《唱臉譜》優質教學設計與反思

教材分析：

《唱臉譜》是北師大版小學語文五年級上冊第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國最著名的劇種,被世人稱爲“國粹”,而京劇臉譜被稱之爲“國粹中之國粹”，素以精巧的構圖，絢麗的色彩，細膩的線條見長，有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文，活靈活現地展現了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地讚美了臉譜這一具有獨特魅力的藝術形式。

　　教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步瞭解京劇中不同臉譜與人物性格的關係，感受豐富多彩的臉譜文化。

2.練習獨立識字，認字2個，寫字11個。

3.結合聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。

　　教學過程：

　一、談話導入，初識臉譜。

京劇是中國最著名的劇種，被人們稱爲“國粹”，京劇臉譜更是被稱爲“國粹中之國粹”。這節課就讓我們一起來認識京劇臉譜，來細細品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。(板書課題)

【設計意圖：藉助課前談話，讓學生交流有關京劇的資料，藉助京劇名段，讓學生對京劇有一個初步的瞭解，喚起學生主動學習的慾望。用京劇是我國最著名的劇種，被稱爲“國粹”，而京劇臉譜又被稱爲“國粹中之國粹”這樣的導入語，激發學生帶着這種民族自豪感走進課文，去品讀文本 】

　　二、檢查預習，感知臉譜。

1.指名分小節朗讀課文。

2.出示詞語，檢查認讀。(指名讀，齊讀)

3.理解詞義，掃清障礙。

“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇裏的專業術語，來讓我們瞭解一下它們。(理解詞語)

4.朗讀詞語，感受節奏。

出示詞語：頂呱呱 叫喳喳 笑哈哈 美佳佳 (指名讀，齊讀)

(1)讀了這些詞語你有什麼發現。(指名回答)

(2)僅僅是讀詞語就讓我們感到了明朗歡快的節奏，那把它們放回到課文裏再讀一讀，看課文能給我們什麼感覺?(指名回答5.瞭解人物，留下疑問。

出示詞語 ： 典韋 竇爾敦 猴王

(1)指名讀，這些都是課文裏的人物，誰能介紹一下他們。(指名介紹)

(2)我們普通老百姓對一個人的評價可以簡單到說這個人是好人還是壞人，那麼在京劇臉譜上是如何塑造這些人物的形象的呢?

【設計意圖：此環節，除了常規的檢查預習任務之外，我主要結合讀ABB式的詞語讓學生初步感知文章的節奏美，感受課文的韻味。並讓學生交流自己課下蒐集的人物資料，拓寬了學生的知識面，爲學習課文做好鋪墊。】

　　三、品讀課文，感悟臉譜。

(一)學習第一小節。

1.指名讀第一小節。

2.你讀書的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說起。(板書頂呱呱，指導書寫“呱”)這是外國人對京劇臉譜的讚歎，外國人看到了什麼，發出了這樣的讚歎呢?請同學們自由讀第一小節，尋找答案。

3.指名回答。

4.當外國人看到將那五色的油彩往臉上畫的時候，有什麼感覺?(指名回答，指導朗讀)

5.正是帶着這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁讚歎道(讀最後一行)。老師聽到同學們將“簡直”讀得特別響亮，你們實在是太會讀書了，這樣一讀就將外國人的讚歎表現得淋漓盡致了。其實啊，你們知道嗎?這個“愣”和“簡直”都是北京的方言，這樣以來啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。

6.我們的京劇臉譜讓外國人這麼驚訝，這麼讚歎，作爲一箇中國人，我們應該感到?(指名回答，指導朗讀)

7.齊讀第一小節。

(二)學習第二、三小節。

1.在京劇表演中，爲了表現人物的性格，就在臉譜上用了不同的顏色來表示人物的性格，下面就請同學們讀一讀第二、三小節，再聯繫你手中的資料，說說在京劇臉譜中用什麼顏色代表了人物的什麼性格。

2.同桌交流。

3.誰來把你的發現告訴大家。(指名回答)

4、大家真會學習發現了臉譜的奧祕，那老師來說幾個人物，你們說說他該用什麼顏色的臉譜。(指名回答)

5.我們既然知道了臉譜的顏色代表着性格，。那這第二、三小節該怎麼讀呀?黑臉怎麼讀，白臉怎麼讀，請同學們自由讀一讀二、三、小節，找找感覺。(自由練讀、指名讀)

(三)學習第四小節

1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實際上在那些前輩大師們的勾畫下，還有許許多多色彩鮮豔豐富多彩的京劇臉譜，來讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)

2.齊讀第四小節。

3.這一小節有什麼特點?(指名回答)

4.再讀讀第四小節，看作者還向我們介紹了臉譜的什麼特點?(指名回答，板書“美佳佳”，指導書寫“佳”字)

5.讓我們再美美地讀一讀第四小節。

6.這篇課文的作者真了不起，反覆使用ABB式的詞語， “一XX”的形式，讓文章特別地有音韻美，又用了北京方言，京劇特有的唸白，讓文章充滿了京腔、京韻，實在是太厲害了。讓我們將課文連起來讀一讀，感受一下這充滿韻味的語言。(齊讀)

【設計意圖：此環節，從外國人對京劇臉譜的讚歎“頂呱呱“說起，經過指導讀外國人的驚訝和讚歎激發起學生作爲中國人的自豪。激發學生對京劇這一國粹的熱愛。並讓學生結合手中的資料瞭解臉譜的顏色代表着人物的性格，學生通過自主學習感受到了臉譜的奧妙，激發了學生的興趣，經過看圖片知道了京劇臉譜的豐富多彩，激發學生對京劇這一國粹的熱愛。】

　四、拓展延伸，欣賞臉譜。

1.因爲京劇臉譜的獨特魅力，使臉譜藝術深受人們的喜愛，慢慢地形成了很多品種，如風箏、面具……(播放圖片)京劇臉譜走進了人們的生活，因此京劇臉譜被大家公認爲我們中華民族傳統文化的標識，所以我們怎能不歌唱它，傳承它。下面就讓我們帶着對京劇臉譜的喜愛聽一聽，唱一唱這充滿了京腔京韻的歌曲。(播放視頻)

2.其實我們中國的戲曲不止京劇一種，還有許多的地方戲，比如四川的川劇，安徽的黃梅戲，還有我們河南的豫劇……老師請同學們課下能聽聽我們的家鄉戲，感受其中的韻味，

【設計意圖：學文之後讓學生看我們生活中的臉譜，感受豐富多彩的京劇臉譜文化，並輔助以原唱，讓學生在聽中感受京劇的韻味，在唱中受到情感的薰陶。】

　　板書設計

唱臉譜

頂呱呱 《唱臉譜》教學設計

美佳佳

自豪

作業或預習：

1.學生預習課文，蒐集京劇及文中人物的資料。

2、課下能聽聽我們的家鄉戲，感受其中的韻味。