西師大版小學語文五年級下冊第十冊胡楊贊教案大綱

　　第一課時

　　教學目標

1．初讀課文，學習生字詞，感知文章內容，瞭解作者鍾情於胡楊的幾個方面。

2．用簡短的話概括4、5、7自然段的意思。

　教學流程

一、創設情境，引入文眼

1．背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當黃沙襲來的時候，所有的生命都折服於沙漠的肆虐的時候，河流退卻了，人羣退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風暴搏鬥，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)

2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多讚美的文字。(揭示課題，齊讀)

　二、緊扣文眼，整體感知

1．過渡：讀讀這篇讚美的文字，看看作者鍾情於胡楊的哪些地方？

2．生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。

(1)大聲朗讀，讀準字音，讀連貫、流利。

(2)同桌讀(齊讀，分段讀)，糾正字音，聯繫上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。

(3)自主默讀，思考：作者鍾情於胡楊的哪些地方？

3．彙報初讀情況。

(1)指名分段朗讀，糾正字音，師相機引導學生用簡短的話說出4、5、7段的意思。

(2)問：作者鍾情於胡楊的哪些地方？(師相機板演：無人關照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻)

三、自主品讀，披文入情

1．過渡：作者鍾情於無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，讀了課文，你對怎樣的胡楊動情了，請找到相關的段落讀一讀，把你動情的原因寫下來，再動情地讀一讀。

2．生自主閱讀，勾畫、作批註，有感情地朗讀。

3．同桌交流感受體會，有感情地朗讀。

　　第二課時

　　教學目標

1．精讀課文，探究作者鍾情於胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。

2．背誦喜歡的段落，用自己的話讚美胡楊，激發學生對胡楊的崇敬之情。

3．體會作者反覆運用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。

教學流程

　一、詞語引入，回顧內容

1．抄寫詞語：鍾情、無人關照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻。

2．師：作者鍾情於無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，才寫下這讚美的文字——胡楊贊。

二、交流體會，精讀感悟

1．過渡：作者爲何對這樣的胡楊情有獨鍾？讓我們再一次走進課文，去探尋這些詞語背後的意思。

2．彙報交流，朗讀感悟

(1)無人關照的.胡楊(第3段)。

抓住“眼淚”一詞，引導“胡楊的眼淚是什麼”“它爲何要流淚”，體會胡楊受了傷就流出“淚”來爲自己包紮傷口，是爲了繼續生長，表現出很強的生命力。

(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。

可從“慘不忍睹”一詞入手，引導說說“什麼叫慘不忍睹”“胡楊長相爲何如此慘不忍睹”，體會胡楊弓腰駝背的長相是爲了適應惡劣的自然環境，它有着較強的適應能力和極強的生命力。

(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。

①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯在生活中是用來形容什麼的？這裏呢？”(生長條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長環境是怎樣的？”

②“它是在夏季酷熱……只有粗茶淡飯”，引導：讀這個句子，你想說什麼？(板演：頑強的生命力)

③能把這種頑強的生命力讀出來嗎？(指名讀，齊讀)

(4)默默奉獻的胡楊(第7段)。

①“它的樹幹木質堅硬……從來沒有索取。”引導：你讀懂了什麼？

②“徹底”說明什麼？(體會胡楊對人類的奉獻是毫無保留的。)

③讓我們把胡楊毫無保留的奉獻精神讀出來。(齊讀)

3．小結：無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個信息：它的生命是那樣的(頑強)，所以，它纔會千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)這樣的胡楊，怎不叫人動心，不叫人愛呢？

4．問：作者爲了表達自己的愛，幾次用到了“千年……千年……千年”？這樣寫有怎樣的好處？

三、昇華情感，書寫敬意

1．過渡：多麼頑強的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感動着我們。你對哪段文字感觸最深，請你盡情讀一讀，讚一讚。

2．生自主朗讀，背誦。

3．出示背景音樂，胡楊組圖，指名背誦。

4．師：我們感動於胡楊，感動於它頑強的生命，感動於它毫無保留的奉獻精神。此時此刻，你心中一定也有話想說，想讚一讚這西域的美麗風景——胡楊。趕快寫一寫，讚美讚美胡楊吧！

5．生自主寫話。

6．出示背景音樂，胡楊組圖，指名讀出學生的讚美。