小學一年級語文《比一比》教案

作爲一名教職工，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的小學一年級語文《比一比》教案，希望能夠幫助到大家。

小學一年級語文《比一比》教案1

教學內容

人教版一年級上冊

教學目標

1、認識生字12個生字，認識1個偏旁“”。

2、知道“多——少”、“大——小”兩對意思相反的詞語，瞭解量詞“羣、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點

認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，瞭解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

設計理念

本課識字教學根據課文創設情景，在情景中認字和學詞相結合，學詞和認事物相結合。讓學生在自主、民主、快樂的氛圍中學習，使學生樂學而善學，使教師樂教而善。通過多種形式讓學生在玩中識字、鞏固；使枯燥的識字變爲趣味識字。通過學習知道一些意思相反的詞，瞭解量詞“羣、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

教學流程

一、師生互動，導入新課。

師：大家好！想和老師一起對反義詞嗎？

生：想。

師：哦，已經有小朋友準備和老師絕一高下了，因爲他們已經準備好了。來，聽好了。

師：我說大生：我說小。師：我說多。生：我說少。師：我說左。生：我說右。

師：我說好。生：我說壞。師：我說遠。生：我說近。

師：呵，可真厲害呀，還真難不倒你們。現在請看這裏，

師：（拿出兩支鉛筆）瞧，這是什麼？

生：（齊說）

師：說說那支長？哪支短？

生：（齊說）

師：（叫上來一位學生，站在老師旁邊）我們倆誰高，誰矮？

生：（個別說）

師：（在叫上來一位學生，站在第一個學生旁邊）他們倆誰高，誰矮？

生：（個別說並陳述理由）

師：通過這幾次比較，你知道了什麼？

生：（個別答）

師：是呀生活中像很多事物的長短、高矮等都是通過比較才知道的。

今天我們也要比一比誰上課表現的好，會學習。表現好的會學習的都可以得到我的小獎章！你們有信心嗎？（板書：比一比）

生：有。

【這一環節的設計主要實現緊緊的抓住孩子的心，讓他們積極的融入課堂，激發他們的學習興趣，調動他們參與的熱情。同時也加深對題目的理解，在其頭腦中建立起比較的概念。爲接下來的教學社好鋪墊。也體現了語文課堂情景化教學的理念。】

二、觀察圖畫，認識事物。

（出示課件——農家小院）

師：聽到你們充滿信心的回答，亮亮小朋友很想邀請你們去他們家看看。想去嗎？讓我們輕輕地推開他家的院門，走進寧靜的小院，看看院子裏有什麼？

生：（仔細觀察併發言。）

【恰到好處的運用多媒體課件，配合教師富有激情的解說，先將學生帶入意境之中，增強其主體感受，調動了學生的情感參與。】

三、自主識字、教學並交流識字方法。

師：同學們的觀察真仔細，瞧，我把你們說的一部分的名稱標在圖上了。

（課件出示相應的詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗）

師：誰能借助拼音或者圖來讀出這些詞語？

生：個別發言。

師：仔細觀察你能給這些詞分分類嗎？該怎麼分？

生：個別發言。（並齊讀）

師：這些詞你會讀了，再加幾個生字，這些你能讀出來嗎？

（課件出示帶拼音的生字）

師：現在請大家自己來拼讀這些生字。

生：（自由讀，齊拼讀）

師：下面我可要加大難度考考你們了，拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認識這些生字寶寶嗎？（課件展示不帶拼音的字）

生：自讀。

師：誰來當小老師教小朋友認讀這些生字？如果他讀對了請你跟讀三遍。（課件展示）

生：指名帶讀——大家跟讀。

師：這些小老師當得可真棒！老師把這些生字按讀音分類了一下。

“黃、杏、蘋、紅”都是後鼻音，“邊、羣”是前鼻音，“少”是翹舌音。（課件展示）

好，我們根據讀音的特點來記一記吧，前鼻音是。

生：齊讀。

師：你能給這些生字組詞嗎？

生：個別回答。

師：同學們小腦袋瓜裏裝得知識可真多呀！我知道你們都是愛學習的好孩子。現在呀，老師想讓你們和你的同桌小朋友說說哪些字你早已認識了，是怎麼認識的？其他的字你可以用什麼方法來記住他？

生：同桌交流。

師：都交流完了。那我來考考大家，“紅”字怎麼記；“貓”怎麼記；“桃”怎麼記；“少”怎麼記。。］

【設計識字環節時我有意識地把識字放在一定的情景環境之中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。同時教學時使用多種形式認字，使學生加強記憶，並鼓勵在生活中認字，即能達到識字的目的，也能培養學生學習的積極性和主動性。】

《比一比》教學設計，

四、學習韻文，學習量詞。

師：（豎起大拇指）真能幹，大家又認識了這麼多生字寶寶，現在我們再來到亮亮家的院子裏，（課件出示圖畫）和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小，什麼多什麼少，好嗎？

生：同桌說

師：其實亮亮早就把剛纔小朋友討論的編成了一首童謠，想聽聽嗎？

（課件展示課文）藉着拼音試着讀一讀。

生：自由讀。

師：小朋友讀得很努力。我們請XXX小朋友來讀給我們聽一聽吧。

生：個別讀。

師：你們覺得他讀得怎麼樣？

生：生評議。

師：還有誰願意讀一讀。

生：（指導名讀）

師：大家讀都這麼好，瞧小鴨子也來祝賀你們了。（課件出示一隻鴨子）

說說圖上有幾隻鴨子？

生：齊答。（一隻鴨子）

（課件出示許多鴨子）

師：現在有多少隻鴨子了？

生：個別說。

師：許多隻鴨子在一起就可以說是“一羣鴨子”。還有什麼東西可以說“一羣”的？（一羣羊、一羣大雁、一羣螞蟻……）

生：個別回答。適時表揚。

（出示一個杏子）

師：這裏有幾隻杏子？

生：齊說。（一隻杏子）

（出示一堆杏子）

師：想想這樣應該怎麼說呢？

生：個別回答。

師：還可以說“一堆”什麼？（一堆土、一堆蘿蔔、一堆土豆……）

生：個別回答。

（課件出示“堆”字）

師：真聰明，小腦袋裝了這麼多的知識。老師還要告訴大家這個“堆”的偏旁是“提土旁”（課件展示）

一起來讀一讀吧。

生：齊讀“提土旁”

師：我們還可以說“一顆”什麼？課件出示：一顆（）（一顆西瓜籽、一顆小石子……）

生：

師：你說一棵樹？老師想要告訴你：對不起，錯了。請小朋友討論一下爲什麼“一棵樹”不是這個“顆”？

生：

（隨機出示課件“一棵樹”）

師：你們聽清楚XXX小朋友說的話了嗎？樹是木頭所以一棵樹的棵應該是木字旁的棵。

【新課標指出：在發展學生語言能力的同時，既要發展他們的思維能力，又要激發學生的想像力和創造潛能。這一課學生要理解的量詞和生活有密切聯繫，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說或不必說；有的量詞的使用則體現出一定的規律性，如“顆”多用於表示小而圓的事物。對於一年級的孩子而言，這些規律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。使學生主動進行探究性學習，在實踐中正確地使用量詞。】

師：老師知道小朋友啊愛玩遊戲了。接下來，我們要玩的遊戲是“我指你說”。遊戲是這樣的：老師拿出一樣東西，你說出這一樣什麼？看看誰說得最棒。

師：這是什麼？

生：這是一把傘。

師：話要說完整，應該說“這是一把傘”。這是什麼？

生：（指名說）這是一輛火車。

師：行啊，難不倒你們。這是什麼？

生：（指名說）這是一塊西瓜。

【教師以夥伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣。】

五、仿編韻文，知識延伸。

師：讓我們在一起讀讀課文吧。

（課件出示：菠蘿和梨，葡萄和桃子）一個（），一個（），——————————”，“一邊（），——————————”

（課件出示：馬和兔子）“一（），一（），——————————”。

【設計這些有目的、有層次的訓練在體現教材的開放性和彈性的同時，也滿足了不同學生學習和發展的需要，培養學生的創新精神，激發創新潛能。】

六、教學生字“牛”。

師：（課件出示在田字格中的“牛”）請同學們仔細觀察“牛”字，看看它在田字格中的什麼位置。

【讓學生自己觀察漢字，發現其特徵，培養學生細緻的觀察能力。】

生：（指名）橫有點斜，撇在左上格，豎要寫在豎中線上。

師：（教師寫一筆，生寫一筆）撇在左上格，不要太大；寫橫要頓筆，右邊要高一點，第二橫長，豎在豎中線上，起筆要高，收筆要輕，帶尖。

【按照筆畫順序一筆一筆的指導，符合寫字特點。再說示範是最好的老師，說千遍不如動手做一遍。】

生：描紅並書寫。（師在學生中進行指導。）

師：同桌比一比誰寫的好。並展示些的好的同學的字。

小學一年級語文《比一比》教案2

【教學目標】

一、知識與技能

1.認識12個生字，會寫4個字。認識1種筆畫“豎鉤”和1個偏旁“土”。

2.知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語，瞭解量詞“羣、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

二、過程與方法

識字寫字，朗讀背誦、體驗。

三、情感態度和價值觀

認識一些水果、家禽、家畜，感受熱愛自然之美。

【教學重點】

識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

【教學難點】

量詞的正確運用。

【教學方法】

合作、誦讀、交流、探究。

【課前準備】

1.製作多媒體課件。

2.生字卡片、各種動物、水果圖片。

【教學過程】

一、趣味導入

1.比尾巴：

師：同學們，上節課，我們在大森林裏，參觀了六種動物在比尾巴，他們比的是——誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴就像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？通過比較我們知道了這些動物的尾巴都各有特色。現在老師再帶你們去一個農家小院，這裏也出現了一場熱鬧的比較。你們想去嗎？那就和老師一起去“比一比”的現場吧。

2.板書課題：比尾巴

生：齊讀課題。

二、初讀感知

1.課件出示課本圖片：

師：同學們，仔細觀察圖片，看看圖上有哪幾種動物？有哪幾種水果？

生：觀察圖片，口述在圖上找到的的動物和水果。

師板書：黃牛、花貓、鴨子、小鳥

杏子、桃子、蘋果、紅棗

2.師生共同點數以上動物、水果。

課件順次出示注音詞語，生多讀幾遍。

3.課件出示以上動物、水果放大圖片及動物、水果的名稱注音詞語。

學生學習認識這幾種動物、水果，讀出詞語。

不同方式認讀：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗

4.這些動物和水果在這裏進行了哪些比較呢？我們來學習課文。

（1）畫出課文的生字。

（2）找一找，課文中出現的`意思相反的詞。

（3）看看這些動物、水果是誰和誰比的？比的什麼？

生：朗讀課文，思考問題。 2.學習識記字詞:

（1）生：讀一讀本課的生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅、邊、多、少、羣、顆、堆

師：課件出示注音生字。

生：不同方式認讀（自由讀、指名讀、開火車、摘果子、爬高山）

（2）師：指導讀音“蘋”是後鼻音，“少”是翹舌音。

指導字形“杏、桃、”等字的偏旁“木字旁”，意思和樹木有關；

學習偏旁，“堆”，是“土字旁”。

（3）你能給生字找個朋友，組詞一個詞語嗎？

生：組詞黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、一邊、多少、一羣、一顆、一堆

變換不同方式認讀詞語。

3.比一比：

（1）生讀課文，找到課文中的兩組反義詞。“大”——“小”、“多”——“少”

師：找到這兩組反義詞，我們就知道了這些動物在比什麼了。原來他們有的在比“大小”，有的在比“多少”呢。下面我們看一看誰和誰在比大小？誰和誰在比多少？

（2）生細讀課文，找出誰和誰在比大小？誰和誰在比多少？

師：配合學生，結合課件。比大小：一個大，一個小，一頭黃牛——一隻貓。

一個大，一個小，一個蘋果——一個棗。

比多少：一邊多，一邊少，一羣鴨子——一隻鳥。

一邊多，一邊少，一堆杏子——一個桃。

（3）生：不同方式反覆誦讀。

4.學習使用量詞：

（1）量詞：

師：通過剛纔的學習，我們有一個有趣的發現，那就是我們在點數東西的時候，點數的東西不同，我們用來表示數量的單位也不同。像我們在數“牛”的時候，用“頭”，數“貓”的時候，用“只”。你還能舉出一些例子嗎？

生：結合實際，進行量詞舉例。

（2）不確定的多個（集體）量詞：

師：課件圖片解釋“羣”、“堆”，表示不好確定的多個組成的集體。像“一羣鴨”“一堆杏”。你能照例子再說幾個嗎？

一羣_________一羣__________一羣__________

一堆_________一堆___________一堆___________

四、拓展延伸

看看你家裏（或者你的書包裏）有哪些東西？用上量詞說一說。也可以學習課文自編一首“比一比”的兒歌哦。

五、課堂練習

1.結合課文填空：

一個（），一個（），一（）黃牛，一（）貓。

一邊（），一邊（），一（）鴨子，一（）鳥。

一個（），一個（），一（）蘋果，一（）棗。

一邊（），一邊（），一（）杏子，一（）桃。

2.填寫反義詞：

多——（）早——（）遠——（）

大——（）長——（）高——（）

3.填上合適的量詞，再讀一讀：

一（）牛一（）貓一（）鴨一（）鳥

一（）蘋果一（）棗一（）杏子一（）桃

4.寫一寫：

書寫“牛、羊、小、少”四個字。

學生觀察四個字的豎畫，都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。

“小”，第一畫是“豎鉤”。

“少”，第一畫是“豎”，右邊的“點”畫稍高一些，在橫中線以上。

六、課堂總結

同學們，今天我們通過這節課的學習，我們在農家小院又認識了許多小動物，還認識了許多水果。通過比較我們知道了什麼動物大，什麼動物小，還知道了多少是怎麼比較的；同時我們學習了好多的量詞。原來農家小院是這麼有趣啊！

七、作業佈置

1.朗讀背誦這篇課文。

2.正確使用量詞，說說課後的那些物品。

【板書設計】

比一比

一（頭）黃牛（大）——一（只）花貓（小）

一（羣）鴨子（多）——一（只）小鳥（少）

一（個）蘋果（大）——一（顆）紅棗（小）

一（堆）杏子（多）——一（個）桃子（少）[來源:學。科。網Z。X。X。K]

【教學反思】

這篇課文的教學重點和難點識字、寫字和朗讀課文。但在教學時，教師還是應該根據學生實際，讓學生通過學習明白這些動物、水果的大小和多少是怎麼比較的，並且學會使用常用的數量詞。

小學一年級語文《比一比》教案3

一、學習目標：

1、認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識筆畫豎鉤和偏旁——提土旁。

2、知道“多——小，大——小”兩對意思相反的詞語，瞭解量詞“羣、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

3、正確流利地朗讀課文。

二、教學重難點：

創設情景讓學生知道量詞要恰當搭配，並理解量詞“羣、顆、堆”的意思及其它一些量詞的用法。

三、設計意圖：

重點突出創造情境教學及量詞的認識和規範使用意識。

四、課前準備：

課件（課文插圖配上相應的詞語）、生字有關的小圖片（貓、牛等），紅棗、杏子實物若干

五、教學過程：

（一）創設情境，導入課文

1、 導語：老師有一次外出秋遊，無意中來到一處美麗的農家小院，那裏有勤勞善良的黃牛，悠閒自在的花貓，有雪白歡躍的小鴨，小巧活潑的小鳥；果樹上，香噴噴的蘋果，紅豔豔的棗；木桌上，圓溜溜的杏子，甜絲絲的桃。門前，一個木偶般可愛的小男孩正在無憂無慮地玩耍着，再加上籬笆，青草，房子，辣椒，簡直是一幅絕妙的畫面，看得我心曠神怡，如入天堂。當時，我就情不自禁的拍下這幅溫馨和幸福的圖畫，現在帶來與小朋友共賞。（出示圖片課件）

2、讓學生上來指認圖片中的事物，並相機在課件中出示詞語。

3、要求學生認讀詞語準字音

4、要求把以上詞語分成二類，集中學習並歸納出“杏，桃，蘋”的偏旁相關特點。

（二）嘗試朗讀，學習生字

1、自由朗讀韻文，讀通課文。

2、自找夥伴交流自學認識的生字。

3、反饋，利用學生人數來理解多少，及少和小的區別。利用實物來理解顆、堆及大小多少兩對反義詞。

4、再次朗讀課文，在語境中進一步理解詞意。

（三）感情朗讀，體會韻味

1、範讀課文後，要求學生像老師那樣讀出味道來。

2、個別朗讀，師生共同點評。

3、配上動作表演朗讀。

4、利用插圖背誦韻文。

（四）情景頓悟，運用題詞

1、模擬情景：學生背給奶奶聽，奶奶聽後說自己也會，但故意亂用量詞，從而讓學生在討論中明白，量詞有一定的搭配組合，不能亂用。“奶奶”可作如下背：

一個大，一個小，

一隻黃牛，一頭貓。

一邊多，一邊少，

一堆鴨子，一個鳥。

一個大，一個小，

一顆蘋果一隻棗。

一邊多，一邊少

一羣杏子一粒桃。

2、讓學生說說課後“我會說”。

3、看看農家小院還有哪些東西，用上量詞說一說。

（五）鞏固生字，指導寫字

1、利用“摘圖”遊戲來複習生字。

2、指導書寫：牛、羊、小、少。“小”和“少”讓學生比較發現異同再書寫。

3、學生寫字。

（六）作業：課外讀背兒歌

一頭牛，兩匹馬，

三條魚，四隻鴨，

五本書，六枝筆，

七棵果樹八朵花，

九架飛機十輛車，

用錯量詞出笑話。

小學一年級語文《比一比》教案4

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”從接手一年級以來，我也明顯感受到了這一點：讓語文課堂充滿情趣，不僅符合低年級孩子的心理需求，也是語文教學、識字教學本身內在的要求。那麼如何讓語文教學充滿情趣呢？在看到識字二的第一篇韻文——《比一比》時，我初步設想借助課本插圖帶領學生在“比中學，學中比”，收到了意想不到的效果

1、藉助課本插圖，明確比什麼。

課上，引導學生觀察課本插圖，然後引導學生交流：樹下的黃牛、花貓可以從哪一方面進行比較？桌上的桃子和杏子可以怎麼比較？再來看看蘋果和棗，鴨子和小鳥，又是分別從哪一方面進行比較的？學生通過觀察得出：圖上的事物可以比較大小、比較多少。“多少又是怎麼進行比較的呢？”引出量詞“羣”、“堆”，結合圖片理解“羣”、“堆”的內涵。

2、賽讀，激發學生朗讀興趣。

韻文是非常有意思的，雖然只有四句話，但因爲學生初次接觸量詞，所以朗讀指導必須到位。爲了激發學生朗讀興趣，我鼓勵學生：“我們也可以比一比，比什麼呢？比一比，誰讀得準確，記得牢？”學生一聽要比賽，個個卯足了勁，“怎麼比？”有的說跟同桌比，有的說小組比，有的說男女生比，採取孩子們的意見，在相互比較中學生熟讀韻文，記住了“個、頭、只、羣、堆”等量詞。

3、出示量詞歌，鞏固延伸。

在充分朗讀的基礎上，又爲學生補充了量詞歌，增加學生對量詞的感性認識：

一頭牛，兩匹馬，

三條魚，四隻鴨，

五本書，六枝筆，

七棵果樹八朵花，

九架飛機十輛車，

用錯量詞出笑話。

小學一年級語文《比一比》教案5

教學目標：

1、鞏固生字，選字填字，說話訓練。

2、教育學生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。

教學過程：

（一）鞏固生字，聽寫詞語

“開火車”認讀生字，說說這些生字的異同。

聽寫詞語，聽寫方式可以多種多樣。

（二）朗讀課文

（三）選字填空

廠廣

（）大工（）（）告（）房

（外處

到（）（）面校（）（）國

問向

早上，我（）太陽（）好。晚上，我（）月亮（）好。

己已

我（）經學會自（）洗手帕了。

（先看清形近字，分清各念什麼音，再讀句子，想想該填什麼字，然後選擇正確的字填空。填好後讀一讀。）

（四）讀寫句子

（1）先讀句子，說說句子的意思，能珍惜工人的勞動。

（2）抄寫句子，不要看一個字抄一個字，注意標點。

（3）基礎好的學生，可用其他新詞寫一句話。

（五）讀一讀

讀順口溜，能在平時生活中區分形近字。

小學一年級語文《比一比》教案6

預設目標：

知識與能力：會認讀本課的12個生字，會寫生字“牛羊”。認識一個新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

1、通過圖文對照認識表示四種動物、四種水果的八個詞語。

2、通過創設不同的情境，反覆再現本課的生字，幫助學生掌握字詞。

3、情感、態度和價值觀：激發學生識字興趣，體驗識字的快樂。

設計理念：

1、把課堂還給學生。學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者，本節課是以識字爲主，在學習中尊重學生獨特的識字方法。

2、讓學生在愉悅中識字。識字相對於閱讀教學是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思維處在形象向抽象過度的階段，喜歡感性的，具體的東西，在教學中應充分調動學生的各種感官主動參與識字，體驗識字其實也是一件快樂的事。

教學過程

一、聯繫實際導入：

1、在學生中調查上學以來的識字情況。

2、聽了這麼多小朋友說自己的識字情況，你想說什麼？（估計：1、講出誰識字最多。2、說說自己以後怎麼辦？）

3、師：剛纔小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出小朋友個個爭先愛學習。前不久在一個農家小院裏也出現一場熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到“比一比”的現場去吧。（板書：出示農家小院，比一比）

二、情景會話

1、你看到小院裏有什麼呢？（逐一出示圖片）引導生把話說完整。

2、對號入座：這裏都是這些事物的名片，你能找到這些名片的主人嗎？（貼對了，問你是怎麼認識這些生字寶寶的。經驗介紹）

三、自主識字

1、讀準音

⑴導：名片上穿紅色衣服的生字娃娃你認識嗎？趕緊拼拼讀讀，呆會比一比誰能準確地叫出他們的名字。（自由讀—指名著重引導學生讀準後鼻音“杏、蘋、”，前鼻音“邊、堆”）

⑵單個字認讀：這些生字寶寶真淘氣，離開了詞語姐姐。你是不是還認識呢？（貓、杏、桃、蘋、怎麼認識的？）

⑶瞧，生字寶寶又摘掉了拼音帽子，你還認得嗎？

四、讀通兒歌

1、這些生字寶寶又跟我們玩起了捉迷藏，藏到了一首兒歌裏邊，小朋友讀讀兒歌看看你還能叫出他們的名字嗎？要是碰到不認識的用你喜歡的水彩筆把它圈出來，再看看他的拼音帽子多叫幾遍他的名字。

2、清掃生字障礙：我來考考你們認不認識這些生字寶寶“羣堆顆邊多少”（在文中讀、看卡片讀）

這些生字寶寶都認識了，我特想把課文讀給你們聽聽，行嗎？

3、現在再讀讀課文，你都會了嗎？

師：讀了兒歌你知道他們在比什麼呀？誰和誰比呢？你能給這個句子換個說法嗎？

4、我們也來比一比看誰把兒歌讀得最棒。

⑴讀給小組裏邊的夥伴聽。

⑵自由讀

⑶把你最喜歡的那一段讀給我們聽。

⑷分組讀

五、鞏固識字

你們的表現真不錯不僅認得生字還會讀課文，小院的主人見我們小朋友這麼聰明，想考考你們，有沒有信心接受挑戰呢？

第一關：摘蘋果

第二關：同桌互相考，讀卡片。

第三關：猜一猜

這是一種動物，是人類的好朋友，它專吃老鼠，是什麼？（貓）

這是一種顏色，我們的國旗就是這樣的顏色。是什麼字呢（紅）

這是一種夏天的水果，猴子最愛吃了，是什麼呢？（桃）

木下一張口（杏）君子放羊（羣）

七、書寫指導

小主人還想看看我們小朋友寫的字怎麼樣？我們也露一手。今天我們寫兩個字：“羊牛”

指導方法：

1、出示幾個已經寫好的字，讓學生說說你喜歡哪個，爲什麼？

2、範寫，練習。

小學一年級語文《比一比》教案7

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。

2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“羣、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

教學重、難點：

認記生字，能正確使用一些量詞。

教學準備：

詞卡 圖片

課時安排 : 2課時

　　第一課時

一、教學目標：認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。

二、教學重點：認記生字。

三、教學難點：能正確使用一些量詞

四、教學過程：

（一）、看圖識詞

1、看圖提問：這是什麼地方？裏面有哪些動物、植物？

2、詞卡與實物對應。

（1）學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁。

（2）當小老師帶領大家讀準音節、詞語。

3、認讀帶拼音的詞語。

4、出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。

（二）、學習韻文

1、自己讀韻文。

2、小組合作學習：

（1）交流朗讀成果。

（2）交流讀韻文後的發現。

3、比一比，認識量詞。

圖上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？

圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？

4、提出疑問，開展互相解疑的活動。

相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

（三）、鞏固記憶生字

1、學生選擇，用適合自己的方法記憶生字。

2、選擇生字進行組詞、說句的練習。

（四）、指導書寫

1、出示“牛、羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什麼。學生試寫。

2、出示“小”，讓學生觀察該字在田字格的位置，然後跟老師一起書空，認識新筆畫—豎鉤。

教師範寫“小”，學生仿寫一個。

五、作業佈置：把“牛、羊、小”每個帶拼音寫一行。

六、板書設計：牛 羊 小

七、課後反思：

　　第二課時

一、教學目標：

1、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“羣、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

2、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

二、教學重點：認記生字。

三、教學難點：能正確使用一些量詞

四、教學過程：

（一）、複習導入

看圖說動物、植物的數量、名稱。

（二）、擴展延伸

1、根據學生的回答，相機引導準確使用“顆、羣、堆”三個量詞。

學生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞，區分“羣、堆”。

2、老師出示一些物品，學生說一說。

一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車

一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅畫 一座房子

……

3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

4、創編兒歌。

圖上畫着一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃）

讓學生把創編的句子連起來說一說。

5、做遊戲—找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結束後，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。

（三）、比一比誰說得多

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準。

五、作業佈置：

1、寫出反義詞。

大—（ ） 多—（ ）

2、寫出量詞。

一（ ）鴨子 一（ ）黃牛 一（ ）棗 一（ ）杏

六、板書設計：顆、羣、堆

七、課後反思：

小學一年級語文《比一比》教案8

教學目標

1、 認識12個生字，會寫4個字，認識一種筆畫和一個偏旁。

2、 知道多——少，大——小兩對意思相反的詞語，瞭解量詞“羣”，“顆”，“堆”的意思，學習正確使用量詞。

3、 流利地朗讀課文。

教學過程（第一課時）

一、 導入

1、 課件：比較多——少，大——小。

3、 揭題：今天我們就來學習《識字二第一課比一比》。（板書課題）

二、 看圖識詞

1、 看圖畫，提問：這是什麼地方？裏面有哪些動物和植物？

2、 詞卡與實物相對應

A、 學生將詞卡貼在相應的植物和動物旁邊。

B、 請學生當小老師帶領大家讀準這些音節，詞語。

3、 認讀帶拼音的生字

個別認讀，全班認讀，開火車讀。（蘋果的“蘋”，杏子的“杏”，黃牛的“黃”是後鼻音，“少”是多音字，要注意正音。）

4、 出示不帶拼音的詞卡認讀

先全班讀，在分男女生讀，比一比。

三、 記憶生字

1、 學生選擇生字，用自己的方法記憶。

2、 學生選擇生字進行組詞或說句的練習。（引導學生在組詞時理解“堆”的詞義，理解堆的偏旁。）

四、 學習韻文

1、 自由讀韻文。（兩遍）

2、 小組合作學習

A、 交流朗讀成果。

B、 交流讀韻文後的發現。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）

3、 比一比，認識量詞。

圖上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一個桃。）

杏子可以一堆一堆的數，還可以怎麼樣數？桃子呢？（一個，一箱，一筐……）

4、 提出疑問，開展互相解疑的活動。

相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。如：一隻鴨子，一羣鴨子；一隻小鳥，一羣小鳥；一個蘋果，一堆蘋果，一籃蘋果，一筐蘋果………）

五、 指導書寫

1、 出示“牛，羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什麼？（牛的豎要出頭，豎要壓豎中線；羊的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上的。）

2、 師範寫，生練習。（書空）

3、 學生寫，師巡視指導。

綜述

本課依據課文創設情境，在情境中作到認字和學詞相結合，學詞和認識事物相結合，鼓勵學生在誦讀中熟悉量詞的用法，逐步學習正確使用量詞。本課12個生字，在字音上，“蘋，杏”是後鼻音，“少”是翹舌音，上課時要提醒學生注意讀準音。“杏，桃，蘋”的偏旁和字義有關，要提醒學生注意。韻文淺顯易懂，節奏感強，琅琅上口，非常適合兒童朗讀。因此在學習韻文這一塊注重學生朗讀，用比賽讀，展示讀，拍手讀這些形式激發學生讀的興趣，學的興趣。