《閱讀大地的徐霞客》優質教學設計（第一課時）大綱

　　教學目標：

1、通過閱讀，知道徐霞客這位奇人“奇”在哪裏，知道徐霞客的一生爲中國的旅遊考察事業做出了巨大貢獻。

2、在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不捨、求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧祕的思想感情。

教學重、難點：

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不捨、求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧祕的思想感情。

　教學準備：

教學課件、《徐霞客遊記》封面

　教學流程：

　一、談話導入，揭題質疑

1、請同學們看黑板，(板書：閱讀)，大家一定非常熟悉這個詞語。大家平日都閱讀什麼?(閱讀書籍、報刊等)有一個名叫徐霞客(板書)的人，閱讀的卻是大地(板書)

2、請同學們齊讀課題。讀了課題，你有什麼疑問?(徐霞客是誰?他爲什麼要閱讀大地?他是怎樣閱讀大地的?)

3、師：學問千千萬，起點在一問。同學們都很善於思考，現在請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文講了什麼內容。

二、初讀課文，整體感知

1、生自由讀課文，思考課文主要內容，

2、、看來同學們預習得很認真，通過初讀，你知道課文主要寫了什麼內容?(主要寫了徐霞客閱讀大地的事。)

　三、釋疑點撥，精讀感悟

(一)解決問題一：徐霞客爲什麼要閱讀大地?(投放策略一：朗讀促思法)

1、學生默讀課文，思考問題。

2、學生回答問題，相機出示：

當時的`讀書人，都忙着追求科舉功名，抱着“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭於經書之中。徐霞客卻卓爾不羣，醉心於古今史籍及地誌、山海圖經的收集和研讀。他發現此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，於是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。

(二)徐霞客立下了雄心壯志，在此後的30年間他是怎樣閱讀大地的?

(投放策略二：個性批註法 投放策略三：想象體驗法 )

1、請同學們默讀課文2—5自然段，圈畫重點詞句，在感受最深的地方簡單批註。(生默讀，師巡視。)

2、把圈畫的詞句和感受跟小組同學交流。

3、全班交流，引導學生抓住“行程九萬里”感受路途遙遠;抓住“三十多年”感受時間之長;抓住“與長風爲伍，雲霧爲伴”，“日間攀險峯，涉危澗”，”晚上棲身洞穴記錄見聞”等重點詞句想象徐霞客閱讀大地的情景。

4、師點撥：通過剛纔的交流，同學們都瞭解到徐霞客不畏艱險，歷盡千辛萬苦，在他閱讀大地的長途跋涉中經歷了哪些艱險而感人的故事?選擇自己最感興趣的講給同學們聽。

5、指名講故事，再次感受徐霞客不避艱險、鍥而不捨、求真求實的科學研究精神。

6、創設情境，指導有感情朗讀：(出示文字，配樂，師導讀)

三十多年，一萬多個日日夜夜，徐霞客攀登過多少座險峻的山峯?探尋過多少個鮮爲人知的巖洞?黃果樹瀑布旁留下了他鍥而不捨的身影，長江源頭見證了他求真求實的足跡，他從黑髮走到白髮，從青年走到老年，足跡遍及祖國16個省。他不僅用雙腳，更是用心血，甚至生命走出了一條卓爾不羣的人生之路，來，帶着你的感受讀這段話。

7、學到這裏，你心目中的徐霞客是個怎樣的人?學生自由表達。板書：總結出奇人

　　四、瞭解“奇”書，延伸拓展

1、奇人徐霞客寫出了一本千古奇書《徐霞客遊記》，這本書“奇”在哪裏，請同學們默讀課文第六自然段。

師述：與徐霞客同時代的明末清初散文家、詩人錢謙益稱遊記爲“古今遊記之最，是世間真文字、大文字，奇文字”，英國科學史專家李約瑟說”他的遊記讀來並不像十七世紀的學者所寫的東西，倒像一部20世紀的野外勘察記錄。同學們如果有興趣，課外可以找來讀一讀。

　　五、總結全文，迴歸課題

1、最後讓我們再次回到課題，課題中的“閱讀”是什麼意思?(學生自由答)你能從課文中找出關鍵詞語來理解“閱讀”的意思嗎?看誰找的又對又多。(考察,走遍，遊歷，研究，橫跨，實際勘探等)

2、師總結：做爲探險旅行家、地理學家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀着大地這部遼闊的無字之書，寫出了《徐霞客遊記》這部千古奇書，他用一生的經歷詮釋了“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，讓我們永遠記住這位曠世奇人——徐霞客。

　六、佈置作業，延伸拓展

課外閱讀有關徐霞客的故事和書籍，用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。

　　板書設計：

徐霞客(奇人)：卓爾不羣

用雙腳 淡泊名利

用生命 閱讀 鍥而不捨

用真心 求真求實

大地

《徐霞客遊記》(奇書)