漢語拼音《m f》教學設計

　教學目標:

1. 學會聲母m、f,能在四線格中正確書寫。

2. 繼續學習拼讀音節,能準確拼讀m、f與單韻母組成的音節。

3. 會讀兒歌,感受學拼音的樂趣。

　　教學重點：

學會m、f和學習拼讀音節。

　　教學難點：

學會m、f和學習拼讀音節。

　　教學方法：

觀察法、自主合作法

　　教學準備：

教師：教學掛圖、相關的拼音卡片或者投影等。

學生：《自主拼音本》或拼音卡片。

　　教學過程：

　一、遊戲引入

以郵遞員阿姨送信的方式練習讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。

　二、學習聲母m、f

1. 學習m。

(1)讀“m”：

a.觀察圖畫：圖上畫的誰，在幹什麼?

b.引出聲母m，教師範讀，讓學生觀察、模仿，再自己試讀，掌握髮音要領後練讀，然後指名讀，齊讀，抽查學生掌握的情況。

(2)識記形“m”：把圖與聲母m聯繫起來觀察，你能發現什麼?

2.學習聲母f

(1)讀“f”

觀察圖畫，圖上畫的是什麼?猜猜這個聲母念什麼。

讀準f，教師領讀，學生練習。

(2)識記“f”，問：生活中有什麼東西和f的形相似?(讀兒歌，相機書空。)

3.指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”。

　三、練習拼讀

1.以f爲例，指導拼讀，進一步學習拼讀方法。

2.合作拼讀，全班交流，老師指導。

3.積累音節(前面學過的)拼讀。

板書：ma mo me mi mu

4. 提問：這幾個音節有什麼相同，有什麼不同?是由哪個聲母和哪幾個韻母組成的?練習後提問。教師指名、變序抽查。

　四、學習“讀讀連連”

1. 學讀音節的四聲。

(1)按順序讀，教師範讀，學生練習。可用口頭組詞來練習四聲。打亂順序讀、齊讀、“開火車”讀、指名讀。

(2)教師以一幅圖爲例指導拼讀。

2. 學生合作練習拼讀，全班交流，老師指導，重點指導讀好雙音節詞，尤其是輕聲，如mā ma。

①圖上畫了什麼?

②師範讀mā ma。

③總結方法：這兩個音節是相同的，後一個音節不帶調，讀輕聲，要又輕又短。

④範讀、模仿讀等。

　五、學讀兒歌

　　六、練習鞏固

1. 找朋友，教師讀聲母或音節，學生從學具卡片中找出相應的字母。

2. 讀兒歌，記字形。

3. 做遊戲“看誰聽得清，找得快”。看課本上的帶調音節，聽老師或同學讀音節，看誰能又對又快地在書上指出來。

教學後記：