北師大版一年級上冊語文我家住在大海邊教案

　　教學目標：

1、 認識本課12個生字，學會6個生字和筆畫。

2、 通過理解課文，培養學生有感情朗讀的能力。

3、 通過學習課文，向學生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育。

　教學準備：生字卡片

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、 談話導入：

同學們，你們到過海邊嗎？見過海邊的漁村嗎？給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊，他也想給你們講講漁村裏的故事，你們願意聽嗎？（這種導入可以使學生從自己身邊的所見所聞入手，讓學生感受一種似曾相識的情景，然後再引入課文中，體會作者用美妙的語言所概括的情景時時更容易接受和理解。）

　　二、 自學

1、 自讀課文，遇到不認識的字可以拼拼漢語拼音，再把這些字讀給同桌聽一聽，讓他檢查你讀得準不準。

2、 跟同桌互相指着生字條讀一讀生字。

3、 教師出示生字卡片，學生一起讀。

4、 小組合作，幫助那些還有不認識字的同學把生字學會。

5、 師出示故條，讓學生當小老師幫助認字。

（這種學生自學的活動方式能讓學生有充分、自由的時間來進行支配。學生知道自己認識生字的情況，一可以有的放矢的進行學習。在實踐中發現讓學生當小教師比老師講解時學習效果好，學生更加喜歡這種平等的交流方式。）

　　三、 誦讀

1、 你喜歡兒歌的哪一句，讀一讀。

2、 誰能把整個兒歌讀一讀。

3、 聽老師讀一讀好嗎？

4、 學生練讀後，指名配樂讀。

5、 全班配樂朗讀。

6、 評價：每句評價（斷句、感情、重音）；整文評價（標點符號、流利、感情）；

（這種生生之間的評價能培養學生認真聽的習慣，還能促進學生之間的交流。往往這種評價比師生之間的評價更容易接受，更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。）

四、 教師展示大海里的物產圖片，佈置學生回家蒐集有關大海的資料。

　　第二課時

　　一、 導入：

上節課，我們學習了《我家住在大海邊》課文內容，誰能把課文讀一讀？

　　二、 練習背誦

1、 去掉兒歌中每行的.後5個字，讓學生練習揹着填一填。

2、 那麼老師把柺棍拿走你會背嗎？

3、 學生有感情背誦。

　　三、 對話交流

1、 能把你找到的關於大海的資料讀一讀嗎？

2、 聽了他們的介紹，你又知道了哪些知識？

3、 誰找到圖片給同學們展示一下好嗎？

4、 說一說你對大海的印象。

（有佈置一要有檢查，這種收集資料並交流的方法能使學生掌握更多的課外知識。隨着學生年級的增多和語言能力的增強可讓學生更開放地交流，培養學生口語交際的能力。）

　　四、 寫字

1、 師先讓學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。幫助有困難的學生。

2、 師範寫事。先教筆順，再教間架結構。

3、 互相看着同桌寫得好不好，如果好就獎勵給他一個小五星。

　　第三一課時

　　一、 導入：誰能把課文讀一讀或是背一背？

　　二、 練習

（一）1、課文中的老爺爺有說不完的故事，你們想請他也給我們講一個故事嗎？

2、那你們可要注意聽啊，這個故事裏有幾個人物？他們之間發生了什麼事？結果怎樣了？

3、聽後學生彙報。

4、讓手磨轉的那句話怎麼說？什麼話能讓它停下來呢？

5、聽了這個故事，你明白了什麼？

（二）1、老師這裏有兩句話，你能讀一讀嗎？

展示臺出示：我家住在大海邊。船上有位老爺爺。

2、能像這兩句一樣說一說嗎？

我家住在，有位。

3、 你們認爲誰說的句子好，把它記住好嗎？

4、 現在我們來做一個遊戲，叫句子接龍。比如老師說小鳥住在大森林，你就要接着說大森林裏有隻啄木鳥就這樣頭接尾，尾接頭地說下去。

（練習中的遊戲主要是培養學生的應變能力和即興造句的能力，可以在今後的練習中經常練習。）