A版五年級上冊《傲霜篇》教案設計大綱
教學要求：
1.知識與技能
(1) 學習並掌握本課的生字新詞。
(3) 體會頓號、逗號、句號的用法，並能正確的使用。
(4) 模仿課文中的句式，讚美自已喜愛的花兒或其他事物。
(5) 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦看自已喜歡的段落。
2.過程與方法
以學生爲主體，圖文結合，引導學生在多種形式的感情朗讀中，體會菊花堅強不屈、傲霜鬥雪、不畏強暴的高尚情操。
3.情感、態度與介值觀
1、體會作者對菊花的敬佩的喜愛之情。
2、激勵學生向菊花學習，做一個堅強不屈的人。
重難點、關鍵：
感悟菊花的象徵意義。
教學課時：
二課時
第一課時
教學目標
1. 初讀課文，學習並掌握本課的生字新詞。
2. 學習課文一、二自然段，感悟天氣的惡劣。
3. 正確、流利地朗讀課文一、二自然段。
重點難點
瞭解菊花的象徵意義
教具準備
1、生字詞語。
2、凌寒怒放的菊花圖片。
教學過程
一、揭示課題，介紹作者。
1. 教師板書課題：同學們，一起把課文讀一讀，(教師引導學生強調“傲”)
2. 指名反饋：誰知道“傲”字在題目中的意思?(傲：藐視、不屈)
3. 教師啓發思維：你們知道哪些能傲霜雪的'花木呢?(學生結合自己的生活積累說一說：菊花、梅花、青松等)
4. 教師導：今天，我們就來拜讀峻青的《傲霜篇》，看看作者是怎樣評論四君子之一的菊花的。
5. 介紹作者。
二、初讀感知，掌握生字。
1 (1)學生自由讀課文。要求：把課文讀準、讀通順、掌握本課的生字詞語。
(2)畫出本課的四字詞語。
(3)用“~~~~~”畫出描寫菊花的句子，然後有感情地讀一讀。
2、檢查生字。
(1) 教師出示生字詞語卡片，全班讀一讀。
(2) 教師出示下列生字，進行強調：
(3) 出示四字詞語，指名讀，在讀中積累詞語。(在集體的反饋交流中掌握生字新詞，積累詞語)
三、品讀語句，體會嚴寒。
1.教師播放圖片，創設情境：同學們，看下霜了，你們看到了什麼?(下霜了，黃葉飄零的景象)
2.教師導讀：文中是怎麼描寫的呢?請大家找出有關句子讀一讀。
3.指名反饋
“對面屋……哦，真有點`西風緊,黃葉飄零`的景象了。”
4.品讀語句，體會寒冷。
(1)學生自由讀這些語句，把讓你感受到霜大，嚴寒的語句畫下來。
(2)指名反饋，教師適當的指導感情朗讀。
1)“對面屋脊上一片雪白，像下了一場小雪似的。”
(“一片”“像下了一場雪”讓人感到霜的大)
2)“院子裏也白皚皚地鋪上了一層霜。”
(通過寫地面的孌化，也布上了一層毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那葉子驟然厚了許多。”
(肥大的葉子上雖然也布上了一層霜，葉子驟然厚了，都寫出了霜的大)
3)“但是，風一吹……院子裏遍地都是帶了霜的黃葉)
(這裏作者通過寫葡萄、梧桐等樹葉的凋零,不僅寫了秋霜的嚴寒,也通過對比的方式,出對秋菊的頑強不屈)
①指名反饋：哪些語句讓你感到霜大、嚴寒?
②結合語句抓住重點詞語，說感受。
③引導學生抓住關鍵的詞語，有感情地朗讀語句。
四、課堂小結。
教師總結：同學們，嚴寒是花草樹木的天敵，風霜一過我們隨處可見凋謝的花朵、飄落的樹葉，課文第二自然段的部分語句，爲我們一個“西風緊，黃葉飄零”的現象。
五、佈置作業。
1. 抄寫本課的生字新詞。
2. 有感情的朗讀課文。
第二課時
教學目標
1、繼續學習課文，品讀文中描寫菊花的語句，品味菊花的特點，理解菊花的象徵意義，體會作者的情感。
2、總結全文，激勵學生向菊花學習。積累頌菊的古詩。
重點、難點
感悟菊花的象徵意義。
教具準備
在嚴寒中怒放的菊花。
教學過程
一、創設情境，導入新課。
1、展示風霜中百花凋零的圖片，教師深情地敘述：同學們，“西風吹緊，黃葉飄零”，當風霜來臨的時候，很多花草都受不住嚴寒，枯萎了，凋落了。
2、鏡頭切換到菊花盛開的景象：看(迎着風霜盛開的菊花)提問：你們心情怎樣(激動、驚喜、感動、佩服……)
3、導入：今天，我們就去欣賞一下風霜中的菊花是怎樣的。(通過鮮明的對比，感受到菊花不畏嚴寒，體會菊花剛毅的品質)。
二、學習描寫菊花的段落。
1、導入：風霜中盛開的菊花是什麼樣的呢?劃出課文有關語句，並讀一讀。
2、指名反饋
3、指導學生有感情地朗讀這一段。(讚歎、驚喜、敬佩地讀)
4、引導學生區別句子中的“、”“，”“。”使用的表達效果。
5、反饋，讀了這些語句，你想對風霜中怒放的菊花說什麼?
6、展示圖片：同學們，風霜中的菊花爭妍鬥豔，噴芳吐香，而且千姿百態。
引導想象：指名用“有的……有的……有的……”說說菊花的姿態。
小結：難怪人們說秋菊傲霜呢，可真的是經霜一打，它倒越發顯得精神了。
三、品讀句子，體會菊花品質及作者的情感。
1、導：從哪些語句看出菊花傲霜鬥雪不畏強暴的情操。
2、反饋：引導學生說出自己的感悟。抓住重點詞語體會，有感情地朗讀。
小結：傲霜秋菊凌寒怒放，所以作者說它不愧是一種富有晚節的可愛的花兒。
四、出示語段“我愛它們超凡脫俗的風姿，……我更愛的是它們那傲霜鬥雪不畏強暴的高尚情操。”教師導讀，學習跟讀。並按課後問題四要求說句子。
五、引導學生討論：作者爲什麼最愛菊花那傲霜鬥雪不畏強暴的高尚情操?
六、拓展延伸，積累詩句。
教師導：古往今來，無數文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。同學們一定蒐集了不少這樣的古詩吧!
學生自由反饋，誦讀古詩。
七、課堂小結：同學們，讀了這篇課文，你們喜歡菊花嗎?
總結：菊花不僅超凡脫俗，香氣撲鼻、清雅大方、平易簡樸、而且傲霜鬥雪、不畏強暴。它所折射出來的是中華民族堅強不屈的精神。老師希望你們也能做一個像菊花一樣具有高尚情操的人。
八、佈置作業：
1、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的段落。
2、蒐集描寫菊花的古詩，並把自己喜歡的背誦下來。
