五年級下冊科學《山脈的變化》教案

開展課程讓學生能通過分析模擬試驗的結果推測出使岩石破碎的各種因素。以下是小編爲大家蒐集整理提供到的五年級下冊科學《山脈的變化》教案範文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！

教材分析：

“地表緩慢變化”單元是在上學期學習了“地表劇烈的變化”單元的基礎上，探究影響地表緩慢變化的諸多外力因素。由於引起地表變化的諸多因素對山脈的影響極其緩慢複雜，對只有短短几十年生命歷程的人類生命個體來說，是無法觀察到其變化的全過程的。因此，本課將引領學生對引起山脈緩慢變化的諸多外力因素進行想象、分析、嘗試提出有根據的假設，通過相應的模擬試驗，逐步使學生感悟各種自然力量對地表的作用與影響，幫助學生認識到地表變化是各種力量作用的結果，是一個不斷進行、永不停息的複雜過程。同時激發學生探索地表變化奧祕的興趣，意識到保護地表的重要性。適時培養學生尊重客觀世界、欣賞自然美的科學精神和態度。

學情分析：

在五年級上冊“地表劇烈的變化”單元的學習中，學生已經利用多種方式，探究了由於地球內部物質、能量的不斷作用與平衡所導致的地球表面的板塊運動、造山運動以及地震、火山噴發等自然現象。已基本掌握了一些探究方法，對探究活動的基本過程也有了一些總體的認識。山村的學生對形態各異的山脈都會或多或少的、或直接或間接的有所瞭解。同時他們對“幼年山脈”是怎樣向“老年山脈”轉化的會非常感興趣。

設計理念：

作爲科學教師，在新課標的要求下，不是重在科學知識體系的傳授，而在於通過觀察、實驗等各種探究活動來完成教學任務。對學生要注重能力的培養，情感的體驗。在學法上，要善於引導學生積極展開自行探究。新的課程標準更加強調要突出實驗教學，因此，本課始終都是讓學生在實驗觀察中發現問題，引導學生去猜想、設計實驗，驗證猜想，得出結論，激發了學生的自主探知和自我結構。在探知的過程中，啓迪出新的問題，帶着問題進一步完成探究獲得新的發現。

教學目標：

1、科學探究目標

能有根據的推測“老年山脈”初期的形態特點。

用模擬試驗的方法驗證岩石破碎的假設。

能通過分析模擬試驗的結果推測出使岩石破碎的各種因素。

2、情感態度與價值觀目標：能用發展的觀點看待地球表面岩石的變化。

3、科學知識目標

能解釋“老年山脈”和“幼年山脈”的含義。

能用自己的話解釋造成地球表面的岩石不斷破碎的原因。

教學重點：

指導學生通過觀察、想象、假設，設計並完成模擬實驗，初步認識風化作用對地表改變的影響。

教學難點：

設計模擬試驗驗證岩石破碎的假設。

教學方法：

實驗探索法

設計思路：

激趣導入——提出問題——猜想假設——設計方案——實踐操作——得出結論——拓展延伸——評價總結

教學材料：

教師準備：不同山脈形態的圖片、山脈形成、風化作用視頻材料。

學生分組材料：玻璃、酒精燈、試答夾、氣球、燒杯、水、小石子、磚塊、酸溶液等。

教學過程;

一、提出問題

1、談話：同學們喜歡美麗的山川嗎？那麼就讓我們一起欣賞壯美綺麗的山脈風光。

2、多媒體出示：山脈風光，學生欣賞後說說感受。

3、師：這壯美綺麗的山脈風光，讓我們讚不絕口，那它原來就是這樣的嗎？

4、學生思考回答。

5、師：山脈是不斷變化的，你想知道它是怎樣變化的嗎？今天學習《山脈的變化》一課。（板題）

6、師：由於地球內部物質、能量不斷作用與平衡導致地殼板塊運動形成山脈，除了非常神奇的地球內部自然力量外，還有一些來自地球外部的自然力量對山脈進一步塑造，使山脈形態更加豐富多彩。我們就探究一下影響山脈形態變化的自然力量。

【多媒體再現自然美景，喚起學生對山脈已有的認識，激發學生探索大自然的興趣。用感性材料形象地展現兩種山脈的特點，便於學生觀察比較。】

二、猜想假設

1、師：山脈形成的時間是各不相同的，大家看下面兩張不同的山脈照片，說說這些山在外形上有什麼不同呢？

2、學生觀察、描述兩種山脈在外形上的特點。（有的險峻陡峭，有的起伏平緩。）

3、師：你們觀察得很仔細，（指向圖片）同學們猜一猜像這類起伏比較平緩的山脈大約形成於多少年以前？（學生猜測。）

【學生不一定能夠猜對，目的是爲了進一步激發學生興趣，活躍課堂氣氛。】

4、師：同學們，山脈佔地球陸地的面積不足五分之一，像這類起伏比較平緩的山脈大約形成於3億年以前，我們稱它們爲“老年山脈”，而這一類陡峭、險峻的山脈大概形成於6000多萬年以前，我們稱它們爲“幼年山脈”。

5、師：同學們想一想，起伏平緩的老年山脈在形成初期是什麼樣子的？結合自己的生活經驗和學過的知識大膽猜一猜險峻陡峭的幼年山脈是受到了哪些自然因素的影響變成平緩的老年山脈的呢？請同學們大膽猜測，並說出你的理由、根據。

（多媒體出示設計提示：山脈主要是由岩石構成的，岩石破碎是造成山脈變化的主要原因，岩石破碎的過程是極其緩慢的。）

【學生在以往的科學課中已經學習了熱脹冷縮原理、酸雨的危害……在生活當中見到過玻璃受熱不均勻破碎、植物根的生長使地面凸起……這些都有可能成爲學生猜想的理由的依據。】

6.大膽猜想。

①學生認真思考，自己做出猜想。

②組內討論：先各自說一說自己的猜想，討論是否有切實、合理的依據，從而去除一些不切實際的猜想，然後把本組的討論結果記錄下來，以便交流。

7.交流猜想。

①各小組交流猜想，並說一說猜想的依據。

（教師適時啓發學生儘可能多地列舉有可能影響到山脈形態變化的自然力量，並以“你是怎麼想的？你爲什麼這樣想？”追問學生猜想的理由。）

②教師以板書整理學生的發言。

學生可能會想到的因素有

a.溫度的影響。

b.水的作用。

c.生物的作用（如植物根的生長）。

d.其他物質的腐蝕作用（如酸）。

c.風的力量

【通過猜想讓學生明確影響山脈變化的各種自然力量使以下實驗方案的確定更有針對性。但學生的猜想是有限的，教師要根據學生的猜想情況進行適當補充或提示，學生的猜想是一個發散與集中的過程。讓學生將自己的假設與其他同學交流，可以進一步補充和完善自己的假設。】

三、設計方案

1、師：關於引起山脈變化的原因，你們提出了自己的猜想，那你們的猜想到底對不對呢？用什麼辦法證明你的想法是正確的呢？（學生會想到用實驗的方法來證明。）請每組設計出自己的實驗方案。

（多媒體出示設計提示：①根據猜想首先確定自己的研究題目，可以選擇一個或兩個題目。

②根據自己的猜想和生活經驗設計一個模擬實驗。（注意：山脈主要是由岩石構成的，岩石破碎是山脈變化的.主要原因，而且岩石的破碎是個十分緩慢的過程，想想應該選擇什麼樣的材料，模擬什麼樣的環境？）

③你準備如何操作實驗？實驗中可能出現什麼現象？能說明什麼？）

2、學生開始小組研究、設計，師巡迴指導。

【學生已經有了探究的經驗，懂得用實驗的方法證明一些猜想。爲了避免研究的盲目性，保證探究的效果，有必要讓學生在實驗前對實驗方法進行設計，對實驗結果進行預測。】

3、交流實驗方案

（1）、引導學生在小組內交流自己的想法和實驗方案，相互補充和完善，進而形成1~2個模擬實驗方案。

（2）、全班交流方案。將小組的方案在全班進行交流和評價，以實現相互啓發、取長補短、完善自己方案的目的。

（可適時引導學生從以下幾方面對實驗方案進行評價：是否有明確的模擬對象、模擬實驗材料的選取是否恰當、實驗中是否存在危險、應採取什麼安全措施……）

【讓學生在與他人交流中養成相互評價的習慣，這樣一方面可以使方案趨向科學，另一方面可以使學生之間相互取長補短，養成科學的行爲和習慣。】

4、確定小組實驗內容

師：剛纔同學們設計了這麼多方案，下面咱們根據這節課時間和分組實驗材料看一下哪個方案比較適合咱們今天課上完成？

【學生想象力豐富，一定會設計出多種模擬實驗方案，由於時間和材料因素，一節課不可能把這麼多模擬實驗都做一遍，這時教師有必要引導，讓學生比較選擇出適合本節課堂上完成的方案。】

那我們就一起來驗證一下溫度變化會不會對山脈的變化構成影響，關於其他猜想可以利用課下時間再做實驗驗證。

四、實驗探究

1、學生小組實驗。

師：下面請同學們按照剛纔設計的方案驗證自己的猜想，在研究過程中，注意以下幾點

①千萬要注意安全！

②小組合作實驗，要分工明確，仔細觀察實驗現象，做好實驗記錄單的填寫。

③通過觀察實驗現象，你想到了什麼？

2、教師巡視指導，參與學生的實驗，幫助有困難的小組。（填寫記錄單）

【學生實驗的同時，教師將實驗中的觀察記錄作爲指導重點，目的是讓學生注意觀察實驗現象，蒐集觀察實驗中的大量信息，以便爲學生互相交流、歸納結論提供事實依據。】

五、交流總結。

1、請各個小組彙報各自的研究和發現，同時還要注意把其他小組的研究與木組做對比，記錄有價值的發現。（教師相機板書）

【彙報中，引導學生注意傾聽，同時提醒學生要注意記錄、積累別的小組的發言，體現合作交流的學習理念。】

2、通過剛纔的研究，你認爲使岩石發生變化的自然力量都有哪些？（教師板書學生們得出的結論）

3、揭示風化作用。

師：同學們，剛纔通過實驗驗證，和觀看老師的實驗我們知道了溫度變化、雨水侵蝕、水結冰膨脹是造成山上岩石破碎、山脈變化的原因，其實還有很多其他原因也會對山脈的變化造成影響。請同學們看大屏幕！（多媒體出示風化作用即引起山脈變化的各種因素：溫度變化、水、生物、酸的溶蝕……）

【利用視頻這樣一個清晰直觀的工具，可以使學生對上課未猜想到的因素和未能親自驗證的猜想進行補充，也是對學生課堂探索的一個總結和完善，有利於學生形成一個完整的知識體系。】

4、得出結論。

溫度變化、水、生物、酸的溶蝕……

六、拓展延伸

1、你現在能知道山脈變化的原因了嗎？

2、認識蘑菇石

設計實驗、解釋形成原因。

3、課下完成實驗2結冰對岩石的破壞作用。

【恰當引導學生課下進行拓展活動，利用學生強烈的揭謎心理，既增強了學生的探究興趣，又將探究活動持續到課下，使學生的科學探究興趣及各項探究能力持續發展。】

七、評價總結

1、自我評價

1、我能從多個角度猜想使山脈發生變化的自然力量。

2、我能認真思考，積極發言、合作、交流。

3、我能設計一項模擬實驗，並獲得成功。

4、我學到的內容是（ ）。

2、總結

多種內外力作用引起的地球物質運動不斷地改變着地球表面的形態，今天咱們探究的山脈的變化就是多種因素共同影響山脈形態的過程。

除了山脈，地球上還有很多不同種類的地形地貌，如沙洲、蘑菇石、石鐘乳、丘陵……它們是怎麼形成的呢？它們的變化會受到什麼因素的影響呢？請同學們課下多蒐集一些資料、圖片，今後的科學課上我們會繼續研究，探索。