？那麼，它們都會是誰的家呢？”教師給出詩歌中的語句。

2、給貼絨動物找家

（1）師：“老師這裏有很多小圖片，看看它們都是誰？” 教師出示白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。

（2）給貼絨動物找家，並說清楚誰是誰的家。

二、完整傾聽、朗誦詩歌

1、師：“小圖片們都找到家了，他們好開心啊。老師告訴你們，把這裏所有的‘家’連起來，就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一 聽。”

2、教師朗誦。

3、教師與幼兒一起朗誦。

4、這個詩歌還沒有名字呢，我們一起來給它取個好聽的名字？

5、再次朗誦一遍。

三、結合詩歌原有模式進行仿編。

1、師：“藍藍的天空？密密的樹林、清清的小河還會是誰的家呢？現在，小朋友的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請你們說說誰是他們的家（要求幼兒把話說完整）並相應的貼到家裏。

2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。

點擊此處查看幼兒園中班教材詩歌《家》

幼兒園詩歌教案 篇19

活動目標:

1、感受詩歌中對幼兒園、對老師、對同伴的依依不捨的情感。

2、把記憶最深刻的人或事編入詩歌中，並能有感情的朗誦。

5、豐富詞彙：畢業。

活動準備:

1、一隻掛鐘。

2、幼兒小班、中班時期的圖片。

活動過程:

一、開始部分：談話導入輕輕閉上眼睛，傾聽掛鐘“滴答滴答”走動的聲音。

二、基本部分：學習詩歌

1、回放幼兒小班、中班時期的部分照片，共同回憶那時的自己，說說當時印象最深的事情。並能用“忘不了……”的句式進行創編。

2、時間時間像飛鳥，滴答滴答向前跑……即將畢業的時候，時間飛快地向前跑着，你想到了什麼？

3、再過幾天，小朋友就要進小學，做一個一年級的小學生，坐在明亮的教室裏，讀書、寫字多麼神氣！

A、在上幼兒園時不會做的事上幼兒園以後學會了；

B、在幼兒園最快樂的事……

4、我們一起聽一聽詩歌中是怎麼說的？欣賞詩歌的第二段剛纔詩歌中說的和你想的一樣嗎？

師：小朋友剛來幼兒園的時候什麼也不會，現在呢學會了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友還參加了美術比賽、故事大王比賽、跳舞……還榮獲到了各種獎勵

5、教師有感情的朗誦詩歌。你最喜歡詩歌中的哪一句？爲什麼？

6、集體跟唸詩歌若干遍，感受詩歌中對幼兒園、老師、同伴那份依依不捨的情感。

7、創編。

從“忘不了”開始由教師幫助幼兒填入自己創編的人或事。如：忘不了滑梯上的歡笑，忘不了草地上的奔跑，忘不了老師的擁抱，忘不了我們曾經有過的爭吵……

8、分小組討論，把小組成員中最忘不了的兩件事編入詩歌中，然後集體表演。第一遍完整朗誦詩歌，第二遍的“忘不了……”填入自己創編的作品內容。

三、說句悄悄話。

1、與自己的好朋友互相分享忘不了的人或事，可以是發生在好朋友身上的某一件事，也可以和好朋友分享別人的令人難忘的事。

2、給好夥伴一個最熱烈的擁抱。

幼兒園詩歌教案 篇20

活動名稱：

語言領域——詩歌“輕輕跳”

設計意圖：

這首詩歌對幼兒來說有一定的教育意義，通過了解小草的作用，能引起幼兒環保的意識，它既包含了科學領域又包含了語言領域，通過現代教育技術，真正體現了教育的整合，使幼兒既能在語言中學會詩歌，又能在科學領域中瞭解環境對人類的重要爲目的。

活動目標：

1.知道愛護花草，初步萌發熱愛大自然的情感。

2.發展觀察力、想象力和口語表達能力。

3.在理解詩歌內容的基礎上，初步學會有表情的朗誦詩歌。

活動準備：

1.物質準備：創設草地情景、小兔、小狗頭飾每人各一個、自制課件、電腦、詩歌磁帶、錄音機。

2.知識準備:瞭解小草的作用。

重、難點分析：

重點分析：理解詩歌內容，初步有表情的朗誦詩歌。

難點分析：知道踐踏對小草的危害。

活動過程：

一、導入

小朋友戴小兔小狗頭飾，扮演小動物的動作，隨音樂在草地上玩。

二、展開

1.老師提問："小兔你們是怎樣跳的?(輕輕跳)小狗你們是怎樣跑的?(慢慢跑的)小兔你們爲什麼要輕輕跳?小狗你們爲什麼要慢慢跑?

2.打開課件畫面

小朋友，這裏也有一片草地，看看都有誰來玩了?

小兔是怎樣跳的?小狗呢?我們應該怎樣提醒它們?把它們連起來就是一首好聽的詩歌，聽老師來說一說。

3.老師一邊朗誦詩歌，一邊演示課件。

引導幼兒給詩歌起名字《輕輕跳》。

4.播放詩歌配音朗誦，幼兒完整的欣賞詩歌。

5.幼兒集體朗誦詩歌，引導幼兒有表情、聲音洪亮。

6.分組朗誦詩歌、共同欣賞，進行表揚鼓勵。

三、延伸活動

1.老師：小草能美化環境，讓我們呼吸到新鮮的空氣，爸爸、媽媽帶小朋友到公園、廣場去玩時，我們應該怎樣做呢?幼兒討論(千萬不要踩疼小草，我們要愛護小草)，激發幼兒做一個環保的小衛士。

2.引導幼兒找環保的有關資料，從自身做起，愛護大自然，保護大自然。

幼兒園詩歌教案 篇21

活動目標：

1、學習兒歌，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

2、理解動詞;搖、張、拔，嘗試仿編詩歌，發散幼兒的想象能力。

3、體驗和感受詩歌獨特的情趣和意境。

4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

活動準備：

課件PPT;雨聲音樂一段

活動過程：

一、情景導入小朋友們，今天老師給你們帶來了一段音樂，聽一聽，這是什麼聲音?(播放雨聲)提問：你們喜歡下雨天嗎?

你知道小雨點落下來了，它們都落到哪裏去了嗎?今天老師帶來的這首好聽的詩歌，就能告訴你答案。

二、引導幼兒學習詩歌，理解詩歌內容，

1、教師有感情的朗誦兒歌提問：詩歌的名稱叫什麼?詩歌裏有誰?(小魚，小花，小苗)

2、出示PPT圖片，請幼兒觀看圖片再次欣賞詩歌。

提問：誰在魚池裏?魚兒怎樣了?(理解動詞：搖)誰能用剛剛詩歌裏的話來說說看?小魚是怎麼做的?誰來模仿一下?

花園裏有誰?花兒怎樣了?(理解動詞：張)詩歌裏是怎麼說的呢?我們一起做做看。

苗兒在哪裏?它在幹什麼?(理解動詞：拔)誰來說說看?小苗兒是怎麼往上拔的呢?

3、學習詩歌。

(1)引導幼兒完整跟讀詩歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

(2)分別以集體、小組形式背誦詩歌。並創編動作進行表演。

三、學習創編詩歌。

教師：除了小魚，小花，小苗兒，小雨點還會落在哪裏呢?引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。讓幼兒自由說

1、引導幼兒觀察圖片1，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪裏呀?誰會怎麼樣呢?(荷花，青蛙的引導。荷花樂的張嘴巴，青蛙樂的叫呱呱,笑哈哈)

2、觀察森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪裏呀?誰會怎麼樣呢?引導幼兒用詩歌裏的句式說話。(小樹樂的往上拔，小鳥樂的叫喳喳)3、與幼兒一起將新編的詩句組成新的詩歌內容，並完整朗誦一次。

附教材：小班詩歌《小雨點》

小雨點，沙沙沙，落在魚池裏，樂得魚兒搖尾巴。

小雨點，沙沙沙，落在花園裏，樂得花兒張嘴巴。

小雨點，沙沙沙，落在稻田裏，樂得苗兒往上拔。

小班：詩歌《小雨點》

小雨點，沙沙沙，落在魚池裏，樂得魚兒搖尾巴。

小雨點，沙沙沙，落在花園裏，樂得花兒張嘴巴。

小雨點，沙沙沙，落在稻田裏，樂得苗兒往上拔。

小雨點1

活動目標：

1、在理解兒歌內容的基礎上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

2、理解動詞：張、搖、拔。

3、激發幼兒觀察事物的興趣，發展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。

活動準備：

1、有目的地引導幼兒觀察自然景象。

2、錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅。

活動過程：

1、猜謎語，激發幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水裏看不見。(雨)

2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點》(放錄音)。

提問：

兒歌的名稱叫什麼?

噢，小雨點落下來了，我們會聽到什麼呀?

它們都落到哪裏了?

3、出示可操作性圖片，請幼兒再次欣賞兒歌。提問：

花園裏有誰?花兒怎樣了?(理解動詞：張)誰在魚池裏?魚兒怎樣了?(理解動詞：搖)苗兒在哪裏?它在幹什麼?(理解動詞：拔)

4、學習兒歌。

(1)引導幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。

5、仿編兒歌。

教師：小雨點除了會落在花園、魚池和田野裏，它們還會落在哪裏呢?讓我們一起來看看。

(1)揭開公園圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪裏呀?誰會怎麼樣呢?

2)揭開森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪裏呀?誰會怎麼樣呢?

引導幼兒園用兒歌裏的句式說話。

(3)請想想小雨點還會落在哪裏呢?誰會怎麼樣呢?

引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。

a、讓幼兒自由說。

b、請幼兒個別說。

(4)引導幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內容。

6、教師小結評價幼兒編詩歌的表現，鼓勵幼兒回家後繼續編。

活動反思：

這是一首簡單的詩歌，整節課幼兒在學習詩歌理解詩歌內容的過程中，能夠較大膽表達自己的想法，而且能夠用簡單的動作表現小雨點以及花園裏的花兒、池塘裏的小魚、田野裏的麥苗的快樂心情，在快樂中我真切感受到他們對春天的喜愛。

1、教師當的語言運用是語言活動的關鍵。

語言活動的本生應該具有生動性、準確性、趣味性，這樣對於幼兒認知和情感態度方面的發展都具有重要意義。在本節課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音，引導幼兒回憶已有經驗，然後用較爲生動的語言，我邊做動作表達，這麼美的畫面，我講的仔細，孩子們也聽得認真。

2、恰當的環境和材料，是目標達成的基準。

本節課爲了讓孩子在教師語言的表達過程中我還準備了豐富的教學圖片資料，幼兒通過觀察畫面探索問題，感知到春天的快樂。在準備圖片材料的時候，爲了讓孩子有大膽不同的想法，我作畫準備的圖片沒有侷限於教學內容中，還加入了森林，果園等內容，爲了讓孩子更好感知，還準備了“小雨點”。

3、運用多中語言教學策略。

在語言活動的認識方面，我進行的時候加入了遊戲“小雨點找朋友”，讓幼兒爲小雨點找朋友，找到朋友後大膽鼓勵幼兒表達。