《鮮花和星星》優質教學設計

　教材分析：

《鮮花和星星》選自蘇教版小學語文一年級下冊，是一首兒童詩，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關愛和嚮往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，因此我把教學的重點定爲識字、寫字和朗讀背誦詩歌，教學難點是引導學生入情如境，感受兒童生活的了樂趣和大自然的美好。同時藉助媒體引導孩子學做小詩人，爭做小詩人的樂趣。

　教學目標：

1、認知：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識兩個新偏旁。

2、能力：能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。

3、情感：理解課文內容，展開想象，關注和熱愛身邊的事物和大自然。

　教學重點：

學會本課生字，有感情地讀課文。

　　教學難點：

展開想象，感受自然美和語言美。

　　設計理念：

1.謎語導入，激發學生興趣。興趣是最好的老師。學生感興趣的學習內容，即使不教他去學，他也會主動去學，樂意去學。

2.賞讀詩歌，積累內化。這首詩歌情景交融，我藉助多媒體和生活實際讓學生展開想象，使學生充分感受到置身於滿地鮮花中的樂趣，激發學生喜悅之情。學生眼前出現的不再是一段話，而是一幅美麗的畫面，這幅畫面中的鮮花和人一樣有思想，有情感。這樣較好的完成了教學的重點，突破了教學的難點。

3.識字寫字，一個不放鬆。識字寫字是低年級學生學習的重點和難點，是爲學生閱讀和寫作服務的，是爲學生打好學習基礎的重要內容，非常關鍵。

4.學生的創造能力得到張揚。一年級學生充滿了強烈的模仿與創造的慾望，在學了課文以後，教者給學生設置情景，學生就能吟出一首首動人的小詩。老師的誇獎更加激發他們讀詩的熱情與寫詩的願望。

　教學過程：

　　一、謎語導入，激發學生興趣。

(一)老師給大家猜兩個謎語：1.長在綠葉中，五顏六色它最美。2.它的`家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

(二)夏天到了，草地上滿地是鮮花;到了晚上，晴朗的夜空中閃爍着明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。

設計意圖：親切而簡單的導語使學生不光能明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和慾望。

(三)板書課題，讀準課題。

　二、賞讀詩歌，積累內化。

(一)初讀課文，整體感知

1.多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。

2.學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。

設計意圖：不可忽視的“輕音”：在自讀詩歌中學生髮現輕音較多，我在教學中也專門把輕音提出來，先讓同學們自讀，然後再請讀的好的當小老師領讀。此舉爲後面的感情朗讀做了很好的鋪墊。學主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知。

3.檢查生字詞的讀音;找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。(教師範讀。)

4.指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。

5.再讀課文，讀準字詞

6.檢查字詞分爲2各環節：帶拼音讀，去拼音讀(用採蘋果的形式)

(二)創設情境，感情朗讀

學習上段詩歌

1.大自然真美啊!一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了!你知道夏天有哪些鮮花嗎?

生答

2、多媒體出示滿地鮮花的圖片。

(1)師：看看這些花兒顏色這麼多，這麼美，你想說些什麼呢?見到這滿地的鮮花,你能用成語誇一誇它嗎?

(2)出示句式：這裏的鮮花，————-!(學生說的很好，對於詩歌中的“最”“滿地”等詞學生自然而然就理解了)

3.指導朗讀這部分內容，適時評價。

師：我們欣賞了美麗的鮮花圖，通過文字也體會到了鮮花的美和多，現在誰能把鮮花的美麗和數量之多，還有對鮮花的喜歡和讚美之情讀出來?

生朗讀，師評價。

設計意圖：低年級孩子語言的學習，頭腦中一定要有畫面，畫面是鏈接生活與語言符號的中介。因此，低年級閱讀教學，一定要讓孩子多想象，在想象中體驗語言，在想象中豐富語言。

學習下段詩歌

1.(貼出星空圖)夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃的星星了。

2.看到這麼多，這麼美的星星，你又想說些什麼，做些什麼呢?

出示句式：我覺得天上的星星，——————。看着天上的星星，我真想————————。

3.小朋友們的小腦袋真是聰明，你們想的多美麗多神奇呀!老師佩服你們，下面我們來讀第二節。

你能讀好哪句?爲什麼這樣讀?

設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以藉助色彩鮮明畫面把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知慾，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應激發他們通過課文內容，感受大自然的美。從而產生真切的情感體驗，讀好課文。

(三)有感情地朗讀全文。

瞧!夏姐姐給我們帶來了那麼多的禮物，讓我們一起拿起書美美地讀全文

(學生拿書配樂朗讀全文)

(四)嘗試背誦課文。

師:(隨音樂描述)我們坐在滿地的鮮花叢中，仰望着滿天的星星，多麼美妙啊!全班起立，隨着音樂，一邊欣賞美景一邊背誦這首小詩，好嗎?(放圖片 音樂 全班表演背誦)

設計意圖：背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。設計的這一背誦環節，使學生在輕鬆的氛圍中完成背誦。這樣，規範的書面語言反覆進入學生的口語。就會自然地同化、改造學生的語言。在不知不覺中幫助學生重構語言式。

　　三、識字寫字，一個不放鬆。

在教學課文過程中教學生字，教師一定要板書，講解佔格情況。

　四、延伸遷移，昇華理解。

提供一組畫面，創作詩歌。(第一幅提供句式第二組完全放手)

我喜歡春天一片又一片生機盎然的青草地 ，我喜歡秋天滿樹火紅火紅的楓葉，我還喜歡冬天漫天飛舞的片片雪花，小朋友，你最喜歡哪個季節的景色?請你也像老師一樣仿照課文編首小詩吧!

(出示句式)(學生自由練說)(指名說)

設計意圖：低年級的孩子，需要多一些精確性的語言訓練，這有利於孩子語言敏感性的形成，有利於孩子思維的成熟。學生通過語言實踐，豐富了自己的內部語言，果然也寫出了讓人驚喜的文字。

五、總結全文。

小朋友們，大自然是多麼奇妙多彩啊，你們現在一定要努力學習，等將來長大了，就可以去美麗的世界探索更多的奧祕。