初一年級語文下冊第2課《爸爸的花兒落了》的教案設計（精選8篇）

作爲一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的初一年級語文下冊第2課《爸爸的花兒落了》的教案設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

初一年級語文下冊第2課《爸爸的花兒落了》的教案設計 篇1

教學目的

1、有感情地朗讀課文，感知內容，用簡潔的語言概述的內容。

2、理清的思路，研讀課文，學會質疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教學重點

感情地朗讀課文，感知內容，用簡潔的語言概述的內容。

教學難點

理解作者八思想感情，體味人與人之間的真情。

教時：兩課時

第一課時

一、導入新課：

人生在世，人們誇讚的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要爲我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們誇讚。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

二、整體感悟：

1、檢查預習情況。

2、快速有感情地朗讀課文，並在朗讀中思考問題：

從全文看，爸爸是一個怎麼樣的人？

“花”在全文結構中起着怎樣的作用？

c、表達了作者怎樣的感情？

學生速讀課文後，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。

a.爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什麼困難的事，只要硬着頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

b．題目爲“爸爸的花兒落了”，與題目相映，也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”迴應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作爲線索貫穿小說始末的。

c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

三、研讀與賞析

1、教師導學：

這篇以“爸爸的花兒落了”爲題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那麼爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究；

確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?

b．文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久於人世的?

c．怎樣理解末尾“我”默唸的話的含義?

教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然後學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

a. 開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴牀不起受爸爸懲罰以及自己以後上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，於是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最後畢業典禮回來，看着滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。

b．比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起後，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛爲什麼紅腫着”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很瞭解，知道他將去世。而畢業典禮結束後，“催着自己，我好像怕趕不上什麼事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至於寫他進家門以後看到“旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

c．是說作者在爸爸去世之時，終於體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

四、作業

1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

2、思考“研討與練習”一。

3、進一步閱讀，思考“研討與練習”：

4、準備說說自己的爸爸。

第二課時

一、研讀與賞析

教師導學

上節課我們通過有感情地朗讀，已經基本把握了的內容，也理清了的脈絡。這節課我們就的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮後“我”急着回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

a. 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感?對“我”的成長有什麼影響?

b. 畢業典禮後“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示着什麼呢?

c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？

教師引導學生再讀有關內容，然後進行討論，共同解決問題。

明確：

爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，爲“我”以後的成長上了很好的一課。

弟弟妹妹們只是自顧自地玩着；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示着爸爸已經病得很重，將不久於人世。

是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這裏就數我大了，我是小小的大人”，然後就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最後在心裏默唸“我已不再是小孩子了。”

二、體驗與反思

組織學生結合自己的體驗討論“我們”爲什麼很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，並且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。

進一步提問：

1、課文中還有什麼情節會引起你的閱讀興趣?談談體會。

2、你有沒有類似“我”賴在牀上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的?

三、拓展延伸

有首歌說；世上只有媽媽好。今天的讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

學生自由發言，教師總結，作者的和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海裏，留在我們成長的記憶長河中。

四、作業

小作文：《世上還有爸爸好》

教後記：這是一篇感情頗深的，學習中學生能夠理解的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經長大了。

初一年級語文下冊第2課《爸爸的花兒落了》的教案設計 篇2

教學目標：

1、整體把握文章，理清文章脈絡

2、品讀細節描寫，把握父親形象

3、感悟複雜情感，增強情感體驗

4、瞭解插敘和伏筆

教學步驟與方法：

一、導入：由電影《城南舊事》插曲導入(幻燈片)

教師語言導引：這是電影《城南舊事》的插曲。在《城南舊事》這部書裏，寫了小女孩英子從6歲到12歲之間經歷的幾件事。裏面寫到了椿樹衚衕的瘋女人秀貞，小夥伴妞兒，蹲在草地上的小偷，還有騎着小毛驢回老家的宋媽。這些人在故事的結尾都離英子而去了。正如歌中所唱“人生難得是歡聚，唯有別離多”。一直到最後一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也與世長辭，永遠地離開了英子。英子被放上長女的家庭重擔，童年從此就一去不復返了。今天我們來學習林海音(幻燈片)《城南舊事》的最後一篇《爸爸的花兒落了》。(板書課題)

二、出示學習目標：(幻燈片)

學習目標：

整體把握，理清文脈

品讀細節，體會父愛

感悟成長，理解感情

三、掃除文字障礙：(幻燈片)

四、整體感知，理清思路：

1、要求：同學們在課前預習的基礎上，快速地跳讀文章，理清文章的脈絡。

提示問題：文中眼前的事是什麼事?回憶的事有哪幾件?

2、討論，展示，確定。(幻燈片)

畢業典禮 爸爸與花

畢業典禮前 由胸前的夾竹桃 引出昨天探望爸爸的情形

由爸爸的叮嚀 引出因賴牀捱打的回憶

畢業典禮開始 由想起爸爸的病 引出對爸爸愛花的回憶

畢業典禮中 由韓主任的講話 引出爸爸教我闖練的回憶

畢業典禮後 看到爸爸的花兒落了

爸爸去世了 “我 ”不再是小孩子了

五、品讀細節，體會父愛：

1、教師舉例，教給品讀方法：

例如：①讀61頁“六年前他參加了我們學校……和致謝詞”這一句，我讀出了爸爸對英子殷切的期望。

②讀62頁倒數第二段最後一句“最糟的是……”這一句，我讀出了爸爸對英子嚴格的要求，他有意識地從小培養英子吃苦耐勞的品質。

2、仿照示例，進行品讀。每個同學從文中找一處最有感受的句子，仿照老師示例的方法進行品讀，批註在句子的旁邊。

3、小組合作交流。把自己的品讀感受拿到小組中進行交流，取長補短，自我完善。

4、當堂展示。鼓勵學生積極地把品讀成果展示出來，讓學生點評，教師點評。要穿插對重點句的朗讀。

5、概括爸爸的形象。學生來說，互爲補充。

爸爸是一個愛花、愛孩子、愛生活、重情義的爸爸。他對孩子的愛，既有殷切的期望，又有嚴格的要求，既有溫暖的關懷，又有熱忱的鼓勵。(幻燈片)

六、品讀文末兩句話，把握文章思想感情。

教師過渡語：這樣的一位好爸爸，在文章的結尾卻…了(學生說)，對於爸爸的去世，文中有正面的描寫嗎?你是從哪兒看出來的?(讓學生找暗示，瞭解“伏筆”)

教師情感渲染，幫助學生理解文章的思想感情：

爸爸的花兒落了，(板書：花落)這句話的另一層意思是-----爸爸去世了(學生說，教師板書：人亡)，一語雙關。

那麼愛花的爸爸，那麼愛孩子的爸爸，那麼熱愛生活的爸爸，就這樣英年早逝，撒手人寰。拋下他年輕的妻子，撇下他幼小的孩子，早早地離開了人世。他再也不能照顧他的花，再也不能疼愛他的孩子，再也不能親眼看着孩子們長大成人。他死不瞑目啊!

而英子，再也沒有爸爸了。他再也享受不到那溫暖的關懷，再也感受不到那熱忱的鼓勵，甚至，她想再挨爸爸一次打都不能夠了!一個12歲的小女孩，當別的孩子還在扯着爸爸的衣袖撒嬌的時候，她卻早早地承受了失去父親的痛苦。這痛(板書：痛)，真是徹心徹肺徹骨啊!但英子能盡情去宣泄嗎?她多麼想放聲一哭啊!但是她不能!她還有四個妹妹兩個弟弟，他們一個比一個年幼，一個比一個弱小。家裏已經天塌地陷，他們卻渾然不知，只知道在那兒搶玩意兒，玩沙土!作爲長女，英子必須堅強地面對這家庭的變故，必須幫着媽媽把這個支離破碎的家撐起來!她不能辜負，也沒有辜負爸爸對她的教育。在這一瞬之間，她長大了!(板書：成長)所以，她只能在心裏默唸道：爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。請同學們用心讀這兩句話，讀出英子喪父的痛楚，讀出英子作爲長女的擔當。

七、拓展：說一說“我和爸爸的故事”

教師過渡語：爸爸是天，爸爸是地;爸爸是山，爸爸是海。我們是爸爸生命的延續，我們從爸爸的生命中走來。世上有哪個爸爸不愛自己的孩子?又有哪個爸爸不是望子成龍望女成鳳呢?記得小時候，我的爸爸總是對我說：好好上學!只要你好好學，砸鍋賣鐵我也供你!從這句話裏，我聽出了爸爸的決心，我自己也就特別有決心，後來我考上了自己理想的學校。下面同學們也來說說爸爸和你的故事。(幻燈片：要求)

要求：1、不拘長短，哪怕一句話，一個眼神，一個動作……

2、側重說說爸爸對你的影響

八、結束本課

(幻燈片)讓同學們藉着這個機會對自己的爸爸說句話：爸爸，你放心!我已經長大了!我會努力，我會懂事，我一定會成爲你的驕傲的!

初一年級語文下冊第2課《爸爸的花兒落了》的教案設計 篇3

教學目標：

1、認知目標：積累文中出現的生字新詞

2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。

感知課文的語言風格，並能體會樸素真摯的語言之美。

3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

教學重點；品味語言,體驗父愛，感悟成長。

教學時間：

教學過程：

一、導入：

詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關於生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多麼絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶裏，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書課題）

二、學生結合註解瞭解作者。

三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。

注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜僱車咻咻哭號

聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊

四、學生跳躍閱讀全文，整體感知課文。

1、請用自己的語言概括全文內容。（指名回答）

2、你知道作者用什麼作爲線索把文章中的故事串聯起來嗎？請談談自己的看法。

A花（結合學生的發言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）

B畢業典禮

五、結合“畢業典禮這條線索。

讓學生按畢業典禮前、畢業典禮中、畢業典禮後，把全文整理爲三個部分（指名回答）——理清課文脈絡。

六、朗讀課文第一至十二自然段。

研討下列問題：

1、這一部分寫了些什麼？試歸納。

2爸爸爲什麼不能參加我的畢業典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從後文中找出一些與之相照應的句子嗎？

提醒學生注意揣摩下列語言的含義:

A爸爸啞着嗓子，拉起我的手笑笑說……

B爸爸看着我，搖搖頭，不說話了，……他又轉過臉去叮囑我

3這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要採用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和後文故事的發展有着密切的聯繫，請大家看着課後練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。

各小組組內交流，推薦代表發言。老師摘錄精彩發言板書。

我和父親的故事：A爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮

B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

C爸爸逼我去上學，並給我送來棉衣。

D爸爸死後，我非常鎮定、安靜

初一年級語文下冊第2課《爸爸的花兒落了》的教案設計 篇4

教學目標：

1、 有感情地朗讀課文，感知課文內容。

2、 欣賞的美點，感受父愛。

3、 領悟成長的真正意義，體會人與人之間的真情。

教學重點：體驗父愛，欣賞美點，感悟成長。

課前準備：學生熟讀課文，藉助工具書解決字詞。

教師準備多媒體。

教學過程：

一、導入新課，出示目標

1、播放《父親》這首歌，創設情境。

剛纔我們懷着對父親的崇敬之情聆聽了一首爲我們的父親唱的頌歌。聽着這優美的旋律，感受着父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文裏同樣有一位父親值得我們去歌頌。

2、多媒體顯示題目，板書。

二、簡介作者和《城南舊事》

三、朗讀課文、整體感知

多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀，聽讀感知。對圈點勾畫，找出記敘的要素，理清思路。

說情節：

1、用自己的話概述課文。

2、圍繞“爸爸”和“我”寫了哪些事情？

3、課文中哪些情節最讓你感動？

四、研讀課文，感受父愛

1、 課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內涵？

2、 重點品讀我賴牀一事，體會表現了父親怎樣的情感態度？

3、 篩選父親的語言，試品析爸爸對女兒的感情。

4、 文中的父親是怎樣的一個人？他在我成長中起什麼作用？

5、 找出並再次品讀自己喜歡的句子。

五、說自己

說說你成長中的感動

在《懂你》的`音樂中回憶並書寫自己的感動時刻。

六、教師總結

文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛，那麼，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。作業佈置：請將自己成長中的感動寫下來。

初一年級語文下冊第2課《爸爸的花兒落了》的教案設計 篇5

一、 學習目的

1、 理解父母對兒女的深情。

2、 理解爸爸的形象。

3、 記敘文中的插敘手法。

4、 學習記敘中的伏筆與照應。

二、 重點難點

1、 重點：

（1） 理解父母對兒女的深情。

（2） 理解“爸爸”的形象。

2、 難點：

（1） 記敘文中的插敘手法。

（2） 記敘中的伏筆與照應。

三、 課時安排：

兩課時

四、 教學過程

]第一課時

一、 預習

1、 讀準生字詞；

2、 解釋詞語；

3、 閱讀課文，質疑。

4、 思考：研討與練習。

二、 導入

1、 作家作品簡介。簡介《城南舊事》故事梗概

2、 導語。

在畢業典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了到底是什麼意思，請閱讀課文。

三、 導學達標

（一）整體感知：

1、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡。

討論後歸納，然後電子板書：

夾竹桃探爸爸賴牀受罰

禮堂鐘聲爸爸的病爸爸愛花插敘

唱驪歌盼望自己長大的人闖練

爸爸的花兒落了，我也長大了

2、 爸爸”的鼓勵和懲罰對“我”的健康成長有哪些影響？

討論後歸納：

（1）六年前他參加我們學校的那次歡送畢業同學同樂會時對我的鼓勵，今天，我真的成爲優秀的畢業生被選做這件事。

（2）六年前，我因賴牀受罰，從那以後，每天早晨我都是最早到學校的學生。

（3）我闖練成功。

（4）當我得知爸爸病逝的消息後，表現出鎮定、安靜，這就是爸爸長期教育的結果。

3、 “爸爸”是個怎樣的人？

討論後歸納：爸爸表面上很嚴厲，嚴格要求“我”，實際上卻充滿愛心。他親自給無送花夾襖和兩個銅板。爸爸鼓勵孩子要堅強，無論什麼困難的事，只要硬着頭皮去做，就闖過去了。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。爸爸特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

四、小結

這篇課文是隨着主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章彩插敘手法，從眼前的事回憶往事，寫出爸爸對自己的深情和對自己的鼓勵和教育，塑了爸爸嚴厲而不失愛心的形象。

四、 作業

1、完成課後第一題。

初一年級語文下冊第2課《爸爸的花兒落了》的教案設計 篇6

[教學目標]

1、把握父女之間真摯、深沉的情感。

2、理清文章思路、感知文章內容。

3、瞭解記敘的敘事方法。

[教學重難點]

1、把握父女之間真摯、深沉的愛。

2、理清文章思路，感知文章內容。

[設計思路]

“讓學生成爲學習的主人”這一理念滲透在每個教學環節。該設計從探究問題入手，培養學生髮現問題的能力。幾個思考題的設計，循序漸進，由淺入深，啓發學生怎樣透過現象看本質：爸爸的責打蘊含着深沉的愛。讓學生在自主探究中獲取人生的體驗。

[教學過程]

第一課時

一、創設情境，導入新課

在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯，(母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明淨。)

但父愛也是深沉的，(父愛就像那直插雲霄的山峯，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠;父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美醜真假。)(父愛是一座山峯，讓你的身心即使承受風霜雨雪也沉着堅定;父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現在，讓我們一起來認識一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼悽苦，一同體味父親的愛意。

(課前播放錄音帶，創設濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚的樂曲聲中，讓學生產生聯想，引起大家的共鳴，奠定學好該文的感情基調。)

二、初讀課文，整體感知

1、有感情地朗讀全文。

2、複述故事梗概。

(讀和說的能力是語文的基本功，也是學好語文的基礎，此題的設計旨在培養學生的朗讀與概括能力，同時幫助學生熟悉課文，理清文章的脈絡。)

3、出示思考題。

(1)、文章以“爸爸的花兒落了”爲題有什麼含義?

(2)、爸爸具有什麼樣的性格特點?

(3)、花在文章結構中起着什麼作用?

(本題旨在讓學生了解象徵手法，雙關修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗濃濃的親情，感知父愛的深沉。)

初一年級語文下冊第2課《爸爸的花兒落了》的教案設計 篇7

一、舊課複習

（一）閱讀下面文字，完成1～4題。

“怎麼還不起來，快起！快起！”

“晚了！爸！”我硬着頭皮說。……

他遞給我，看着我穿上，又拿出兩個銅板來給我。

1、寫出選文記敘的要素。

時間：地點：

人物：

事情的起因：

事情的經過：

事情的結果：

2、說說“我”捱打前的流淚，捱打時的哭號，在課堂上差點兒流出淚來，原因分別是什麼？

3、文中記敘的事情表現了爸爸怎樣的態度和情感？

4、這件事對“我”的成長有什麼影響？

二、自主學習

默讀課文，揣摩人物美

（一）爸爸

1、我認爲這是一個的爸爸，並說說理由。

2、對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什麼影響？

3、你有沒有類似“我”賴在牀上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？說給大家聽聽。

（二）、英子

1、從哪些地方我們可以感受到英子的成長？

2、爸爸對“我”的成長有什麼影響呢？

父親的影響與“我”的成長

爸爸“我”

3、以“英子，你真是好樣的。……”打頭，說一句（段）話。

三、合作探究

跳讀課文，品味情感美

1、《爸爸的花兒落了》一文最打動你最讓你感動的是什麼？

2、細細品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結合精彩語段有感情地朗讀並談談讀後的感受。

文中表現的感情具體涉及這幾種：

（選擇兩個精彩語段全班齊讀，教師輔導朗讀，體會感悟其間蘊涵的真摯情誼。）

3、《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎麼表現出來的？

4、你怎樣理解長大的內涵？

四、課堂檢測

（一）閱讀下面文段，回答下列問題。

快回家去！快回家去！拿着剛發下來的小學畢業文憑——紅絲帶子繫着的白紙筒，催着自己，我好像怕趕不上什麼事情似的，爲什麼呀？

“大小姐，別說什麼告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經”我已不再是小孩子。

①在文中的“”處填上合適的標點符號，並說明其作用。

②找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。

③選文末尾說，“我已不再是小孩子了”，你從哪些地方看出來的？

④當得知爸爸去世的消息時，長大的“我”卻看到“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶裏”，找出上文中與這句話相照應的一個句子。

⑤雖然“爸爸的花兒落了”，但卻結出了豐碩的果實。根據你對文章的理解，這種說法對嗎？爲什麼？

⑥成長中的你，對於長大懷有的是嚮往之情還是懼怕之心呢？並說說理由。

五、拓展延伸，表述看法

1、“嚴師出高徒”“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”，這與文中父親的教育方法一致，對文中父親“打我”這些從嚴的教育方法，你是否贊同，說說你的看法。

2、以“爸爸，我想對您說……”爲題，對文中的爸爸或對自己的爸爸說幾句話。

初一年級語文下冊第2課《爸爸的花兒落了》的教案設計 篇8

教學目標：

1有感情的朗讀課文，掌握本文重點詞語並會用。

2精讀課文，瞭解作家作品，理清文章結構，把握行文線索，分析文中父親的形象，把握文章主題。

3反覆朗讀，理請文章層次，學習插敘手法在文中的運用。

4細細品讀，體會作者與父親的感情。

教學重點：

1、有感情的朗讀課文，理清文章脈絡。

2、學習本文插敘的寫法

3、理解文中父親對“我”的深情。

教學難點：

1、理解本文題目的雙重含義和“花”在文中的作用。

2、揣摩文中的伏筆及含蓄的表達

課前預習：

蒐集作者相關資料，熟讀本課字詞。

課時安排：

1課時

第一課時

一、導入：《爸爸去哪兒》——第八課《爸爸的花兒落了》，

這節課我們的主要任務是什麼呢？

二、教學任務：

1、明確線索，理清思路。

2、理解並掌握雙關和插敘。

3、結合自己的生活體驗，領悟文中父愛，反思自己的親情或友情。

三、預習檢測

1、字詞掌握：聽寫或讀寫

2、作者作品簡介：本文選自《城南舊事》，作者：林海音，原名林含英，小名英子，臺灣女作家，她的創作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等，她的處女作散文小說合集《冬青樹》是一部專寫家庭瑣事的文集，短篇小說集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長篇小說《春風》《雲》。

作品：《城南舊事》——20年代末，發生在北京城南一條衚衕裏的故事，主人公：小英子，童年時代身邊發生的故事。

這篇課文選自林海音的小說《城南舊事》的最後一部分。有關作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課後希望你們回去之後能夠認真的蒐集並積累，這不僅能夠豐富文學知識，擴大知識面，而且對於你們理解這篇課文很有幫助。（5分鐘）lízāndǎn

四、整體感知課文（快速瀏覽課文思考以下問題）

（一）速讀課文，整體把握文章

1、本文是什麼文體？（小說自傳體小說）

2、本文有哪兩位人物？主要人物又是誰？爸爸、“我”。爸爸是主要人物。文中都寫了父親的哪些事情？從中看出父親是一個怎樣的人？（畫出關於父親描寫的句子）——（爸爸的思想性格是通過事件和語言表現出來的）：

教師總結：由此可見，文章中的父親是一個很有愛心的人，又是一個能夠對我嚴格要求的好父親。這樣的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是很幸福的！其實，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發現，只是我們對生活的細心的觀察。那麼作者林海音是如何將她的這種發現，這份通過細心觀察而獲得的情感表達出來的呢？（提問）——回憶

（二）跳讀課文，理清層次感受文章的結構美：

1、文中哪些是寫眼前的事，哪些是寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出來的？（點出事件——分清眼前與回憶指明插敘——挖掘線索）（由文章最後一句話，引出題目）

2你是如何理解文章標題的？找出相關內容並大聲朗讀出來。提示：題目一語雙關，一方面實指夾竹桃的敗落，另一方面暗指天性愛花的爸爸去世。以“花”開頭，以“花”結尾，中間也多次提到花——是因爲爸爸喜歡花花讓作者回憶起父親，同時花也成了爸爸的象徵。

3、文中幾次提到了“花”，花對這篇文章的構思所起的作用表現在哪些方面？

（作者在記敘事情的時候，同學們有沒發現有一樣非常重要的事物是作者反覆提到的？在作者的回憶過程中，它貫穿始終，這件東西可是對整篇文章起着非常重要的作用。（花）教師提示：

（1）文章一開始，通過衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望父親時的情形。

（2）通過回憶探病時父親的一番話，特別是囑咐我不要遲到，引出六年前因賴牀不起受爸爸懲罰以及自己以後上學從不遲到的情形。而這時，禮堂裏的鐘聲又讓她想到了爸爸不會來了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，於是又回憶起了爸爸愛花的情形。

（3）最後寫從畢業典禮回來，看着滿院零落的花，聽到老高的話，使她清醒地意識到父親已經離開了自己，自己已經長大了。這也使得其與文章一開始提到的花相互呼應。

（三）．品讀課文，語言賞析

不僅在“花”這一形象上，作者運用得如此的巧妙，如此細膩，在文章的其他地方，都體現出了作者細膩的情感和巧妙的構思。請大家回去找一找，哪些地方你認爲作者寫得最精彩，下一節課我們再來共同討論一下這個題目。

五、回顧與體驗

1、談談本節課的收穫？

2、文章37段寫了這樣一句話“我們是多麼喜歡長高了變成大人，我們又是多麼怕呢！”，你是否有過這樣的經歷，試着結合自己的體驗與同學討論：“我們”爲什麼既喜歡，又害怕變成大人？大家暢所欲言。

六、作業：

1 本文重點字詞在練習本上寫三遍，並找至少三處處課文中你認爲最精彩的句子，說明喜歡理由，寫在積累本上。（必做）

2從對課文中父愛的體會，談談父親的愛；並給父親寫一封信，回家讀給父親聽。（選做）

七、結束語：

這篇文章作者在表達父親對自己的關愛和自己對父親的深情，是通過這些回憶的簡單的羅列（羅列，就是不加分析的一一列舉出來）嗎？不是的。有沒有一種記流水帳的感覺？沒有。它是貫穿着作者起伏的思潮（思緒的潮流），時而寫眼前的事，時而又回憶往事，這樣子就使得文章更顯生動，使得作者的這些回憶具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫院探望父親的情形；通過回憶探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出了六年前因賴牀不起受爸爸懲罰以及自己以後上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，於是又憶起了爸爸愛花的情形；還回憶起了爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷的正金銀行去給在日本的叔叔匯款的經過；最後寫畢業典禮回來，看着滿院零落的花，聽到老高的話，她清醒的意識到爸爸的花兒落了，自己已經長大了。

這樣的回憶過程，內容豐富，但不顯得繁瑣，不顯得零亂。這是一種作文的重要方法，希望大家回去之後能夠仔細的反覆地閱讀文章，這的確是一篇好文章！