蘇教版五年級上冊語文期末複習教案（精選11篇）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家收集的蘇教版五年級上冊語文期末複習教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級上冊語文期末複習教案 篇1

教材分析：

這篇課文寫了兩個農夫在秋收後都從自己角度出發，一個認爲趁天冷之前賣牛可以從中獲利，另一個認爲天冷前買牛節省金錢。買賣成交後，兩個農夫卻分別得到了不同的結果。

教學目標：

1、通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經過深思熟慮後在做出決定，同時還不能強調偶然的因素。

2、理解課文的內容，積累本課中的佳詞佳句。

教學重點：

抓住人物不同的心理特點，引導學生揭示看待問題，處理事情。

教學策略：

放手讓學生自學本課，在充分朗讀的基礎上，說說自己讀懂了什麼，哪裏有不懂的地方，針對學生的問題教師相機的進行指導，引導學生通過小組討論展開討論：買牛者和賣牛者還應該想到什麼？用個農夫提建議的方法寫一寫。

教學準備：

多媒體課件、朗讀課文。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、複習：

1、背誦古詩兩首。

2、默寫兩首古詩。

3、說一說

從前面的課文中你懂得了什麼道理？今天我們再來學習一篇課文《兩個農夫》，看看從這篇文章中你又會有哪些收穫？

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組裏討論交流。

2、說說你初讀後有哪些收穫和疑惑？

三、理解課文

1、畫出兩個農夫買牛、賣牛的原因。

（1）你認爲他們的'想法合理嗎？爲什麼？

（2）後來又發生了什麼事？你從中受到什麼啓發？從書中劃出相關的語句，感情讀讀，將自己的感悟可以寫在旁邊。

（3）這兩個農夫最後都受到了很大的損失，爲什麼？他們還應該想到什麼？

小組討論，集體交流

2、圍繞着文章的中心：通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經過深思熟慮後在做出決定，同時還不能強調偶然的因素。

抓住關鍵的詞語，人物的語言來理解體會。

四、發散思維

賣牛者和買牛者還應該想到什麼？（提示：從雙方都能得到的利益提建議）

小組討論交流

五、學生總結本節課的收穫。

作業設計：

將你的建議寫下來。

板書設計：

兩個農夫

賣牛者

買牛者

五年級上冊語文期末複習教案 篇2

教學目標：

1、把事情發展順序列提綱、把事情的過程寫具體。

2、按事物的幾個方面安排材料，列提綱、作文。

3、寫人文章寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點或某一方面的品質。

4、觀察要做到有順序。

5、學會寫書信、發言稿、縮寫。

教學重點：

1、把事情的起因、經過、結果寫具體，並把事情經過分幾步寫具體。

2、學會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質。

教學難點：

1、會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質。

2、列提綱。

教學過程：

1、回顧我們本學期學過的作文類型

學生自由地說說作文的篇目、要求、內容等。

2、選取學生的優秀作文，進行朗讀與評議，結合每一類的`作文要求談談作文的注意點。

(1)複習寫清楚一件事。

學生進行討論注意點：

在寫一件事時，要注意寫清楚事情的起因、經過和結果，注意語句的通順。這件事是自己經歷過的或者看到、聽到的事。可以是使自己高興的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。

(2)複習把事情經過分幾步寫具體

討論重點：

怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質。

仔細回憶事情的經過，想象當時的情景，可以把情況分成哪幾步?怎樣一步一步寫清楚。

感受最深的部分是什麼?如何把這部分詳細地寫清楚?所反映的人物品是什麼?

同樣列舉學生習作中的片段進行評議鞏固。

3、說說作文的一些常規要求，看看自己的作文，找找自己的優點與不足，同學之間作文交流。

五年級上冊語文期末複習教案 篇3

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文主要內容。

2、激發對戰士們的敬佩，對生活的熱愛之情。

教學過程

一、讀題解意，引發思索

1、讀題。

2、質疑：人們常說“天上鳥多，山中樹多”。可是課文題目爲什麼說要到山下才能看到樹？作者將這句話作爲課文的題目，有什麼深意？請帶着這個問題走進課文。

二、通讀課文，整體感知

1、自由讀課文，想想課文講了什麼事？遇到難讀的字、詞，勾畫下來，多讀幾遍。

2、簡單講講課文講了什麼事，並談談自己讀了課文後的初步感受。

三、再讀課文，逐層理解

1、這是一篇略讀課文，學習這樣的課文需要藉助課後題。讀課後1題，交流討論：爲什麼說戰士們的願望是到山下去看樹？

2、學習課文第1、2段，思考：戰士們是在怎樣的環境下守衛着祖國的'土地？

⑴交流關於高原的地理資料。

⑵朗讀課文，根據“飛雪茫茫”“連根青草……都看不見”等詞句，想象高原的景象。

⑶自由讀1、2段，說一說，還有哪些地方表現出高原守衛生活的艱苦？如果你是一名戰士，你最希望的是什麼？

3、學習課文第2部分。

⑴分角色讀士兵、將軍的話和陳述語。

⑵當戰士提出“到山下看樹”的要求以後，將軍的神情有哪些變化？從中你可以體會到什麼？

⑶集體朗讀第11段，體會將軍對戰士們的關懷和敬意。

⑷比賽讀第13段，通過評議，理解：爲什麼作者眼中，胡楊樹是那樣“光亮”，那樣氣勢沖天？爲什麼它普通的樣子竟然會“印在我們青春歲月的深處”？

4、 小結全文，有感情地誦讀最後一段。

五年級上冊語文期末複習教案 篇4

教學目標：

1、熟讀課文，瞭解故事內容。

2、引導學生從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。

3、通過熟讀課文，引導學生學會換角度審視問題。

4、積累閱讀資料。

教學重點：

從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。

教學難點：

從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。

教學準備：

課件

教學課時：

1課時

教學過程：

一、談話導入

同學們，你們看到這個題目會想到什麼問題？把你想到的問題和同桌交流。

板書課題：（兩個農夫）

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，瞭解故事內容，說說文章的主要內容。

2、兩個農夫各自有怎樣的盤算，結果如何？

3、你怎樣看待這兩個老農？

三、鞏固課文

1、練講故事指名講故事。

2、小組內交流。

3、選出課文好的部分，全班交流。

四、討論

組織討論：這兩個農夫最後都受到了很大的'損失，爲什麼？他們還應該想到什麼？

小組內交流：選出好的全班交流

五、寫一寫

根據討論中大家提出的意見，分別給兩個老農提建議，然後寫下來。

五年級上冊語文期末複習教案 篇5

一、複習目標

1、掌握本學期要求讀寫的生字詞(尤其是出現在?詞語盤點?中的生字詞)，能正確拼寫;

2、掌握本冊出現頻率較高的多音字;

3、能辨別形近字並組詞;

4、複習課內成語，知道成語的意思，並能正確書寫;

5、通過知識點的歸納與展示，培養複習資料整理的能力以及小組合作的能力。

二、複習重、難點

1、掌握本學期要求讀寫的生字詞(尤其是出現在?詞語盤點?中的生字詞)，能正確拼寫;

2、複習課內成語，知道成語的意思，並能正確書寫。

三、複習準備

教師：課件

學生：學生分成四個小組競賽收集複習資料

四、複習過程：

一、談話導入，明晰目標。

1、腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。?書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內的、課外的。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結不夠。今天，我們就一起來回顧、總結做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。 板書課題：閱讀歸類複習

二、梳理閱讀方法和做題步驟。

1、先談談你做閱讀題的步驟。

2、生交流步驟。(師有針對性地評價孩子們的答案)

3、老師總結閱讀步驟，學生齊讀。(課件出示)

閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點

4、說說學一篇課文要學到什麼?又用到什麼方法呢?

5、學生討論交流。

6、老師總結的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)

閱讀的方法：

理解字詞的方法： 1、聯繫上下文;2、聯繫生活實際……

概括段落或全文的方法：1、找中心句 2、從課題想 3、合併法 4、提煉六要素……

體會情感的方法： 1、讀文字，想畫面 2、關注標點符號 3、抓住重點句 4、聯繫生活實際……

領會寫作手法的方法： 1、積累摘抄 2、仿寫 ……

(設計意圖：先讓學生自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個學生都有收穫。)

三、課內閱讀練習，學會應用，培養能力。

1、下面我們帶着總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。附閱讀材料一

船伕的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船隻很多，他操縱目如，毫

不手忙腳亂。不管怎麼擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。兩邊的建築飛一般地往後倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什麼關係?

2.作者是從哪些方面具體寫出船伕的駕駛技術特別好的?

(1)速度快，來往船隻多，能夠操縱自如;

(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去;

(3)極窄的地方總能平穩地穿過，而且還能做急轉彎。最後從坐船者的感覺來說明船伕駕駛技術的高超。

3、聯繫上下文理解?操縱自如?的意思。

學生交流，師給予合適的評價。

(設計意圖是讓學生通過熟悉的課內閱讀練習，快速掌握做題的方法和步驟)

四、課外閱讀練習，學用遷移，提高能力。

(一)、在課內閱讀中我們已經會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。 附閱讀材料二

挑戰能力;看誰最會學!

沒想到，爲了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。

前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。

中午的.廣播結束了，沒有廣播我寫的那遍表揚稿。班長從廣播室出來 我就上前問他 李明 爲什麼不播我寫的表揚稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長微笑着擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動以來 學校好人好事太多了 他把表揚的機會讓給其他班 我理解班長的心情

可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說完，他臉紅了紅。

一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去並不是這樣的。上學期，班上出現的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神。你看他工作多麼( 仔細 精細 )!可是現在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現這樣一件好事，漫不經心!不行，我一定要弄清楚，爲什麼不廣播我那篇表揚稿。

可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指( 誇耀 誇獎 )地說：?副班長，你對工作真是認真負責啊!?接着，我把班長( 放臵 擱臵 )我那篇表揚稿的經過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：?誰做的好事你還不知啊???噢?是班長!?我這才恍然大悟。

1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。

2、聯繫上下文，解釋下面詞語：

(1) 滿不在乎：

(2) 恍然大悟：

3、認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯繫上下文說說各反映了班長什麼內心活動：

第一處，班長想：

第二處，班長想：

4、請在第三小節的空白處加上標點。

5、劃去文中括號內不恰當的詞。

6、請寫出本文的主要內容。

7、文中的我又是一個怎樣的人?

(二)、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。(板書：好讀書 不拘一格)

b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書 永無止境)

(設計意圖：通過課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟)

五、總結創新，追求個性。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?

2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領略寫法，摘抄背誦。 自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，複習。

以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟寫下來。

(設計意圖:讓學生在掌握做題方法和步驟後，用多種讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。)

六、小結：

欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見?，?讀書破萬卷，下筆如有神?。好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境。讓我們一起加油。

七、作業(課件出示)：

1、完成閱讀練習《我的爺爺 》

2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》

(設計意圖：作業設計既鞏固了本節課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發孩子的讀書興趣。)

五年級上冊語文期末複習教案 篇6

一、指導思想

以教材和《課程標準》爲依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，對班級的學生狀況做簡單的分析，採取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都能得到提高。

二、複習目標

（一）、基礎知識方面

1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話；能根據拼音正確地寫出已學過的漢字。

2、掌握本冊學的生字，要求讀準字音、認清字形、瞭解字義，並會規範地書寫，能正確認讀學過的多音字。

3、查字典，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。

4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。

5、掌握本冊詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。

6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；瞭解和認識一些常用的格言。

7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關聯詞。

8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。

（二）、閱讀方面：會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事實和聯想；瞭解科普文章的語言特點，學會閱讀科普文章。學會積累詞語，養成良好的讀書習慣。

（三）、作文方面：掌握有詳有略地記事和先概括後舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信和修改自己的作文。

三、複習內容

主要包括本學期學的28篇必學課文，8篇選學課文，8次習作訓練和8個單元練習。

（一）基礎知識

1、漢語拼音漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。主要題型如：（1）選擇正確的讀音（2）給專用名詞加上聲母（3）看拼音寫字、詞、句（4）確定字的音序、音節等。

2、漢字對於教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。瞭解形聲字的構造。能區分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規範，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：（1）把字寫得正確、端正、勻稱（2）改錯別字（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫（4）辨字組詞（5）多音字組詞（6）選擇正確的字填空等。

3、詞語

理解、掌握課文中規定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。主要題型如：（1）把詞語補充完整，並解釋所填字的意思（2）照樣子寫詞語（3）根據意思寫詞語（4）用詞造句（5）找近義詞或反義詞（6）選擇恰當的詞語（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞（8）把可以搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子

（1）瞭解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。瞭解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式。

（2）認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、誇張、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

（3）能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語（並列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等）。

（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句、標點等）。

（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明瞭。複習的時候，要講清要求和方法。

5、標點：正確使用常用的標點符號，要能結合語境，瞭解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略好號、破折號的作用。

（二）閱讀

主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解基本的說明方法。

1、課內閱讀

落實背誦和默寫把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。

2、課外閱讀

（1）、閱讀能力的培養落實於平時的教學積累中，必須擴大課外閱讀。

（2）配合單元的閱讀重點，鞏固並提升學生的閱讀能力，有意識地選擇了較爲典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“分辨事實與聯想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。

（三）寫作

從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想，有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動），有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。

四、複習方法

1、主要採用集中與個別相結合、集體與自主複習相結合的方法，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率；多讓學生自主複習，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生複習得輕鬆，效率又高。

2、講練結合。在整個複習階段以練習爲主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的.練習，又有筆頭的練習。

3、善於利用教材。以課文爲主，一是通過複習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過複習，把方法轉化爲比較熟練的技能。如把略讀課文變爲精讀課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法；把精讀課文變爲略讀課文，複習搜索信息和處理信息的方法。

4、閱讀複習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。引導學生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，幫助學生領會整體把握課文思想內容的基本方法。課外閱讀應根據單元重點選擇典型材料，結合複習資料和課外作業運用所學的方法。

5、作文複習時，不管哪一種命題形式，一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。善於比較，找出異同。

五、複習重點

從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。閱讀訓練要側重整體把握思想內容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點是：命題作文中的“審題、選材、構思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發散”訓練；應用文中的“格式”訓練等。

六、複習中注意事項

1、教師本人要多參考教育教學資料，提高、充實自己，並運用到複習課實際中來，學以致用。

2、對照《新課標》，認真鑽研教材，認真鑽研複習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，“對症下藥”，認真上好每一堂複習課。

3、減輕學生負擔，讓每一位學生在複習的過程中輕鬆、自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬鬆、和諧、愉悅的氣氛中樂於複習、勇於複習、勤於複習。

4、轉變觀念，不單純看學生的測驗成績，要注重其方法的培養。

五年級上冊語文期末複習教案 篇7

一、指導思想

以《語文課程標準》爲指針，立足教材，結合學生實際，研究複習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

二、複習目標

通過複習，使學生對小學階段的語文基礎知識有一個明確的、系統的瞭解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業會考中，語文科的綜合成績能有較大的突破。

三、複習原則

1、明確目標，立足教材。教師應認真研究《小學語文畢業班複習工作建議》，明確考試的範圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在複習的過程中能做到有的放矢。語文複習應以課本爲主，按《語文課程標準》要求進行知識點的歸納、總結，掌握每類課的重點、難點，輔之以適當的練習；並不斷地由課內向課外延伸。複習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

2、全體參與，分層達標。複習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，特別是在當前民辦初中搶奪優質生源的形勢下，教師更不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不紮實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，後進生需“扶”。

3、強化基礎，突出重點。針對畢業檢測試題基礎性強的特點，對於新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習纔有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文複習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，並結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文複習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創新意識。

4、點面結合，講練同步。整個複習過程分爲四個階段：

（一）全面複習（3月上旬——5月中旬）：結合新課的學習同步複習小學階段各類課文篇目和語文知識；

（二）查漏補缺：針對第一階段的複習進行小結，鞏固訓練；

（三）重點突破：對學生在複習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導；

（四）總結檢測：全面總結複習情況，檢查複習效果，模擬測試。

5、團結協作，共同提高。本着互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗的交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。

四、複習方法和措施

按照小學畢業檢測各個題型分四個步驟進行——一課內外古詩文的複習，二閱讀複習，三語文基礎知識複習，四寫作訓練。

（一）.課內外古詩文的複習

考試的範圍基本是小學教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨着命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對於陶冶學生的人文精神有着重要作用。背誦複習不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用。因此，我們在指導複習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學生評分的標準：一字出錯，滿“盤”皆輸。

（二）、閱讀複習

閱讀複習――強化積累、感悟，提高能力

第一，抓好背誦和默寫過關。

第二，閱讀教材，歸類梳理。

幫助學生弄清寫人、敘事、寫景、狀物等文章的特點。如有些文章運用了總分總結構：先總寫事物特點，再從幾個方面介紹事物，最後總結全文，照應開頭。

第三，閱讀各種類型的短文，總結規律。

教者有意識地選擇寫景狀物、寫人記事、參觀遊記等類型的文章，讓大家閱讀，讓大家出題，這對活躍學生思維、提高閱讀興趣和閱讀能力很有幫助。在對各種類型題目訓練的基礎上，歸納總結出規律。

如記敘文在記敘過程中，一般離不開六要素，即時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。此外還要學生掌握記敘的線索、順序、人稱、表達方式等。

再如說明文是客觀地說明事物的一種文體，它可分爲兩類，一是說明事物的說明文，一是闡明事理的說明文。閱讀說明文，要教會學生抓住事物的特徵、順序、結構、語言等進行理解。另外，一邊複習一邊練習。

要掌握答題技巧。近幾年的現代文閱讀的選文大多是一篇偏重於抒情的散文或一篇自然科技類或生態環境的說明文等。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子裏，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實於原文忠實於作者的主張。在閱讀複習中，應該注意句與句、段與段之間的聯繫，瞭解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什麼”“爲什麼要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是在原文中找線索找答案。

（三）、基礎知識及運用複習

1、佳句歸類複習

2、詞語、成語歸類複習

3、多音字歸類複習

4、漢語拼音歸類複習

5、詞語用法歸類複習

6、句段要點歸類複習

7、標點符號要點歸類複習

8、格言警句複習

9、文學常識複習

10、百科知識複習

11、諺語、歇後語、廣告語、對聯複習

12、其他知識複習

在語文教材上出現的關於字詞句的有關知識，包括形聲字的辨析、文學語言的不同表達方式，語言的修辭手法的運用，以及在句子中的作用，同樣需要系統複習。

（四）、寫作訓練

每個星期進行一次寫作訓練，在寫和評的專題訓練中提高學生的寫作水平。

作文指導（大概用時一週）瞭解記敘文、說明文、話題作文的常見結構模式，重點放在記敘文的寫作指導上面，要求學生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結構文章，綜合運用各種表達方式爲文章的中心服務，板書正確，字跡工整，爲良好寫作打下基礎。

作文訓練側重於名篇，摹擬其謀篇佈局，刻意選材新穎，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。告訴學生一些寫作知識，讓學生做到有寫的東西，下筆能心中有數。找一些典型的寫人、敘事範文，引導學生分析，從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用於哪些題目，讓學生作文不離題，基本能找準方向，提高學生的寫作能力。

在最後階段學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、瞭解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課餘時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，並學習別人的語言風格、章法技巧，爲寫作積累素材，補充新鮮血液。在寫作中，要善於從大處着眼，小處入手，大題化小，以小見大，善於聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，做到文質兼美，富有生活氣息。

五年級語文複習計劃範文2020（四）

一、複習目標

着眼於全面提高學生的語文素養，鞏固所學知識，把知識條理化、系統化，形成知識網絡，使學生在知識與知識之間、知識與能力之間建立新的聯繫。引導學生站在更高的層次上，將知識進行再認識，開展新的實踐活動。提高後進生的.成績，查缺補漏，讓每個學生取得優異的成績。讓學生掌握答題技巧，形成解題能力。通過複習使學生牢固掌握應該掌握的字、詞、句、篇的知識，形成一定的語文能力，使學生具有一定的語文素養。

二、複習安排

（一）、注重複習內容的整體性

複習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統化，讓學生從整體上把握所學內容。這就要求教師首先要指導學生從整體上把握整冊教材。在期末總複習之前先把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進行分類，把課文中出現的練習題類型分別列出來（可提示學生參照課本中的“積累運用”和課後練習題，同時註明各題型出現在課本的哪一頁）；再把閱讀思考題的類型、作文訓練的不同內容等也分門別類地列出來。這樣，使學生從整體上把握了全冊內容，複習就有章可循，有的放矢。其次，教師要採取恰當的複習形式，有些內容可以整冊教材爲整體複習，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎知識及作文訓練等；有些內容也可以單元教師爲整體複習，如閱讀能力的訓練等。但不管採取哪種形式，都要着眼於各類知識的整體性，使之系統化、綜合化。

（二）、複習內容

1、漢語拼音

①鞏固已學過的漢語拼音知識，能夠準確、熟練的拼讀音節，能借助拼音識字、正音、閱讀，學習普通話。

②熟練掌握大寫字母。聲母、音序、音節。

③會看拼音寫漢字、詞語和句子。

2、字、詞

①理解本冊的生字，能讀準字音，記住字形，結合語言環境理解字義。

②能在具體的語言環境中辨析同義詞、反義詞，選擇適當的詞語。

③會在口頭和書面正確運用學過的詞語，並能按一定的規則進行正確搭配。

④聯繫上下文理解含義深刻的詞語，領會其感情色彩。

3、句子

①能找出句子中用錯的字詞，並改正。

②能用修改符號修改明顯的病句。

③能用常用的詞語和關聯詞造句。

④能把句子寫具體。（擴句、縮句）並且能判斷修辭手法，使用比喻、擬人、誇張、排比等手法寫句子。

⑤能把陳述句改爲反問句、感嘆句。

4、標點符號

鞏固、學習使用書名號、頓號、引號等用法。

5、課文與閱讀

①熟悉每課內容，按要求複述，背誦有關課文，按要求依照課文內容填空。

②欣賞古詩的語言美，意境美，能默寫並逐句解釋。

③理解課文中含義深刻的句子。

④能閱讀短文，完成有關練習。

6、作文

①能寫簡單的記敘文，要寫得有一定的條理，有具體內容，語句通順。

②能根據提供的材料進行改寫。

③並能給作文寫評語。

④學會修改作文。

7、綜合練習和評講習題。

三、複習措施

1、以聽寫的方式檢查字詞。聽寫前先佈置作業複習課後生字詞及補充的四字詞、成語。複習單元同步練習中出現的詞語。聽寫後做評講，將易錯字、重難點字重點講解。集中講學習這些字詞的方法。

2、課堂抽背和默寫重點語段相結合。

3、課堂練習、課堂評講。教答題方法。

4、整理這學期所有的試卷和練習題。

5、指導考試技巧、強調卷面的書寫。

6、閱讀：

①課內語段：抓重點課文的重點語段，瞭解文章的中心，進行閱讀的訓練：（注重古詩文的背誦、理解、默寫）

②課外語段：（要注重能力的培養，訓練學生答題方法。形成閱讀能力）

四、幫助學困生

1、組織“一幫一”的學習合作小組。一個優等生對應一個學困生。

2、每次聽寫、默寫之後，老師單獨進行指導。

3、利用休息時間進行輔導。

4、及時與家長聯繫，讓家長在家配合。加強監督、溝通。

五年級上冊語文期末複習教案 篇8

一、指導思想

1、明確複習課的目的。複習課是爲了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重現，薄弱環節得以鞏固，涵蓋着全部教學內容。

2、複習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有複習的動力。

3、複習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生複習的主動性，激發他們複習的興趣。

4、複習課的主動權要交給學生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

二、全冊知識概況

1、本冊教材繼續以專題組織單元，共八組。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由＂導語＂、＂課例＂、＂口語交際.習作＂、＂回顧.拓展＂四部分組成。

2、全冊還編排了9篇選讀課文，並附2個生字表。要求認識的生字有200個，要求會寫的生字有150個。

3、從習作來看，本冊提出了明確的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。

4、在閱讀理解方面，本學段的重點是把握課文內容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法。口語交際要注意語言美，強調講普通話，學會傾聽。

三、學情分析

我們班現有學生xx名，其中有一半的學生學習態度及書寫狀況較差，學習習慣很差，基礎薄弱，班級整體的水平較低。

四、複習目標

1、指導學生對整個學期的語文知識學習進行疏通和歸納。

2、在學生複習的過程中，指導學生分類、歸納性複習的方法。

3、提高學生審題和應試的能力，複習掌握閱讀和寫作的技巧。

五、複習方法

先單元複習再分類性複習：

分爲：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五部分。

1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節課中進行復習。

2、積累運用總結出題型重在平時的練習。

3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。

4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。

六、複習措施

1、以聽寫的方式檢查字詞。

聽寫前先佈置作業複習課後生字詞及補充的四字詞、成語。複習單元同步練習中出現的詞語。聽寫後做評講，將易錯字、重難點字重點講解。集中講學習這些字詞的方法。

2、課堂抽背和默寫重點語段相結合。

3、課堂練習、課堂評講。教答題方法。

4、整理這學期所有的試卷和練習題。

5、指導考試技巧、強調卷面的書寫。

6、閱讀：

①課內語段：抓重點課文的重點語段，瞭解文章的中心，進行閱讀的訓練：注重古詩文的背誦、理解、默寫）

②課外語段：（要注重能力的培養，訓練學生答題方法。形成閱讀能力）

七、幫助學困生

1、組織＂一幫一＂的學習合作小組。一個優等生對應一個學困生。

2、每次聽寫、默寫之後，老師對個別學生單獨進行指導。

3、利用休息時間進行輔導。（嚴重學困生）

八、複習內容

（一）基礎知識：

1、生字詞：掌握本冊要求學會的150個會寫的生字。讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語並學習運用。主動積累課文中出現的四字詞語和成語正確認讀，正確書寫，大致瞭解意思。理解常用的詞語並學習運用。

3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶*的多音字，要重點複習。

4、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。

5、讀讀背背：熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇後語、古詩詞。

（二）閱讀：

1、瞭解課文題材，本冊中出現了白話文、相聲、劇本、文言文、記敘文等，課後資料袋中的內容要實記。

2、能背誦要求背誦的.課文、段落、古詩詞。

3、能聯繫上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。每課中的課後練習題中帶點的詞語意思。

4、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。

5、能理解和把握文章的主要內容。

6、能聯繫上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結合閱讀資料，聯繫生活實際獨立思考，勇於發表自己的見解。

8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

9、根據內容進行補篇練習。

（三）習作：

本冊涉及到的作文類型有：書信、童年趣事、自由習作、縮寫、競選稿、寫人、記事

1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。

2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段表述。

3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。

4、書寫規範、整潔。

5、40分鐘不少於400字。

6、養成想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。

九、複習課時安排

共33課時

課文內容：5課時

基礎知識：10課時

積累運用：10課時

閱讀：5課時

作文：3課時

五年級上冊語文期末複習教案 篇9

一、複習目標

1.會認常用漢字3000個，其中2500個會寫。

2. 能用鋼筆正確、端正、熟練地書寫楷書。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。課後有背誦和默寫要求的，要會背、會寫。

4.閱讀時理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨析詞語的感情色彩。聯繫上下文和自己的積累，理解、推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，揣摩文章的表達順序，初步領會文章基本的表達方法。敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。

6.閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。

7.閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡要描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的感受。

8.在理解課文的過程中，體會句號、逗號、頓號與分號的不同用法，瞭解冒號與引號的一般用法。

9.會背課內優秀詩文，大體瞭解詩文的意思。明白文言文蘊含的道理。

10.能寫簡單的記實作文、想象作文和常見應用文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，使用常用的標點符號，分段表述。40分鐘能完成不少於400字的習作。

11.修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。

二、學情分析

1.到了中高年級，學生的基礎知識的難度由大量的識字越來越傾向於對詞語意義的理解以及詞語在句中的作用。具體表現爲，識字已不成問題，碰到再難的字，由於認字的方法掌握得比較好，因此，顯得遊刃有餘。可對加點字的意思的'掌握方面，後進生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。詞語意思的理解，因掌握不了好的學習方法，常常用自己的理解去估量，出錯也是無可避免的了。

2.在閱讀訓練中，對文章的分析及回答問題方面，學生的反差較大。好的學生對文章的概括及整合能力較強；後進生由於對文章的整體感知能力不強，有的甚至答非所問，對的機率不高。

3.大部分學生的寫作興趣及創作欲還是比較高的，寫出來的文章異彩紛呈，各有千秋。特別是中下生，寫作水平的提高很快。但存在着很大的一個問題是習作中錯別字很多，學生作文質量參差不齊。

4.由於年級升高，教材對學生抽象思維能力的要求提高了，因而班中部分能力較弱的學生學習上出現了困難，對面向全體學生開展教學工作帶來了一定的影響。

三、複習內容

（一）積累運用

1.漢語拼音：會寫聲母、韻母、整體認讀音節，認識字母表。

2.字、詞

⑴能讀準字音，記住字形，結合語言環境理解字義。

⑵能在具體的語言環境中辨析同義詞、反義詞，選擇適當的詞語。

⑶聯繫上下文和自己的積累，理解、推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

（4）聯繫上下文理解含義深刻的詞語，領會其感情色彩。

3.句子

⑴按要求改寫句子：擴句、縮句；“把”字句“與”被“字句之間的轉換；陳述句與反問句之間的轉換。

⑵會正確修改病句。

⑶能正確區分比喻、擬人、排比、誇張、反問、設問等修辭手法，並能恰當選擇修辭手法把句子寫具體，寫生動。

4.日積月累

⑴對聯、名言警句、格言要求在理解的基礎上背誦，積累語言。

⑵通過讀背達到積累成語的目的。

⑶對於積累運用中的古詩，大致瞭解意思，達到熟讀成誦即可。

5.古詩

⑴能夠大體把握詩意，想象詩歌描寫的意境，體會詩人的情感。

⑵能夠有感情的朗讀古詩，背誦、默寫古詩。

（二）閱讀

課內閱讀

1.熟悉每課內容，按要求複述，背誦有關課文，按要求依照課文內容填空。

2.理解課文中含義深刻的句子。

3.揣摩文章的表達順序，領悟文章的表達方法，瞭解基本的說明方法。

課外閱讀

選擇較爲典型的閱讀材料，進行詞語、句子、段落的訓練。

（三）作文

1.學會傾聽、表達與交流，促進學生聽、說、讀、寫能力的整體發展

2. 選取訓練點，運用學過的寫作方法，指導學生把內容寫具體，寫出真情實感。練習寫記實作文、想象作文、書信作文，還要練習縮寫和看圖作文等。

四、複習方法與策略

1.解讀：解讀課標，準確把握小學階段語文學習目標。通讀教材，精心選擇複習內容。解讀學生，精心確定複習的重點。

2.運用：梳理歸納複習內容，專題推進，方法靈活。運用”導學議練“教學模式，打造高效複習課堂。用好綜合練習卷，上好試卷評研課。

3.紮實：複習的知識以五上、五下教材爲主，紮紮實實地打好基礎。特別是後進生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。

4.分層：爲了防止優等生吃不飽，中等生吃不好，後進生吃不了，在複習時與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學。對優等生來說，設置一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的題目。而後進生，我們則應更多地”開小竈“，給予補習與複習，紮實基礎。

5.深化：複習是”溫故而知新“。在複習時我們要立足於”打實基礎，有所創新。“我們仍然要堅持讓學生自主複習，在舊的知識上進行深化，使學生有所發現，有新的見解。

6.拓展：在複習時，學習的範疇不能拘泥於原有的知識，而應該有所拓展。可以增加新的語言，新的閱讀資料，增長學生的見識，提高學生的閱讀能力。

7.移情：在複習的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業來壓學生，而是應該以多過平時的關心去關注學生。多問問學生的困難，少一點訓斥；多瞭解情況，少主觀臆斷；多聽聽學生的意見，少自作主張。特別是對學習成績不夠理想的學生，更要多關心，多照顧。

五年級上冊語文期末複習教案 篇10

一、指導思想：

根據本學期工作計劃,結合班級學生及語文學習的具體情況，以素質教育爲核心，以提高學生實際語文能力爲重點，力求挖掘學生的積極性和學習潛在能力，提高學生的語文成績。

二、複習時間:

六課時

三、複習形式：

分類複習

四、複習內容

1、 能夠正確默寫生字以及詞語。

2、 熟讀課文，背誦指定的課文。

3、 能聯繫具體的語言環境和生活環境，理解詞語的意思。

4、 能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的。

5、 學會查字典，培養學生查字典的.良好習慣。

6、 用學過的詞語說話，學習整理錯亂的句子。

7、 學會有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

8、 能修改有明顯錯亂的句子。

9、 學會正確使用標點符號。

10、學會用修改符號修改一段話中的錯誤。

五、具體安排 ：

（一）基礎知識複習：

1、時間：4課時

2．形式：專題複習

3．內容：本冊書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，排列錯亂的句子等。

4．措施：

（1）課堂練習。

（2）進行單項專題複習，重點是掌握生字詞和修改病句，短文閱讀。

（3）及時批改學生的作業，糾正作業中的錯誤。

（二）閱讀複習：

1、時間：1課時

2．形式：以學生練習爲主，老師有針對性地重點評講。

3．內容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，及配套的閱讀訓練。

4．措施：

（1）教會學生複習方法，先全面複習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。

（2）採用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣，

（3）加強補差，讓優等生幫助後進生。

（4）課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，並相機進行口語交際實踐。

（三）作文複習；

1、時間：1課時

2、形式：命題作文

3．內容：進一步提高審題、選材能力，本學期自己的習作修改，進一步提高。

4．措施：加強個別指導

五年級上冊語文期末複習教案 篇11

一、學情分析：

本班全部學生50%掌握了本學期第一至四單元的所學資料，異常是幾個後進生和轉學生提高較明顯，取得了較好學習效果。本班學生思維活躍，課堂學習較主動進取，初步養成了良好的學習習慣。本期重點是進一步培養和提高學生的合作本事；提高學生提出問題、分析問題、解決問題的本事。同時繼續培養學生的良好的學習習慣。複習時，注意吳維友、吳維達、吳婷婷、吳光娟等差生。

二、複習要求

1、經過對本冊第一至四單元資料的系統整理和複習，查漏補缺，使學生對所學的概念、計算方法和其它知識得到更好地理解和掌握，並把各單元的資料聯繫起來，構成比較系統的知識體系，首先使學生的計算能過關，正確率達90%以上，解答應用題的思維本事和應用本事得到進一步的提高，尤其是聯繫學生生活的問題能分步解決，到達解決問題的目的，圓滿完成本期中的教學任務。

2、對本冊教材和教師教學用書要進一步對照和理解：理解編排意圖，理解教材的尺度，理解目的與要求等。

3、對自我所教的班級要進一步分析學生的一學期的學習情景，恰如其分地分一分，異常是當前學習有困難的學生情景和人數，在複習期間能關注這些羣體，如何安排他們與成績較好的學生組合等。

三、複習重點

（一）教學重點：

1、小數乘、除法。

（二）教學難點：

1、在理解小數乘、除法的算理和算法的基礎上，掌握確定小數乘法中積的小數點位置以及小數除法的除數變整數的轉化。

2、正確地計算小數的連乘、乘加、乘減的式題。

3、運用乘法的運算定律進行小數乘法的的簡便運算。

4、在學生以往學習整數除法的過程中同樣存在，所以如何進行有效的'遷移是解決問題的重點。

四、複習資料

1、本冊教材第一至第四單元包括下頭一些資料：小數乘法，位置、小數除法和可能性。工作計劃

（一）數與代數第一單元小數乘法第二單元位置

第三單元小數除法第四單元可能性

五、期中複習目標：

1、使學生在理解小數的意義和性質的基礎上，在已有知識基礎上，自我探索出小數乘法和除法的計算方法。使學生會用“四捨五入法”

截取積、商是小數的近似值。理解整數乘法運算定律對於小數同樣適用，並熟練運用這些定律進行一些小數的簡便計算、

2、讓學生結合具體情境認識行與列，初步理解數對的含義；能在具體情境中用數對錶示物體的位置。使學生經歷從已有經驗到用數對確定物體位置的探索過程，體驗用數對確定位置的必要性和簡潔性。滲透“數形結合”的思想，發展學生的空間觀念。

3、經過生活中的實際例子，讓學生明白“可能性”有大小之分，並能正確的找出可能性的大小。

六、複習策略：

1、恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，爲精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。

2、不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他複習資料，不留機械、重複、懲罰性作業和作業總量不超過規定時光，

3、經過教學，對學生的學習態度和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫，科學而嚴格的要求。

4、轉變教學方法。在數學教學中，教師必須將“重視結論”的教學轉變爲“重視過程”的教學，注重再現知識產生、構成的過程，引導學生去探索、去發現。

5、在課堂上開展小組合作學習。

6、一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯繫，培養學生的應變能

7、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不一樣的學生，要有不一樣的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。

8、增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關係，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。

9、加強與家庭的聯繫，共同關心孩子的學習。

七、期中測評。

略