一年級上冊語文部編版《比尾巴》第二課時教案一年級

在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的一年級上冊語文部編版《比尾巴》第二課時教案一年級，歡迎大家分享。

一、複習字詞，導入新課

1、導言：今天老師要給大家介紹一位朋友：聰明猴。讓我們跟它打個招呼吧！你好——

2、多媒體課件出示聰明猴的話：

人們都叫我聰明猴，是因爲我腦子靈，學過的東西記得特別牢，今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰明，學過的東西是不是都記住了。

3、導學：現在我們就來檢驗一下，我們上節課學習的內容有沒有忘記。

（1）拼一拼，寫一寫。

wěi bɑ bǐ yi bǐ

尾（） （）（）（）

yì bǎ sǎn chánɡ duǎn

（）（）傘 （）短

（2）導學：到底有哪些動物參加了比賽呢？（指名回答，教師在黑板上貼上對應的圖片。）

①學生認讀小動物的名字，並貼到相應的圖片下面。

②指導學生用一句話來表達：

課件顯示句式：參加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，還有__________。

設計意圖：用聰明猴的話，引導學生主動回顧上節課學過的字詞。在複習鞏固生字的同時，練習有序地表達，並在激勵中調動學生積極主動地繼續學文。

二、細讀對話，理解內容

1、導學：那這些小動物是怎麼比尾巴的呢？請同學們把書翻到第82頁，大聲朗讀課文。

2、認識小節：這篇課文一共有四小節，每三句是一小節，小節與小節之間有空行。

3、認識問號，學會讀問句。

（1）請四個同學來讀課文，每人讀一節，其他的同學要注意聽，注意看，注意想，你們從課文中讀懂了什麼？沒有讀懂的地方用鉛筆做記號。

（2）指導學生先在自己的小組內說一說自己的發現。

（3）組織學生彙報，教師相機指導：

預設：

生：第1小節和第3小節的標點符號都有像耳朵一樣的符號“？”。

[師相機引導學生認識問號（？）]這個符號叫問號，這樣的句子叫問句，要把句子最後的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。（師範讀，生跟讀。）

導問：（課件顯示六句問話）這六句分別問了什麼？指導學生讀出語氣。

引導學生髮現這篇課文第1小節有三個問句，第2小節分別回答了這三個問句。第3、4小節也都是這樣。

4、學習答句，理解內容。

（1）導問：你們能把剛纔的問題回答出來嗎？（根據學生的回答，屏幕顯示相對應的句子，出示板書。）

（2）課件顯示有關圖片，幫助學生理解。

①出示有關松鼠的資料，幫助學生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。用“好像”說話，瞭解打比方的寫法。

②出示有關孔雀的資料，幫助學生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”說話。

③通過做動作的形式，讓學生理解“扁”。

5、指導學生有感情地朗讀。

（1）這篇課文裏，你最感興趣的是哪個問題呢？和同桌對讀一下。一人問，一人答。

（2）指兩名學生分別讀問句和答句。

（3）評價讀的情況，並讓學生談談怎樣才能讀得更好。

（4）小結：

①問句要讀出疑問的語氣。

②要將動物尾巴的特點表現出來。

③輕聲要讀好。

（5）用不同方式朗讀：生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。

設計意圖：《語文課程標準》指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創造讀的情境，要採取多種朗讀方式，培養學生讀的興趣，要讓學生願意讀、樂於讀，從而能自主地有感情地朗讀。

三、鞏固字詞，熟讀成誦

1、背誦課文。

（1）導學：同學們真了不起！不但知道了課文內容，而且會讀課文了。你們能不能根據板書，把課文背下來呢？先自己背背，再同桌互背。（學生自背，同桌互背。）

（2）指名背課文。

2、遊戲：找尾巴。

（1）課件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。導言：這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一羣小動物的尾巴卻不見了，它們可傷心了，小朋友們，你們願意幫它們把尾巴畫上去嗎？

（2）提出活動要求：

①說說這些動物的名稱。

②說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長髮。

③添畫動物的尾巴，畫好之後同學之間互相交換看一看，誇誇別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物，說說它的尾巴有什麼作用。

設計意圖：以“讀”的訓練爲主線，讓學生感受讀的`樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。在找尾巴的遊戲中，既鞏固了識字，又訓練了學生觀察、繪畫、口語表達等多項能力。

四、資料補充，拓展閱讀

1、導言：還有許多其他小動物要來比尾巴。瞧，你們認識這些小動物嗎？（課件顯示圖片：①長尾巴的；②短尾巴的；③像傘的尾巴的。我們來認識一下這些小動物吧。）

2、同學們，你們能像課文那樣模仿着說一說嗎？

課件出示——

誰的尾巴長？______的尾巴長。

誰的尾巴短？______的尾巴短。

誰的尾巴好像一把傘？______的尾巴好像一把傘。

3、學生自由嘗試着說一說，教師及時激勵：你們真了不起，會編課文了。誰來讀給大家聽？（指名三位學生讀。）

4、你們再來觀察這組圖，課件顯示——（烏龜、魚、錦雞）請同學們給它們編一首兒歌。

（1）教師提出要求：

①三問三答。②回答問題語句要完整。③注意先問的先答，後問的後答。

（2）請學生自己想一想，說一說，再在小組內說說。（學生練說）

（3）指名彙報。

預設：

誰的尾巴尖？烏龜的尾巴尖。

誰的尾巴扁？魚的尾巴扁。

誰的尾巴最好看？錦雞的尾巴最好看。

（4）指名朗讀自己寫的兒歌，可以多請幾位讀。全班學生一起讀。

小結：同學們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看，然後把你看到的告訴給老師和同學。

設計意圖：本環節的設計拓寬學生語文學習和運用的領域，學生看到可愛的動物圖片和有趣的資料，學習的興趣馬上被激發。教師有序地引導，培養了學生概括事物特徵的能力，小組合作能力；創編兒歌，提高了學生的語言表達能力，增加了課堂信息量。