我騎馬兒得兒駕幼兒園體育遊戲教案

一、活動背景：

隨着生活水平日趨城市化，經濟的快速發展，農村逐漸走向“現代化”一些祖輩們經常使用的農家用品已悄悄地退出了歷史舞臺失去了其原有的價值。可能還有一部分孩子對一些農家用品已不熟悉，甚至不知道它的名稱及用途。隨着我園研究課題的開展，一些農家用品被我們運用到實際的幼兒園體育活動中，它很快成爲幼兒喜聞樂見的活動。它不僅給無數幼兒帶來了的歡樂，而且農家用品遊戲活動有着很好的教育作用，對兒童各方面的發展影響是巨大的。以傳統的農家用品來開展的遊戲活動，它的作用是現代成型玩具所無法替代的。爲了讓孩子更瞭解這些農家用品，我們根據農家用品的功能性來設計一系列的對幼兒來說是很具吸引力的遊戲活動，並把它運用到幼兒園的體育活動中，並把這一課題研究搞的有聲有色。

《我騎馬兒得兒駕》這個體育遊戲活動，園內的幼兒大部分都是農村孩子，對於長凳這一農家用品大部分幼兒可能都見過，有的小朋友家裏可能到現在都還在使用，他們每天放學回家，看書、寫字、畫畫、吃飯可能就是坐在長凳上完成的，所以對孩子們來說並不能陌生，但他們僅知道長凳的用處是給人以方便，讓人們在累了，閒了之時坐在上面休息，並不知道它還有其他的功能。《我騎馬兒得兒駕》這個遊戲活動，就是以凳子爲遊戲器材，讓幼兒在活動中瞭解凳子的不同用處，同時通過凳子游戲可以鍛鍊幼兒勇敢的品質、啓迪幼兒的創造性思維，開啓幼兒智力。同時增強幼兒體質，使幼兒身心得到健康發展。

二、活動實錄

1、瞭解騎馬

幼兒說說草原上的人們是怎樣放牧的？幼兒有的說是走着放牧，有的說是騎馬放牧。我問：“有誰騎過馬?”幼兒都說沒有。我又問：“看到過騎馬嗎？在哪裏？”幼兒說在電視上見過。

（使幼兒在瞭解騎馬的過程中，引起幼兒的好奇心，以激發遊戲的興趣，爲下面的長凳作馬做好鋪墊。）。

2.自把長凳當馬騎

當我出示凳子，小朋友都知道是凳子，並告訴我凳子的用途。當我告訴幼兒現在要請小朋友和凳子做遊戲。幼兒歡呼跳躍，紛紛拿了凳子各自玩去了。當我讓他們把自己的玩法告訴老師和同伴時。幼兒說了好多凳子的玩法：倆人擡着走，在凳子下面鑽過，從凳子這邊跳到那邊，在凳子上走，躺在凳子上伸開雙臂開飛機，坐在凳子上面學騎馬等。我表揚幼兒會動腦筋，想出了這麼多新的凳子玩法，我還說也要學騎馬，就和幼兒一起騎凳子馬。

（這個環節讓幼兒進行創造性地遊戲，開發了幼兒的創造性思維，達到了開啓智力效果，同時也爲下面的遊戲做好了準備。）

3.我騎馬兒得兒駕

幼兒分組進行騎馬比賽。每組人數相同不分男女。幼兒坐在凳子上一手抓着凳子，一手舉着馬鞭，催馬揚鞭奮勇前進。

（這個環節培養了幼兒的合作精神，使幼兒體驗到遊戲中所蘊含的不怕困難的勇敢精神，感受到凳子馬兒帶來的快樂。）

活動反思

《我騎馬兒得兒駕》這個體育遊戲是我深深感到了孩子的可愛和可塑性。幼兒在整個活動過程中始終處於興奮狀態。對遊戲活動興趣濃，積極性高，在活動中幼兒能與教師自然輕鬆地進行交流。孩子們喜歡玩長凳，聽到老師說要讓大家一起來“玩”，都一窩蜂地去拿凳子，自己隨心所欲地玩了起來。剛開始有個孩子拿了凳子，就坐着不知怎麼玩？我讓他看其他孩子玩，他看了一會說我來怎樣玩：他爬上凳子趴着伸開雙臂，嘴裏叫着：飛機起飛啦！，有的孩子馬上學着他的樣子開起了飛機。孩子們想出各種凳子的玩法，有鑽，有爬，有跳，有合作擡，有騎馬等等。孩子因爲小，接觸的事、物少也因爲思維的侷限性，有時一點撥也許就會產生很大效果。只要孩子肯用心，有自信，一旦獲得靈感，哪怕給予一點啓發，就會有創造，成果立刻見效。可見孩子有多麼強的可塑性和創造力。我們老師就應該像詩裏所說，“潤物細無聲”，要給予孩子不斷的啓發，積累起來更多的經念。

孩子們在這一環節中表現出了較高的創造積極性和創新思維，既激發了幼兒的活動積極性，有開發了幼兒的智力。活動中幼兒語言表達的積極性也比往常高了許多。在老師和孩子一起學騎馬時 ，第一個環節起到了相當大的作用，牧民的騎馬放牧生活已激起了幼兒對騎馬的興趣，所以當老師和孩子一起學騎馬時，幼兒的高興勁就別提了，再加上可能是還沒有見過凳子馬吧，孩子們一邊騎一邊嘴裏不停地嚷嚷着：“好玩，好玩！”有的說要跟老師並排一起騎，有的說要和同伴來賽馬。滿眼都是孩子騎着凳子跳動的身影，滿耳都是孩子們歡快的笑聲和凳子擊地的“嗒、嗒”聲，彷彿真的處身於大草原，騎着駿馬在奔馳。這師生互動和生生互動的頻率得到了大幅度的提高，同時也拉近了師生間的距離。在第三個環節中孩子們在比賽中較好的鍛鍊了協調、平衡、跳躍的能力，同時進一步培養了幼兒的合作、適度等待、堅強勇敢等品質。整個遊戲情境也給幼兒創造了體驗“刺激”、挑戰自我的好機會。同時通過活動使幼兒對農家用品有了新的認識。