一上《口語交際·該怎麼辦》優秀教案2篇

　《口語交際·該怎麼辦》教學設計

【教學要求】

1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內容。

2、幫小明想個辦法，並能把想到的辦法說清楚。然後評一評誰的辦法好，誰說得好。

【教材說明】

書中以連環畫的形式出現了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎麼辦。讓學生幫小明出個好主意。

【教學重點】

根據故事的內容，交流幫小明想出的辦法。

【教學過程】

　　一、設疑導入

有個小朋友叫小明，他很愛幫助別人，可今天遇到了一個大難題，揭示話題，說說如果句末加標點，該加什麼符號。加上“?”讀一讀。

　二、看圖講故事

學生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什麼事。然後老師指名回答，鼓勵學生用自己的話說出故事的內容。通過多次敘述，瞭解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬;老爺爺過意不去，定要答謝。

讓學生先看每一幅圖，弄懂每一幅圖的意思，再把三幅圖連起來說一說。

三、想辦法，出妙計

同桌商議：根據故事的內容說說小明該怎麼辦。

　　四、交流評議

1、交流，所想的辦法只要符合故事情節都可以。學生可能說出以下辦法：

⑴收下錢，每天照常取奶送奶。

⑵不收錢，以後也不給王爺爺取奶。

⑶先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封裏附上一封信悄悄放在老人家裏;或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。

⑷找居委會或王爺爺的朋友幫助，說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學生把話說清楚。

2、評一評：誰說的辦法好，爲什麼?在學生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。

贊成同一種辦法的合作編故事，評出“故事大王”。

　五、表演故事

把評議出的好辦法作爲小明想出的主意放進故事裏演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。

　　六、課後延伸

把這個故事說給別人聽。

　　《口語交際·該怎麼辦》教學設計

【教學目標】

1、能借助圖畫讀懂故事，說出故事的內容。

2、積極動腦幫小明想辦法，並能把想到的辦法說清楚。能對別人的辦法進行評價。

【教學重點難點】

把故事內容說清楚，說完整。能大膽提出自己的辦法，與同學交流。

【教學準備】

指導一名學生當小記者，學習採訪。

【教學安排】

1課時。

【教學過程】

1、同學們，今天咱們班來了一位小記者。(小記者走上講臺)他要採訪大家幾個問題，大家大大方方地接受他的採訪吧!

2、小記者先進行自我介紹，接着進行採訪：小朋友在家幫着家長做事嗎?如果家長不讓做，你怎麼辦?(採訪2一3名學生)

3、小記者揭示課題:我有一個好朋友叫小明，他很愛幫助人，可今天遇到了個大難題怎麼辦呢?請同學們聽了他的故事後，幫他想辦法，(小記者歸位)

　　二、看圖瞭解圖意

1、出示圖片，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來，說說講了一件什麼事。

2、自己看圖，理解圖意。

3、在四人小組內練說。

4、指名說，請其他學生評價，並評出“優秀評委”。

　三、想辦法

1、同桌討論:如果你是小明，你會怎麼辦?

2、小記者再次採訪，教師列出學生想的辦法。

3、小記者邀請大家評一評誰的辦法好，爲什麼?

4、編故事，把贊成同一種方法的學生集中在一起，合作編故事。

5、展開故事擂臺賽，評出“故事大王”。

　四、課外延伸

把這個故事講給別人聽。

【板書設計】

該怎麼辦

每天幫王爺爺取牛奶

每天給小明一毛錢

小明該怎麼辦?(根據學生回答板書)