【實用】幼兒園大班音樂教案範文彙總六篇
作爲一位傑出的教職工,很有必要精心設計一份教案,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎麼寫呢?下面是小編收集整理的幼兒園大班音樂教案6篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園大班音樂教案 篇1
設計意圖:
在孩子們家裏的鞋架上排列着各式各樣的鞋子,孩子們特別喜歡去穿穿爸爸的大拖鞋、媽媽的高跟鞋、弟弟的老虎鞋,穿大鞋和小鞋是孩子們在生活中很喜歡做的一件事,我抓住孩子的這一興趣點,挖掘其蘊涵的教育因素,設計了本次音樂活動。歌曲《大鞋和小鞋》歌詞結構工整、旋律活潑輕快、節奏富有對比,通過歌曲的學習能感受節奏的不同、強弱的變化,能體驗音樂活動所帶來的樂趣。
活動目標:
1、藉助小圖譜記憶歌詞,學唱歌曲。
2、在老師的引導下,表現歌曲中大鞋和小鞋不同的音樂性質。
3、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準備:
1、幼兒穿過大鞋和小鞋。
2、圖譜。
活動過程:
一、聽音樂進教室。
“親愛的小朋友們,你腳上穿的鞋子舒服嗎?今天天氣真不錯,我們一起聽着音樂出去走走吧!”隨音樂有節奏地踮步走、踏步走進活動室。
二、引導幼兒觀察,瞭解大鞋和小鞋的不同特徵。
1、(出示大鞋和小鞋的圖片)咦,這是什麼?這兩雙鞋有什麼不同的地方?
2、你穿過這麼大的鞋嗎?大鞋怎麼樣?你穿過這麼小的鞋嗎?小鞋怎麼樣?(又大又重和又小又輕)3、(出示節奏譜)這兒有兩張節奏譜,請小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。(大鞋緩慢,用四分音符的節奏表現;小鞋輕快,用八分音符的節奏表現。)兩張節奏譜有什麼不一樣?哪張送給大鞋?哪張送給小鞋呢?
4、是呀,大鞋又大又重,用慢的節奏表現;小鞋又小又輕,用快的節奏表現。我們也來穿穿又大又重的大鞋和又小又輕的小鞋吧!(做做動作,感受沉重緩慢和小巧輕快)三、引導幼兒聽音樂,啓發幼兒學習大鞋和小鞋所發聲音的不同。
1、教師清唱,幼兒欣賞歌曲。
過渡:老師把大鞋和小鞋編成了一首歌,請小朋友仔細聽一聽,我在歌裏唱了些什麼?
提問:①你聽到了什麼?(根據幼兒的回答出示小圖譜)②我穿着爸爸的鞋像什麼?走起路來發出了什麼聲音?
③我穿着娃娃的鞋像什麼?走起路來會發出什麼聲音?
2、 幼兒再次欣賞歌曲。
過渡:我們再來聽一聽,想一想這些小圖片應該怎麼擺放?
請一幼兒上來擺一擺,並一起說一說、唱一唱,驗證對錯。
四、幼兒學唱歌曲,能唱出歌曲的不同性質。
1、現在讓我們一起看着圖譜來唱一唱這首歌曲吧。真好聽!聲音再整齊一點會更好聽!
2、唱得真好!這一次我們把大鞋又大又重、小鞋又小又輕的感覺唱出來,你們能行嗎?
五、多種形式演唱歌曲。
1、我們來合作演唱好嗎?
①請男孩子唱大鞋,女孩子唱小鞋,大鞋要唱得怎麼樣?(沉重緩慢)小鞋要唱得怎麼樣?(輕快跳躍)②交換一下,請注意你們的聲音哦!
2、表演歌曲。你喜歡這首歌曲嗎?爲什麼呢?那我們一起來表演這首好聽又有趣的歌曲吧!
教後反思:
本次教研活動順利的結束了,下面我從活動的過程、活動的效果這幾個方面進行反思。
《大鞋和小鞋》是一首經典的老歌,大鞋和小鞋是幼兒在生活中常常穿着玩的,歌曲中的兩段的節奏富有對比性,大鞋和小鞋不僅外形具有對比性,而且所發出的聲音也富有對比性。大鞋沉重緩慢,用四分節奏表現;小鞋小巧輕快,用八分節奏表現,我把這一音樂元素作爲了活動的重難點,活動中,我還把重難點並重前置,突出了學習的重點,也鞏固了學習的效果。如果把歌曲中的兩種聲音的練習放到第二環節來,讓幼兒說說、唱唱,那麼後面學習歌曲就更容易了。
環節的設計流暢、緊扣,過渡自然,通過引導幼兒交流想法、做做動作形成了一個動靜交替的課堂,製作的圖片精緻漂亮,有效地幫助幼兒理解、記憶歌詞,爲學習歌曲降低了難度。在請幼兒擺放圖片出現錯誤時,教師可以唱一唱幫助驗證,讓幼兒自主地發現擺放的錯誤,在請幼兒來糾正,並帶幼兒多讀兩遍歌詞,爲後面的演唱做充足的鋪墊。在幼兒演唱歌曲的過程中,採用了多種形式的演唱方式,激發了幼兒演唱歌曲的興趣,也鞏固了學習的效果,體驗了合作的快樂。
幼兒園大班音樂教案 篇2
課前準備
第二課時呈現。
二、教學活動建議
【活動目標】
1、在歌曲欣賞中,嘗試領唱與合唱的表現形式。
2、感受歌曲鏗鏘激昂的氣勢,大膽創編動作。
3、體驗角色扮演的樂趣並積極的參與到活動中來。
【活動過程】
1、導入環節(播放好漢歌伴奏,帶領幼兒入場後音樂停止)。
2、觀看第一段視頻,引導幼兒尋找歌曲中的合唱部分
3、觀看《好漢歌》ppt 1,和幼兒共同探討好漢,瞭解幼兒的原有經驗爲幼兒理解和表現好漢做準備。
(l)什麼樣的人才算是英雄、好漢呢?(幼兒自由回答)
(2)觀看好漢出場。(播放pptl)
(3)引導幼兒學好漢。(教師請幼兒模仿看到的英雄的動作並簡單點評好漢的動作、眼神等。)
(4)播放好漢歌,引導幼兒用動作感受歌曲,教師指導)
(5)啓發幼兒想出生活中平凡的好漢。(播放ppt2)
(6)教師與幼兒討論當好漢的條件。
4、教師與幼兒一起表現歌曲
幼兒園大班音樂教案 篇3
【活動目標】
1.初步理解樂曲ABCA’的曲式結構,感受樂曲歡快、優美等特點。
2.能通過音樂圖譜、故事感知等方式,進一步理解音樂的特點及樂段的變化,能用肢體動作體驗和表現土撥鼠一天不同的`心情。
3.激發幼兒根據音樂大膽想象,體驗隨樂遊戲的快樂。
4.熟悉歌曲旋律,爲歌曲創編動作。
5.能唱準曲調,吐字清晰,並能大膽的在集體面前演唱。
【活動準備】
音樂《休閒的男子》;音樂圖譜、心情圖譜、土撥鼠圖片。
【活動過程】
一、引出活動
一隻可愛的土撥鼠,它今天給大家帶來了三種有趣的表情,我們一起來看一看吧!(出示三張表情圖:快樂、緊張、舒心)
教師小結。
二、完整欣賞
1.師:土撥鼠把這三種表情藏在了一首好聽的樂曲裏,我們一起來聽一聽分別藏在了什麼地方?(完整欣賞樂曲一遍)
2.提問:土撥鼠先表現出了什麼表情?接着表現出了什麼表情?最後表現出了什麼表情?(根據幼兒的回答一一排列表情圖)
3.再次完整欣賞,驗證表情匹配結果。
三、分段欣賞
1.欣賞A段
(1)師:有一天,土撥鼠要去草叢中找土豆,它踩着快樂的腳步出發了。(邊聽A段音樂,邊欣賞教師A段動作。)
(2)引導幼兒學土撥鼠走路的樣子。(出示口令圖:腳印腳印腳印腳印
幼兒園大班音樂教案 篇4
設計意圖:
龍是炎黃子孫的象徵,是中國人心中神聖的形象。舞龍也是民間流傳下來的衆人皆知,又廣爲流傳的民間藝術活動。每逢重大節日、慶祝活動的時候,我們縣區就會以舞梭龍來表達喜悅的心情。深受羣衆,特別是孩子們的喜愛。經常能看到孩子們模仿着舞龍的動作,樂此不疲。爲了讓孩子們進一步瞭解和喜愛本鄉本土的文化藝術,因此設計了這次活動。
活動目標:
1、幫助幼兒感受民樂中熱烈歡騰的氣氛,引導幼兒瞭解和喜愛我們的民族文化。
2、引導幼兒欣賞樂曲,分辨樂曲結構。
3、培養幼兒與同伴相互協調配合的好習慣,體驗舞龍的樂趣。
4、熟悉歌曲旋律,爲歌曲創編動作。
5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
環境創設:
用綢帶、綵帶、鞭炮、龍的圖片、梭龍道具、民樂樂器(鑼、鼓、鈸等),裝飾活動室四周,營造喜慶的氛圍。
活動重點難點:
1、引導幼兒通過反覆感受音樂,感知全曲旋律昂揚,熱情洋溢,培養幼兒的音樂感受力和表現力。
2、感知樂曲的結構。
活動準備:
1、音樂磁帶、錄音機、VCD盤。
2、樂曲圖譜。
活動過程:
一、創設情境,興趣引入。
在歡快的《喜洋洋》樂曲中,教師帶幼兒跳舞進入活動室入座。
二、欣賞錄像,初步感受樂曲。
看完錄像後,教師提問:
1、你們看到錄像裏的人們在幹什麼?爲什麼要舞龍?
2、我們現在也一起來學着舞龍的動作,表達一下自己的心情,好嗎?(再次播放錄像,幼兒自由表現)
小結:舞龍是民間流傳下來的民間藝術活動。每逢有重大節日、慶祝活動的時候,我們縣區都會以舞梭龍來表達歡慶。
三、再次完整地欣賞樂曲。(放音樂磁帶)
欣賞後,提問:
1、聽完這首樂曲,你們心裏有什麼感受?
2、你最喜歡哪一部分?爲什麼?
小結:這首曲子的名字叫《金蛇狂舞》,是我國著名作曲聶耳根據古老的民間樂曲《倒八板》加以改編的。這首樂曲旋律昂揚,熱情洋溢,表現一種熱鬧喜慶的氣氛,適合在歡騰熱鬧的場所播放。
3、想一想,這麼熱鬧歡騰的音樂,還可以在什麼時候播放?
(擴展幼兒的生活經驗)
四、分段欣賞,深入的理解與感受。
教師:“這首樂曲有幾段?”(三段)
1、教師出示圖譜(一),引導幼兒邊看圖譜邊欣賞第一段音樂後,提問:“聽了這一段音樂,你感覺怎麼樣?”第一段有幾個樂句?(3個)我們給它取名爲A段。圖譜一(略)
2、幼兒邊看圖譜(二)邊欣賞第二段音樂後,教師提問:“第二段音樂和第一段音樂相似嗎?”聽了這一段音樂感覺怎麼樣?我們給這一段音樂取名爲B段。
圖譜二(略)
3、幼兒邊看圖譜(三)邊欣賞第三段音樂後,教師提問:“這一段音樂與第幾段音樂相似?(A段)有哪兒不一樣嗎?”(結尾部分)第三段音樂有幾個樂句?(4個),我們給它取名爲C段。
圖譜三(略)
4、教師小結:《金蛇狂舞》分三段:A、B、C段。
五、整體欣賞,自由表現。
1、過渡語:過幾天,就是端午節了,小朋友們一定會很開心。現在請你們選擇一樣梭龍道具或是樂器,一起舞起來吧。
2、幼兒自由選擇道具,在音樂聲中大膽創作表現。(教師重點引導幼兒相互合作)
活動反思:
音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分,能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力並能豐富音樂想象力,開闊幼兒音樂視野,提高音樂聽覺能力和音樂素質;音樂欣賞也是向幼兒進行美育的重要途徑,幼兒通過欣賞作品,能從中體會對生活的感受與理解,抒發情懷,愉悅身心。
《金蛇狂舞》是一節大班音樂欣賞活動,由於它的樂曲結構是幼兒不易掌握的,於是我採用圖譜幫助幼兒理解音樂形象,分辨樂曲結構,幫助孩子去體驗音樂和表現音樂,解決了活動中的重點、難點。另外,在進行遊戲活動中,孩子們在教師的引導下,藉助道具充分利用肢體動作表現音樂,可以說孩子們已經主動投入並沉迷在音樂之中,他們在主動的感受音樂、欣賞音樂、體驗音樂、表現音樂,將活動達到**。
整個活動都是在教師有序的引導下,充分發揮幼兒的主體能動性,達到本次活動的目的。
俗話說:“教無定法,貴在得法”。一堂好的音樂欣賞課應該體現“教學生活化”的教育理念。我想,好的音樂欣賞課應該是一種藝術享受,我會在以後的教學實踐中,在新的教育理念的薰陶下,和孩子們一起探索,一起成長!
幼兒園大班音樂教案 篇5
【活動目標】
1、感受音樂,嘗試用誇張的肢體動作進行模仿來表現煮麪條的情景。
2、體驗自由表達和創造的快樂。
3、嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內容,學唱歌曲。
【活動準備】
視頻 圍裙 白紙 圖片 磁鐵 記號筆 勺子
【活動過程】
一、準備活動。
二、觀看視頻,掌握煮麪條時麪條在不同時期的不同形態。
1、提問引出課題。
——小朋友們,你們見過爸爸媽媽煮麪條嗎?誰能告訴我煮麪條時需要做些什麼事情?
2、幼兒觀看視頻,說一說麪條的變化。
——老師這裏有一段關於煮麪條的小短片,我們一起來看看,邊看邊請小朋友思考一個問題:麪條在煮的時候發生了什麼變化?(沒有煮的時候是什麼樣子的?放到鍋裏後又發生了什麼變化?)
3、教師總結麪條的變化。
三、感受樂曲段落,區分麪條的三個不同時期。
1、幼兒傾聽音樂,初步感受樂曲段落。
——小麪條在鍋裏扭動,翻滾,就像是在跳舞,爲了讓小麪條舞動地更加優美,老師給它配上了一段好聽的音樂,下面我們一起來聽聽音樂一共分了幾段?
2、幼兒再次感受音樂,教師用線條畫出音樂段落。
3、教師出示三張圖片,請幼兒將圖片與音樂一一對應。
——老師這裏有三碗麪條,分別對應上面的三段音樂,誰能幫我把圖片貼到相對應的音樂下邊去?
四、嘗試創編誇張的肢體動作表現麪條的變化。
1、請個別幼兒創編麪條煮之前直直的硬硬的動作。
——現在我們把自己都變成一根根麪條,我們要來煮麪條了,誰能用動作表示直直的硬硬的麪條是怎樣的呢?
2、請個別幼兒創編麪條煮軟時的動作。
3、幼兒聽音樂表現麪條煮好時的動作。
4、請幼兒跟音樂完整表演。
五、遊戲:我是快樂的小麪條。
1、教師扮演廚師,幼兒扮演小麪條,教師介紹遊戲規則。
——小朋友們看,我們的教室中間有一個大圓,就是一口大鍋,旁邊有兩個小圓,是盤子,現在我來扮演廚師,你們就是小麪條,第一段音樂麪條沒有下鍋的時候,小麪條都在鍋邊站着;第二段音樂響起的時候,小麪條都要跳進鍋裏跳舞;當我關火拍手說“麪條煮好了”的時候,小麪條們就要像木頭人一樣擺個造型一動也不能動了。我看哪根小麪條的造型漂亮,我就用勺子點他一下,這根小麪條就要跳到旁邊的盤子裏去,好不好?
2、師生共同遊戲。
3、請一名幼兒扮演廚師,重新遊戲。
4、教師小結。
——小朋友們真棒,這麼普通的麪條被你們表演的這麼好,看來人類的想象力是無窮無盡的,現在請小麪條們排好隊,我們要去其他班的小夥伴們煮麪條吃嘍!
幼兒園大班音樂教案 篇6
活動目標:
1、進一步掌握彈簧步的動作要領,嘗試隨音樂節奏整齊一致地動作。
2、瞭解音樂遊戲的規則,在共同遊戲中體驗民間風俗的趣味性。
活動準備:
1、由《大花轎》音樂改編的對唱歌曲,進一步熟悉故事及旋律。
2、共同收集傳統婚禮圖片:拋繡球、戴紅頭蓋、坐花轎、轎伕擡花轎等。
活動過程:
第一個環節:進一步把握彈簧步的要領。
通過學做轎伕擡新娘的情景導入,繼續嘗試彈簧步模擬擡轎子,注意動作的要領,跟着音樂節拍行進,爲遊戲做準備。
第二環節:瞭解音樂遊戲的規則。
1、把握音樂的節奏與時段,確定遊戲規則。
(1)跟着音樂在一定的範圍內穩當地走彈簧步模擬擡轎子,互相不碰撞。
(2)按照音樂的提示請轎伕、接新娘、拋繡球,不得提前或落後。
(3)擡花轎的隊伍必須整齊地前進,不能散架。
2、瞭解規則的實際意義。
(1)最初在走動時,互相擠在一起,造成碰撞,用“擡着花轎走轎子,走大路不走小路”來提示,引導幼兒選擇較空的場地行進。
(2)在音樂結束時還停在半路上,找不到邀請的對象,用“準時到達轎伕或新娘家門口”來提示,啓發幼兒關注音樂的旋律,判斷自己和邀請者的距離,準時到達。
有的幼兒愛相互邀請,或選擇已經裝扮過新郎新娘的同伴重複裝扮,用情景性的語言“女孩子可以和女孩子結婚嗎?…“一個人能結兩次婚嗎?”做出迴應,使幼兒感到信服,從而願意遵守遊戲的規則。
3、逐步推進。
第一遍遊戲——由教師扮演新郎,參與示範並用分段演示,使幼兒初步瞭解遊戲的玩法。
第二遍遊戲——請一位幼兒擔任新郎,試玩遊戲,此時,教師作爲一個引領者和講解者爲幼兒提供支持。在觀察中發現問題、及時地用情景性的語言幫助幼兒鞏固音樂遊戲的規則。這個遊戲最大的難點就是六人(新郎、新娘和四個轎伕)同時行進,幼兒時常走得七倒八歪,甚至散了架。此時,教師就引導幼兒思考發現問題,共同尋找整齊一致行進的好辦法。最初,幼兒有兩種意見,一是看着前面朋友的腳步走,二是聽音樂走。教師讓幼兒分別嘗試這兩種方法,發現後者比前者更合適,即使看不見前面小朋友的腳步,只要跟着音樂節奏走,就不會散架。通過思考、比較和嘗試,幼兒把握得更牢固了。
第三遍遊戲——兩頂轎子同時行進,引導幼兒自己嘗試遊戲。教師在觀察過程中,給予幼兒正確的評價(不早不晚到達家門口),並作適當的提示(聽着音樂比看腳步前進更穩當),推進幼兒遊戲的進程,進一步體會遊戲的快樂。