《小熊和小鹿》精品教學設計（一年級）

　　【《小熊和小鹿》精品教學設計（一年級）】

　教學目標：

1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從實際中體會什麼叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。

　教學重點：

1、正確、流利地朗讀課文;

2、識字、寫字練習。

　教學難點：

讓學生從實際中體會什麼叫“守信用”，領悟出做一個好孩子一定要守信用，養成好習慣。

教學時數：2課時。

　第一課時

　　一、課前談話，激情引題

1、師：小朋友們，看看前後左右的同學，能用你們的話誇誇他們嗎? (學生自由地讚美同學)

2、師：是啊，我們周圍的同學都有自己的優點，這是值得表揚和學習的，今天，老師帶你們去認識兩個也值得我們表揚和學習的孩子，他們是誰呢?(出示小熊和小鹿的圖片)

3、教師板書課題，指名找出生字。請同學們藉助拼音認讀生字，讀好課題。

　　二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，藉助拼音讀準字音，不掉字。

2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。

3、師範讀，生圈畫帶生字的詞語。

　　三、認讀詞語，巧記生字

1、生自由認讀圈畫出的詞語，並把你記憶生字的好辦法說給同學聽聽(以小組爲單位交流識字方法)。

2、出示詞語

小熊 小鹿 答應 商量 發燒 趕緊

爸爸 奶奶 對不起 沒關係 種樹 住院

①出示生字卡片、小老師帶讀(有注音)

②小組賽讀

③去掉拼音開火車讀

3、遊戲中識字

①離開詞語，生字還認識嗎?

②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，並組詞、擴詞)

　　四、再讀課文，整體感知

1、用你自己喜歡的方式朗讀課文

2、誰願意把自己喜歡的部分讀給大家聽

3、個人挑戰賽

4、齊讀

　　五、總結課文，佈置作業

　　第二課時

　　一、複習生字激趣導入

1、出示生字，開火車認讀看準認得又快又準

2、提問：上節課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的`孩子，這是爲什麼呢?我們一起來學習課文。

　　二、精讀理解，感悟內化

(一)學習第1自然段

1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來?

2、試着讀出小熊的高興(指導讀好兒化音：直打滾兒)

3、你什麼時候也會樂得直打滾兒?

4、齊讀第1自然段

(二)學習2—4自然段：小熊這麼想去奶奶家，爲什麼又沒去呢?

1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。

2、小熊爲什麼一定要在家等小鹿?(強調：答應)

3、男女生分角色讀對話

(三)學習5—6自然段：媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。

1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯着牆上的鬧鐘，聽着嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎麼想?

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿 ;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是 ;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然 。這時，小熊會想些什麼呢?

指導朗讀

(四)學習7—8自然段：如果你是這隻小熊，看見小鹿來了，你會怎麼做?我們來看看小熊怎麼做的。

1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)

2、小熊明明失望極了，那麼生氣，爲什麼會對小鹿的爸爸說“沒關係”呢?

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰?爲什麼?

小結：是呀，答應過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話，也要及時通知對方並作出解釋。

(五)學習第9自然段

1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點頭。

2、齊讀第9自然段

3、提問：你是個守信用的孩子嗎?說一說。

　　三、巧設練習，加深理解

1、有感情地朗讀課文

2、練習：

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都愛踢足球。

_______________都 。

　　四、指導寫字

1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

2、重點指導：“起”和“趕”，“走字底”最後一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“幹”。“想”和“答”，都是上下結構的字，但要注意在田字格中各部分的佔格。“奶”字的最後一筆爲撇。

3、師範寫，生臨寫。

4、練寫，互相評價。

　　五、佈置作業

板書設計： 小熊和小鹿

小熊 去奶奶家 不去了

約好去種樹 守信用

小鹿 生病住院 叫爸爸去道歉