人教版五年級《小橋流水人家》教案

　　一、深情導入：

1.教師配樂朗誦改編詩《故鄉》。

2.學生談談從詩中感受到的思鄉之情。

3.引出課題《小橋流水人家》，齊讀課題，問：在你的腦海中會出現怎樣的畫面？

4.配樂欣賞江南小景圖片，跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。

　　二、初讀課文，整體感知：

1.出示自學要求：

（1）自由讀課文，讀準生字新詞，不理解的地方做個記號。

（2）邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。

2.檢查讀書情況：

A 讀生字新詞，發現兩組詞語的特點：

清澈見底的小溪 依依多情的楊柳

潺潺地環繞 隨風飄動

細細的流泉 柔軟的柳枝

粼粼的波紋 婀娜的舞姿

灌溉田園 清洗衣物 採摘茶葉

日出而作 日入而息 守望相助

B 談談讀了課文後的初步感受。

C 找出直接表達作者內心情感的語句，讀一讀。

　　三、研讀課文，情感體驗：

1.出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

思考：“那段日子”指的是什麼日子？“那些美好的印象”在文中指的是什麼？

2.引導學生概括出

溪中捉魚蝦

事 橋上送野花 （趣） 找出描寫這些趣事的語句，品讀感受。

茶山摘茶葉

【重點感悟】

“我喜歡過橋，更高興把採來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”

學生體會說話：流水把野花送到了遠方，也把（ ）送到了遠方。

指導朗讀：

我和一羣六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們並不是捉來吃，而是養在玻璃瓶裏玩兒。

我喜歡過橋，更高興把採來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。

我曾經隨着採茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的`野菌。

結合板書：事----趣。

3.師：文中除了這些童年時代發生的趣事，還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶？引導學生概括出：

景 小溪 垂柳 水鳥 老家 村莊 （美）

4.作者是怎樣具體描寫家鄉的景的呢？請劃出相關語句，讀一讀。

A 【重點品讀】一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞着村莊。溪的兩邊，種着幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動着。婀娜的舞姿，是那麼美，那麼自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫着粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和着，發出悅耳的聲音。

師：想象自己喜歡的畫面，有感情地讀給大家聽。

閉上眼睛想象自己彷彿看到了什麼？用一個詞語形容自己的內心感受。

師生合作配樂朗誦改編詩：

師：家鄉的景色如詩如畫，

生：怎能不叫人如醉如癡？

師：我陶醉了，

生：陶醉於（潺潺環繞的溪流）；

師：我陶醉了，

生：陶醉於（垂柳婀娜的舞姿）；

師：我陶醉了，

生：陶醉於（水鳥悅耳的唱和）；

師：在那段日子裏，那美好的印象，

生：我一輩子也不會忘記。

B 作者的老家與我們的最大不同是什麼？爲什麼作者還那麼喜歡呢？談談理由。指導朗讀。

C 村莊的人們----勤勞、互助。從“日出而作 日入而息 守望相助”看出。

　　四、小結課文，學習寫法：

1.作者表達的是思鄉之情，他是怎樣表達思鄉之情的？

通過對故鄉的具體的景物和事情的描寫來表達的。

讀課文中相關語句。

2.這樣寫有什麼好處？

不平淡，更真實，更感人。

3.小結寫法：

?通過描寫美景來表達愛的情感。

?直接抒發對家鄉的愛、懷念。

?通過回憶有趣的往事來表達情感。

　　五、課外延伸，學生練筆：

1.範文引路（學生平時的日記）：

昨天我和爸爸媽媽去鄉下舅公家玩。我可喜歡鄉下了，最想去田裏走走，拉着爸爸、媽媽的手蹦蹦跳跳走在田間小路上。田裏的蔬菜可真多呀！有綠綠的毛豆、飽脹的玉米、紫色的茄子、苗條的絲瓜、還有金黃金黃的水稻……走在田間，我喜歡小草輕輕拍打我的雙腳，野花親吻我的小手，清風撫摸我的小臉蛋……

還想和爸爸一起開心地在小河邊玩打水漂的遊戲。爸爸玩打水漂可是一流的高手，他撿起一片碎石片，使勁一扔，“嗖”的一下飛出去，在水中就能打出了五、六個水漂，真厲害！可我學了好久還打不出一個水漂來。爸爸說：“這就是鄉下孩子的樂趣，我小時候經常和幾個小夥伴一起在小河邊玩這種遊戲。”

噢，原來鄉下孩子也有着我們城裏孩子不同的樂趣！

2.找出文中寫景、寫事的語句讀一讀，說說這樣寫的好處。

3.練筆：每個人都有自己懷念的故地，或城市，或農村，請你也用學到的方法，選取一處美景，或一件趣事，表達自己內心的情感吧！

4.學生練筆，教師巡視指導。

5交流展示。

　　六、板書設計：

8*小橋流水人家

景 小溪 垂柳 水鳥 老家 村莊 （美）

小橋流水人家 溪中捉魚蝦

（一輩子難以忘記） 事 橋上送野花 （趣）

茶山摘茶葉