《小壁虎借尾巴》幼兒園優質課教案（通用5篇）

作爲一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編爲大家收集的《小壁虎借尾巴》幼兒園優質課教案（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《小壁虎借尾巴》幼兒園優質課教案1

目標確定依據

1、基於課程標準的相關要求

1、會認：壁、虎“等9個生字，會寫”河、姐“等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、瞭解小壁虎借尾巴經過及尾巴易斷、可以再生的特點，小魚、黃牛、燕子尾巴的特點。

學情分析

一年級的學生活潑好動，好奇心強，這篇科普童話故事抓住小學生的心理特點，讓學生在學習小壁虎借尾巴的經過中懂得魚、牛、燕子和壁虎的尾巴的用處，接受禮貌教育。

教材分析

《小壁虎借尾巴》是人教版小學語文第二冊第四組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文藉助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點，提示了“動物的尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有趣，把小動物有禮貌和他們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點。是向學生進行科普教育，發展學生的觀察力、審美能力、朗讀能力的好教材。

學習目標

培養學生的口語表達能力和語文實踐能力。

發展學生的觀察能力、審美能力、朗讀能力。情感、態度與價值觀。

教學重點

識字、寫字，讀好對話語氣。

教學難點

瞭解一些動物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特點。

評價任務

任務一：會認：壁、虎“等9個生字，會寫”河、姐“等6個生字。

任務二：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

任務三：瞭解小壁虎借尾巴經過及尾巴易斷、可以再生的特點，小魚、黃牛、燕子尾巴的特點。

教學過程

教學環節。

教學活動。

評價要點

環節一

一、啓發談話，揭示課題。

1、猜謎語：“叫虎不是虎，生來有四足。愛在牆角住，專吃蚊蠅蟲。”（板書：壁虎）

2、壁虎是什麼樣子的呢？（出示課件）邊讓生觀察邊相機介紹，藉助圖片及文字資料認識“壁虎”並學習“壁、虎”二字。

3、今天，我們一起學習發生在小壁虎身上的故事。（補充課題，指導學生學習“借”並用“借”練習說話。）

4、看了課題，圍繞“借”有什麼要問小壁虎？（梳理學生問題）

通過謎語激趣及相機觀察圖片導入，讓孩子認識小壁虎，拉近學生與文本間的距離，對課題不同角度的疑問引起對課文的好奇與思索，這將成爲學生自主學文的動力。

環節二

二、細讀課文，自主識字。

過渡：這些問題的答案都藏在這個有趣的童話故事裏，關心我們新朋友小壁虎的同學只要細心讀讀課文，就會明白。

1、師範讀課文，生邊聽邊思考自己的疑問，注意聽準不認識字的讀音。標出自然段，圈出生字。

2、交流問題，初步感知課文內容。

3、交流中識字。

（1）帶拼音的詞語。（開火車認讀）

（2）去拼音的詞語。（同桌互相檢查認讀）

（3）去拼音的生字。（學生搶讀）

（4）送字詞回家。（自由讀文，鞏固生字）

（5）交流識字方法。

（6）遊戲鞏固識字。

（完成目標一）

設計意圖：生字的學習，體現學生學習的自主性、合作性、探究性，不斷激勵學生用自己易接受的方法識字效果會更好。

（評價目標一）

環節三

三、指導書寫

1、出示生字，學生認讀，口頭組詞造句。

2、讓學生觀察範字在田字格中的位置，想想筆順，並交流書寫特點。

3、老師示範。

4、學生描紅，臨寫。

（完成目標二、三）

讓學生先觀察位置，再想筆順，提出問題，老師再幫助解決。這樣鍛鍊了學生自主探究學習的能力。

（評價目標二、三）

環節四

四、拓展閱讀

1、選用本課你喜歡的'生字編字謎。

2、利用本課所學的生字或詞語寫句子。（所寫句子儘可能出現多個字詞）

在進行識字和有關小動物的故事閱讀後，學生已有一定的文字素材和創作慾望，這一環節的設計是爲了讓學生在學完課文後有創造表達的慾望，提高學生手寫水平，體驗寫作的成就感。最後一個環節的設計，談收穫，就是再現主題，讓學生加深印象。

板書設計：

21小壁虎借尾巴。

小壁虎的尾巴——斷了——可以再生。

　　《小壁虎借尾巴》幼兒園優質課教案2

【課時目標】

1、隨文識字。

2、深入學習《小壁虎借尾巴》，弄清小動物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。

3、瞭解其他小動物尾巴的作用。

【教學過程】

一、複習檢查。

1、檢查會認字，教師出示字卡，學生認讀，教師給予鼓勵。

2、通過字卡，進行分組讀，賽讀。教師進行鼓勵總結。

3、檢查會寫字，要求學生組詞、造句和默寫，並給予適當的鼓勵。

二、段落教學。

出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學生充分熟悉課文內容，分析每句話的意思。

1、根據第一自然段的內容，填寫動詞。（出示課件）

2、沒有尾巴多難看啊？小壁虎向誰借尾巴了？（課件）

3、小壁虎爲什麼要借尾巴？（課件）

4、小魚、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？爲什麼？

5、看到如此傷心難過的小壁虎，你想對他說點什麼？

6、小壁虎回家找媽媽，媽媽是怎麼說的？

三、根據課文內容，完成課件的練習，以鞏固所學知識。

四、拓展延伸。

想一想，壁虎還會向誰借尾巴？

小提示：

1、梅花鹿的尾巴可以報警，只要向上一翹就告訴所有的夥伴，傷害它們的敵人來了，趕快跑吧。

2、松鼠的尾巴能當降落傘，在樹上跳來跳去掌握平衡，還能當一牀非常溫暖的被子。

【板書設計】

21小壁虎借尾巴

小魚的尾巴用來撥水

老牛的尾巴用來趕蠅子

燕子的尾巴用來掌握方向

小壁虎的尾巴可以再生

　　《小壁虎借尾巴》幼兒園優質課教案3

一、教學目標

（一）說一說你最喜歡的一種小動物的樣子，能夠說幾句語句通順，意思完整的話。

（二）然後把你說的話寫下來。

二、教學重點

（一）引導學生仔細觀察，只有認真觀察，才能按觀察的順序說一說你喜歡的動物的樣子。

（二）練習寫話。

三、教學難點

按順序、有條理地說一說某種動物的樣子。

四、教學過程

（一）讀題目，明確這次說話、寫話的要求。

1、點出你最喜歡的一種小動物。

2、說它的樣子。

3、把它的樣子寫下來，不會寫的字用音節代替。

（二）可以把你最喜歡的一種動物玩具拿出來，先仔細觀察（按一定的順序），再說一說它的樣子。

1、自己觀察，練習說一說。

（給學生充足的時間，讓學生觀察、練習說話。）

2、小組內互相說一說自己最喜愛的小動物的樣子（注意抓特點）。

3、小組選派代表，向全體同學說一說。

（老師帶領同學們講評每人說的情況，表揚好的，並且說明好在哪兒。）

（三）引導學生寫話。

把剛纔說的一段話寫在本子上。

不會寫的字用音節代替。

舉例：

我最喜歡小白兔了。你看它那一雙長長的耳朵總是豎着。一雙紅紅的眼睛，簡直像一對紅寶石。它一身潔白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可愛極了。

　　《小壁虎借尾巴》幼兒園優質課教案4

教學目的：

1、理解課文內容，瞭解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。

2、學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識感嘆號，並正確讀出感嘆的語氣。

教學重點：反覆讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

教學難點：讀第1段和最後一段，聯繫起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

教學時間：2課時。

教學過程：

一、複習

1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什麼事？從中你學到了什麼？

2、戴頭飾表演這故事。（課外還可多分幾組表演）

二、讀字讀詞

1、讀下面詞語，給帶點的字注意。

咬住蚊子想掙斷甩着游水高興壁虎爬到牆角伯伯阿姨轉身

2、讀要學會的6個生字。

3、指導學生識字形。“虎”是半包圍結構的字，部首是虎字頭。

4、指導學生書寫生字。

三、練習

1、指導學生完成課後第2題和《課堂練習》第3題。

2、指導學生完成《課堂練習》中的第4題。

（1）先讀句子，找出要用的詞語。

（2）比較三組詞語不同點，想爲什麼各有不同，與它們所在的地方有什麼關係。

（3）“誰在什麼地方幹什麼？”先想這地方，再寫句子。

四、指導學生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。

五、總結語

　　《小壁虎借尾巴》幼兒園優質課教案5

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解課文內容，瞭解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。

課前準備：4種動物的圖片，幻燈片；小黑板。

教學過程：

一、複習

1、開火車讀字詞

2、擴詞：虎借難

3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴——斷，它想去——借尾巴。

二、讀講第三、四、五段。

過渡：小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？

範讀，分組讀。

小壁虎向誰去借尾巴？用上"和"回答。

板：小魚、老黃牛、燕子圖

（一）小壁虎怎麼去借尾巴？小魚、黃牛、燕子爲什麼不把尾巴借給它？

1、第一步：

（1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。

（2）出示：爬呀爬，齊讀。

指讀第一句。評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那麼慢，那麼艱難，我有一個問題，小壁虎失去尾巴多麼着急呀。爲什麼不快快爬去借，反而這麼慢，這不矛盾了嗎？

師述小壁虎尾巴的功能。

導讀第一句。

（3）小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？

比較句子：

A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

B、小魚，你把尾巴借給我。

哪種說法好？

小壁虎這樣問可以看出他怎麼樣？怎麼看出來的？導讀這句話。

2、第二步：小魚爲什麼不把尾巴借給小壁虎？

圈出小魚尾巴怎麼動、有什麼用的詞語。

板：搖撥水

3、第三步：看燈片

（1）小壁虎看見小魚怎麼在河裏游來游去？

（2）小魚搖着尾巴，可以一會兒怎樣遊，一會兒怎樣遊？（做手勢）

小魚（）着尾巴，在（）（）游來游去。導讀這句話。

（3）小魚爲什麼不把尾巴借給小壁虎？

小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。

（4）小魚怎麼回答小壁虎的？

比較句子：

A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。

B、不行，我要用尾巴撥水。

導讀。

4、第四步：導讀第三段，練習分角色朗讀。

（二）第3、4、5三個自然段中許多內容一樣，因此讀的主氣完全一樣。

第一步：指讀第4段、第5段，有幾句話？每句分別講什麼？

第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴怎麼動、有什麼用的詞語。

板：甩趕蠅子擺掌握方向

第三步：看燈片

（1）老黃牛怎麼在樹下吃草？

老黃牛爲什麼不把尾巴借給小壁虎？

（2）燕子怎麼在空中飛來飛去？

燕子（）着尾巴在（）（）飛來飛去。

燕子爲什麼不把尾巴借給小壁虎？

5、根據上面的內容填空：

小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。

6、指導分角色朗讀3、4、5段。

三、讀講第6、7段。

1、指讀6、7段，思考：

（1）小壁虎開始爲什麼難過？

（2）後來怎麼又高興起來呢？

2、讀後交流。

3、導讀。

四、分角色朗讀課文。齊讀課文。

板書設計：

斷小魚圖搖撥水

26小壁虎借尾巴老黃牛圖甩趕蠅子

長燕子圖擺掌握方向