五年級下冊語文《跨越新紀錄》優質教案大綱
教材分析
(一)課文簡析
課文是一篇新聞通訊，記錄了劉翔2004年雅典奧運會上力挫羣雄，奪得110米跨欄比賽世界冠軍那激動人心的一刻，表達了中國人民對劉翔能跨越人生道路上的新紀錄，爲中華民族、爲亞洲及黃種人爭光的欣喜與自豪之情。
文章按新聞報道的形式分爲三段：第一段概括地記敘了事情發生的時間、地點、場合幾事情的結果和意義：第二段具體地展現了劉翔奪冠的經過;第三段再次強調奪冠的意義。
文章通過對運動員賽前熱身、兩次起跑被中止的的敘述，直接渲染了賽前氣氛的緊張，但通過對劉翔的動作及臉部表情的描寫表現了他的沉穩與自信。飛奔與衝刺的激動人心場面描寫，更是體現了這一場比賽贏得痛快淋漓。
整篇文章猶如播放着一場驚心動魄的電影一般，精彩至極，動人至極，帶着我們一路追隨劉翔衝刺的瞬間，追隨所有中國人乃至黃種人挑戰世界的瞬間。
文章的詞彙豐富，選用的一些形容體育比賽的詞彙，值得學生學習與積累。
(二)語句簡析
1.他創造了中國乃至亞洲的歷史，成爲第一個獲得奧運田徑短跑項目世界冠軍的黃種人。
從“創造、歷史”、“第一個”、“黃種人”等詞可以看出劉翔取得的成績是所有黃皮膚的亞洲人的驕傲，意義深遠。
2.劉翔同樣按照自己的習慣預熱着，先是緩緩地走向第一個欄架，轉身返回起跑點，輕輕跳躍兩下;當再次走向欄架的時候，劉翔的臉上放鬆許多，輕輕拂了拂額前的頭髮。
順勢而出的劉翔穩穩地走回，臉上不起一絲波瀾。
重新回到起點的劉翔深吸一口氣，跳了兩跳，但是望向終點的目光依然那麼堅定。和每次起跑一樣，劉翔仍然是最後一個蹲下身子，顯得十分的沉穩。
從“緩緩地”、“輕輕跳躍”、“輕輕拂了拂”、“穩穩地”、“不起波瀾” “深吸一口氣”、“跳了兩跳”、“目光依然那麼堅定”、“仍然是最後一個蹲下身子”等詞聯繫兩次起跑失敗後賽場格外緊張的氣氛，襯托出了劉翔鎮定、從容，對勝利的堅定信念。
3.紅色的劉翔，黃色的面孔，高喊着撞向勝利之線!
12秒91!場上的人們驚呆了。剎那間，全場爆發出震耳的歡呼聲……
“紅色”與“黃色”使人聯想到了中國，中國勝利了，那場面激動人心，人們可能會想……會說……會做……以此來表達激動的心情。
教學目標
1.自學生字新詞，積累“風捲殘雲”、“痛快淋漓”、“遙遙領先”、“沉穩”等詞語。
2.學習課文，知道劉翔是第一個獲得奧運田徑短跑項目世界冠軍的黃種人，打破奧運會紀錄，並平了世界紀錄的事情，激發學生爲祖國，爲黃種人而自豪的情感。
3.根據課文特點概括課文主要內容。
4.有感情地朗讀課文。
教學重難點 根據課文特點概括課文主要內容。 學習課文，知道劉翔是第一個獲得奧運田徑短跑項目世界冠軍的黃種人，打破奧運會紀錄，並平了世界紀錄的事情，激發學生爲祖國，爲黃種人而自豪的情感。
教學時間 一課時
教學準備
1. 讀通課文，理解詞語“風捲殘雲”、“痛快淋漓”、“遙遙領先”、“沉穩”
2. 摘錄描寫文中“速度快”的詞三個，再積累兩個 、 。
3. 縮寫句子：
①我信步來到嘉陵山下的樹林裏。
②她輕鬆地做着一系列高難度的動作。
4. 讀了課文你感覺劉翔是一個怎樣的人?跨越新紀錄指的是什麼?
教學過程
一、創設情境，導入新課。
(一)師：今天，我們先來觀看一段錄像。(播放劉翔奪冠視頻)
(二)同學們，這是一個多麼激動人心的一刻，此時此刻你想說些什麼呢?(學生交流)
(三)3、當時，有許多媒體對此作了有關報道，請同學們來看這則報道：(出示課文第一節)板書：110米欄 12秒91
師：這是多麼難忘多麼激動人心的一刻，今天我們就來學習40跨越新紀錄，讓我們一起去回首那激動人心的一刻吧!
學生讀題。
設計意圖：通過錄像來引出課題，既渲染了氛圍，又吸引了學生的注意力。
二、初讀課文，理解課題。
(一)讀題釋義：預習了課文，知道“跨越”在文中是什麼意思?(創造)
“新紀錄”在文中指什麼?“跨越新紀錄”呢?
(二)文中哪句話生動描寫出了劉翔跨越新紀錄時那驚心動魄的瞬間?
1.出示句子：
“紅色的劉翔，黃色的面孔，高喊着撞向勝利之線!”
“12秒91!場上的人們驚呆了。剎那間，全場爆發出震耳的歡呼聲……”
(句中的兩種顏色讓你想到了什麼?引導學生披情入文，激發他們爲祖國、爲黃種人而自豪的情感。有感情地朗讀句子。)
2.引導學生進一步思考：這新紀錄進一步還指什麼?
師小結：剛纔大家說到的內容大部分在第一節。引讀第一節。
三、學習第一節。
(一)讀了這節，大家還獲得了什麼信息?
出示句子：他創造了中國乃至亞洲的歷史，成爲第一個獲得奧運田徑短跑項目世界冠軍的黃種人。
(二)自讀句子交流。(分別從“歷史”、“第一個”、“黃種人”等詞，引導學生體會到劉翔的創造是所有黃皮膚的亞洲人的驕傲。)
(三)引讀這句話。
(四)小結、過渡：隨課文——走進雅典奧林匹克體育場，走進劉翔撞向紅色之線的剎那。
四、默讀課文，抓住重點句子理解體會。
(一)認真默讀課文2——6節，劉翔的熱身、預賽與兩次起跑終止。思考：文中印象最深的是什麼?劃出描寫劉翔的句子。
1.出示句子
“劉翔同樣按照自己的習慣預熱着，先是緩緩地走向第一個欄架，轉身返回起跑點，輕輕跳躍兩下;當再次走向欄架的時候，劉翔的臉上放鬆許多，輕輕拂了拂額前的頭髮。”
“順勢而出的劉翔穩穩地走回，臉上不起一絲波瀾。”
“重新回到起點的劉翔深吸一口氣，跳了兩跳，但是望向終點的目光依然那麼堅定。和每次起跑一樣，劉翔仍然是最後一個蹲下身子，顯得十分的沉穩。”
(抓住“緩緩地”、“輕輕跳躍”、“輕輕拂了拂”、“穩穩地”、“不起波瀾” “深吸一口氣”、“跳了兩跳”、“目光依然那麼堅定”、“仍然是最後一個蹲下身子”等詞聯繫兩次起跑失敗後賽場格外緊張的氣氛，襯托出了劉翔鎮定、從容，對勝利的堅定信念。想像當時的劉翔可能想些什麼?有感情地朗讀。)
2.出示句子：
“所有人都在期待着劉翔的速度——風捲殘雲的速度——去爲中國贏得一場痛快淋漓的勝利。”
(聯繫上下文理解“痛快淋漓”的意思和具體內容，引導學習第7、8節。
引讀：人們彷彿已看到了：紅色的.劉翔，黃色的面孔，高喊着撞向勝利之線!)
(二)默讀課文7——10節，劉翔的飛奔與衝刺部分。思考：文中印象最深的是什麼?。
1.出示句子：
“劉翔疾如炸雷，快如閃電，起跑非常有力，他衝在了最前面，這一次他傾盡了全力，從第一欄起就一直領先。沒有人追得上他的步伐，最後一欄後，劉翔已經遙遙領先。”
(聯繫上下文，引導學習第三節中的句子，體會“蘊涵着民族誌氣的力量在炸裂長空的槍響中全力爆發”。積累表現“速度快”的詞。有感情地朗讀。)
2.小組合作，展開想象：
12秒91!場上的人們驚呆了。剎那間，全場爆發出震耳的歡呼聲……
(這省略號省略了什麼?當時的運動場上是一番怎樣的情景?如果你在場，會有什麼表現?)
(三) 根據課文內容，按句式說話：劉翔跨越了 ，跨
越了 ，我爲劉翔感到 ，感到 。
設計意圖：重點句子進行重點研究，符合學生的學習心理。人物的形象躍然紙上，襯托出了劉翔鎮定、從容，對勝利的堅定信念，對課文的理解也就迎刃而解。
五、課外延伸，積累名言。
1.出示：歷史上所有偉大的成就，都是由於戰勝了看起來不可能的事情而取得的。
2.反覆讀，認真抄寫在課文上。
六、總結全文。
1.課文是一則新聞報道，它的形式分爲三段：第一段概括地記敘了事情發生的時間、地點、場合幾事情的結果和意義：第二段具體地展現了劉翔奪冠的經過;第三段再次強調奪冠的意義。
2.概括課文的主要內容，只要把第一節中的內容組織以下就是課文的主要內容了。(另外，也可以按照事情的先後順序進行概括：進入決賽，熱身起跑，飛奔衝刺，成功奪冠，意義揭示的順序概括。)
(課文記錄了2004年8月劉翔在雅典奧運會上力挫羣雄，奪得110米跨欄比賽世界冠軍那激動人心的一刻，表達了中國人民對劉翔能跨越人生道路上的新紀錄，爲中華民族、爲亞洲及黃種人爭光的欣喜與自豪的感情。)
七、課後作業。
板書設計：
12秒91，破奧運會紀錄
劉翔——跨越新紀錄
創造亞洲歷史紀錄，爲第一個獲得奧運田徑短跑項目
世界冠軍的黃種人
歷史上所有偉大的成就，都是由於戰勝了看起來不可能的事情而取得的。
