《小橋流水人家》閱讀習題

教材分析：

作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿；接着話題一轉，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閒適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。

選編這篇課文的目的，一是使學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉之情，同時對作者表達感情的方法有所領悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。

學習目標：

1.認識7個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、乾涸、點綴、浮現、潮溼、流通、舒服、印象”等詞語

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。

4.欣賞課文中優美的語言積累。

學習重、難點：

有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉的懷戀和思念之情。

教學時間：一課時

教學過程：

一、讀題導入

1.齊讀課題。你的腦海中浮現出怎樣的一幅畫面？

2.這麼富有詩情畫意的畫面，文章的內容是不是也令你期待呢？

二、初讀感知

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，你的腦海裏又會出現哪幾幅畫面呢？

2.交流。

3.給畫面分類，有的是家鄉的景，有的是寫家鄉的生活。

4.歸納文章的主要內容、分層次。

課文題爲“小橋流水人家”那麼文章哪些段落在寫到了小橋？哪些段落寫到了流水？寫人家的又是哪幾小節呢？

生默讀課文，指名回答。（1、2流水，3、4小橋，5、6人家）

三、細讀品味

過渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會忘記。

1.默讀課文：在作者所回憶的小橋流水人家的景色中，哪一部分的情景給你留下的印象最爲深刻？請選擇你喜歡的方式來細細品讀一下你所欣賞的段落，談談你欣賞的理由。邊讀邊在句段旁作批註。

2.生自讀自悟，交流反饋。

第一小節（詳解）：隨機理解“潺潺”、“婀娜”、“粼粼”等詞語。從聲音、姿態、動作等方面來表現流水的美。

“婀娜的舞姿，是那麼美，那麼自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和着，發出悅耳的`聲音。”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉景物的喜愛與讚美。)

第二小節（略解）：感受到作者歡快的情緒，男生齊讀。

第三小節（略解）：

“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把採來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)

第四小節：

“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮溼……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”(用對比的方法寫出了農家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發美好回憶。)生我養我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們再來回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。讀1－4小節。

第五小節：

“大家過着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。”(用三個成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達了作者對它的留戀和熱愛。)

3.情感體會：

師：小溪、小橋、老宅這些景物是那麼普通，可我們通過作者的文字，卻能感受到它們所富有的無限生機和活力，都顯得那麼可愛。在作者的表達中，我們能捕捉到他怎麼樣的思想感情呢？

（熱愛家鄉，懷念家鄉。）

師：能舉例說說你是從什麼地方體會出來的嗎？（直抒胸臆－相關的句子；間接表達－景色描寫中體會）

4.配樂朗讀：作者給我們描繪了一幅優美的鄉村畫卷，讓我們帶着作者對家鄉的熱愛和濃濃的思鄉情懷，隨着音樂走進這美麗的鄉村。一起有感情地朗讀課文。

5.生齊讀課文。

四、積累運用

過渡：作者用清麗淡雅的文字，生動的語言，爲我們展現了一幅如詩如畫的鄉村風俗圖。

1.在作者的語言表達中，你欣賞哪些優美的好詞佳句？先讀一讀，再摘抄。

2.交流反饋。

3、運用：你能用上積累的好詞填空嗎？

家鄉（ ）的小溪，溪邊（ ）的楊柳，站在柳枝上唱着（ ）歌聲的小鳥，構成了一幅多麼（ ）（ ）的畫面！（ ）（ ）（ ）的鄉村太平生活，讓人一輩子也忘不了。

板書設計：

8、小橋流水人家

家鄉美景-----------------如詩如畫

家鄉生活-----------------恬淡閒適

家鄉印象-----------------深埋心中