小學五年級語文《酸棗情》教學設計

　教材分析

本文是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊的一篇選讀課文，充滿了濃濃的師生情。文中通過回憶當年插隊教書時學生摘酸棗給自己治失眠症的故事，揭示了山村孩子天真、純樸的情感。歌頌了人間又一種美好情感——師生情。

教材的第二組課文以“情”字爲主線，所以本文的重點應放在對“師生情”的挖掘上。另外文章的倒敘寫法也應該有所瞭解。

教學目標

知識與技能：讀懂描寫人物心理、情緒變化的句子，體會文章蘊藏的濃濃的師生情，能帶着自己的情感朗讀課文。

過程與方法：以“自讀、感悟、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，是閱讀教學成爲學生、教師、文本之間對話的過程。

情感態度和價值觀：在課程資源的薰陶下，體會生活中的情感，有意識的激發學生養成良好的閱讀習慣。

　　設計理念

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生的自讀自悟、自主探究爲基礎，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

2、全面提高學生的語文素養，爲學生的全面發展奠定基礎。三個維度互相滲透，融爲一體，注重語文素養的整體提高。

3、讓學生在自由、民主的氛圍中學習，創造“潤澤”的課堂。

　教學流程

　一、破題導入 激發學習興趣

1、板書“情”，學生組詞，聯繫生活實際理解詞意。

2、板書“酸棗情”聯繫課文理解文題的含義。

　二、自主學習 培養讀書能力

課件出示讀書提示：

1、學生爲什麼送老師酸棗!

2、作者的情感是怎樣變化的?從哪些詞、句看出來的?也可以寫出自己的感受。

　三、彙報所得 感悟課文

1、因爲老師生病拉，酸棗茶可以治失眠，所以送給老師酸棗。

從哪些詞語能看出這位老師生病啦?

(神經衰弱症、失眠、蠟黃、充血)

用你自己的語言評價一下這是一位什麼樣的老師?

這位老師的行爲中飽含這着怎樣的感情?

2、老師的情感由生氣到後悔、感動，體會到了師生情。

　四、斟詞酌句 體會情感

1、老師的幾次情感變化都飽含着情意!找出相關的語句理解課文!

老師爲什麼發這麼大的脾氣，你覺得老師的做法正確嗎?

(對行爲進行品評，進一步體會老師的良苦用心。)

2、學生的表現也充滿着感情，談自己的感受!

(體會學生的動作——撿、擦，在這細小的動作中飽含怎樣的感情。)

( “珍寶”一詞運用了比喻的手法，學習比喻的用法，體會人物情感)

3、藉助學生撿棗、流淚的情景體會酸棗情。

(走進人物內心，在討論、體會中感受深情)

4、老師的心情獨白是情感的釋放，通過感情朗讀來體驗表現出來的深情。

　　五、拓展練習

根據對課文的理解和自己的感受填寫

棗( )情( )

紅紅小酸棗 ( )

　六、結束語

我們每天都被親情、友情、師生情……包圍着、感動着，所以我們才能開心、快樂的成長，銘記這份情意，這是我們一生最寶貴的財富!

　板書設計

酸棗情

生氣 悔恨 感動

遲到 真相 童心