蘇教版一上《看菊花》第一課時教案
《看菊花》第一課時教案
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。
2、複習鞏固漢語拼音，學會生字，認識1種新筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文1-2自然段內容，能感受菊花的外表美(顏色美)，初步感受菊花不怕冷的精神，從而欣賞美、表現美。
一、設境激趣導入：
1、師：今天我們要去欣賞一種花，什麼花呢?同學們能否根據老師的謎面猜一猜?瓣兒紅，瓣兒黃，鬥狂風，戰嚴霜，秋風一起撲鼻香。誰猜出來了?指名回答【板書：菊花。指名讀，齊讀。】
2、現在，正是觀賞菊花的好時候。【出示課件】誰能說說：什麼時候，誰去公園幹什麼?指名說。(同學們說的真好，那你一定能讀好這段話。)
出示第一段。指名讀，注意：讀準字音，讀通句子。
★【課文第一段較爲簡單，放在導入時學習，進一步創設情境，讓學生入境爲下面的學習打下鋪墊。角色轉換更使學習貼近生活實際，更易於生情，從而有感情朗讀。】
3、 這節課就讓我們跟他們一起去：看菊花 【板書：看】 齊讀課題。
二、初讀全文，整體感知。
1、過渡：看菊花?小女孩看到了什麼樣的菊花呢?下面請小朋友們藉助拼音自己讀一讀課文，注意做到目視雙行，讀準字音，不添字不漏字。讀書的姿勢還要正確。【師巡視指導，糾正讀書姿勢】
2.初學生字。
(1)課件出示一組生字：公園 開放 不 一點兒 也 聽話 許多
(都會讀了嗎?彆着急，我們先來看看生字掌握得怎麼樣了)。
(2)同桌互讀，齊讀。
課件出示一組詞語：看 菊花 爸爸 媽媽 紫的 離去 很 更(分男、女生讀)
(3)開火車讀;齊讀。
★【經過不到兩個月的漢語拼音學習，學生便進入了閱讀訓練。但由於他們的直呼技能還不太熟練，識的字又很少，所以讀課文困難較大，往往表現爲一個字一個字地頓讀，也有的是一個字一個字的指讀，不能按照正常的語調去朗讀，讀的速度極慢，不能很好地理解課文的內容。因此，教學《看菊花》這一課，我在揭示課題後，便先讓學生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個字音讀準，把句子讀連貫，給學生充分的初讀時間，讓他們切切實實地藉助拼音自己去練讀，教師則是巡視指導學生讀正確連貫。在學生充分練習讀的基礎上，採用讓學生自己彙報讀準了哪些生字詞，同座相互練習讀，開火車比賽讀等多種形式反覆練習鞏固，調動學生讀準生字詞的主動性，從而使學生體驗到自主學習的樂趣】
三、學習第二自然段
同學們生字讀得真不錯，字音準確，聲音響亮。下面老師要獎勵小朋友們欣賞一組照片，這是圖上的小女孩去公園賞菊時拍下的，大家想看嗎?【出示課件】
(一)理解“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”
1.這些照片好看嗎?你們看，公園裏的菊花有好多種顏色啊!你看到了哪些顏色?【出示課件】
2.是呀，公園裏的菊花好看極了，它們都穿着五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮!真神奇啊!你願意誇誇它們嗎?【相機板書：美】那怎樣才能把她們的美讀出來?自己試一試。
(出示：公園裏的菊花好看極了，黃的，白的，淡綠的，紫紅的。)指名讀。
評價：你把表示顏色的詞重讀了，給人感覺菊花的顏色真美。
4、擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎?(菊花的顏色真是五彩繽紛，五顏六色，千姿百態，美不勝收啊!)【課件出示詞語 並引讀】
5.我們一起美美地讀讀它們。(評價：你們讀得真美!)
★【在閱讀起步階段，我們還應樹立大語文教學觀，引導學生將生活體驗遷移到課堂學習中，幫助培養語感。低年級學生的語言特徵是詞語概念總是和事物表像緊密結合着，脫離了一定的表像，學生就很難入情入景。因此若是空洞地讀文，便難以對學生進行語感培養。課堂上，在學習有關菊花顏色的語句時，我通過課件演示出五顏六色、姿態各異的菊花，激活學生腦海中的生活畫面，讓他們誇誇菊花。在親身體驗下，鮮明的語感自然而然地產生了。比如，看完畫面再讀表示菊花顏色的語句時，就不像初讀課文時那樣一字一頓地讀，而是充滿感情，五顏六色的菊花彷彿一下就呈現於眼前。】
(二)理解“一朵朵，一叢叢，一片片”
1、公園裏的菊花不光顏色美，品種多，數量也不少呢!我們來做個遊戲吧，數數一共有多少朵菊花?
2、【課件：圖，“朵”字】用“朵”來數，一朵，兩朵，三朵，……啊!那邊還有啊，一朵一朵地數要數到什麼時候啊。
怎麼辦呢?【出示“叢”字】我們換個詞兒來數，一叢一叢地數。一叢，兩叢，三叢……啊!還有那麼多啊!一叢一叢地也數不過來了。
彆着急，老師再教你們一個詞兒，【出示“片”字】一片一片地數。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多啊?(多)【板書：多】
3、老師聽到我們小朋友數菊花的聲音是一次比一次激動。想不想再數一數?
4、我們換個方式再來數一數(出示：一朵朵，一叢叢，一片片)
哪個小朋友願意來數一數。
師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你。一朵接一朵搶着開，有的三朵五朵湊在一起說悄悄話呢!這裏一叢，那裏一叢，最後，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋。【聲音漸漸變高，讀出菊花由少到多的意思。】
5、數都數不過來呢!我們一齊來數。一朵朵, 一叢叢, 一片片”【範讀, 聲音漸漸變高】
★【在讀“一朵朵，一叢叢，一片片”時，因爲親自看到過一大片的菊花，有過被菊花簇擁的感受，讀到“一片片”時就自然地揚起了聲調，與前面的語句有所區別，突出了菊花的多。】
(三)理解“它們正迎着深秋的寒風開放呢!”
1、前段時間，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上，你有什麼感覺?小朋友們都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服?多勇敢的菊花呀!我們來誇誇它們吧!(出示：它們正迎着深秋的寒風開放呢!)這句話比較長，範讀，練讀。
★【聯繫學生的生活實際，體會寒風刺骨的感覺，更能讓學生理解菊花不畏嚴寒的精神。】
哪個詞最能說明菊花不怕冷?【“迎”，】那該怎麼讀?指名讀
那誰來扮演一朵“正迎着深秋的寒風”開放的菊花?【指名錶演】
2 、一片片五顏六色的菊花迎着寒風開放，誰來把這句話連起來讀一讀?(出示第二句話)指名讀。
這一句從菊花的顏色和數量上來說明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。【板書：不怕冷】連起來欣賞一下吧!(齊讀)
★【學生的表演生動地表現了菊花一朵朵、一叢叢、一片片迎着寒風競相開放的情景。當學習內容與生活體驗建立了密切的聯繫之後，接下來的朗讀聲情並茂。孩子們在用自己專注的表情和動情的朗讀表達着他們對語言的感悟、對菊花的讚美!】
讀得真好，老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個勇敢，堅強的孩子。
(四)理解“人們邊看邊走，邊走邊看，捨不得離去。”
1、來看菊花的人越來越多，他們是怎麼做的?(出示第三句話)練讀
2、指名讀第三句，把人們流連忘返的心情表達出來。
★【通過角色轉換來感悟人們的心情，從而入境悟情，有感情地朗讀句子。】
(五)回顧第二自然段
1、我們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺已經走到了公園門口，大家看過癮了嗎?讓我們再回過頭欣賞一番吧!(出示第二段文字)自由讀第二自然段。
指名讀，配樂齊讀
★【從整體到部分，再從部分到整體，這是我們閱讀教學的原則，前面都是分句進行的，所以這裏有必要讓學生整體感知，把握，同時也是對於前面所學的一種檢驗。】
四、指導寫字。
過渡：你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友?但是她們要先考考大家，誰通過了考驗，誰就可以和她交朋友。瞧!她帶來了三個字。出示：許、放、聽，誰把字寫得好，誰就可以和她交朋友。
1、菊花姐姐爲什麼把這三個字放在一起呢?它們有什麼共同點?(左右結構)
2、我們先來看“許”，這裏面有一個新的筆畫：橫折提，仔細看怎麼寫的：先頓一頓，向右上橫着行筆，再頓一頓，向下直着行筆，再頓一頓，提上去。這個字裏還有一個新的偏旁：言字旁。在寫這個字之前，你想提醒大家注意什麼?
擴詞。範寫。學生描紅。
3、再來看“聽”： 左窄右寬，口字旁寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫在豎中線上，橫比平撇長。擴詞。範寫。學生描紅。
4、“放”：左右等寬，左邊的“方”寫得稍微低一點，注意筆順，右邊的反文旁稍高一點。擴詞。範寫。學生描紅。
★【識寫訓練貫穿於整堂課中，這裏的認讀只是對前面識讀的檢驗，讓學生自由記憶生字，可以促進學生的創新思維，大膽表現自己。擴詞則可以讓學生進一步理解生字，拓展運用範圍，從自學筆順到描紅練寫，也是有科學性的，是先讓學生寫正確，再寫美。】
