小學一年級語文教案——《我叫足球》教學設計及評析

教材簡析
　　《我叫足球》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第17課。這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源及發展概況。課文共3個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源於中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。
　　學生分析
　　一年級學生對朗讀感興趣，但閱讀能力不強；對運動感興趣，但對足球比較陌生。
　　設計理念
　　讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；能對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問
　　教學目標：
　　1．能喜歡閱讀課文，並把課文讀流暢。
　　2．初步瞭解足球運動的起源及發展概況，激發喜愛足球、熱愛運動的情感。
　　3．正確認讀本課生字詞，認識1個偏旁，會寫“慶祝”兩字。
　　教學流程
　　一、啓動激趣。
　　1．由學生向老師自我介紹開始，激發說話的慾望和積極性。接着，請學生介紹足球。師扮成足球：今天你們可以叫我什麼？或足球先生，或足球老師。
　　【通過角色的轉換，拉近師生間的距離。】
　　（板書課題。）
　　2．“足球老師”（師手捧足球）走近學生，讓學生親親自己，摸摸自己：說說“我”長得什麼樣？讓學生對足球外形有一個認識。“你們想了解我的過去與現在嗎？”引起“足球”的自我介紹（課文內容）。聽完介紹可說說知道了什麼，對課文有一個整體的感知。
　　3．創設閱讀情境：一起到綠茵場上去看看“我”的身姿（放VCD，《’98世界盃》的精彩剪輯），球場因爲有“我”而精彩，球迷、隊員因爲有“我”而興奮、激動、瘋狂，“我”的威力多大啊！你們想加入我們足球的行列嗎？好，誰要能把足球的自我介紹讀得很流利，我——足球老師就歡迎你的加入！
　　二、主動認讀。
　　學生自由放聲讀，師巡迴指導，給予充分的時間。
　　三、聯動合作，能動內化。
　　1．請學生選一段自己最喜歡的或最拿手的讀給大家聽。
　　老師用激勵性的評價語言推進朗讀，如：歡迎你的加入（與之握手）！祝賀你，成爲足球的一員（擊掌）！好棒哦，足球老弟（翹大拇指）！請進入足球王國（邀請式）！或者是：有希望，再練練
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《我叫足球》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第17課。這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源及發展概況。課文共3個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源於中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。
　　學生分析
　　一年級學生對朗讀感興趣，但閱讀能力不強；對運動感興趣，但對足球比較陌生。設計理念
　　讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；能對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題